小學(xué)語文-《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級下冊15《畫風(fēng)》課標(biāo)分析

《畫風(fēng)》是小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個維度，同時考慮課文的特點、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：會認(rèn)“宋，濤”等7個生字，會寫12個生字。理解“潔白，飄著”等詞語意思。正確流利朗讀課文，讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維能力。

情感目標(biāo)：遇事要善于動腦筋想辦法。學(xué)做生活的有心人，用心觀察。設(shè)定“識字讀文，感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點；“讓學(xué)生養(yǎng)成用心觀察發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動腦筋想辦法的意識”為教學(xué)難點。《畫風(fēng)》——學(xué)情分析二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師開始用談話方式激發(fā)學(xué)生興趣，采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的自主識字能力和理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出更多的畫風(fēng)的辦法并及時抓住學(xué)生的想象熱情，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！懂嬶L(fēng)》的評測練習(xí)一、看拼音寫詞語xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎn（）（）（）（）qíɡānzhǎyǎnbōtāochénjiù（）（）（）（）zhuàndònɡxiépōh(huán)ūrányǔsī（）（）（）（）二、連線趙小藝彎彎的小樹宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車陳丹斜斜的雨絲三、填空大家都在畫風(fēng)。他們沒有直接畫風(fēng)，而是畫了與風(fēng)_________________的事物。我也會畫風(fēng)，我要畫__________________________。四、實踐題如果讓你來畫聲音或氣味，你會怎樣來畫？《畫風(fēng)》評課記錄時間：2016年4月6日下午地點：二年級辦公室主題：《畫風(fēng)》評課主持人：邵瑞玲參加者：查建國，周慶華，周新芬，高博，張偉，程貫柱，劉虹，郭燕紅過程：邵老師：我們上午聽了盛老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》一課?，F(xiàn)在請大家就自己的看法發(fā)表一下意見。劉虹老師：盛老師教態(tài)自然大方，教學(xué)語言親切，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，取得了很好的教學(xué)效果。周新芬老師：上課一開始，盛老師用孩子的實際生活畫畫這個話題激發(fā)學(xué)生興趣，用“看不見摸不著的事物我們還能畫出來嗎？”引起學(xué)生的好奇心。這樣將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，達(dá)到了讓學(xué)生樂學(xué)的目的，從而引出課題——畫風(fēng)。張偉老師：識字教學(xué)靈活多樣，形式新穎。本課要求認(rèn)識的7個生字中其中6個出現(xiàn)在課文的人物姓名中，盛老師讓學(xué)生先找課文中小朋友的名字，又讓學(xué)生和他們交朋友，使學(xué)生在輕松愉悅中很快地就記住了這些生字。查建國老師：盛老師在閱讀教學(xué)中采用“風(fēng)把（）吹（）了。”的句式，先是重點指導(dǎo)學(xué)生分析三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，抓住哪些關(guān)鍵詞。學(xué)生通過自己的讀，交流，匯報，把這個問題弄懂，并用填詞形式加深了課文內(nèi)容的理解。在此過程中，教師只開了個頭，重點引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋，你來畫，你會怎么畫。教師沒有過多的引領(lǐng)，整個過程學(xué)生為主體，教師只是起了導(dǎo)的作用。這真是“授之以漁”。學(xué)生也在這樣的過程中體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。郭燕紅老師：二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。盛老師在課堂上抓住了課文人物的對話，指導(dǎo)朗讀，感悟人物的不同性格。但讀的形式如果再多樣化些更好。高博老師：我感覺盛老師在整節(jié)課的設(shè)計上很完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程自然，由淺入深，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計的非常好，先讓學(xué)生小結(jié)畫風(fēng)的方法，然后說說自己怎樣畫風(fēng)，緊接著抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，動手畫畫風(fēng)，讓學(xué)生保持了學(xué)習(xí)的積極性。周慶華老師：盛老師在識字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)方法，很好！由一個學(xué)生說“藝”可以用“之”字換偏旁識記，盛老師順勢指導(dǎo)“藝”和“之”字的寫法，讓學(xué)生更好地記憶生字，糾正錯誤，不過畢竟是低年級學(xué)生，識字教學(xué)是重點，只用課件演示還是有一些缺憾，如果老師再板書一下，感覺更好。邵瑞玲老師：剛才大家對盛老師的教學(xué)都發(fā)表了自己的看法，有肯定也有建議，希望我們把握機(jī)會，在教研活動中學(xué)習(xí)進(jìn)步，取長補短，共同致力于語文教學(xué)的發(fā)展，讓我們的教學(xué)水平得以提升。盛老師：謝謝大家對我的肯定和鼓勵，更感謝大家給我提出的不足，我會認(rèn)真反思，積極總結(jié)，提升自己！《畫風(fēng)》的教材分析《畫風(fēng)》是小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思?！懂嬶L(fēng)》教學(xué)設(shè)計兗州區(qū)軍民學(xué)校【設(shè)計理念】1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！窘滩姆治觥俊懂嬶L(fēng)》是小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。【學(xué)情分析】二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：1．會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。過程與方法：結(jié)合已掌握的識字方法識記生字。通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。3.通過小組合作，培養(yǎng)孩子的合作能力。4.通過分析課文句子，感受兒童豐富的想象力。5.學(xué)以致用，動手畫風(fēng)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。情感態(tài)度與價值觀：1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感?！局攸c難點】1.能掌握本課生字詞，正確、有感情地朗讀課文。2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。【教學(xué)方法】1.教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。2．學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排】一課時【課型】新授課【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：1．教師問：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？大家平時都喜歡畫什么？從孩子們畫的都是看得見的事物引入：看不見的事物我們還能畫出來嗎？導(dǎo)入新課。2．今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。教師板書課題，學(xué)生用手指書空。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：用孩子們喜歡的話題導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，由畫看得見的事物轉(zhuǎn)而提出“看不見的事物我們還能畫嗎？”激發(fā)了孩子們的好奇心，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，很好地抓住了孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，出示學(xué)習(xí)要求。2.由自讀課文思考的問題導(dǎo)入三個小朋友是誰？電腦播放畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，指名讀，認(rèn)識其中的六個生字）3．由學(xué)生對“之”和“藝”的混淆導(dǎo)入生字的書寫指導(dǎo)。課件演示生字“藝”的筆順，讓學(xué)生說筆順名稱，糾正錯誤筆順，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互評。4.認(rèn)讀字詞（出示課件指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等形式鞏固識字。學(xué)習(xí)其中的多音字“轉(zhuǎn)”“桿”。）設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：課文中三個小朋友的名字正好是要求認(rèn)識的生字，用小朋友的頭像導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生興趣，主動投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查。學(xué)生的識記生字情況。三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：1．學(xué)習(xí)1——3自然段（1）讀書思考：小朋友們在畫畫時遇到了什么問題？誰提出的這個問題？回答問題，分析人物，指導(dǎo)朗讀人物對話。（指導(dǎo)讀：宋濤問“誰能畫風(fēng)？”這句話時，充滿了疑問和好奇。陳丹說“誰也畫不出來。”這句話時，突出“誰”字，讀出陳丹認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的那種肯定的語氣。）2.學(xué)習(xí)4——8自然段（1）默讀課文思考問題：三位小朋友分別是怎樣畫風(fēng)的？用不同的線畫出來。同桌合作學(xué)習(xí)，交流答案，讀一讀。（2）匯報學(xué)習(xí)成果，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？分析句子，感受小朋友們豐富的想象力。（播放電腦課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子，讀一讀并練習(xí)說話：風(fēng)把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，風(fēng)藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。感受風(fēng)的畫法。）（3）你們喜歡課文中的三個孩子嗎？你用一個詞來形容一下他們。（愛動腦筋，愛思考，聰明的，愛畫畫的......）朗讀最后一段他們畫得怎么樣？你從哪里讀出來的？找句子讀一讀。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。重點培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”讓學(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說話練習(xí)既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。四、馳騁想像，描繪美景。1．課文中的三個小朋友會畫風(fēng)了，你學(xué)會了嗎？畫風(fēng)的方法是什么呢？我們來總結(jié)一下。小結(jié)：畫風(fēng)不是直接畫出來，而是畫與風(fēng)（有關(guān)）的事物。你們會畫風(fēng)了嗎？快來想一想，說一說。學(xué)生思考，交流。3.大家的想法可真多，，你們也是一群愛動腦愛思考的好孩子，那讓我們拿起畫筆，趕緊來畫畫吧！學(xué)生自由畫風(fēng)。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實踐活動的能力，讓學(xué)生畫風(fēng)，把自己的奇思妙想繪出來。學(xué)習(xí)的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)法的全過程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。作業(yè)超市（出示課件）1、喜歡畫畫的你：繼續(xù)完成你的畫作，涂上漂亮的顏色吧！2、喜歡寫日記的你：把你想的畫風(fēng)的方法寫下來吧！3、喜歡挑戰(zhàn)的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣看不見，摸不著，你能發(fā)揮你的想象力把它們也畫出來嗎？【板書設(shè)計】15畫風(fēng)宋濤：雨絲斜陳丹：小樹彎——畫與風(fēng)有關(guān)的事物趙小藝：旗子飄設(shè)計意圖：板書設(shè)計清晰展示全文整體內(nèi)容設(shè)計意圖：板書設(shè)計清晰展示全文整體內(nèi)容，突出重難點，彰顯文章主題。《畫風(fēng)》的效果分析根據(jù)教材分析和學(xué)生特點，我對《畫風(fēng)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：一、知識與能力：1．會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。二、過程與方法：結(jié)合已掌握的識字方法識記生字。通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。3.通過小組合作，培養(yǎng)孩子的合作能力。4.通過分析課文句子，感受兒童豐富的想象力。5.學(xué)以致用，動手畫風(fēng)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。三、情感態(tài)度與價值觀：1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好地完成“知識與能力”目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)讀；正確流利地朗讀課文，了解課文中小朋友是怎樣畫風(fēng)的?！斑^程與方法”目標(biāo)完成的也不錯，能用已有的知識學(xué)習(xí)生字，在已有的識字量上朗讀課文，了解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，學(xué)會畫風(fēng)，舉一反三，能夠通過畫風(fēng)而學(xué)會畫“看不見摸不著”的事物。懂得事物之間是有聯(lián)系的，小結(jié)畫風(fēng)的方法，但是在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，激發(fā)對大自然的熱愛之情感教育上還不是很理想，需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得這些道理，并運用到生活中去?！懂嬶L(fēng)》的教后反思《畫風(fēng)》這一課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這一課的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)7個生字，會寫12個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。課后，我對教學(xué)中的成敗得失進(jìn)行了反思。可取的地方有以下幾點：

一、自主性

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人，是素質(zhì)教育的要求。作為教師應(yīng)當(dāng)把讀書、思考的時間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方法傳于學(xué)生，達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界，促使學(xué)生真正主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。在本節(jié)課上，我主要針對學(xué)生的識字教學(xué)、讀書感悟方面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗識字讀文。

二、拓展性

文本是靜態(tài)的，教師的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在走進(jìn)文本之后當(dāng)然還是要回歸到生活。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，我首先在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。因此在本堂課的最后設(shè)計了讓學(xué)生來說說畫畫如果你來畫風(fēng)，你準(zhǔn)備怎么畫的環(huán)節(jié)。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，讓他們積極的思考起來，從文本里走出來。

三、趣味性