教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一句教學(xué)語(yǔ)言是否精彩,更在堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一句教學(xué)語(yǔ)言是否精彩,更在才能做到有效評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為要注意以下幾方面：一、準(zhǔn)確得體，催生活力“靈魂”，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就沒(méi)有了生命力。教師的課堂教學(xué)二、機(jī)智應(yīng)對(duì)，化險(xiǎn)為夷前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，機(jī)智幽默、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言更是不可或缺的。幽“這是什么雪呀？”大家笑著說(shuō)：“這是小雪。”于是再請(qǐng)一學(xué)生讀，讀得稍好些，大家又笑道“這是中雪”。又再請(qǐng)”還有誰(shuí)讀得比他下的雪還要大的嗎？”課堂上笑聲此起彼伏，學(xué)生在書(shū)聲瑯瑯、語(yǔ)言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂(lè)，真是“別有一番‘趣味’在心頭”！三、捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，能使人心智開(kāi)啟，靈感涌一學(xué)生在朗讀“頓時(shí)她變得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以鼓勵(lì)。成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信意識(shí)也是極為有益的。因此,教師在課堂上不要吝嗇對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的賞識(shí)與贊許，要及時(shí)送上充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心，檢驗(yàn)成功的快樂(lè)。也只有這樣，我們的課堂才會(huì)折射出智慧的光芒，才會(huì)充滿生機(jī)和活力。四、尊重差異，期待成長(zhǎng)著名的教育評(píng)價(jià)家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)”話音剛”仔細(xì)瞧瞧，那個(gè)學(xué)生一臉平靜，不經(jīng)意地坐了下去。顯然，學(xué)生聽(tīng)多了這樣泛化的評(píng)價(jià)，早已產(chǎn)生審美疲勞，不感興趣了。這樣泛泛而又單一的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，“你真聰明聰明在哪里？“你真棒”，棒在何處？都應(yīng)大聲給出具體參數(shù)，讓孩子感受到老師“會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家”聯(lián)系”“愛(ài)“每句話背后都是一顆心才能打動(dòng)心的深處?！睂W(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，才會(huì)接受老師的評(píng)價(jià)。教師情真意切的評(píng)價(jià)，定會(huì)讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。步入這座有效評(píng)價(jià)的藝術(shù)殿堂。/jwc/bkpg/ShowArticle.asp?ArticleID=5678基于“自主合作、優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求：1．體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“三維目標(biāo)”構(gòu)建“自主合作、優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要完成知識(shí)、技能目標(biāo)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的自主合作，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目的。2．教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注重突出學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位。應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，本著因材施教的原則選擇教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)注重將學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成為與生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題；從能力培養(yǎng)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、方法意識(shí)；在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、誘思探究為前提，大膽使用自學(xué)式、探究式、問(wèn)題式、討論式等多種教學(xué)方式；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)更多地體現(xiàn)學(xué)生的在活動(dòng)過(guò)程中的主體作用，發(fā)揮活動(dòng)過(guò)程在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人；在教學(xué)手段的運(yùn)用上，應(yīng)要大力倡導(dǎo)使用多種教學(xué)手段，認(rèn)真嘗試信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合；要注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力。建立平等的師生關(guān)系建立民主平等、和諧融洽的新型師生關(guān)系是實(shí)施“自主合作、優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)的保障，要求廣大教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“課堂的主宰”為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者、引領(lǐng)者、組織者、合作者，要學(xué)會(huì)為學(xué)生營(yíng)造自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，要用平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生倍感尊重、關(guān)懷和幫助，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為師生密切合作，共同研究，共同提高的陣地，真正使我們的學(xué)生親其師、信其道，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)多元化過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)機(jī)制。蘇州大學(xué)教授朱永新先生在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中提出了三個(gè)層面六個(gè)度的新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們也可以好好體會(huì)并運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中。第一個(gè)層面是教師層面，包括親合度和整合度。第第一，親合度指的是教師從情感因素與非情感因素入手，與學(xué)生從多角度、多渠道建立良好的融洽的親近感情，使學(xué)生愿意接受教師，達(dá)到親其師、信其道、傳其道。第二，一堂好課起碼應(yīng)該體現(xiàn)其整合度。整合度就是教師要對(duì)文本及學(xué)生、教學(xué)手段純熟駕馭的程度。第三，一堂好課應(yīng)該體現(xiàn)其參與度。參與度是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的再現(xiàn)，是學(xué)生整體在課堂的思維活躍程度的寫(xiě)照，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的真情流露。也就是說(shuō)一堂好課是要解決學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用這一對(duì)教學(xué)中的主要矛盾。第四，一堂好課必須體現(xiàn)出適當(dāng)?shù)木毩?xí)度。練習(xí)度是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生有效的、有機(jī)的將知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)海洋并自由暢游的深淺度。第五，一堂好課應(yīng)該充分體現(xiàn)其自由度。自由度是師生互動(dòng)共同營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，學(xué)生第六，一堂好課應(yīng)該體現(xiàn)其拓展度。拓展度是師生在時(shí)空和容量上的互為拓展，是知識(shí)流動(dòng)發(fā)展的渠道。華師大葉瀾教授認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)課好不好，可以參照五實(shí)——扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。1意義——學(xué)到東西；中級(jí)意義——鍛煉了能力；高級(jí)意義——有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。2多少同學(xué)有效率，對(duì)好學(xué)生、中等學(xué)生、困難學(xué)生的效率是否相同。二是效率的高低，沒(méi)有效率3、豐實(shí)4西。這樣的課稱為平實(shí)的課，不僅現(xiàn)在可以上，什么時(shí)候都可以上?！还苷l(shuí)在聽(tīng)課，教師都5葉瀾教授提出的扎實(shí)、充實(shí)、豐充、平實(shí)、真實(shí)啟示我們應(yīng)怎樣上好一節(jié)課，為提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，不妨以葉瀾教授的五實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)研究，努力貫徹落實(shí)新課程理念。教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。簡(jiǎn)單的來(lái)看，主要是從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)產(chǎn)生了多種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，研究這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于促進(jìn)我們的教學(xué)。附表：發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)表（北京某學(xué)校主要是從教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)兩個(gè)層面十個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。）值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。添加評(píng)論評(píng)論讀取中...請(qǐng)登錄后再發(fā)表評(píng)論!請(qǐng)登錄后再發(fā)表評(píng)論!取消竹一凡|2009-03-1513:38:100人認(rèn)為這個(gè)回答不錯(cuò)|0人認(rèn)為這個(gè)回答沒(méi)有幫助1礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)操作，寓愛(ài)國(guó)主義、衛(wèi)生教育于教學(xué)之中，明確改進(jìn)方向。學(xué)生心理特點(diǎn)，教學(xué)步驟符合認(rèn)知規(guī)律。的特點(diǎn)。如語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，數(shù)學(xué)的計(jì)算、邏輯思維。生物學(xué)的生命性、實(shí)驗(yàn)性。整體性原則。在課堂教