《半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖北省省級優(yōu)課)語文教案

半張紙授課人：湖北襄陽四中顏婷婷一、教材分析《半張紙》是人教版《外國小說欣賞》第六單元自讀課文。小說篇幅短小，內(nèi)容較為簡單。本單元的教學(xué)話題是“結(jié)構(gòu)”，結(jié)構(gòu)為表達(dá)主題服務(wù)，因此本節(jié)課以賞析小說結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)目標(biāo)，在對主題進(jìn)行挖掘探索過程中賞析結(jié)構(gòu)妙處。二、學(xué)情分析高一學(xué)生閱讀小說大多只浮在表面上情節(jié)的把握，本文情節(jié)不像傳統(tǒng)的小說有明顯的連貫性，我準(zhǔn)備讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)梳理小說的情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)紙片上的內(nèi)容，將整個(gè)故事連貫起來。再引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞，分析主人公情感的變化，由淺入深，進(jìn)而探究小說的主題，把握結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、探究小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在表達(dá)主題過程中的作用。2、理解小說主題。過程與方法：1、在把握小說情節(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。2、在理解小說主題過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。3、提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)主人公面對人生無常的樂觀精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)對小說主題的理解，對結(jié)構(gòu)的把握。五、教學(xué)難點(diǎn)對小說主題的理解，對結(jié)構(gòu)的把握。六、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究七、教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)、課件制作八、課型設(shè)計(jì)探究課九、課時(shí)安排1課時(shí)十、教學(xué)步驟（一）興趣導(dǎo)入（1分鐘）同學(xué)們，有人說，生活就是百科全書，包容一切；生活就像大河中的水，姿態(tài)萬千。如果給你們半張紙，你如何用它來描述生活、講述人生？今天讓我們來學(xué)習(xí)斯特林堡的作品《半張紙》，看看他怎樣用半張紙演繹五彩人生。（板書：半張紙斯特林堡）我們首先了解作者的有關(guān)介紹，（幻燈片）斯特林堡：瑞典文學(xué)史上最杰出的小說家和戲劇家；瑞典第一位具有世界影響的作家；他被稱為瑞典的“魯迅”。（二）梳理情節(jié)（16分鐘）1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，哪位同學(xué)來為大家簡要講述小說的情節(jié)？（一學(xué)生回答）（2’明確：一位“年輕房客”即將離開居住的房子，看到墻上、電話機(jī)旁一張小紙片，通過紙片上記錄的電話號碼，回憶兩年間的生活經(jīng)歷。概括起來就是“半張紙片——一段人生”。板書：半張紙人生問：故事持續(xù)了多長時(shí)間？明確：外在敘述時(shí)間：兩分鐘內(nèi)在故事時(shí)間：兩年（幻燈片）“在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年?！?、課文第一段寫了紙片上“涂滿字跡”“多種筆跡”，可見紙片上的內(nèi)容豐富。年輕房客這兩年有怎樣的生活歷程？根據(jù)課文中關(guān)鍵詞，展開想象，講述相關(guān)情節(jié)，并體會(huì)年輕房客的情感。(10小組任務(wù)：一組重點(diǎn)分析3、5、6段；二組重點(diǎn)分析8、9、10段，三組重點(diǎn)分析11、12、13段。每組推薦一名代表發(fā)言，比比哪個(gè)小組分析概括得最好。概括時(shí)抓住情節(jié)和情感兩個(gè)方面。（1分鐘準(zhǔn)備）（一組）3段：“年輕的房客”與“艾麗絲”的結(jié)識和約會(huì)是通過電話聯(lián)系的。5段：他們訂婚時(shí)手持的鮮花和去教堂做的馬車是用電話訂下的。6段：新房的裝飾和家具的添置是用電話辦成的。蜜月中，他們沉浸在歌劇神話境界的美妙及和諧里。（戀愛新婚的甜蜜）（二組）L醫(yī)生進(jìn)入臥室照顧，有了愛情的結(jié)晶，需要女仆來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務(wù)事。仿造上一句可概括為：（將為人父的幸福）（三組）愛麗絲和孩子都不幸失去了生命。（失妻喪子的悲痛）分析：“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕?！澳缢赖娜恕保喊炎约嚎闯蓪⑺乐耍w現(xiàn)出對生活的悲觀絕望。幻燈片：（愛情）戀愛新婚的甜蜜——將為人父的幸?！迒首拥谋窗淹瑢W(xué)們的回答串聯(lián)起來，年輕房客經(jīng)歷了“戀愛新婚的甜蜜——將為人父的幸?！迒首拥谋础毙≌f中除了年輕房客愛情的歷程之外，還寫了什么？（4）工作（第4段）（失業(yè)——焦慮——寬裕）紙片上還寫了銀行，這是他工作的地方，銀行是他生活的基礎(chǔ)，銀行倒閉意味著經(jīng)濟(jì)來源的喪失，生活漂泊不定。后來“他手頭很寬裕”。（幻燈片）（工作）失業(yè)——焦慮——寬裕（朋友）飛黃騰達(dá)——窮困潦倒（5）朋友（第7段）（飛黃騰達(dá)——窮困潦倒）（三）探究主題（15分鐘）1、通過梳理情節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，半張紙上的內(nèi)容既有愛情，也有工作；既有自己，也有朋友；既有物質(zhì)生活，也有精神世界。這些不同方面的內(nèi)容有一個(gè)共同特點(diǎn)，是什么呢？（2’明確：起起伏伏，變化莫測，悲歡離合。問：由此，我們可以感受到小說表現(xiàn)的主題是？明確：小說流露出對人世無常、幸福易逝的感嘆。（幻燈片）正如文中所說第7段“榮華富貴不過是過眼煙云罷了?！保ò鍟盒腋Ｒ资牛?、年輕房客在短短兩年的時(shí)間里經(jīng)歷了人生中最幸福的時(shí)光，也有最讓人傷心欲絕的失妻喪子的悲痛；既有美麗的羅曼史，又有傷心的催淚史。小說難道僅僅停留在對人世無常、幸福易逝的感嘆上嗎？年輕房客在回憶前后心態(tài)有沒有變化？有怎樣的變化？（2’請一位同學(xué)朗讀第1段，同學(xué)們劃出表現(xiàn)年輕房客心態(tài)變化的詞語。明確：（回憶之前）“徘徊”表現(xiàn)了他心情復(fù)雜，若有所失，有一種人去樓空的失落感，還有對過往生活的眷戀?！皼]有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了?！奔热皇恰翱辗孔印?，所以肯定是沒有東西遺漏的。連說三個(gè)“沒有”，采用了反復(fù)手法，把他若有所失的感情強(qiáng)調(diào)突顯出來。問：“決定”“決心”又表現(xiàn)了怎樣的情感？請一學(xué)生回答。明確表現(xiàn)他的鄭重其事，從側(cè)面表現(xiàn)出他內(nèi)心的脆弱。男生齊讀最后3段，把握關(guān)鍵詞，體會(huì)主人公心態(tài)變化?！八闷疬@淡黃色的小紙，……”回憶之后：“吻了吻”“折好”“放進(jìn)”“抬起了頭”“驕傲的快樂的人”。我們可以看出年輕房客對過去生活的珍惜，內(nèi)心的幸福和快樂。（幻燈片）回憶前：脆弱、失落回憶后：快樂、幸福兩分鐘前年輕房客還是脆弱、失落的樣子，兩分鐘后，“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸?！薄?、這種“幸福”是什么呢？你有怎樣的理解？請結(jié)合文本展開討論。（8’學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評?？赡軙?huì)有的理解：（1）人生無常，有喜有悲，有合有離，要學(xué)會(huì)珍惜身邊的美好，放大生命中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好，忘記悲傷。要善于發(fā)現(xiàn)和體會(huì)人生的幸福。（板書：放大美好）（2）人生由許多片斷組成，有快樂有悲傷。體味不同的滋味是最大的幸福。經(jīng)歷了快樂，是幸福的，經(jīng)歷了悲傷也使人生更加豐富。（板書：體味生活）（3）即使是不幸，經(jīng)歷了不幸之后，又多了一分直面人生的勇氣，多了一分直面困境的樂觀。（板書：直面困境）小結(jié)：作品中的年輕房客通過對這兩年生活經(jīng)歷的回味、咀嚼，最后走出空房子，昂首走向了新的生活。讓我們體察到痛苦的經(jīng)歷帶給人的不只是痛苦的感受。咀嚼和反省，并從中學(xué)會(huì)放大幸福、體味生活、直面困境，才使人擁有真正有意義的人生，這或許也就是年輕房客所嘗到的生活所能賜予的“最大的幸?！薄Ｃ鎸θ松谋瘹g離合，不同的人有不同的人生態(tài)度,我們一起讀讀他們的認(rèn)識。齊讀。(幻燈片)人生如同上好發(fā)條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價(jià)值是毫無意義的。——叔本華人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？——斯特林堡（四）分析結(jié)構(gòu)（10分鐘）1、本單元的話題是結(jié)構(gòu)。大家知道傳統(tǒng)小說一般注意情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。如果以傳統(tǒng)小說的結(jié)構(gòu)形式改編《半張紙》，你有怎樣的思路？（2分鐘思考）（幻燈片）開端——發(fā)展——高潮——結(jié)尾哪位同學(xué)講講你的思路。（幻燈片）（開端）年輕房客邂逅了一名可愛的美少女艾麗絲……（發(fā)展）經(jīng)歷熱戀后，他們終于進(jìn)入了婚姻的殿堂……（高潮）就在年輕房客要當(dāng)父親的幸福時(shí)刻，艾麗絲和孩子不幸去世……（結(jié)尾）年輕房客沒有垂頭喪氣，仍然高高的抬起了頭……比較探究：將傳統(tǒng)小說結(jié)構(gòu)形式本與課文結(jié)構(gòu)形式作比較，你們覺得哪種更好？說說理由。小組討論，3分鐘。課文結(jié)構(gòu)更好。（1）線索。作者緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材，先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中的一個(gè)個(gè)生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化。（2）容器。（載體）本文的結(jié)構(gòu)藝術(shù)絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材?！鞍霃埣垺毕褚粋€(gè)容器一樣，兩年生活全部裝入了“半張紙”這個(gè)容器中。所有的故事都集中在半張紙上，所有的情感都凝聚在半張紙上，所有的回憶都圍繞半張紙展開，而年輕房客對幸福的理解，作者對人生的體悟也都是通過半張紙表現(xiàn)出來。這個(gè)容器超出了物質(zhì)層面的內(nèi)容，更是一種情感的象征?！鞍霃埣埰保耙粋€(gè)瞬間”，“兩年生活”，一段深刻的人生感悟。小小的容器承載著人生大話題。（3）以小見大。小說取材小，著眼小，篇幅短小。通過半張紙來表現(xiàn)人生態(tài)度，是一種以小見大的技巧。（五）拓展延伸（4分鐘）1、采用了類似這種結(jié)構(gòu)形式的小說還有哪些？試著分析它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！稑蜻叺睦先恕罚涸谡麄€(gè)逃難的大背景下，選擇了橋邊的一位平靜的老人作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，通過對這個(gè)普通人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了人性的善良，對戰(zhàn)爭的控訴?！秹ι系陌唿c(diǎn)》：以“斑點(diǎn)”作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，作者圍繞斑點(diǎn)展開想象，表現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)世界和幻象世界的思考?！渡罅帧芬粋€(gè)劣等射手朱阿把一個(gè)德國兵間接引到“牲畜林”來，各種牲畜與德國兵輪番接觸，最后使德國兵和野貓?jiān)趶P打中一起滾下了石崖。所有的故事都在牲畜林中發(fā)生，表現(xiàn)正義終歸戰(zhàn)勝邪惡的主題。2、你能想象出這部小說的大致情節(jié)嗎？（幻燈片）丈夫支出賬本中的一頁馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費(fèi)........（支出金額）提前一星期預(yù)付其薪水........（支出金額）購買贈(zèng)給女打字員的花束......（同上）同女打字員共進(jìn)晚餐..........（同上）給夫人買衣服................（一大筆開支）為岳母買大衣................（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費(fèi)....（支出金額）這篇小說的誕生比較偶然而有趣。一次，某報(bào)社請已成名的馬克·吐溫寫一篇短篇小說。馬克·吐溫當(dāng)即應(yīng)允，但提出了一個(gè)條件：他將寫一篇很短的小說，但報(bào)社應(yīng)按長篇小說付給稿酬。因?yàn)樵谶@篇短篇中“濃縮”了一部長篇小說的內(nèi)容。報(bào)社答應(yīng)了這個(gè)條件。馬克·吐溫很快就把文稿送到了報(bào)社編輯部，即是這篇《丈夫支出帳本中的一頁》。學(xué)生討論發(fā)言。明確：年輕有為丈夫雇傭了一名年輕美貌的女打字員，并瞞著家里對其展開追求：提前支付她的薪水、給她買花、邀她共進(jìn)晚餐，當(dāng)然這期間不乏與妻子和岳母的“斗智斗勇”以維持這段地下情。最后私情被揭穿了，為了息事寧人，平息風(fēng)波，先后給妻子和岳母買了昂貴的衣服，最后迫于家里的壓力，在再次招聘女打字員時(shí)加上了“中年”的要求。小結(jié)：斯特林堡選擇的是“半張紙”，馬克·吐溫選擇的是“賬本中的一頁”，兩人選擇的結(jié)構(gòu)全文容器雖然很小，但都能表現(xiàn)豐富的內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。你也可以選擇一本日記、一本相冊、幾條短信、幾張唱片、幾本舊書，演繹一段豐富經(jīng)歷，闡述一種人生體驗(yàn)。（六）課后作業(yè)（幻燈片）選取生活中的一樣物品，模仿本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，演繹一段你的人生經(jīng)歷。十一、板書設(shè)計(jì)半張紙斯特林堡半張紙片一段人生幸福易逝小容器大主題放大幸福（以小見大）體味生活直面困境……十二、教學(xué)反思讓學(xué)生作課堂的主人——關(guān)于《半張紙》的教學(xué)反思此次課，我認(rèn)為是自己講授的最精彩的一節(jié)課?？偨Y(jié)了以下優(yōu)點(diǎn)：1、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)，提問由淺入深。結(jié)合單元話題，我把對“結(jié)構(gòu)”的分析和主題的探討作為重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)明確，思路清晰。對主題的理解是前提，而結(jié)構(gòu)又是為主題的表達(dá)服務(wù)的。引導(dǎo)學(xué)生在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過分析關(guān)鍵詞探究小說豐富的主題。然后又巧妙設(shè)置兩種結(jié)構(gòu)形式的小說作比較，讓學(xué)生自己體會(huì)以“半張紙”為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)的構(gòu)思形式更巧妙。并由《半張紙》聯(lián)系之前所學(xué)課文，再延伸課外馬克·吐溫的小說。2、學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)。不管是導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，還是作業(yè)的布置；不管是問題的設(shè)置，還是活動(dòng)的開展，我都把學(xué)生作為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)新課改的理念。在情節(jié)的梳理、主題的分析、結(jié)構(gòu)的把握上，教師只是通過巧妙的設(shè)問引起學(xué)生的思考。學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，能夠在課堂上積極發(fā)言。3、學(xué)生活動(dòng)豐富，效果顯著。本次課設(shè)置了單獨(dú)思考、小組合作、討論交流、深入探究、觀點(diǎn)爭鳴、比較分析、拓展延伸等活動(dòng)，有對文本的解讀，有對人生的理解。學(xué)生在這堂課結(jié)束時(shí)，能收獲到正確的人生觀，能樹立積極的人生態(tài)度；還能理解新的概念結(jié)構(gòu)的“容器”，并能用所學(xué)知識分析已學(xué)的文本和新的文本。4、其他細(xì)節(jié)，面面俱佳。比如整個(gè)課堂時(shí)間的把握非常合理，既能完整的完成教學(xué)任務(wù)，又能給學(xué)生充分思考和討論的時(shí)間。還有課堂板書，我認(rèn)為非常簡潔的板書把本次課的教學(xué)重難點(diǎn)，包括小說的主題都展示出來了。另外，在教學(xué)過程中，我能投入情感