教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月05日-3212)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月05日-3212)1：按反映活動的深度來劃分，學(xué)問可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感性學(xué)問和理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問與程序性學(xué)問

C、一般學(xué)問與特別學(xué)問

D、一般學(xué)問與專業(yè)學(xué)問

2：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

3：建構(gòu)主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上進(jìn)展起來的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會建構(gòu)主義

B、激進(jìn)建構(gòu)主義

C、信息加工建構(gòu)主義

D、社會主義建構(gòu)主義

4：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

推斷題

對

錯

5：學(xué)校是老師成長檔案袋的仆人和管理者。（）

推斷題

對

錯

6：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

7：教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)大事。（)

推斷題

對

錯

8：專家具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

9：清晰地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

10：“舉一反三”是負(fù)遷移。（）；

推斷題

對

錯

11：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

12：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

13：皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。（）

推斷題

對

錯

14：詹姆斯認(rèn)為自我概念包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)的自我概念

B、抱負(fù)的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

15：桑代克奠定了認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，可以說是教育心理學(xué)的鼻祖。（）

推斷題

對

錯

16：下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題

A、1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說

17：老師對同學(xué)的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時(shí)要留意（）。

單項(xiàng)選擇題

A、解除個(gè)體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心

C、鼓舞同學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

18：一般說來，（）不屬于智力范疇。

單項(xiàng)選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運(yùn)算力量

19：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是__________

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

20：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對

錯

21：下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、他經(jīng)常讓別人提出問題

22：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

23：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

24：把一個(gè)問題分解為若干個(gè)子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題

25：維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、中習(xí)俗水平

D、后習(xí)俗水平

26：加涅認(rèn)為，同學(xué)智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)章和高級規(guī)章五個(gè)層次。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問運(yùn)用

B、學(xué)問領(lǐng)悟

C、綜合分析

D、詳細(xì)概念

27：一個(gè)人的對人、對已、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

28：老師自編測驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

29：動作主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低。各個(gè)動作要素之間協(xié)調(diào)較差，相互干擾，相互連接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

30：以下屬于非智力因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

31：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類制造活動的主要心理影響機(jī)制是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢影響

32：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

33：留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于__________。

單項(xiàng)選擇題

A、放縱型

B、專制型

C、監(jiān)督式

D、參加式

34：請問下列哪項(xiàng)動機(jī)屬于社會性動機(jī)?（）。

單項(xiàng)選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

35：言語包括聽、說、讀、寫，可以把言語形式分為外部言語和（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部言語

B、口頭言語

C、書面言語

D、對自言語

36：影響遺忘的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、識記材料的性質(zhì)與數(shù)量

B、識記材料的系列位置

C、身體狀況

D、學(xué)習(xí)的程度

E、心情體驗(yàn)

37：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

38：下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調(diào)控力量和自信

39：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

40：技能是一種本能行為。（）

推斷題

對

錯

41：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、詳細(xì)強(qiáng)化

D、概括強(qiáng)化

42：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

43：依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是（）

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)慣性動作

B、陳述性學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、閱歷性學(xué)問

44：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的()。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

45：依據(jù)柯爾柏格的道德進(jìn)展分期理論，“懲處與聽從的定向”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

46：一個(gè)爭強(qiáng)好勝的同學(xué)和另一個(gè)共性脆弱的同學(xué)在一起很可能感到更拘束。這在非正式同學(xué)群體形成的主要影響因素中屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、類似性因素

B、空間因素

C、需要的互補(bǔ)性

D、儀表

47：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預(yù)備狀態(tài)。【】

推斷題

對

錯

48：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、打開收音機(jī)

B、練字

C、實(shí)彈射擊

D、開車

49：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

50：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析

3：答案B

解析

4：答案正確

解析答：正確。技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過程中逐步完善的，而不是通過遺傳獲得的。在學(xué)習(xí)的最初階段，練習(xí)對技能學(xué)習(xí)有特別明顯的促進(jìn)作用，隨著不斷的練習(xí)，進(jìn)步速度漸漸減慢，但仍有進(jìn)步。

5：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案錯誤

解析代幣嘉獎法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

7：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案A,B,C,D,E

解析選項(xiàng)中所描述的皆為專家的特征。

9：答案C

解析

10：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)體性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。

11：答案A,D

解析【解析】群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

12：答案A,B,C,E

解析

13：答案錯誤

解析布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

14：答案A,C,D,E

解析詹姆斯把自我概念分為物質(zhì)的自我概念、精神的自我概念、社會的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案錯誤

解析(P68)改正：桑代克可以說是教育心理學(xué)的鼻祖，他接受了達(dá)爾文進(jìn)化論和聯(lián)想主義傳統(tǒng)的影響，在動物試驗(yàn)討論的基礎(chǔ)上提出自己的“試誤一聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論，奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。

16：答案A

解析1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，開頭對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的試驗(yàn)討論，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，這一大事標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。

17：答案A

解析【解析】此題考點(diǎn)是愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新精神應(yīng)有好的心理環(huán)境。老師對同學(xué)消失的問題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯誤，引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進(jìn)其制造性共性的塑造。

18：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

19：答案A

解析

20：答案錯誤

解析教學(xué)討論的第一步是選定討論問題。

21：答案C

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。它包含兩個(gè)方面：一是完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)；二是個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。

22：答案A

解析變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素。

23：答案A

解析

24：答案A

解析目的一手段分析是通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問題。

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案D

解析通常來說，一個(gè)人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。

28：答案C

解析自編測驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

29：答案B

解析操作仿照即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，有以下特點(diǎn)：(1)動作最質(zhì)。動作的穩(wěn)定性、精確?????性、敏捷性較差。(2)動作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，相互干擾，常有多余動作產(chǎn)生。(3)動作掌握。主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低，不能主動發(fā)覺錯誤與訂正錯誤。(4)動作效能。完成一個(gè)動作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢、個(gè)體常常感到疲憊、緊急。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

30：答案C

解析

31：答案A

解析

32：答案C

解析

33：答案D

解析

34：答案D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)。人在成長的過程中要漸漸社會化，為得到社會的認(rèn)同，同時(shí)也滿意自己的社會文化需要，就會產(chǎn)生各種社會性動機(jī)，如工作動機(jī)、交往動機(jī)、成就動機(jī)、成長動機(jī)等。社會性動機(jī)推動人們從事社會活動，參加社會團(tuán)體，并在其中獲得認(rèn)可、地位與勝利感。

35：答案A

解析

36：答案A,B,D,E

解析

37：答案D

解析

38：答案A

解析對教學(xué)閱歷的反思．即反思性實(shí)踐．是“一種思索教育問題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量，建立在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上”。（本解析由考試高校員供應(yīng)）

39：答案A,B,C,D,E

解析五項(xiàng)均為建立老師威信的途徑。

40：答案錯誤

解析技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。

41：答案B

解析

42：答案B,C,E

解析

43：答案C

解析

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