構(gòu)建和諧班級(jí)文化-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

構(gòu)建和諧班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

摘要：班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；精神；制度；物質(zhì)

所謂班級(jí)文化，是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌，它是班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，構(gòu)建良好的班級(jí)文化是提高班級(jí)管理水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。那么，如何營(yíng)造良好班級(jí)文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展呢？

一、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，構(gòu)筑遠(yuǎn)景，浸潤(rùn)心靈

(一)明確班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的目標(biāo)是對(duì)班集體成員的共同奮斗要求，它要符合本班同學(xué)的年齡特征。明確的奮斗目標(biāo)，可以將班集體成員的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)從而推動(dòng)行為，按目標(biāo)的要求規(guī)范自己的行為方向，從而一步步達(dá)成目標(biāo)。共同的目標(biāo)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級(jí)的主人，進(jìn)而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。如學(xué)校廣播操比賽，班集體的目標(biāo)可以定為爭(zhēng)取第一，落實(shí)到個(gè)人的目標(biāo)是每一位班級(jí)成員近期規(guī)范好廣播操的動(dòng)作，不因?yàn)閭€(gè)人原因而使班集體失分。這樣一來(lái)每位成員都會(huì)積極練習(xí)，不僅是為自己的健康而鍛煉，更是為集體榮譽(yù)而鍛煉。強(qiáng)烈的集體意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動(dòng)力與集體的意志融為一體。

(二)重視培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生干部

班級(jí)學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生工作的重要引航人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者。因此在班干部的培養(yǎng)和選用上應(yīng)充分醞釀，多設(shè)置角色，強(qiáng)化學(xué)生“我為人人、人人為我”的服務(wù)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上選出有能力、肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍，這是營(yíng)造和諧班風(fēng)、打造和諧班級(jí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是構(gòu)建班級(jí)文化的重要保證。

(三)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

形成正確輿論是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面。班集體輿論是班級(jí)成員觀念和態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。它對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵(lì)的作用。因此，班集體的成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的班集體輿論。首先，要加強(qiáng)班級(jí)的民主作風(fēng)。在班級(jí)工作中不論是建立組織、評(píng)比先進(jìn)，還是日常班務(wù)工作都應(yīng)采取民主形式。這樣選出的班干部才有凝聚力，評(píng)出的先進(jìn)才有感召力，處理的事情才有說(shuō)服力，全體班級(jí)成員才有主人翁的責(zé)任感。其次，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。如：班級(jí)里有學(xué)生做了好人好事，班主任教師一定要及時(shí)地表?yè)P(yáng)并大力宣傳。若班級(jí)里有學(xué)生做了違反校紀(jì)班規(guī)的事，無(wú)論是誰(shuí)都要進(jìn)行批評(píng)并督促其改正，使班級(jí)形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，提高學(xué)生明辨是非的能力，有利于形成班級(jí)公平競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)。此外，班主任自身的修養(yǎng)也是至關(guān)重要的。只有班主任本人的心理、言行、人格健康了，一個(gè)班級(jí)的輿論才能真正健康起來(lái)。

(四)建立和諧的人際關(guān)系

美好的人際關(guān)系是一種社會(huì)美，班級(jí)要成為美的精神家園就要?jiǎng)?chuàng)造出一種人際關(guān)系美。

1.締造美好的師生情

馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。愛(ài)是構(gòu)建和諧班集體的出發(fā)點(diǎn)?！敝挥薪⒘己玫膸熒P(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，才會(huì)坦誠(chéng)地向教師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。如：在學(xué)生生日的時(shí)候，教師可以給“小壽星”寫(xiě)一句話或一首詩(shī)，請(qǐng)會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)給“小壽星”畫(huà)一幅肖像或者為“小壽星”拍一張生日當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活照……學(xué)生會(huì)因此感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。因此，班主任教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)民主平等的師生關(guān)系的建立。

2.幫助學(xué)生建立友誼

中學(xué)生是同伴交往的關(guān)鍵期，中學(xué)生渴望同學(xué)間的友誼，希望與同學(xué)交往、交流，可是由于獨(dú)生子女的緣故，他們常常以自我為中心導(dǎo)致人際交往的矛盾。班主任有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生尋找友誼，讓學(xué)生間建立起彼此信任、相互支持、相互幫助、寬容、理解的親密關(guān)系。班主任要在工作中教會(huì)學(xué)生怎樣獲得友誼以及人際交往的技巧，還可以讓學(xué)生成立互相幫助的小組，即“結(jié)對(duì)子”，讓學(xué)生在互相幫助中建立友誼。如：當(dāng)有同學(xué)碰到困難時(shí)，班主任應(yīng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他，讓學(xué)生感受到來(lái)自同學(xué)之間的友誼和關(guān)愛(ài)。

二、落實(shí)班級(jí)制度文化，規(guī)范行為，建立保障

(一)制定班級(jí)量化管理制度

古人說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！卑嗉?jí)文化建設(shè)也需要制度作為保證。在制定班級(jí)制度時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)本班的特色和時(shí)代性。在當(dāng)今越來(lái)越民主的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境中學(xué)生逐漸有了強(qiáng)烈的民主意識(shí)。相應(yīng)地，我們班級(jí)制度的形成就不應(yīng)該是班主任的“閉門造車”，而應(yīng)由班委組織，學(xué)生共同商議制定，讓全班學(xué)生共同制定。如：為了更好地使用班費(fèi)，本班制定：(1)組成11人的“班費(fèi)監(jiān)督與使用委員會(huì)”；(2)如果要使用班費(fèi)，首先以書(shū)面的形式向“班費(fèi)監(jiān)督與使用委員會(huì)”提出申請(qǐng)，有至少8人以上同意方可開(kāi)支；(3)對(duì)于一般支出，由委員會(huì)批準(zhǔn)即可；(4)若使用大額班費(fèi)時(shí)，一定要通過(guò)全班同學(xué)集體表決決定；(5)如果班委因急事使用班費(fèi)，事后也通過(guò)委員會(huì)審批。這種班費(fèi)的使用真正地貫徹了“從群眾來(lái)，到群眾中去”的群眾路線，因此得到了大多數(shù)學(xué)生的遵守執(zhí)行。

(二)建立班級(jí)自主管理模式

品德教育不需要時(shí)時(shí)提醒、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，它需要學(xué)生對(duì)道德準(zhǔn)則自我內(nèi)化。因此，在班級(jí)文化的建設(shè)中，要發(fā)揮班主任的教育引導(dǎo)作用，即以確立班級(jí)文化的靈魂或主導(dǎo)面，而不是事必躬親、事無(wú)巨細(xì)。教師的過(guò)多管理在一定程度上只會(huì)限制學(xué)生自主和探索精神的培養(yǎng)，更使學(xué)生失去了履行自己責(zé)任的權(quán)利和機(jī)會(huì)，影響了班級(jí)文化教育功能的發(fā)揮。要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章要求、文化約束做出自己的選擇，更多地意識(shí)到自我的力量，使自己作為生活的設(shè)計(jì)者而日益富有自主性和創(chuàng)造性。如：全班學(xué)生民主推薦6名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，輪流值日，組成班級(jí)日常自主管理檢查小組。管理小組于上午、下午第一節(jié)課前對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行檢查，并做好記錄，將打分情況及發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)于當(dāng)日下午課外活動(dòng)課前公布。這種自主管理不僅增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，主人意識(shí)也得到進(jìn)一步加強(qiáng)，但是學(xué)生的自主管理絕不是放任自流，而是學(xué)生們?cè)诠餐硎茏约旱母星椤撃堋?/p>

三、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，以人為本，營(yíng)造氛圍

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。在布置教室時(shí)，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，同時(shí)要發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生參與教室的布置，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，可以把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成，積極參與班級(jí)布置并定期更換。如可以在墻壁兩側(cè)貼上一些字畫(huà)、人物像等；把教室的四角安排成自然角、科技角、書(shū)法角；黑板報(bào)由同學(xué)自行參與設(shè)計(jì)、排版，并定期更換；在黑板報(bào)的兩側(cè)貼上中國(guó)地圖和世界地圖；教室前面的黑板上方張貼班級(jí)的座右銘“有志者，事竟成”或其他警句、格言。黑板兩側(cè)可以布置“心語(yǔ)心愿”，讓學(xué)生將自己喜歡的格言和感悟貼在上面。這樣能在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

四、開(kāi)展豐富文化活動(dòng)，展示個(gè)性，教育無(wú)痕

豐富多彩的集體活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的載體，是保障學(xué)生主體地位的手段。憑借活動(dòng)可以拉近師與生、生與生之間的距離，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性。表現(xiàn)自我，讓他們有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使他們的個(gè)性不斷得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷得到鍛煉。同時(shí)讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

(一)設(shè)計(jì)系列主題班隊(duì)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，定期、定內(nèi)容、保質(zhì)保量地開(kāi)展有特色的主題活動(dòng)，能夠把握班級(jí)輿論目標(biāo)，提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生思辨能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心靈教育，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。如“祖國(guó)，我愛(ài)你！”“我的班級(jí)我管理”、“名言激勵(lì)我成長(zhǎng)”、“尋找身邊的好少年”等，都可以對(duì)學(xué)生起到教育作用。

(二)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的重要途徑，它可以使學(xué)生走向社會(huì)、面向社會(huì)，在活動(dòng)中開(kāi)拓視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如孝敬身邊的老人、看看家鄉(xiāng)三十年的變化、走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。

(三)組織文體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活

為使每個(gè)同學(xué)都能心往一處想、勁往一處使，班主任除了精心策劃和組織富有教育意義的主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，還要利用學(xué)校安排的集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、七一演講比賽、廣播體操比賽等，班級(jí)必須認(rèn)真組織開(kāi)展公益活動(dòng)，積極參加。因?yàn)檫@些活動(dòng)最能體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)精神，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員共同的活動(dòng)，是師生對(duì)“精神家園”的一種經(jīng)營(yíng)，這種經(jīng)營(yíng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。班級(jí)文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理，形成促進(jìn)他們健康發(fā)展的文化環(huán)境。班級(jí)文化彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀，其社會(huì)化的水平也會(huì)不斷得到提高。

Abstract:Classroomculturehasanimperceptibleinfluenceonstudents’developmentandthiseducationalfunctionisdifferentfromc