小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃范本（2篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃范本一、指導(dǎo)思想：二、班會(huì)主題：幸福的節(jié)日難忘的童年三、班會(huì)目標(biāo)：激發(fā)少年兒童對(duì)藝術(shù)的興趣愛(ài)好，推進(jìn)我校素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展;體現(xiàn)____關(guān)懷、祖國(guó)的偉大、人民的可愛(ài)以及少年兒童對(duì)童年幸福生活、對(duì)母校的難忘。四、班會(huì)形式：校園盛會(huì)五、班會(huì)準(zhǔn)備：六、班會(huì)過(guò)程：(一)隊(duì)會(huì)禮儀：隊(duì)歌、隊(duì)禮、紅領(lǐng)巾、岀旗、退旗、少年鼓號(hào)隊(duì)(二)隊(duì)會(huì)內(nèi)容：1.領(lǐng)導(dǎo)入席：(小主持人男)：同學(xué)們，老師們，觀眾朋友們：大家好!今天我們又迎來(lái)了一年一度的“六？一”國(guó)際兒童節(jié)，我們的慶?；顒?dòng)馬上就要開(kāi)始了，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)入席!(播放迎賓曲)2.獻(xiàn)紅領(lǐng)巾：(小主持人女)：下面由少先隊(duì)員代表向各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。(播放迎賓曲)3.宣布開(kāi)會(huì)：(大隊(duì)輔導(dǎo)員老師)：現(xiàn)在宣布：團(tuán)泊中心校____慶祝“六？一”國(guó)際兒童節(jié)大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!(鼓號(hào)齊奏第1套)……今天和我們一起歡度節(jié)日的有：……等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我們還邀請(qǐng)了……做嘉賓，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示歡迎和感謝!(三)程序1.出旗：(小主持人男)：現(xiàn)在進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)出旗。(鼓號(hào)齊奏第3套).唱隊(duì)歌：(小主持人女)：現(xiàn)在進(jìn)行第二項(xiàng)，唱隊(duì)歌。(播放少先隊(duì)隊(duì)歌，全員隨唱)3.表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人：(小主持人男)：現(xiàn)在進(jìn)行第三項(xiàng)，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。下面由大隊(duì)輔導(dǎo)員老師宣讀本學(xué)年度先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人名單。____組織頒獎(jiǎng)儀式：(略)小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃范本（二）▲設(shè)計(jì)背景與理念當(dāng)今，青少年犯罪率的不斷攀升和道德的淪喪，無(wú)不表明：他們漠視一切!因?yàn)椴欢酶卸?，所以不懂得珍惜，更不懂得?ài)?？梢?jiàn)通過(guò)“感恩教育”去喚醒人類生命中愛(ài)的種子尤為重要。學(xué)校應(yīng)該成為這一活動(dòng)的主陣地。然而，“感恩教育”并不是通過(guò)一兩節(jié)班會(huì)活動(dòng)就能立竿見(jiàn)影，而是貴在堅(jiān)持和平時(shí)的滲透，使“感恩”無(wú)處不在。一年級(jí)的孩子思維還處在“自我中心”階段，往往不能站在別人的角度想問(wèn)題，而且由于獨(dú)生子女能得到來(lái)自各方面的關(guān)愛(ài)，他們習(xí)慣于別人的關(guān)心和尊重，而忽視向關(guān)愛(ài)自己的人回饋關(guān)愛(ài)，表達(dá)感激?！逃繕?biāo)：1、了解父母為我們的成長(zhǎng)付出的辛勞和心血。2、學(xué)會(huì)向父母長(zhǎng)輩表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)和感激。3、體會(huì)向父母長(zhǎng)輩說(shuō)出愛(ài)和謝意能給家人帶來(lái)歡樂(lè)。▲教育重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩之愛(ài)的存在。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得向父母長(zhǎng)輩表達(dá)愛(ài)。▲活動(dòng)準(zhǔn)備：老師：向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng);一組反映成長(zhǎng)過(guò)程的照片;《爸爸媽媽》、《感恩的心》歌曲磁帶;根據(jù)學(xué)生人數(shù)印刷“我的家庭檔案”表格等。學(xué)生：與父母長(zhǎng)輩合影的相冊(cè);彩筆、卡紙、或其他小禮物?！鄷?huì)過(guò)程：在《感恩的心》的旋律中開(kāi)始一、營(yíng)造氣氛進(jìn)入班會(huì)的主題2、游戲“大風(fēng)吹”師：“大風(fēng)吹。生：“吹什么？”師：“吹幸福的孩子(快樂(lè))的孩子?！鄙骸拔覀兪切腋?快樂(lè))的孩子!”3、師生談話師：“為什么你們會(huì)如此幸?？鞓?lè)呢？”生：(引導(dǎo)說(shuō)出，因?yàn)橛屑胰说年P(guān)愛(ài))4、請(qǐng)出家長(zhǎng)讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)整體的概念;并在輕松的“大風(fēng)吹”游戲中進(jìn)入班會(huì)的主題)。二、識(shí)別“愛(ài)”1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：爸爸、媽媽是怎樣愛(ài)自己的。2、請(qǐng)家長(zhǎng)就相應(yīng)的做法談感受。3、請(qǐng)?jiān)桓改肛?zé)備、批評(píng)或打罵過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理感受。4、請(qǐng)?jiān)摷议L(zhǎng)就相應(yīng)的做法談一談當(dāng)時(shí)的想法和感受。5、老師引導(dǎo)和分析。(愛(ài)的表達(dá)方式有兩種：一種是慈祥的愛(ài)，一種是嚴(yán)厲的愛(ài)。而孩子們往往只知道“慈愛(ài)”而不懂得“嚴(yán)愛(ài)”，甚至在嚴(yán)愛(ài)來(lái)臨時(shí)產(chǎn)生敵對(duì)的情緒，以為那不叫愛(ài)。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，知道愛(ài)的兩種表達(dá)方式。)三、形象感知，體會(huì)父母得的辛勞多媒體出示一組照片：從哇哇啼哭的嬰兒到蹣跚學(xué)步的幼兒;從調(diào)皮搗蛋的孩童到成人。1、學(xué)生與家長(zhǎng)觀看照片。3、師小結(jié)：“是啊，孩子的成長(zhǎng)道路無(wú)不灑滿父母長(zhǎng)輩的心血;為了讓孩子健康茁壯成長(zhǎng)，父母長(zhǎng)輩操碎了心!”4、請(qǐng)部分家長(zhǎng)交流一天的作息時(shí)間。5、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。6、小結(jié)。(愛(ài)并不是空泛的，它藏在具體的行動(dòng)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生真切地感受父母的愛(ài)在自己成長(zhǎng)的歲月里，在每天的操勞中。)四、情景模擬師：“孩子們，在生活中，我們經(jīng)常遇到下面這樣的事情，請(qǐng)你和爸爸媽媽演一演?！雹艐寢尳裉熳龅牟宋也粣?ài)吃，我……⑵我不冷，可奶奶非要我多穿一件衣服，我……⑶我生病了，媽媽守在我旁邊，我……⑷我不喜歡吃蘋(píng)果，可爸爸每天都讓我吃一個(gè)，我……⑸下大雨，爺爺給我送傘，我……2、家庭小組演一演。3、請(qǐng)五個(gè)家庭全班演一演。4、老師：“在日常生活中，兒女們對(duì)父母長(zhǎng)輩一句感謝的花語(yǔ)，一個(gè)小小的舉動(dòng)，都會(huì)讓父母特別快樂(lè)。孩子們，讓我們馬上對(duì)身邊的不爸爸媽媽說(shuō)表達(dá)我們的愛(ài)吧?！?、學(xué)生行動(dòng)，表達(dá)愛(ài)。(在這一環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)情景模擬和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生懂得，不僅要享受阿，還應(yīng)該平等地向父母長(zhǎng)輩表達(dá)愛(ài)。)五、填“家庭檔案”，記住父母的生日1、把“家庭檔案”卡發(fā)到家長(zhǎng)手中，填寫(xiě)孩子的出生日期。2、收回卡片后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生日那天是怎么過(guò)的。3、讓學(xué)生填寫(xiě)父母生日，忘記的可及時(shí)問(wèn)父母。4、小調(diào)查：有幾位同學(xué)記住父母的生日？記住父母生日的有幾位為父母過(guò)過(guò)生日？5、師：“孩子們，我們的父母為我們做的是在是太多、太多。而我們呢？就讓我們從這一刻起記住爸媽的生日，為他們送上祝福，好嗎？”6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)假日，用不同形式向父母送上祝福，表達(dá)愛(ài)。(孩子會(huì)以自我為中心，也許就從一年一次的生日開(kāi)始，所以讓孩子懂得關(guān)愛(ài)身邊的人，也就應(yīng)該從一年一次的父母的生日開(kāi)始，希望能以點(diǎn)帶面，延伸