教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月23日-1236)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年10月23日-1236)1：在直接講解策略之后，供應不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學

B、合作學習

C、完形訓練

D、程度化訓練

2：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

3：智力測驗獲得智商140分以上者被稱為（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

4：在技能形成過程中，消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，這叫做（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、頂峰現(xiàn)象

5：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、應有的責任感

B、樂觀的社會功能

C、應有的義務感

D、應有的道德面貌

6：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進行評估

D、做出決策

7：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

8：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）

推斷題

對

錯

9：要求同學辨別英勇和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

10：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是（）。

單項選擇題

A、他寧愿擔當專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔當責任

D、他經(jīng)常讓別人提出問題

11：學習動機是推動同學學習的一種（）

單項選擇題

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動力

D、外部動力

12：學習策略中的元認知策略，包括方案策略，監(jiān)視策略和（）

單項選擇題

A、調(diào)整策略

B、精細加工策略

C、組織實施策略

D、價值性

13：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

14：同學原有的學問水平或心理進展水平對新的學習的適應性，稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、最近進展區(qū)

C、學習遷移

D、學習預備

15：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項選擇題

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認知系統(tǒng)

16：思維的主要特征為（）

單項選擇題

A、間接性和概括性

B、分析性和概括性．

C、間接性和整合性

D、分析性和整合性

17：造成同學心理個別差異的緣由是（）。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

18：精細加工策略是一種（）的記憶策略

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

19：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

20：下列不符合同學心理進展基本特征的是（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、平衡性

D、差異性

21：當老師特別關(guān)注自己的生存適應性時，這是老師成長過程中的哪一階段特征?（）

單項選擇題

A、關(guān)注進展階段

B、關(guān)注同學階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

22：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項選擇題

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

23：在教育心理學的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗

24：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年出版《教育心理學》開頭的，該書的是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

25：三位一體的心理品德結(jié)構(gòu)把道德意志包括在（）

單項選擇題

A、道德意識的訓練中

B、道德行為的訓練中

C、道德面貌的訓練中

D、道德情感的訓練中

26：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

27：老師要在課堂教學活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于老師的哪一角色要求（）

單項選擇題

A、心理輔導員

B、行為規(guī)范的示范者

C、學習的指導者和促進者

D、班集體活動的領(lǐng)導者

28：學與教活動的主體是（）

單項選擇題

A、老師

B、同學

C、教學內(nèi)容

D、教學方法

29：在青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學習的主要動機。（）

推斷題

對

錯

30：品德是一種共性心理特征。【】

推斷題

對

錯

31：某老師認為，“同學骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的老師最可能的領(lǐng)導類型是（）。

單項選擇題

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強硬專斷型

32：一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

33：在有意義的學習中，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是（）

單項選擇題

A、概念

B、認知結(jié)構(gòu)

C、學習定勢

D、先行組織者

34：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

35：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

36：、“形式訓練說”所爭論的遷移實際上屬于()

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、特別性遷移

D、普遍性遷移

37：下列屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運算技能

D、騎車技能

E、記憶技能

38：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機，這類制造活動的主要心理影響機制是（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負向遷移

C、功能固著

D、定勢影響

39：依據(jù)回憶過程是否有．中介物，回憶可以分為（）

多項選擇題

A、有意回憶

B、直接回憶

C、間接回憶

D、無意回憶

E、情景回憶

40：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、人際關(guān)系

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

41：20世紀20年月到50年月末，是教育心理學的（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

42：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

43：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

44：討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

45：陳述性學問的認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

46：屬于智力群體差異的有（）

多項選擇題

A、年齡差異

B、種族差異

C、性別差異

D、智力成分差異

47：我國心理學家將個體的心理進展劃分為（）。

單項選擇題

A、八個階段

B、七個階段

C、六個階段

D、五個階段

48：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

49：依據(jù)皮亞杰的認知進展階段理論，7～11歲兒童的認知進展大體上處于（）階段。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

50：布魯納認為把握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

查看答案

1：答案C

解析完形訓練就是在直接講解策略之后，供應不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學自己完成全部成分或步驟為止。

2：答案C

解析

3：答案A

解析稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或者在特別性向測驗有突出表現(xiàn)者，或在制造性力量測驗得分超群者等，均可認為是稟賦優(yōu)異的兒童。因此，本題選擇A選項。

4：答案A

解析見“高原現(xiàn)象”定義。

5：答案B

解析依據(jù)心理健康的概念可知答案。

6：答案D

解析教學評價的目標是對課程、教學方法以及同學培育方案做出決策。

7：答案A

解析在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。

8：答案正確

解析

9：答案D

解析

10：答案C

解析自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現(xiàn)；二是個人潛能或特性的實現(xiàn)。他總是為他的行為擔當責任，體現(xiàn)出一種自我實現(xiàn)的需要。

11：答案C

解析同學學習的內(nèi)部動力是學習動機。

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案D

解析

15：答案A,B

解析【解析】略。

16：答案A

解析

17：答案A,C,D

解析略。

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為:接受、留意、組織、評價、性格化態(tài)度和品德學習的過程。價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

20：答案C

解析心理進展具有四個基本特征：連續(xù)性與階段性、定向性與挨次性、不平衡性和差異性。

21：答案D

解析當老師處于關(guān)注生存階段時，特別關(guān)注自己的生存適應性，最擔憂的問題是：“同學喜愛我嗎?”“同事如何看我?”等等。

22：答案A,B,C,D,E

解析略。

23：答案A,B,C,E

解析

24：答案B

解析1903年桑代克的《教育心理學》一書的出版被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志。

25：答案B

解析

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案B

解析學與教活動的主體是同學。教學要以老師為主導，以同學為主體。(本解析由張恩凱供應)

29：答案錯誤

解析在青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為同學學習的主要動機。

30：答案正確

解析品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應)

31：答案D

解析

32：答案A

解析

33：答案D

解析

34：答案D

解析

35：答案C

解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后。有機體作出某種反應．從而躲避。T厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

36：答案D

解析

37：答案A,C,E

解析系統(tǒng)暫無解析

38：答案A

解析鳥是原型，對飛機的創(chuàng)造起到了啟發(fā)作用。

39：答案B,C

解析

40：答案D

解析【解析】課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

41：答案B

解析

42：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

43：答案B

解析刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素。

44：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是年齡較小的同學。因此，本題選擇D選項。

45：答案C

解析陳述性學問的認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。(本解析由張恩凱供應)

46：答案A,B,C

解析群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、