小學(xué)語文-自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《自己的花是讓別人看的》是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊第七組課文中的第一篇課文。本單元以“異域文化”為主題?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這一課主要描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文通俗易懂卻又意味深長，很好地體現(xiàn)了單元重點(diǎn)，有利于學(xué)生對異域風(fēng)情的感受。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生注意力能較長時(shí)間的集中，思維較活躍，語言組織能力有待提高。教學(xué)中宜采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生自學(xué)能力、表達(dá)及語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“姹”、“嫣”、等兩個(gè)字，會(huì)寫“脊”、“錦”、“暇”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美語言。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界。4.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物，并表達(dá)自己感情的寫作方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從“自己的花是讓別人看的”了解的民族風(fēng)情特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“人人為我，我為人人”的精神境界，并學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。五、教學(xué)方法1．情境教學(xué)法。激發(fā)興趣，加深體驗(yàn)與理解。2．自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。3.實(shí)踐指導(dǎo)法。重視朗讀觀察與表達(dá)指導(dǎo)練習(xí)，培養(yǎng)語感及語言文字運(yùn)用能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：多媒體課件。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入激趣1．導(dǎo)入（1）采用談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們看，今天咱們第一次見面，老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y！美不美？季羨林爺爺說過“宇宙間美的東西很多，花在其中占有重要的地位?！睆墓胖两癫簧俅笤娙硕剂粝铝艘髡b花的詩句。你能想起那些詩句？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋。今天老師也給大家?guī)砹藥拙湓?，同學(xué)們可以積累下來?！綪PT】季羨林爺爺還說過“愛花的民族也很多，德國在其中占有重要的地位”。德國是養(yǎng)花最有特色的國家，他們說“自己的花是讓別人看的”。（2）板書課題。2．解題（1）齊讀課題。（2）了解作者。（二）整體感知1．提出問題自學(xué)（１）讀文劃字。讀課文，劃出生字詞。（２）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，記住字形。（３）了解內(nèi)容?？凑n文寫了什么事或內(nèi)容？2．檢查自學(xué)效果（1）檢查識(shí)字情況出示課文中的生字，指名學(xué)生讀，注意讓學(xué)生糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)“莞”、“姹”等字的讀音。（2）指導(dǎo)寫字理解感悟1.小組合作共同學(xué)習(xí)①德國人是怎樣種花的？②養(yǎng)出了怎樣一番景象？2.深入解讀①師生合作對答，學(xué)習(xí)“德國人是怎樣養(yǎng)花的?！敝攸c(diǎn)了解“家家戶戶”、“臨界窗子的外邊”、“是給別人看的”。與我們國家作比較，體會(huì)文化差異。②點(diǎn)名生答“養(yǎng)出了怎樣一番景象”。重點(diǎn)理解什么是“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”，同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.口語表達(dá)練習(xí)走在這樣美麗的街道上，你的心情一定不會(huì)很差。假如你早晨去上學(xué)，抬頭看到這一簇簇美麗的花，你的心情是（）？假如你是一位從異國求學(xué)歸來的學(xué)子，回到祖國的懷抱，走在這花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的街道上，你的心情是（）？假如你是養(yǎng)花人，走在這樣的街道上，你的心情是（）？小練筆變身德國人，圖文結(jié)合設(shè)計(jì)自家臨街窗子上的花。交流點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)明主旨“人人為我我為人人”，結(jié)合身邊“人人為我我為人人”的事例，深入理解主旨。體會(huì)情感拓展延伸（四）作業(yè)1.《再返哥廷根》散文分享2.你對德國了解多少八、板書設(shè)計(jì)自己的花是讓別人看的花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅奇麗景色人人為我我為人人奇特民族《自己的花是讓別人看的》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生注意力能較長時(shí)間的集中，思維較活躍，但語言組織能力有待提高。因此教學(xué)中我采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使用聯(lián)想想象、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等方法，注重學(xué)生自學(xué)能力、表達(dá)能力及語言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教學(xué)效果分析我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入激趣環(huán)節(jié)、初步感知環(huán)節(jié)、深入課文講練結(jié)合環(huán)節(jié)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)——我用談話導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“回想描寫花的詩句”，用快速回憶來刺激學(xué)生大腦的興奮，既能集中學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入積極思考的狀態(tài)，也能豐富學(xué)生的積累，體現(xiàn)語文課堂對學(xué)生語文素養(yǎng)的注重。最后我用課文第一自然段的兩句話作為導(dǎo)語，將學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。初步感知環(huán)節(jié)——這一環(huán)節(jié)的每一步我都做了精心的準(zhǔn)備。我將這一環(huán)節(jié)分為自主閱讀課文、認(rèn)讀生詞、指導(dǎo)寫字三個(gè)步驟。自主讀文的閱讀提示，既符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；認(rèn)讀生詞部分，將學(xué)生識(shí)記的難點(diǎn)詞語注上拼音，更好地加強(qiáng)記憶；指導(dǎo)寫字部分注重筆順和坐姿的提醒，并注意通過舊知貫通新知，潛移默化地讓學(xué)生明白語文知識(shí)規(guī)律。這部分學(xué)習(xí)掌握情況較好。深入課文講練結(jié)合環(huán)節(jié)——這一環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我針對這一部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，自己找出問題的答案，既能正確理解課文，也能鍛煉學(xué)生小組合作的能力。第一個(gè)問題是“德國人是怎樣養(yǎng)花的”，這個(gè)問題的解決是通過學(xué)生自己找出答案，然后師生對話的形式完成的。師生對話，目的是表現(xiàn)出德國人和中國人的不同，體現(xiàn)德國的特色，理解文化差異。第二個(gè)問題是“德國人獨(dú)特的養(yǎng)花方式養(yǎng)出了怎樣一番景象”，這一部分是文章的重點(diǎn)段落。這一部分我采用了情境體驗(yàn)和范讀指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。通過對關(guān)鍵詞語“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的理解展開教學(xué)，讓學(xué)生想象并描述怎樣的景象才算是“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”，然后通過PPT圖片展示，更加深刻地體會(huì)“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的景象，給學(xué)生以直觀的感受，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生如身臨其境，心情發(fā)生變化。有了心情的改變，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就容易了許多。先讓學(xué)生真的體會(huì)到了感情，我們才能要求學(xué)生有感情地朗讀。另外，這一環(huán)節(jié)講練結(jié)合，結(jié)合文本，學(xué)生的說和寫得到了訓(xùn)練，符合課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生說和寫能力的要求。作業(yè)布置環(huán)節(jié)——我結(jié)合文本，設(shè)計(jì)了“《再返哥廷根》一組散文分享”和“你對德國了解多少”兩個(gè)作業(yè)，都是需要自主搜集材料的作業(yè)。既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能拓寬學(xué)生的眼界，增長多方面知識(shí)?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教材分析《自己的花是讓別人看的》是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊第七組課文中的第一篇課文。本單元以“異域文化”為主題?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這一課主要描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文通俗易懂卻又意味深長，很好地體現(xiàn)了單元重點(diǎn)，有利于學(xué)生對異域風(fēng)情的感受。《自己的花是讓別人看的》評(píng)測練習(xí)看拼音，寫詞語。jǐliángwǎněryīxiàohuātuánjǐncùchàzǐyānhóng()()()()填空。1.在我們國家，喜歡花的人才會(huì)養(yǎng)花，而德國；我們國家把花種在屋里，而德國；我們養(yǎng)花是給自己、親人、朋友看的，而德國。2.走過一條街，抬頭向上看，的窗子前，都是、。許多窗子連在一起，匯成了一個(gè)。讓我們看的人，如，。假如你是從國外求學(xué)歸來的學(xué)子，走在這樣的街道上，你的感覺是；假如你心情不好了，走在這樣的街道上，你的心情會(huì)；假如你是養(yǎng)花人，走在這樣的街道上，你的心情是。假如你也在德國買了一套新房子，你怎樣設(shè)計(jì)你家臨街窗戶上的花？用文字介紹給大家，如果可以，為文字配上圖片。你怎樣理解“人人為我，我為人人”？生活中有沒有這樣的現(xiàn)象，說一說?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教學(xué)反思“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化”，計(jì)劃是靜止的，而變化卻是運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)設(shè)計(jì)是靜止的，學(xué)生、課堂卻是運(yùn)動(dòng)變化的，所以不是教案設(shè)計(jì)得完美，課堂就一定完美。這堂課在教學(xué)實(shí)施的過程中，與我預(yù)想的有很大差距。第一，時(shí)間安排不合理。詞語、詩句的回憶和積累花費(fèi)的時(shí)間超出了預(yù)算，小練筆也花費(fèi)了較多時(shí)間，致使在講到“人人為我我為人人”主旨的時(shí)候，時(shí)間不足，沒有按照教案的原計(jì)劃結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將主旨拓展開，講解不深，學(xué)生理解不透，可謂因小失大。第二，備課不充足。識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生提到了“脊梁”一詞的讀音，個(gè)人一直認(rèn)為讀“jǐliáng”，當(dāng)學(xué)生讀出其它讀音時(shí)，由于自己不敢確定，所以沒有對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。另外，在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，竟然忘記了出示PPT，提醒學(xué)生正確的坐姿。第三，作業(yè)可以更加優(yōu)化。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，對作業(yè)的設(shè)計(jì)只考慮到了理念。上完課后，覺得作業(yè)可以優(yōu)化成“制作‘我家臨街窗子上的花’展板”和“寫‘你認(rèn)為德國人的養(yǎng)花方式合理還是中國人養(yǎng)花方式合理’的辯論稿”。這些是在課堂上生成出來的可以拓展成的作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生更有思路?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，自己認(rèn)識(shí)自己的不足總是認(rèn)識(shí)得不那么全面，希望各位老師能指出我的不足，讓我充分認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，勇敢地面對，積極