初中語文知識點總結人教版

1/1初中語文知識點總結人教版在上課之前，首先必須要先預習，弄清這節(jié)課中哪些問題自己已經懂得或自己雖不懂但自己能想辦法解決，哪些問題自己不懂而又無法解決的，就要把它記下來或做上記號，做到心中有數(shù)，上課時才能有針對性地學習初中語文知識點。這是學習啦我整理的人教版初中語文知識點總結，希望你能從中得到感悟!

初中語文知識點總結人教版第1-2部分

第一部分

議論文議論文的三要素：論點、論據和論證(鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證)

一、論點的特點：①正確②鮮明歸納論點的方法：

1、標題2、文章開頭3、結尾4、中間：

①通過歸納總結論據的共同點來推斷出論點②總結性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如：由此可見;我認為;總之)③先找出文章的論題，然后依據論題在文中找出反復出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。

注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

二、論據事實論據(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)理論論據：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)歸納論據的要點：人+怎么做(與論點密切相關的方面)+結果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據。

三、論證方法及其作用舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證).

1、例證法(擺事實):具體典型而且充分地證明了某一論點。

2、引證法(講道理):引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。

3、喻證法(講道理):形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。

4、對比法(講道理):通過對比，突出強調了某一論點，使說理更鮮明。

四、分析議論文的表達方式1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。

2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。

3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。

五、議論文的語言特點：嚴密、準確六、論證方式：立論和駁論七、論證結構：提

問題(引論)-分析問題(本論)-解決問題(結論).

第二部分

記敘文

一、常見敘事線索

1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡2、物品線索：某一有特意義的物品。3、感情線索：或作品中主要人物的思想感情變化。4、事件線索：中心事件5、時間線索6、地點變換線索找線索：①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④的思想感情(變化)⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

二、記敘順序

1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(時間先后).

作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。

作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節(jié)，深化了主題。

三、人物的描寫方法

1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。

2、語言(對話)描寫

3、行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理(心情),并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。

四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設):交代故事發(fā)生的時代背景，渲染環(huán)境氣氛。

五、記敘文的詞語或句子的含義辨析

1.結合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。

2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。

3.注意語氣或語調。

4.著眼于詞句之間的搭配。

5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達).

六、記敘文開頭句子的作用

1、開篇點題;2、總領全文;3、引起下文，為下文作鋪墊。

4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。5、為下文埋下伏筆

七、記敘文中間句子的作用

1、承上啟下的過渡作用;2、段末起總結作用;(總結上文;引出下文)3、為下文埋下伏筆4、為下文情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展

八、記敘文結尾句子的作用

1、篇末點題;2、總結全文，深化中心;3、首尾呼應;4、點明中心，升華主題;

5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。6、點題7、前后照應8、首尾呼應

九、語句在表情達意方面的作用

1、渲染氣氛2、烘托人物性格(感情)3、點明中心(揭示主旨)4、突出主題(深化中心)

十、歸納記敘文的中心意思

1、找文章標題;語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出借以表達的思想、感情、態(tài)度等。(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從對人物或事物的態(tài)度判斷。

十一、概括段意(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當?shù)膭h改).

(2)概括法：

例1:(記敘的段落)記敘了+人(組織或單位)+時地+何種情況下+做+結果。(注意原文強調的是什么)

例如2:(描寫的段落)描寫了+景物+特征。

例如3:(議論文)運用論證方法(或論據)+從角度(方面)+論證了觀點。例如4:(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)合并法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容的短語合組合成句。

初中語文知識點總結人教版第3-4部分

第三部分

小說

一、小說三要素

1、人物

2、情節(jié)

3、環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、結局：深化主題，留下思考。

情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術感染力。

二、表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

A、敘述：對人物經歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據，用來證明論點。

例1:他走了。例2:我們爬上了山。

B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

作用：能實現(xiàn)文學形象的具體性生動性和可感性。

例1:他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。

C、抒情：在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

作用：表達強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調人物性格品質，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。

1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感濃烈):

例1:《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事!我的最后一堂法語課!

例2:哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。例3:祖國啊，母親!我愛你，中國!

2、間接抒情(借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。)例1:莫泊桑的《我的叔叔于勒》：我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。--表現(xiàn)人物歡快興奮的心情：在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。--表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。

D、議論：直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。

作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性;后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。

2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。

3、議論在議論文中主要是闡述觀點。

E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。例1:這張桌子是方的。

三、分析人物形象

1、分析人物的各種描寫，準確把握人物的思想情感以至性格。

2、抓住人物之間的矛盾沖突(和諧相處),分析人物之間的錯綜復雜的關系。

第四部分

說明文

1、怎樣把握說明對象的特點A、題目B、首段C、關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)

2、說明方法分類和標志分類和作用：

一、舉例子:具體真切地說明了事物的特點。

二、分類別：條理清楚地說明了事物的特點。

三、打比方：形象生動地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。

四、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點。

五、作比較：突出強調了被說明對象的特點(地位、影響等).

六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。

七、列圖表：直觀形象地說明了事物的特點。

八、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

3、這些說明方法有何標記?

⑴下定義：是，這就是，叫⑵分類別：有幾類(種),一種是，另一種是⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷作比較：而、比和兩種東西比。

4、說明順序⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯(lián)系。

A、先總說后分說：總-分;分-總;總-分-總B、先主要后次要。

C、先原因后結果。D、由現(xiàn)象到本質。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整體到局部。

5、說明文語言的特點

1、說明性語言的特點：準確、平實、簡明(科學小品：生動).

6、說明文分類

1按說明對象分：實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)2按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(語言生動形象的說明文，多用描寫)

初中語文知識點總結人教版第5部分

第五部分散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)

一、要把握文章線索.

二、要抓住散文的文眼.

文眼指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。是思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統(tǒng)攝作用。

三、要借助想像領會作品的內涵。

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。

四、要體會散文的意境。

意境，就是把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產生動人的藝術效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用

3、細處落筆，以小見大。

4、側面暗示。

五、要仔細品味散文的語言。(從修辭方法或者表達