運(yùn)動(dòng)心理學(xué)8素材

1運(yùn)動(dòng)心理學(xué)8素材第七章運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格特征重要問題

人格的定義氣質(zhì)類型人格的形成運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格特征3第一節(jié)人格概述一、什么是人格人格〔personality〕是心理學(xué)中最難下定義的概念之一。心理學(xué)中的人格概念，接近日常話語中的“性格〞一詞，如內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、處事和待人的方式等4詞源釋義：英文personality拉丁文persona〔面具〕面具：①個(gè)人在生活舞臺(tái)上表演出的各種行為，表現(xiàn)于外、給人印象的特點(diǎn)，即公開的自我；②個(gè)人蘊(yùn)藏于內(nèi)、沒有外露的特點(diǎn)，即被遮蔽起來的真實(shí)的自我。第一節(jié)人格概述一、什么是人格5古希臘希波克里特〔公元前460一前377〕血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁羅馬蓋倫〔前130-前100〕用體液學(xué)說來解釋氣質(zhì)，認(rèn)為某種占優(yōu)勢(shì)的體液決定一個(gè)人的氣質(zhì)。第一節(jié)人格概述一、什么是人格氣質(zhì)類型學(xué)說6多血質(zhì)的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，反響快，善交往；膽汁質(zhì)的典型特點(diǎn)是急躁，莽撞，情緒變化快；黏液質(zhì)的典型特點(diǎn)是反響緩慢，沉默寡言，沉靜，忍耐；抑郁質(zhì)的典型特點(diǎn)是敏感，孤僻，憂郁，常在內(nèi)心經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：7假設(shè)有四個(gè)典型的分別屬于不同類型的人一起去看戲，但到了劇院門口被門衛(wèi)擋住不讓進(jìn)，因?yàn)樗麄冞t到了。這時(shí)四個(gè)人的典型表現(xiàn)可能是怎樣的?第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：8多血質(zhì)的人會(huì)笑嘻嘻地與門衛(wèi)搭訕，以獲得門衛(wèi)的好感并放他進(jìn)去；膽汁質(zhì)的人可能會(huì)與門衛(wèi)爭(zhēng)吵起來，甚至大打出手；第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：9黏液質(zhì)的人可能按照門衛(wèi)的指示，規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里等下一場(chǎng)；抑郁質(zhì)的人那么可能唉聲嘆氣地回家去，并一路感慨自己總是遇到倒霉的事。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：10用四種體液來解釋人的類型，用現(xiàn)代的眼光看，缺乏科學(xué)依據(jù)。但四種類型的用語一直沿用至今，原因是這四種類型的劃分為人們認(rèn)識(shí)自己和他人提供了便利，而這種劃分確實(shí)在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌行?。一個(gè)人即使不典型地屬于某種類型，也大體上屬于某種類型，或處于某兩種類型之間。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：11討論：你是一個(gè)什么樣的人？是什么使你變成了現(xiàn)在的你？(多血質(zhì),膽汁質(zhì),粘液質(zhì),抑郁質(zhì))第一節(jié)人格概述三、人格的形成12影響人格形成的因素有：

生物遺傳因素、社會(huì)文化因素、

家庭環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、

早期童年經(jīng)驗(yàn)、自然物理因素

自我調(diào)控因素

……

第一節(jié)人格概述三、人格的形成13心理學(xué)家對(duì)“生物遺傳因素對(duì)人格具有何種影響〞的研究已經(jīng)持續(xù)很久了。由于人格具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，因此人格研究者也會(huì)注重遺傳因素對(duì)人格的影響。雙生子研究第一節(jié)人格概述〔一〕生物遺傳因素14心理學(xué)家對(duì)“生物遺傳因素對(duì)人格具有何種影響〞的研究已經(jīng)持續(xù)很久了。由于人格具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，因此人格研究者也會(huì)注重遺傳因素對(duì)人格的影響。第一節(jié)人格概述〔一〕生物遺傳因素15社會(huì)文化對(duì)人格的形成與開展具有重要作用，特別是后天形成的一些人格特征，如性格、價(jià)值觀等。社會(huì)文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會(huì)的人在人格上具有一定程度的相似性。第一節(jié)人格概述〔二〕社會(huì)文化因素16

家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類:

①權(quán)威型教養(yǎng)方式

②放縱型教養(yǎng)方式

③民主型教養(yǎng)方式第一節(jié)人格概述〔三〕家庭環(huán)境因素17第一節(jié)人格概述父母態(tài)度對(duì)孩子人格的影響父母的態(tài)度孩子的人格支配的

消極的、缺乏自主性、依賴的、順從的干涉的癔病、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)的、幼稚的嬌寵的任性、放肆、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和拒絕的自我顯示、冷淡、亂暴的不關(guān)心的攻擊的、情緒不安定的、冷酷的、自立的專橫的反抗的、情緒不安定的、依賴的、服從的民主的合作的、獨(dú)立的、坦率的、社交的等18

學(xué)校是一種有目的、有方案地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。教師、班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。第一節(jié)人格概述〔四〕學(xué)校教育因素19“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑成一切日后的行為。〞“三歲看大，七歲看老。〞第一節(jié)人格概述〔五〕早期經(jīng)驗(yàn)

幼年時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)于成人后的人格特點(diǎn)影響重大。20第一節(jié)人格概述〔六〕自然物理因素

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會(huì)影響人格的形成。

自然環(huán)境對(duì)人格不起決定性影響作用，更多地表現(xiàn)為一時(shí)性影響，而且多表達(dá)在行為層面上。自然物理環(huán)境對(duì)特定行為具有一定的解釋作用，在不同的物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)。21第一節(jié)人格概述〔七〕自我調(diào)控因素

人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心的，是人格開展的內(nèi)部因素。

自我調(diào)控系統(tǒng)的主要作用是對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。它屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控22第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格20世紀(jì)40年代，運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格特征開始成為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中最早受到系統(tǒng)和廣泛研究的領(lǐng)域。體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域關(guān)于運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的研究主要以橫向比較研究為主，通過橫向比較試圖了解運(yùn)發(fā)動(dòng)與非運(yùn)發(fā)動(dòng)之間，以及不同運(yùn)發(fā)動(dòng)之間在人格特征方面的差異，探討人格特征和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間的關(guān)系。討論:運(yùn)發(fā)動(dòng)和非運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格有差異嗎？23〔一〕運(yùn)發(fā)動(dòng)與一般人的人格差異運(yùn)發(fā)動(dòng)與非運(yùn)發(fā)動(dòng)在許多人格特征上存在差異。在此領(lǐng)域有大量學(xué)者進(jìn)行了研究……第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究24舒爾等人〔Schurr,Ashley&Joy，1977〕的研究說明，與非運(yùn)發(fā)動(dòng)相比，集體和個(gè)人工程運(yùn)發(fā)動(dòng)更為獨(dú)立、客觀和較少焦慮。哈德曼〔Hardman，1973〕在分析1952-1968年27篇使用卡特爾16種人格因素問卷的研究結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，運(yùn)發(fā)動(dòng)與普通人相比，更具聰明性，智力水平更高一些。第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究25庫拍〔Cooper，1969〕在綜述1937-1967年有關(guān)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格研究后指出，運(yùn)發(fā)動(dòng)與非運(yùn)發(fā)動(dòng)相比，更具自信心、競(jìng)爭(zhēng)性，性格更開朗。這與摩根〔Morgan，1980〕和凱恩〔Kane，1976〕有關(guān)運(yùn)發(fā)動(dòng)外向和低焦慮的研究結(jié)果相同。第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究26〔二〕不同運(yùn)開工程運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格差異不同運(yùn)開工程的運(yùn)發(fā)動(dòng)之間也存在人格差異，這說明不同運(yùn)開工程的訓(xùn)練比賽特點(diǎn)可能與運(yùn)發(fā)動(dòng)人格有關(guān)。射擊運(yùn)發(fā)動(dòng)較為含蓄，足球運(yùn)發(fā)動(dòng)那么較為外向(羅納爾多)第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究27具體地講，集體工程運(yùn)發(fā)動(dòng)與個(gè)人工程運(yùn)發(fā)動(dòng)相比，較為焦慮、依賴、外向和警覺，在感受性和想象方面較差；身體直接接觸工程〔如籃球、橄欖球和足球等〕的運(yùn)發(fā)動(dòng)與身體非直接接觸工程〔如排球和棒球等〕的運(yùn)發(fā)動(dòng)相比，較為獨(dú)立和具有較低的自我力量(egostrength)。第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究28第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究〔三〕不同場(chǎng)上位置與運(yùn)發(fā)動(dòng)人格差異同一運(yùn)開工程中，運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格特征也會(huì)因場(chǎng)上任務(wù)的不同而有所區(qū)別。這也說明，運(yùn)動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)與運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格有關(guān)?！泊朔矫嫜芯枯^少，資料不多〕29第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究〔四〕不同運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)發(fā)動(dòng)人格差異觀點(diǎn)一：高水平運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格特征與一般運(yùn)發(fā)動(dòng)有區(qū)別觀點(diǎn)二：人格特征無法用來準(zhǔn)確預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)成績(jī)西爾瓦〔Silva〕金字塔說30第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格一、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格的差異研究人格特征與運(yùn)動(dòng)成績(jī)關(guān)系的金字塔〔Silva,1984〕31第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例〔一〕研究動(dòng)向20世紀(jì)70年代一度曾是國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的熱門領(lǐng)域，原因有三：①受母學(xué)科影響；②研究手段簡(jiǎn)便易行(測(cè)量-分析)；③人格測(cè)評(píng)往往是進(jìn)行心理咨詢、訓(xùn)練甚至選材的根底。32第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例〔一〕研究動(dòng)向20世紀(jì)80年代后，國(guó)際上此類研究明顯減少；1990年代后急劇減少，提示兩點(diǎn)：1、新的研究興趣和研究領(lǐng)域的開發(fā)；2、起點(diǎn)低，缺乏明確理論導(dǎo)向的單純?nèi)烁衩枋鲆呀?jīng)過時(shí)。未來的研究需注意以下問題：33第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格〔一〕研究動(dòng)向1.重視縱向追蹤研究縱向追蹤研究(longitudinalstudy)比橫向比較研究(cross-sectionalstudy)更有利于揭示事物間的因果關(guān)系。34第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格〔一〕研究動(dòng)向2.重視情境與人格的交互作用運(yùn)發(fā)動(dòng)的根本人格影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的程度，取決于人格與運(yùn)動(dòng)情境的交互作用。注重情境因素的研究取向被稱為研究人格特征對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響的交互作用模式(interactionalmodel)。研究說明，采用交互作用模式大大提高對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性。35第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格〔一〕研究動(dòng)向2.重視情境與人格的交互作用顯然，參加了情境因素以后，我們對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的行為有更多的理解和更準(zhǔn)確的解釋。人格因素和情境因素對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)行為的影響36第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格〔一〕研究動(dòng)向3.優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)的心理面貌——常模參照vs標(biāo)準(zhǔn)參照成功的世界水平運(yùn)發(fā)動(dòng)具有更加積極的心理圖像〔冰山圖像〕主要特征是：優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)在人格特征方面傾向于低焦慮、低神經(jīng)質(zhì)和偏外向，在心境狀態(tài)方面傾向于低焦慮、低緊張、低抑郁、低氣憤、低疲勞、低困惑和高活力。37第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)的冰山圖像38第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例〔二〕研究案例楊杰(1998).優(yōu)秀男子體操運(yùn)發(fā)動(dòng)急性損傷原因的個(gè)性剖析及應(yīng)付策略初探.體育科學(xué),18(1),83-88.39第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例1.研究目的、對(duì)象和方法以損傷的交互作用理論(將損傷的發(fā)生看成是個(gè)體特性、技術(shù)、情境三者交互作用的函數(shù))為指導(dǎo)，探討不同人格的運(yùn)發(fā)動(dòng)急性損傷的原因。91名中國(guó)優(yōu)秀男子體操運(yùn)發(fā)動(dòng)歲)，185例損傷。?艾森克人格問卷?(EPQ)成人版；自行編制的?體操運(yùn)發(fā)動(dòng)損傷情況調(diào)查表?。40第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例2.研究結(jié)論(1)16～19歲年齡組與20～25歲年齡組的穩(wěn)定型與不穩(wěn)定型運(yùn)發(fā)動(dòng)在技能學(xué)習(xí)的3個(gè)階段，均將“訓(xùn)練安排〞視為致使損傷頻頻發(fā)生的A類因子；“對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度〞、“對(duì)所要完成動(dòng)作的認(rèn)知正確程度〞分別是分化和自動(dòng)化階段致傷的A類因子。41第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例2.研究結(jié)論(2)“缺乏自我保護(hù)能力與自我保護(hù)意識(shí)〞是16～19歲的不穩(wěn)定型運(yùn)發(fā)動(dòng)在泛化階段致傷的A類因子；“心理準(zhǔn)備不充分〞和“所承受的壓力過大〞是20～25歲年齡組不穩(wěn)定型和穩(wěn)定型運(yùn)發(fā)動(dòng)在泛化階段致傷的A類因子；42第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例2.研究結(jié)論(3)“訓(xùn)練安排的科學(xué)化程度〞是16～19歲年齡組運(yùn)發(fā)動(dòng)(含內(nèi)向、外向)在分化階段與20～25歲年齡組運(yùn)發(fā)動(dòng)(含內(nèi)向、外向)在泛化階段致傷的A類因子；“運(yùn)發(fā)動(dòng)對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度〞以及“對(duì)所要完成動(dòng)作的認(rèn)知正確程度〞是上述兩種類型運(yùn)發(fā)動(dòng)在分化和自動(dòng)化階段致傷的A類因子。43第二節(jié)運(yùn)發(fā)動(dòng)的人格二、運(yùn)發(fā)動(dòng)人格研究的動(dòng)向與研究案例2.研究結(jié)論(4)“太想做好動(dòng)作〞是16～19歲年齡組內(nèi)向型運(yùn)發(fā)動(dòng)