云南教師招聘考試復(fù)習(xí)資料二

云南教師招聘考試復(fù)習(xí)資料二第十一章心理健康教育命題分析與預(yù)測(cè)在教育心理學(xué)考試中，本章不作為重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行考查，以往試題中包括本章內(nèi)容大多為選擇題和填空題，有時(shí)也會(huì)有簡(jiǎn)答題，闡述題較少出現(xiàn)。命題側(cè)重考查知識(shí)點(diǎn)大致有：中學(xué)生易產(chǎn)生心理障礙、心理健康教育意義、心理輔導(dǎo)及目標(biāo)等，心理輔導(dǎo)方法等等?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。第一節(jié)心理健康概述一、心理健康含義（一）心理健康概念世界衛(wèi)生組織（WHO）在其宣言中指出，健康應(yīng)包含生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等幾方面。1989年，該組織又在健康定義中增加了道德健康內(nèi)容以使其更為全方面。健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。一個(gè)健康人，既要有健康身體，又要有健康心理。心理健康是一個(gè)良好、連續(xù)心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具備生命活力，主動(dòng)內(nèi)心體驗(yàn)，良好社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人身心潛力以及作為社會(huì)一員主動(dòng)社會(huì)功效。（二）心理健康標(biāo)準(zhǔn)1．對(duì)現(xiàn)實(shí)有效知覺(jué)。（良好環(huán)境適應(yīng)）2．自知自尊與自我接納。（正確自我觀）3．自我調(diào)控能力。（控制情緒與意志）4．與人建立親密關(guān)系能力。（人際關(guān)系良好）5.人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。6.生活熱情和高效率。在了解與把握心理健康標(biāo)按時(shí)，主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：（1）判斷一個(gè)人心理健康情況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（2）心理健康概念具備相對(duì)性。（3）心理健康既是一個(gè)狀態(tài)，也是一個(gè)過(guò)程。（4）心理健康在相當(dāng)程度上是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。二、中學(xué)生易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題習(xí)慣上，人們專心理困擾、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴(yán)重程度由低到高幾類心理健康問(wèn)題。以下所列中學(xué)生易產(chǎn)生心理障礙，都屬于心理輔導(dǎo)與治療適用范圍。（一）焦慮癥定義：焦慮癥又稱焦慮性神經(jīng)癥，是以與客觀威脅不相適合焦慮反應(yīng)為特征神經(jīng)癥，這是將焦慮作為一個(gè)獨(dú)立神經(jīng)癥來(lái)看。表現(xiàn)：學(xué)生中常見(jiàn)焦慮反應(yīng)是考試焦慮。方法：采取肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，利用自助性認(rèn)知矯正程序（二）抑郁癥定義：抑郁癥又稱抑郁性神經(jīng)癥，是指一個(gè)持久心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙神經(jīng)癥。表現(xiàn)：原因：方法：首先要注意給當(dāng)事人以情感支持和激勵(lì)；也可采取認(rèn)知行為療法。服用抗抑郁藥品能夠緩解癥狀。（五）人格障礙與人格缺點(diǎn)人格障礙是指在沒(méi)有認(rèn)知過(guò)程障礙或智力缺點(diǎn)情況下，人格顯著偏離正常，又被稱為“心理病態(tài)人格”。它是一個(gè)長(zhǎng)久固定、適應(yīng)不良行為模式。這種行為模式由一些不成熟不適當(dāng)壓力應(yīng)對(duì)或問(wèn)題處理方式組成。人格障礙有許多類型。如依賴型人格障礙、反社會(huì)型人格障礙。人格障礙一詞多用于成人，對(duì)于18歲以下兒童與青少年類似行為表現(xiàn)通常稱做人格缺點(diǎn)、品行障礙或社會(huì)偏差行為。人格障礙形成原因比較復(fù)雜，大量研究資料和臨床實(shí)踐表明，生物、心理、社會(huì)環(huán)境等方面原因都會(huì)對(duì)人格形成產(chǎn)生影響。（六）性偏差性偏差是指青少年性發(fā)育過(guò)程中不良適應(yīng)，如過(guò)分手淫、迷戀黃色書(shū)刊、早戀、不妥性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，通常不屬于性心理障礙。（七）進(jìn)食障礙進(jìn)食障礙是一組以進(jìn)食行為異常為主精神障礙，主要包含神經(jīng)性厭食、神經(jīng)性貪食、神經(jīng)性嘔吐、異食癖等。神經(jīng)性厭食可采取行為療法、認(rèn)知療法給予矯正。（八）睡眠障礙睡眠障礙是睡眠量不正常以及睡眠中出現(xiàn)異常行為表現(xiàn)，包含失眠、過(guò)分嗜睡、睡行癥、夜驚、夢(mèng)魘等。睡眠障礙由多個(gè)原因引發(fā)，常與軀體疾病關(guān)于。睡眠障礙，采取心理治療與藥品治療相配合方法通常能夠得到改進(jìn)?！纠}·填空題】1.人們慣專心理困擾、_________、心理疾病分別指稱嚴(yán)重程度由低到高幾類心理健康問(wèn)題?！居徒淌诮馕觥啃睦碚系K【例題·簡(jiǎn)答】2.中學(xué)生常見(jiàn)神經(jīng)癥有哪些？【育萃教授解析】焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥和恐怖癥?！纠}·選擇題】3.以連續(xù)性心境低落為特征神經(jīng)癥是（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥【育萃教授解析】B。三、心理健康教育意義（一）預(yù)防精神疾病。保障學(xué)生心理健康需要關(guān)于調(diào)查表明，我國(guó)學(xué)生心理健康情況令人擔(dān)憂。近年來(lái)，我國(guó)各地中小學(xué)教師自發(fā)地開(kāi)展各種形式心理健康教育直接動(dòng)因是幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神疾病發(fā)生。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育主要場(chǎng)所。（二）提升學(xué)生心理素質(zhì)。促進(jìn)其人格健全發(fā)展需要從更主動(dòng)意義上說(shuō)，心理健康教育是要提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全地發(fā)展。（三）對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作配合與補(bǔ)充第二節(jié)心理評(píng)定一、心理評(píng)定及其意義（一）心理評(píng)定含義心理評(píng)定，是指專心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)資料，對(duì)學(xué)生心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診療過(guò)程。心理評(píng)定既可采取標(biāo)準(zhǔn)化方法，如各種心理測(cè)驗(yàn)；也能夠采取非標(biāo)準(zhǔn)化方法，如評(píng)定性會(huì)談、觀察法、自述法等。（二）心理評(píng)定兩種參考架構(gòu)心理健康教育對(duì)象應(yīng)以正常學(xué)生（包含有輕、中度心理健康問(wèn)題正常學(xué)生）為主?，F(xiàn)有評(píng)定伎倆是在兩種參考架構(gòu)基礎(chǔ)上制訂：健康模式與疾病模式。健康模式評(píng)定關(guān)注是人潛能、人價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度，人心理素質(zhì)改進(jìn)程度。【例題·填空題】心理健康教育對(duì)象應(yīng)以______（包含有輕、中度心理健康問(wèn)題正常學(xué)生）為主?！居徒淌诮馕觥空W(xué)生（三）心理評(píng)定意義1．有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育依據(jù)2．檢驗(yàn)心理健康教育效果伎倆3．增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)路徑二、心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)定搜集數(shù)量化資料慣用工具。心理測(cè)驗(yàn)是一個(gè)特殊測(cè)量，是測(cè)量一個(gè)行為樣本系統(tǒng)程序。心理測(cè)驗(yàn)可按不一樣標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。按照所要測(cè)量特征，大致上可把心理測(cè)驗(yàn)分成認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包含智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)。人格測(cè)驗(yàn)包含多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。三、評(píng)定性會(huì)談會(huì)談是一個(gè)有目標(biāo)會(huì)話，是心理咨詢與輔導(dǎo)基本方法。會(huì)談可分為評(píng)定性會(huì)談與影響性會(huì)談。但二者通常極難截然分開(kāi)。為了使會(huì)談富有成效，除了要注意與學(xué)生建立良好人際關(guān)系外，輔導(dǎo)教師還要利用一些專門技術(shù)，慣用技術(shù)有：（一）傾聽(tīng)（二）激勵(lì)（三）問(wèn)詢（四）反應(yīng)（五）澄清（六）面質(zhì)四、其余方法（一）觀察法包含自然觀察和標(biāo)準(zhǔn)情形中觀察兩種：觀察結(jié)果統(tǒng)計(jì)方式通常有以下