《獅子和兔子》(北師大版二下)第一課時(shí)教學(xué)

第第頁(yè)《獅子和兔子》(北師大版二下)第一課時(shí)教學(xué)課前交流

師：（在學(xué)生進(jìn)場(chǎng)時(shí)板書課題）孩子們，咱們?cè)缟弦?jiàn)過(guò)面了，老師還有一個(gè)秘密沒(méi)告訴你們呢，在你們的面前有五顆明珠，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？就是我??！我就叫伍明珠！你們的小眼睛被老師一照，是不是覺(jué)得更亮啦？課前咱們做個(gè)小游戲，考考你們的觀察力！看――（出示“兔”的古文字）誰(shuí)蹦蹦跳跳地來(lái)了？

生：兔子。

師：對(duì)照古文字，你覺(jué)得這一點(diǎn)（指屏幕）表示的是兔子身體的哪個(gè)部位呢？

生：小尾巴。

師：眼睛真尖！下面咱們來(lái)?yè)尨?，如果你知道，?qǐng)快速舉手。（出示“犬”的古文字）這個(gè)字是――

生：犬。

師：“犬”也有一點(diǎn)，這一點(diǎn)表示的是它的哪個(gè)部位呢？（指屏幕，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

生：表示犬的頭。

師：已經(jīng)說(shuō)對(duì)一半了，具體指頭上的哪里呢？

生：可能表示頭上的鼻子。

師：“可能表示”，你真會(huì)說(shuō)話。還可能表示什么呢？仔細(xì)看看字的演變過(guò)程，這點(diǎn)是從哪個(gè)部位演變來(lái)的？

生：耳朵。

師：恭喜你，猜對(duì)了！接著看，（出示“寸”的古文字）這個(gè)字是――

生：寸。

師：“寸”也有一點(diǎn)，這一點(diǎn)是指事符號(hào)，指手腕下一寸之處，中醫(yī)切脈叫做“寸口”。大家伸出手來(lái)比一比。猜猜，“寸”在組字時(shí)表示的意思大多和什么有關(guān)？

生：手。

師：比如這個(gè)字――

生：討。

師：向別人討東西不僅要用語(yǔ)言，有時(shí)還會(huì)伸手討呢?。ㄗ鍪謩?shì)引導(dǎo)學(xué)生回答）同學(xué)們太厲害了，我得加大難度啦！瞧，老師比畫的是哪個(gè)漢字呢？

生：廠。

師：大家也像老師這樣比畫比畫吧！上面一橫，左邊一撇?！皬S”這個(gè)字最初表示向外突出的山崖，山崖下面有只犬，又是什么字？

生：厭。

師：這只犬悠閑地呆在山崖下，如果有人來(lái)打擾它，它就會(huì)覺(jué)得很――

生：討厭。

揭題導(dǎo)課

師：一起讀兩遍這個(gè)詞。

生：討厭，討厭。

師：有一只獅子，遇到了一群討厭的紅螞蟻，獅子一開(kāi)始是怎么做的？后來(lái)兔子為它出了一個(gè)什么好主意呢？今天我們一起走進(jìn)童話故事（指課題）――

生：《獅子和兔子》。

師：上課！

一、聽(tīng)，了解課文大概內(nèi)容

師：剛才大家的火眼金睛發(fā)揮了重要作用，現(xiàn)在讓眼睛稍作休息，請(qǐng)耳朵來(lái)工作，請(qǐng)聽(tīng)老師講獅子和兔子的故事――從前……（師脫稿講故事，輔以表情、動(dòng)作。）

二、讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

師：老師故事講得怎么樣呀？

生：好?。ü恼疲?/p>

師：謝謝同學(xué)們，你們一定能讀得更好！請(qǐng)打開(kāi)課本第68頁(yè)，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字看看拼音，難讀的地方多讀幾遍。

（師認(rèn)真巡視，俯下身聽(tīng)生讀書，并做指導(dǎo)，正音。）

三、理解字義，促進(jìn)閱讀

1.溯源解析“醒”。

師：同學(xué)們課文讀得挺流利的，讓老師再看看你們的識(shí)字本領(lǐng)怎么樣。（出示課件）這個(gè)字是――

生：醒。

師：“醒”是一個(gè)形聲字，誰(shuí)來(lái)教教大家怎樣記住它？

生：“灑”下加一橫，旁邊有個(gè)“星”。

師：“灑”下加一橫？你指的是“醒”的左半部分嗎？準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“西”里加一橫。這個(gè)字讀作yǒu，右邊是“星”?？吹健靶恰保覀兒苋菀紫肫疬@個(gè)字――“醒”?！靶恰痹谶@個(gè)字中做聲旁，那形旁“酉”表示什么意思呢？

（生沉默）

師：不清楚？沒(méi)事，我們一起去拜訪它的老祖先?？?，它的老祖先即將出現(xiàn)在黑板上，（板書“酉”的金文“■”）像什么？

生：瓶子。

師：說(shuō)對(duì)了，再具體些，是什么瓶子？

生：酒瓶。

師：再細(xì)看，“酉”字里面一橫表示酒瓶里的――

生：酒。

師：帶有酉字旁的字和酒、酒壇等有關(guān)?！靶选焙汀熬啤庇惺裁搓P(guān)系呢？

生：喝醉酒之后清醒過(guò)來(lái)。

師：分析得真好！以后，凡是由腦子不清楚、不明白轉(zhuǎn)為清楚明白，都可以叫――

生：醒。

師：“提醒”就是使人清楚明白的意思。大家把這個(gè)詞讀兩遍。

生：提醒，提醒。

師：故事中，兔子是怎么提醒獅子的？

生：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”

師：課文預(yù)習(xí)得真好！

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳進(jìn)水里?！?/p>

師：注意了，是什么字？

生：“我就跳到水里去”。

師：真好，我們讀書就要做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。

師：這只小兔子不是直接對(duì)獅子說(shuō)，趕緊跳到河里去吧，讓水沖走紅螞蟻，而是說(shuō)――

生：如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。

師：像這樣，不是直接告訴答案的，就叫作――

生：提醒。

師：好體貼的同學(xué)呀，謝謝你！第二句，誰(shuí)來(lái)？

生2：小明正要摘花，我提醒他：如果你把花摘了，別人就不能欣賞了。

師：你是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好同學(xué)，謝謝你！老師現(xiàn)在也提醒大家，形旁就像火車頭，如果咱們認(rèn)識(shí)了形旁“酉”，就能快速認(rèn)識(shí)后面車廂里的一系列字，猜猜它們都和什么有關(guān)？（指板書）

生：酒。

師：舉一反三，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！

2.交流合作，自主識(shí)字。

師：課文的生字中還有很多像“醒”這樣的形聲字，它們都是由形旁和聲旁組成的，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲就叫――形旁聲旁，黃金搭檔！還記得早上老師教大家的游戲規(guī)則嗎？以“醒”字為例，復(fù)習(xí)一下！一二組當(dāng)形旁，三四組當(dāng)聲旁，選擇屏幕中的幾個(gè)形聲字，同桌合作表演吧！

（師巡視指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。）

3.交流識(shí)字成果。

師：哪一對(duì)黃金搭檔首先展示你們的識(shí)字成果呢？你們想表演哪個(gè)字？好的，有請(qǐng)――（課件出示要講的字：蹲、癢、疲、怒、叮、嘻、咬，學(xué)生在位置上表演。）

生1：我是形旁――病字旁。

生2：我是聲旁――皮。

生1、生2：我們是“疲勞”的“?！薄?/p>

師：采訪一下形旁，你表示的意思和什么有關(guān)？

生1：生病。

師：生病，跟身體不舒服有關(guān)，你是真的病字旁，不是冒牌的！“?！庇袀€(gè)兄弟，是誰(shuí)呀？

生：脾。

生：癢。

師：有人說(shuō)是“脾氣”的“脾”，有人說(shuō)是“又疼又癢”的“癢”，其實(shí)它們都是，一個(gè)是和讀音有關(guān)的兄弟，一個(gè)是和形旁有關(guān)的兄弟。先看“癢”，它也帶有病字旁，表示和什么有關(guān)？

生：生病，跟身體不舒服有關(guān)。

師：還有一個(gè)和“疲勞”的“疲”是同音字，也一起讀讀它吧。（課件出示：脾脾氣）

生：脾，脾氣。

（屏幕上的“癢”“?！薄捌ⅰ蓖蝗幌Я耍?/p>

師：看看有什么變化？那三個(gè)字跑哪里去啦？它們呀，偷偷跑進(jìn)你們的腦袋瓜了，記住它們了嗎？

生：記住了。

師：好，誰(shuí)接著來(lái)挑戰(zhàn)？

（生依次交流“嘻”“咬”“?！薄芭保?/p>

師：剩下一個(gè)“蹲”字，可憐兮兮地蹲在最下面，不過(guò)它的聲旁可是很高貴的，它的聲旁是――尊?？吹剿?，（師指屏幕）你是不是有點(diǎn)眼熟，“尊”字中有我們剛學(xué)過(guò)的“酉”，猜猜“尊”和什么有關(guān)？

生：酒。

師：上面加了兩點(diǎn)，表示是好酒。還記得下面的“寸”表示什么嗎？是手。“尊”的本義是手捧美酒敬別人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做聲旁提示讀音。大家再跟我讀讀這個(gè)詞。（課件出示：蹲下）

4.聯(lián)系課文內(nèi)容理解成語(yǔ)“筋疲力盡”“惱羞成怒”，進(jìn)行句式訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師：最后一個(gè)形聲字也被我們送進(jìn)腦袋瓜了，游戲順利過(guò)關(guān)！不過(guò)還有更大的挑戰(zhàn)等著你們！剛才我們學(xué)了生字中的形聲字，還有些字不是形聲字，你們有信心學(xué)好嗎？

生：有。

師：這種自信我非常欣賞！來(lái)看一個(gè)成語(yǔ)――筋疲力盡，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

師：“筋疲力盡”是什么樣子？大家邊表演邊讀讀這個(gè)詞。生活中你做完什么事情后感到筋疲力盡？請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)話。（課件出示：我，累得筋疲力盡。）

生：我跑完了1000米，累得筋疲力盡。

生：我好不容易爬到了山頂，累得筋疲力盡。

師：故事中，獅子是怎么弄得自己筋疲力盡的？一起讀――（出示句子：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

師：正是這幾個(gè)動(dòng)作，吼、蹦、翻滾，弄得獅子筋疲力盡的，咱們來(lái)演一演獅子，邊演邊讀讀這句話。

（生邊演邊讀）

師：同學(xué)們請(qǐng)坐，“翻滾”我們是演不了了，不過(guò)從這幾個(gè)動(dòng)詞，你看到了一只怎樣的獅子？你呢？（指名說(shuō)）

生：力氣很大。

生：脾氣也很大。

師：這只力氣大、脾氣也大的獅子，一開(kāi)始想怎樣趕走紅螞蟻？大家讀――（指屏幕）

生：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

師：注意這是頓號(hào)，讀時(shí)要連貫些，把獅子想快點(diǎn)趕走紅螞蟻的情態(tài)讀出來(lái)。

（生再讀）

師：獅子采用的辦法好嗎？

生：不好。

師：難怪兔子蹲在一邊笑呢。這時(shí)獅子有什么反應(yīng)？

生：生氣。

生：憤怒。

師：課文用了一個(gè)更好的詞――

生：惱羞成怒。

師：這個(gè)詞不好讀，誰(shuí)能把它讀好呢？（指名讀）

師：“羞”字上面是“羊”，下面是“丑”，“丑”在古時(shí)候是這樣寫的。（板書“”）像什么？

生：手。

師：老師來(lái)表演一下“羞”字。假設(shè)這是一盤熱氣騰騰的羊肉，老師手捧著它獻(xiàn)給咱們的班長(zhǎng)?！鞍嚅L(zhǎng)大王，請(qǐng)笑納！”（生大笑）大家別笑，這在古時(shí)候可是很嚴(yán)肅的事情，如果進(jìn)獻(xiàn)的過(guò)程出了差錯(cuò)，那可是一件令人羞恥的事情！“羞”這個(gè)字就由手捧羊肉進(jìn)獻(xiàn)引申表示羞恥的意思。

師：故事中，獅子在惱什么？羞什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的想法？

生：紅螞蟻咬得它又疼又癢。

生：堂堂的百獸之王，竟然栽在一群小小的螞蟻手里，又在小兔子面前丟盡面子，所以感到很窘迫，很尷尬。

師：這時(shí)獅子肯定怎么樣？

生：生氣，憤怒。

師：這就叫――惱羞成怒。獅子惱羞成怒時(shí)說(shuō)話會(huì)是什么語(yǔ)氣？自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得最像惱羞成怒的獅子。

（生讀）

師：這只獅子真溫柔，哪只獅子脾氣大，再來(lái)讀一讀？我請(qǐng)一只生氣得快發(fā)瘋的獅子來(lái)讀。

（生讀）

師：脾氣多大呀！真有表演天賦，掌聲送給她！全班一起把獅子發(fā)怒的過(guò)程讀出來(lái)！

生：獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？”

師：獅子惱羞成怒，兔子又是怎么做的呢？這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課來(lái)解決。

四、寫字

師：咱們先來(lái)學(xué)習(xí)“解決”這兩個(gè)字。大家一起把“解決”讀兩遍。“解”字字形復(fù)雜，你能根據(jù)字形猜猜“解”的意思嗎？

生：用刀分割牛角。

師：后來(lái)泛指分開(kāi)，比如分解、解開(kāi)、解除、解決。理解了它的字義，我們就能很容易地記住它！“解”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的“角”寫得瘦長(zhǎng)些，右上方的“刀”略小些，右下方是個(gè)“牛”字，表示用刀分解牛角。再來(lái)看“決”字，這個(gè)字本來(lái)是三點(diǎn)水，現(xiàn)在怎么只剩兩點(diǎn)了呢？原來(lái)其中一點(diǎn)水從缺口中流走了，看看缺口在哪兒？

（生指出右邊的“橫折-橫”表示缺口）

師：寫這個(gè)缺口時(shí)橫折往里收，“決”的本義是水從缺口中流出。堤岸被水沖出缺口就叫決口，再如決堤、決裂，后來(lái)又引申出決定、決斷、決戰(zhàn)的意思。

師：寫完了“解決”，我們?cè)賮?lái)看看田字格中的其他字，大家想想寫時(shí)要注意什么?！耙А钡摹翱凇币獙懺谧笊细?；還記得“討”的“寸”表示什么？再看“厭”字，還記得廠字旁表示什么？寫時(shí)橫短撇展，被包的部分稍向右閃?！叭弊值倪@一點(diǎn)表示什么？“醒”的酉字旁里面的一橫表示什么？這