幼兒積木建構(gòu)水平的發(fā)展階段

幼兒積木建構(gòu)水平的發(fā)展階段1對建構(gòu)材積木）之間的空間關(guān)系的理解和操作●搬移和擺弄幼兒抱著或拿著幾塊積木到處走，或在地上隨意擺放。這時的幼兒在熟悉積木，感受積木在空間中的位置、狀態(tài)等?！駲M排、順接和疊高幼兒在排和順時，體驗了兩塊以上積木

并排平鋪或兩端相互銜接時在空間中的橫向線性或面形延伸的狀態(tài)和位置。當幼兒把一塊積木摞在另一塊積木上并樂此不疲時，他們縱向延伸的搭建模式便開始出現(xiàn)了。在這一階段，幼兒對橫縱兩方向搭建進行充分嘗試和經(jīng)驗積累，知道他們能夠把這兩個方向的搭建經(jīng)驗綜合運用時，以下的發(fā)展階段才得以出現(xiàn)。

●橋式幼兒把一塊積木橫向搭在兩塊縱向豎立的積木上時，要估計、調(diào)整三塊積木間的空間距離，使這一模型穩(wěn)定?！駠鷶n和覆蓋建構(gòu)圍攏的結(jié)構(gòu)時，幼兒使數(shù)塊積木橫放、豎立或疊高的方式在空間中圍成橫向封閉而中空的模型。這里，幼兒突破了線形與實心面延伸的建構(gòu)的模式，用多塊積木

構(gòu)成了橫向中空的模型。而且，幼兒搭建的目的性更強。要建構(gòu)覆蓋的模型，幼兒需要有目的地使用橫排平和縱向圍攏技術(shù)，并要估計、調(diào)整多塊積木間的空間位置，以使頂部的數(shù)塊積木能適宜地覆蓋這一模型?！袼剑ㄖ锌眨┯變憾嗬脴蚴蒋B高的技術(shù)，建構(gòu)縱向中空的模型。

至此，幼兒積木建構(gòu)中處理建構(gòu)材料空間關(guān)系的主要模式多已出現(xiàn)。．對筑模型之間的空間組合的理解和構(gòu)成。●聯(lián)結(jié)聯(lián)結(jié)指是把兩個或兩個以上的單個簡單的積木模型用多種不同的接觸方式組合起來。平式聯(lián)結(jié)：幼兒把數(shù)個橋式模型聯(lián)結(jié)成一座長長的橋時，橋面多采用平

式聯(lián)結(jié)。幼兒把所搭建的房子和院子、高樓與樓前停車場聯(lián)結(jié)起來時，也多采用平式聯(lián)結(jié)。交叉聯(lián)結(jié)：幼兒要搭建道路、橋的十字路口時，除用特型積木外，多用四塊積木如“十”字的交叉聯(lián)結(jié)。轉(zhuǎn)向聯(lián)結(jié)：幼兒搭的橋或道路太長，需要轉(zhuǎn)彎時，除用特型積木外，會采用如“┏”、“┗”式進行轉(zhuǎn)向聯(lián)結(jié)。還有，幼

兒處理房子、兔窩等四方圍攏模型時，四面墻的聯(lián)結(jié)也采用這種轉(zhuǎn)聯(lián)結(jié)。斜式聯(lián)結(jié)：幼兒要把道路橋隧道加油站、停車場等幾個模型聯(lián)結(jié)起來時，多用到斜式聯(lián)結(jié)。這種聯(lián)結(jié)的難點在于適宜的斜度和穩(wěn)定性?！翊┻^穿過指的是在幾個簡單模型所構(gòu)成的組合模型中，某兩個建