教育培訓(xùn)機構(gòu)宣傳手冊范本

宇光教育宣傳手冊文案策劃（宇光教育告白皮書）目錄一介紹二宇光教育模式特色三宇光教師介紹四成功案例五宇光教育企業(yè)文化六宇光教育(分析中小學(xué)性格特點)七宇光教育課程介紹及明星學(xué)員八答家長問、感言，社會、媒體評價九深圳四大名校及往年錄用分?jǐn)?shù)線十奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學(xué)邀請賽介紹封面設(shè)計：（略）（首頁）校長致辭：我們是一群幸運兒，改革開放大潮催生了宇光教育，深圳熱土養(yǎng)育了宇光教育，廣大家長扶持了宇光教育，宇光人壯大了宇光教育。感激這個時代，感激這片熱土，感恩廣大家長，感動于我同仁。

我們不是天才，但我們是一群有理想，有追求，不循規(guī)蹈矩，還有點“野心”年輕人。志同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼挫折，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于抓住機遇，一步一個腳印地前進。于是，我們有了一片屬于自己天地。

我們?nèi)狈?jīng)驗。但我們激情澎湃，我們知道肩上負(fù)擔(dān)了怎樣責(zé)任，寄托著家長和孩子們殷切期望。我們不敢懈?。∥覀儾荒苄傅?！于是，我們從小到大，從弱到強，不停地發(fā)展壯大，在教育培訓(xùn)大舞臺上，有了自己一席之地。

我們深知，只有堅持學(xué)習(xí)才能強基固本；只有不停創(chuàng)新才能推陳出新；只有加強團結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；只有不懈拼搏才能最終取勝。我們路還很長，任重而道遠。我們不會沾沾自喜，我們不能停頓前進。我們揣著“自知、自尊、自立、自強”走自己路，去創(chuàng)造明天，去追尋和實現(xiàn)五彩夢！宇光介紹宇光教育是由國內(nèi)資深教授學(xué)者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于，專門致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)。為深圳綜合性教育第一品牌。最初以英語教育為主，在英語教學(xué)中培養(yǎng)了大批優(yōu)異學(xué)子，他們在各類英語競賽中出類拔萃。數(shù)次獲獎。伴隨宇光發(fā)展，規(guī)模壯大，又聘請了一大批年富力強，德才兼?zhèn)?，?jīng)驗豐富專業(yè)教師，他們循環(huán)善誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”宗旨，在三尺講臺上播散著智慧和文明火種。。。如今，宇光教育涵蓋語、數(shù)、外、科學(xué)、作文和藝術(shù)類培訓(xùn)，一對一和小組講課，多層次教學(xué)，汲取教育之菁華，依照學(xué)生個性制訂教學(xué)方案，成功案例不計其數(shù)，宇光以“品牌教育，服務(wù)社會”為理念，發(fā)展個性化，科學(xué)性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務(wù)學(xué)生和家長。得到社會和媒體一致好評。宇光教育全國首創(chuàng)6+1教學(xué)模式，聚集各大教育理念，汲取菁華，以獨特教育模式贏得家長和學(xué)生口碑?，F(xiàn)在，宇光教育在深圳共設(shè)3個服務(wù)中心，8個教學(xué)點，學(xué)員600余人，在深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)名列前茅。近幾年小升初和初升高考試中，宇光學(xué)員取得了優(yōu)異成績。時光荏苒，宇光以走過了6個春夏秋冬，演繹了宇光從單一英語教育到中小學(xué)課外綜合性教育發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教育“彰顯品牌實力，成就精彩人生”漂亮篇章?！坝罟猓覀兪且患摇?。宇光教育正以其專注，專業(yè)服務(wù)意識幫助四方學(xué)子贏在起跑線，成就精彩人生。宇光人也在不停提升自己，將宇光教育打造深圳中小學(xué)課外綜合性教育品牌機構(gòu)而不懈努力。。。。。。宇光教育企業(yè)文化宇光理念：為學(xué)生成長服務(wù)宇光目標(biāo)：打造深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)第一品牌宇光口號：為知識開鎖，讓孩子翱翔宇光價值觀：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。宇光用人觀：以人為本，人盡其才宇光校訓(xùn)：求真務(wù)實開拓創(chuàng)新“宇”文化宇，空間，天地之間，宇宙是萬物之源，宇，胸懷志向，遠大目標(biāo)，我們每個人都有夢想，都有自己目標(biāo)，從小要立志。年輕保爾說：“生命對于每個人只有一次，當(dāng)我們回顧往事時候，不因虛度年華而悔恨，不因祿祿無為而羞恥，最終，我們能對自己說，我生命已獻給了偉大而壯麗事業(yè)”。三國出色政治家諸葛亮說：“才須學(xué)也。非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)”。宇光，是你心靈歸宿，是你夢想起航?！肮狻蔽幕娛ダ畎渍f：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。是金子就會發(fā)光，我們用賞識眼光，豎起大拇指來對孩子說：“你是最棒。”我們眼里，每個走入宇光孩子都是優(yōu)異，我們堅信，每個走出宇光孩子會更優(yōu)異，都是金子。“一家人”文化宇光是一個驛站，我們不約而同在這里相聚，在這知識海洋里遨游，我們攜手前進，宇光是我們航標(biāo)，指導(dǎo)我們向前進。在這里，我們能夠像一家人一樣相互關(guān)心，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。一個人，兩個人，十個人，越來越多人。。。。宇光教育模式宇光教育全國首創(chuàng)6+1模式，即：制訂講課計劃激發(fā)學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)問題情境形成知識體系（圖片）探索處理方法促進高效學(xué)習(xí)再現(xiàn)整理知識宇光特色：個性化教學(xué)立足于每一位學(xué)生學(xué)情，制訂個性化輔導(dǎo)方案，培優(yōu)補差，采取規(guī)范化教學(xué)管理模式，有專職班主任負(fù)責(zé)，長久跟蹤服務(wù)，定時檢測并及時反饋學(xué)生情況，提取家長意見，使學(xué)生學(xué)得更完美。情趣化教學(xué)教師利用新奇教學(xué)理念，精心設(shè)計每個教學(xué)步驟，精彩展示教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，投入情感，變得愈加樂學(xué)善學(xué)。能力化教學(xué)授之以“魚”，不如授之以“漁”。教會學(xué)生掌握知識當(dāng)然主要，但更主要是教會學(xué)生主動獲取知識和掌握知識方法，宇光意在教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。成功化教學(xué)宇光要求每位學(xué)生制訂一個目標(biāo)，沿著這個目標(biāo)前進，讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，并采取多個激勵伎倆，使學(xué)生不停感受成功喜悅，從而深愛學(xué)習(xí)。一對一介紹一對一輔導(dǎo)，就是一個孩子，一個老師，一套學(xué)習(xí)方案。一對一輔導(dǎo)本質(zhì)是個性化，個性化就是指經(jīng)過對被教育對象進行綜合測試、分析、研究和診療，依照社會或未來發(fā)展趨勢、被教育對象潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象利益人目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)人員經(jīng)過量身定制教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識管理技術(shù)以及整合有效教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育多個方面，對被教育對象心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識、經(jīng)驗等展開教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對象釋放生命潛能，突破限制，實現(xiàn)量身定制自我成長、自我實現(xiàn)和自我超越。一對一輔導(dǎo)優(yōu)勢如今一對一個性化輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、補習(xí)班不論是在師資、針對性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價格、便利性上都有很大差異。傳統(tǒng)家教師資大部分為在校大學(xué)生或碩士，少數(shù)是在校教師，通常都是在學(xué)生家里或教師家里進行輔導(dǎo)，特點是價格比較廉價、而且很方便，不過在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺；補習(xí)班師資相對要好些，都是在補習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)以小班形式進行講課，價格也相對廉價，不過在針對性、督導(dǎo)性、學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷性等方面也有相當(dāng)劣勢；而當(dāng)代一對一個性化輔導(dǎo)則專門是為填補前二者存在問題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長多方面需求而產(chǎn)生。一對一輔導(dǎo)體會第一：備課不一樣，教師角色需要調(diào)整。一對一教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師教學(xué)主體是一個詳細人，所以教師備課要有絕正確針對性，包含備學(xué)生性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思索習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通方式，及他好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。第二：講課知識容量增加。通常情況下，學(xué)校課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。怎樣使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣知識，而又能鞏固原有知識，而且要提升解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大收獲。第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一個教師與學(xué)生零距離接觸，假如要提升學(xué)生成績，首先要找出問題癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生能夠信任朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他"良師和益友"。以人格魅力影響他學(xué)習(xí)和生活。宇光名師介紹（部分）姚敏深圳宇光教育集團創(chuàng)始人。畢業(yè)于黑龍江大學(xué)英語系，曾任公立及私立學(xué)校校長，從事教育教學(xué)工作，建立了一整套先進、科學(xué)管理體系。曾連續(xù)八年組織參加國家基礎(chǔ)教育試驗中心舉行全國小學(xué)生英語競賽，累計有735人獲金獎、1084人獲銀獎、1846人獲銅獎，并數(shù)次取得該中心頒發(fā)榮譽證書。教育感言：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。祁貴軍北京外國語大學(xué)英語系，中教高級，全國英語教學(xué)法先進標(biāo)兵，從事英語教學(xué)二十余年，數(shù)次參加由中央教育科研所、國家基礎(chǔ)教育司舉行英語教學(xué)法研討會，擔(dān)任過英語口語大賽組委會評委，培養(yǎng)出上千名優(yōu)異英語骨干教師，深得中央教育科研所、國家基礎(chǔ)教育司等領(lǐng)導(dǎo)高度評價。教育感言：沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。姚蕊中學(xué)英語組組長畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)英語教育專業(yè)，一九九六年開始從事英語教學(xué)，所教學(xué)生宋蕊在全國小學(xué)生英語競賽中取得一等級，孫悅獲省級一等級。孫丞乾、李肇新、黃渝鈞等學(xué)員在文化交流選拔賽深圳賽區(qū)決賽中獲獎。學(xué)生喜歡，家長信任是姚老師欣慰所在。勤勤懇懇工作，踏踏實實做人則是她成功所在。教育感言：做學(xué)生們良師、家長們益友。韓玲玲小學(xué)英語組組長畢業(yè)于貴陽學(xué)院，英語六級，從事教學(xué)4年.韓老師認(rèn)為課堂是放飛理想天堂，教育就是用自己理想火種點燃學(xué)生思想火花。她擅于營造輕松友好學(xué)習(xí)氣氛，把枯燥單詞記憶、語法講解變成愉快游戲競賽等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受愉快。教育感言：Nothingisimpossible.王偉群師范學(xué)院畢業(yè)后一直致力于學(xué)校教育工作，曾任市級示范性中學(xué)語文老師，并擔(dān)任初二、初三年級英語教學(xué)工作。王老師深諳深圳中小學(xué)英語和語文教材，對各年級段不一樣類型、不一樣層次學(xué)生有獨到教育方案，能讓孩子學(xué)習(xí)由被動變主動。所獲榮譽：主編雜志《千姿百態(tài)》入選首屆廣西高校文學(xué)刊物展；獲縣級青年教師教學(xué)技能大賽優(yōu)異獎。

教育感言：世上好事，皆難辦之事，既之為好事，再難辦都得辦——教育教學(xué)亦如此。陳薇畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院英語教育專業(yè)，有親和力，善于與學(xué)生溝通，營造輕松活躍課堂氣氛，對待學(xué)生耐心、負(fù)責(zé)，主張“大拇指教育”，讓學(xué)生在自信心理狀態(tài)中愉快接收知識。同時細心主意學(xué)生不足，幫助其糾正，使學(xué)生輕松愉快進步。教育感言：Romewasnotbuiltinaday,Workharderandpracticemore.Yourhardworkingwillberewarded.潘南南內(nèi)蒙古河套大學(xué)英語系畢業(yè)，遼闊草原孕育了她豪爽灑脫個性，她執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)過硬，她課幽默、幽默，讓學(xué)生在娛樂中收獲知識是她獨特教學(xué)方式。教育感言：誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。袁仁春中學(xué)數(shù)學(xué)組組長熟悉深圳中小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系。善于把握教材重難點，講解通俗易懂，教法靈活多變。三年來帶生180多人次，90%以上學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有顯著提升，中考班更是成績斐然。深受學(xué)生及家長信賴！

教育感言：相信我，我們能做到。冷福春小學(xué)數(shù)學(xué)組組長小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，專業(yè)奧數(shù)教練員，熟悉各種版本數(shù)學(xué)教材編排體系和各章節(jié)知識重難點。執(zhí)教十五年，善于依照學(xué)生年紀(jì)特征和心理特點因材施教，所帶學(xué)生60多人考入重點中學(xué)，70多人在奧數(shù)競賽中獲獎。教育感言：沒有愛就沒有教育。楊浩畢業(yè)于咸寧學(xué)院數(shù)學(xué)與利用數(shù)學(xué)本科專業(yè)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不但讓學(xué)生取得好成績，更主要是教會學(xué)生怎樣思索問題，學(xué)會方法，做到觸類旁通，靈活利用。教育感言：授之以魚，不如授之以漁。韓嬌嬌畢業(yè)于南陽師范學(xué)院，在校期間就有著豐富家教經(jīng)驗，憑借深厚理論知識，較強教學(xué)技能以及多年教學(xué)經(jīng)驗在三尺講臺游刃有余，韓老師重視啟發(fā)式，聯(lián)想式教學(xué)，形成了自己獨特教學(xué)方式，精彩課堂深受學(xué)生喜愛。教育感言：每一個學(xué)生都是優(yōu)異。鄧?yán)A畢業(yè)于桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)系，奧數(shù)教練員，長久從事小學(xué)數(shù)學(xué)和奧數(shù)教學(xué)工作，為人親和，有耐心，善于和學(xué)生溝通。結(jié)合學(xué)生個性特征，從基礎(chǔ)切入，創(chuàng)造問題情境，尋找處理問題方法。因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力，循循善誘，挖掘?qū)W生閃光點，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生輕松愉快學(xué)號數(shù)學(xué)，深得家長信賴和學(xué)生喜愛。教育感言：經(jīng)驗，學(xué)生前行路上啟明燈。寬容，為學(xué)生撐起一片自省天空。張俊敏畢業(yè)于通化師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，長久從事初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗和靈活教學(xué)方法，重視學(xué)生個性化發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、處理等能力。學(xué)會一中考、高考命題視角分析問題處理問題，善于將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題直觀化，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)氣氛中放下包袱，學(xué)到知識，收獲愉快。教育感言：思索是學(xué)習(xí)金鑰匙。程杰語文組組長長江大學(xué)新聞、漢字（師范）雙專業(yè)，在黑龍江、湖北、深圳從事多年一線教學(xué)工作，對語文及文科類教育有豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)出大批優(yōu)異學(xué)生。程老師文字功底深厚，一再參加省、市級教學(xué)、教研比賽獲獎，發(fā)表教學(xué)、教研論文數(shù)篇，輔導(dǎo)多名學(xué)生在作文、朗誦、演講比賽中獲獎。因材施教，講解生動，叫法嚴(yán)謹(jǐn)。教育感言：文理之道，一張一弛。姚樂珊畢業(yè)于廣東惠州學(xué)院漢字系，有六年中小學(xué)語文輔導(dǎo)經(jīng)驗，持高級中學(xué)語文教師資格證，在教學(xué)中重視開闊學(xué)生知識面，旁征博引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生心理和性格，讓他們在輕松氣氛中學(xué)習(xí)語文。教育感言：有教無類，因材施教。封雪梅畢業(yè)于河南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，從事小學(xué)語文教學(xué)五年，任教期間榮獲優(yōu)異班主任，優(yōu)異語文組組長，于榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，封老師認(rèn)為：語文教學(xué)要撥動學(xué)生心弦，達成教學(xué)相長明，她在教學(xué)中總能讓學(xué)生以極大熱情穿梭于字、詞、句、段、篇、章知識海洋。教育感言：在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中收獲。陶毅科學(xué)組組長畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，多年來一直從事科學(xué)教學(xué)和研究工作，為人謙和，幽默幽默，課堂教學(xué)充滿激情，善于以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思維，將枯燥課堂變成愉快殿堂。教育感言：課堂似戰(zhàn)場，得用“精、氣、神”，學(xué)生若需要，裝“弱”賣“傻”又何妨？范杰畢業(yè)于內(nèi)江師范大學(xué)物理系，擔(dān)任過內(nèi)江翔龍中學(xué)高二、高三物理教師。教學(xué)理念：物理科學(xué)起源于生活，也應(yīng)該還原于生活；思索是學(xué)好物理科學(xué)前提，勤奮是學(xué)好物理科學(xué)確保。教育感言：捧著一顆心來，不帶半根草走。高曉輝畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)院，長久從事初中科學(xué)，高中物理教學(xué)，對學(xué)科教材非常熟悉，善于分析考試動態(tài)趨勢，把握考試重點、難點、疑點。以例題精講，課堂跟蹤練習(xí)，課外作業(yè)，扎實基礎(chǔ)，全方面覆蓋知識體系，引導(dǎo)學(xué)生提升處理問題能力，不留死角。中考科學(xué)壓中10余分。教育感言：愉快學(xué)習(xí)，寓教于樂。宇光教育課程及明星學(xué)員數(shù)學(xué)課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較微弱學(xué)生，按年級分班。跟進課堂上沒有掌握內(nèi)容，扎實基礎(chǔ)。同時改進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其分析問題和處理問題能力。小學(xué)培優(yōu)班針對基礎(chǔ)知識掌握很好學(xué)生，按年級分班，在扎實基礎(chǔ)同時拓寬知識面，重點提升學(xué)生利用所學(xué)知識分析和處理問題能力。小學(xué)奧數(shù)金牌班針對一至六年級基礎(chǔ)很好、學(xué)有余力學(xué)生，拓展知識面，發(fā)展創(chuàng)造性思維，專題培訓(xùn)解題技巧，全方面提升學(xué)生分析問題和處理問題能力，為上重點中學(xué)做準(zhǔn)備。六升七銜接班針對六年級學(xué)生，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合利用”四大板塊知識點，并過渡到七年級代數(shù)和幾何知識。中學(xué)基礎(chǔ)班針對基礎(chǔ)較為微弱，基本概念和知識點含糊學(xué)生，以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，查缺補漏，全方面、有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)培優(yōu)班針對基礎(chǔ)知識掌握比較牢靠學(xué)生，在重視應(yīng)試能力培養(yǎng)同時適當(dāng)補充課外知識，拓展數(shù)學(xué)思維，提升解題能力，超前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先一步，為全力沖刺中考做好準(zhǔn)備。中考沖刺班面向全部即將參加中考學(xué)生，制訂個性化學(xué)習(xí)方案，全方面有效地復(fù)習(xí)初中所包括各類知識點，分板塊模式教學(xué)，針對中考考綱、考點，緊緊圍繞考題，有效提分。初升高銜接班針對參加完中考學(xué)生設(shè)計針對性學(xué)習(xí)方案。提升學(xué)生綜合能力，復(fù)習(xí)初中難點，初步接觸高中內(nèi)容，做好初中到高中角色轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)高中高強度學(xué)習(xí)。高中集分訓(xùn)練班針對高中知識難度較大特點，專業(yè)教育團體，依照每位學(xué)生特點定制并實施以學(xué)生為主體個性化教育服務(wù)方案。經(jīng)驗豐富一線教師為學(xué)生提供一對一個性化課外輔導(dǎo)?？茖W(xué)課程體系類別課程設(shè)置小升初從學(xué)生實際出發(fā)，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀以及對科學(xué)良好情感。七年級經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對自然現(xiàn)象較強好奇心和求知欲；了解基本科學(xué)知識，掌握一定基本技能，并能用它們解釋常見自然現(xiàn)象，處理一些實際問題；培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。八年級重視科學(xué)探究，試驗探究，要求動手與動腦結(jié)合，在這個基礎(chǔ)上去了解許多科學(xué)規(guī)律和公式，防止被通知地學(xué)科學(xué)。初步訓(xùn)練依照已經(jīng)有科學(xué)數(shù)據(jù)進行計算，并能有條理剖析復(fù)雜物理、化學(xué)問題。九年級關(guān)注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)與生活、生產(chǎn)實踐、科技相結(jié)合，在解題后做足反省和總結(jié)，反思解題過程，總結(jié)方法優(yōu)劣，將知識技能和各種方法進行縱橫聯(lián)絡(luò)，形成一套自己科學(xué)體系。語文課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較微弱學(xué)生，緊跟教材，從字、詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞學(xué)習(xí)方法、成語集錦、句子變換、病句修改、修辭手法利用、趣味對聯(lián)和古詩積累等專題，講解小學(xué)語文基礎(chǔ)知識。小學(xué)閱讀作文班針對基礎(chǔ)知識掌握很好學(xué)生，主要從文體常識、考點分析、閱讀方法和考試方法等方面全方面解析小學(xué)語文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動”這幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應(yīng)用篇、想象篇等專題講述作文寫法。初中閱讀作文班針對基礎(chǔ)較微弱，還未掌握答題技巧學(xué)生，以最精華最根本教材及新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以各年級段面臨挑戰(zhàn)為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)方法出發(fā)，讓其從容面對各類考試。高中閱讀作文班依照學(xué)生個體特征，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升各層次學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，增強語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作,練就學(xué)生扎實寫作功夫，在高考中獲取較高分值。英語課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)英語同時班依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況分為基礎(chǔ)班、鞏固班和提升班。從聽力、口語、語法、基礎(chǔ)知識、詞匯根量等方面提升學(xué)生綜合能力。小學(xué)英語培優(yōu)班針對基礎(chǔ)知識掌握很好學(xué)生，開設(shè)劍橋少兒英語，香港朗文，新概念1、2和口語班。在掌握教材知識基礎(chǔ)之上提升聽說能力，拓展知識面。小學(xué)英語考“市外”沖刺班針對四、五、六年級有意向考深圳外國語學(xué)校學(xué)子，從聽說讀寫四方面，全方位提升綜合能力，以應(yīng)對考試之需。小學(xué)英語語音詞匯班針對學(xué)生不會拼讀單詞，背單詞難問題，從音標(biāo)、拼讀方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音，讓學(xué)生開口朗誦，獨立拼讀，依照單詞發(fā)音規(guī)律，不再害怕背單詞，最終積累一定詞匯量。小學(xué)英語語法加強班針對沒有系統(tǒng)學(xué)過小學(xué)英語語法學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師系統(tǒng)講解，理清對英語時態(tài)思緒，加強語言嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)掌握句子結(jié)構(gòu)。初中英語基礎(chǔ)班依照學(xué)生程度，緊跟教材，從語音、詞匯、句型、語法、口語、聽力、閱讀、寫作等方面，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識同時，讓學(xué)生掌握一定擴展知識。初中英語提升班針對基礎(chǔ)知識掌握很好學(xué)生，經(jīng)過大量課外閱讀，使學(xué)生在英語閱讀和了解方面能夠有一定提升，提升學(xué)生綜合能力。初中英語語法加強班針對沒有系統(tǒng)學(xué)過中學(xué)英語語法學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師系統(tǒng)地講解16大時態(tài)、從句等，對英語句子了解得更透徹，以加強綜合方面提升。中考沖刺班面向全部即將參加中考學(xué)生，緊密結(jié)合教材重點及考綱考點，幫助學(xué)生高度歸納所學(xué)知識，系統(tǒng)梳理知識點，進行細致查缺補漏。經(jīng)過分析以往錯題、失分題及舉一反三講解，大幅提升學(xué)生應(yīng)試能力與解題能力，讓考前沖刺變得輕松從容。高中英語基礎(chǔ)班針對基礎(chǔ)較弱學(xué)生，以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對基礎(chǔ)知識鞏固，對英語語法愈加透徹地了解，同時積累更多詞匯，以提升其成績。高中英語提升班針對基礎(chǔ)知識掌握很好學(xué)生。第一階段以語法為主，給學(xué)生配一本高中語法專練，教師先講解知識點，然后學(xué)生經(jīng)過做題來鞏固所學(xué)知識；第二階段讓學(xué)生體驗高考模擬題，用最簡單方法、最短時間，幫助考生取得最好學(xué)習(xí)效果。明星學(xué)員（圖片+說明）英語大賽獲獎學(xué)員1全國小學(xué)生英語競賽中，宋蕊同學(xué)榮獲國家級二等獎，其余兩名同學(xué)獲省一等獎。（圖片）2劍橋英語少兒班小學(xué)員榮獲劍橋大學(xué)頒發(fā)證書。（圖片）3在全國少兒英語情景劇大賽中，43名同學(xué)同時獲獎。（圖片）4李肇新、孫丞乾、黃渝均在國際英語大賽-文化交流大使選拔賽（深圳）決賽中榮獲小學(xué)B組三等獎。奧數(shù)獲獎學(xué)員1在第七屆小學(xué)“希望杯”全國數(shù)學(xué)競賽中，陳昱汀同學(xué)榮獲國家級大獎。（圖片）宇光教師參加深圳科學(xué)思維研究會文化活動（圖片）考入深圳四大名校學(xué)員黃浩庭考入深圳中學(xué)葉佳考入深圳外國語學(xué)校程楦淇考入深圳外國語學(xué)校林悅偉考入深圳外國語學(xué)校胥然考入第二高級中學(xué)許靜娛考入羅湖外國語學(xué)校劉思達考入試驗中學(xué)彭曉康考入高級中學(xué)黃偉考入高級中學(xué)宋姊儂考入高級中學(xué)常鵬考入第二高級中學(xué)葉家俊考入第二高級中學(xué)學(xué)獲獎學(xué)員九年級一等獎：王楠楠九年級三等獎：方躍然卓俊峰周俊填八年級二等獎：周德潤八年級三等獎：周一諾于兵程可可七年級三等獎：方任李斌謝娜娜宇光教育7月期末考試優(yōu)異榜學(xué)生姓名學(xué)校年級科目期末成績陳宇虹蓮花中學(xué)（八年級）數(shù)學(xué)91張慧琪蓮花中學(xué)（八年級）數(shù)學(xué)86伍治彭蓮花中學(xué)（八年級）科學(xué)82陳邵揚蓮花中學(xué)（八年級）科學(xué)89陳可試驗中學(xué)（八年級）科學(xué)85.5劉丹陽桂園中學(xué)（八年級）英語94鄒洋林美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)96.5李澳美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)94.5藍美琪美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)96鐘致文天健小學(xué)（一年級）數(shù)學(xué)98蔡浩鵬美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)94.5胡思妮桂圓小學(xué)（二年級）數(shù)學(xué)96高樂美蓮小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)93周佳鋒紅桂小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)98高沛林天健小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)95王澤鳴蓮花小學(xué)（六年級）英語94孫丞乾美蓮小學(xué)（五年級）英語100黃渝均美蓮小學(xué)（五年級）英語99.5胡思妮桂園小學(xué)（二年級）數(shù)學(xué)96周佳鋒紅桂小學(xué)（五年級）數(shù)學(xué)98林嘉琪桂園中學(xué)（八年級）英語92韓燁紅桂小學(xué)（三年級）英語100馮瀚宇桂園小學(xué)（二年級）英語100林瑋悅桂園小學(xué)（二年級）英語100劉彥希美蓮小學(xué)（二年級）英語94.5李征美蓮小學(xué)（五年級）英語100劉奕均美蓮小學(xué)（四年級）英語98.5黃素香美蓮小學(xué)（六年級）英語96鐘成美蓮小學(xué)（一年級）英語98鐘致文天健小學(xué)（一年級）語文89薛云飛美蓮小學(xué)（四年級）語文85郭國濤桂園小學(xué)（一年級）英語100李毅然桂園小學(xué)（二年級）英語100張云莉桂園中學(xué)（七年級）英語95溫寶怡桂園小學(xué)（一年級）英語100劉涵宇紅桂小學(xué)（一年級）英語98張浩煒桂園小學(xué)（二年級）英語100劉丹陽桂園中學(xué)（八年級）英語94劉正義美蓮小學(xué)（四年級）英語97秦嘉怡美蓮小學(xué)（一年級）英語96張瑤紅桂小學(xué)（一年級）英語98呂敏銳紅桂小學(xué)（二年級）英語99杜可呈民治小學(xué)（四年級）英語98蔣佩君美蓮小學(xué)（五年級）英語97.5唐銘禧紅桂小學(xué)（三年級）英語98趙羽然紅桂小學(xué)（三年級）英語96（以上只列出部分學(xué)員，更多信息請瀏覽：.com）成功案例學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：翰林中學(xué)年級科目：七年級數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：數(shù)學(xué)解答方法單一，思維不活躍，基礎(chǔ)知識不牢靠。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過一個暑假強化，數(shù)學(xué)成績在校統(tǒng)考中名列班級第三名，進步非常顯著。

學(xué)生：陳宇紅在讀學(xué)校：蓮花中學(xué)年級科目：八年級數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：通常考試在70多分，思維邏輯能力通常，知識面窄。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績在提升到班級前幾名，進步顯著

學(xué)生：李宇龍在讀學(xué)校：天健小學(xué)年級科目：六年級數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：通常在80分左右輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)后，養(yǎng)成了善于動腦好習(xí)慣，自信心增加，分析和處理問題能力大大提升。學(xué)生：李征在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：五年級英語任課老師：韓玲玲輔導(dǎo)前情況：英語詞匯量不多，語法概念不強，閱讀能力很差。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：詞匯量顯著增多，語法利用能力和閱讀能力顯著提升，同時增強了自信心。

學(xué)生：張昊在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：英語任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)通常輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：該生長久在宇光教育學(xué)習(xí)新概念英語，幾年來，培養(yǎng)了他濃厚學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，奠定了他堅實語言基礎(chǔ)，發(fā)音純粹，成績優(yōu)異

學(xué)生：李雨蔓在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：四年級數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：該生性格好動，靜不下心，分析問題能力較差輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，出題對答輔導(dǎo)后情況：老師為他量身制訂了學(xué)習(xí)方案，先從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)覺一個問題，處理一個問題，四個月后，成績穩(wěn)步提升，名列前茅。學(xué)生：鄒洋林在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：五年級數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：成績通常，月考成績不理想輔導(dǎo)方案：依照學(xué)生情況進行針對性輔導(dǎo)，專題講解與答疑相結(jié)合，培養(yǎng)其做題習(xí)慣與應(yīng)試技巧輔導(dǎo)后情況：長久在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)，第八屆小學(xué)“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽取得三等獎。

學(xué)生：林文輝在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級科目：六年級語文任課老師：姚樂珊輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識掌握很好，但未能將知識點很好地銜接，處理綜合問題有待提升輔導(dǎo)方案：小組課以專題復(fù)習(xí)為主，課堂上安排一定時間給予學(xué)生自由提問，課堂練習(xí)期間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過長久在宇光補習(xí)，成績穩(wěn)定在92分以上。

學(xué)生：楊笑容在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級科目：八年級數(shù)學(xué)任課老師：楊浩輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)不牢，存在多個知識點掌握不到位。輔導(dǎo)方案：針對其情況，重點加強不足知識點，強化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識點。輔導(dǎo)后情況：現(xiàn)在成績靠近80多分，基礎(chǔ)題丟分少，知道抓住關(guān)鍵問題去處理。

學(xué)生：吳少航在讀學(xué)校：上步中學(xué)年級科目：九年級數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識通常，沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵做難題信心，知識綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識點輔導(dǎo)后情況：成績基本穩(wěn)定在前三名。學(xué)生：李賢平在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級科目：五年級英語任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識通常，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，詞匯量極少。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞，攻語法。知識綜合訓(xùn)練。輔導(dǎo)后情況：做題準(zhǔn)確率提升了很多，基本穩(wěn)定在80分以上。學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級科目：六年級英語任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：入學(xué)成績54分，單詞、語法既不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)入手，分塊復(fù)習(xí)知識點，單詞、語法各個擊破。輔導(dǎo)后情況：英語成績提升到92分。學(xué)生：孫余在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級科目：一年級英語任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識通常，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動。輔導(dǎo)后情況：端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并能做到持之以恒，成績進步顯著。學(xué)生：林曉煜在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級科目：八年級數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵做難題信心，知識綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識點。輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績從50多分上升到90多分。中小學(xué)性格分析與對策一年級兒童剛?cè)雽W(xué)很快，對小學(xué)生活現(xiàn)有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)；對學(xué)習(xí)有好奇感，卻極難做到專心聽講，獨立完成作業(yè)；很愿意和同學(xué)進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；尤其信任老師，相信老師話，尊重老師行為和評價；很多人生活不能自理，沒有對應(yīng)勞動習(xí)慣，對其父母依賴性很強；注意力不集中，情緒改變無常，輕易疲憊；行為動搖不定，不善于控制，輕易沖動和尤其敏感；對成功喜悅和失敗痛苦都很強烈；有當(dāng)好學(xué)生愿望，只是不熟悉學(xué)校生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，而且有直觀、詳細、形象等思維特點。二年級二年級學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校規(guī)章制度，知道一些行為常規(guī)，而且愿意努力恪守。在上課聽講、完成作業(yè)、恪守公共秩序，尊敬師長、簡單自我服務(wù)性勞動等方面有了一定基礎(chǔ)，但從總體上說，對常規(guī)認(rèn)識不深刻，動作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過集體生活，喜歡和小搭檔一起活動；開始有了自我控制能力，好表現(xiàn)自己，競爭意識和上進心有所發(fā)展，能樹立近期奮斗目標(biāo)，都想爭取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊一切活動。好奇、好動、好模仿，思維直觀性、詳細性、形象性依然是其共同特點。

三年級三年級學(xué)生思維正處于由形象思維過渡時期，能進行一定抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡?。幌胂竽芰σ灿赡７滦院驮佻F(xiàn)性向創(chuàng)造性想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情輕易激起和暴發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配工作，但意志還很微弱，自覺性、主動性、持久性都較差，碰到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。三年級學(xué)生自我意識逐步發(fā)展，逐步學(xué)會道德標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己看法，但不善于全方面地評價一個人行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，分辨是非能力也不強，很輕易受到外界影響。四年級四年級學(xué)生正處于由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變過程中。他們獨立意識開使增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師話，也不滿足于接收課堂教學(xué)。他們愛著課外書，對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較顯著差距，興趣興趣也有所分化。他們對集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動，也逐步樹立起集體榮譽感，并有了廣泛交友愿望。他們活動范圍比以前擴大，接觸社會比以前多。但他們看問題依然比較幼稚，對復(fù)雜是非常分辨不清，對日常生活基本準(zhǔn)則即使知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差。五年級五年級學(xué)生開始進入少年期，身心發(fā)展正處于由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立半幼稚半成熟交織矛盾時期。品德心理上具備以下特點：能認(rèn)識和掌握一定道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立看法，但他們看法極易受外界影響左右而時常改變。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定道德標(biāo)準(zhǔn)來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。對學(xué)校教育內(nèi)容趨向思索選擇接收。已經(jīng)有行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對新提出行為要求則輕易知行脫節(jié)。第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思索、追求、探索。學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始重視穿著打扮，自尊心深入增強，自主性要求日趨強烈，但依然缺乏自我約束能力。中學(xué)生：初中階段是中學(xué)生長身體、長知識、長智慧時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成時期。他們面臨著生理與心理上急劇改變，加之擔(dān)心學(xué)習(xí)，很輕易產(chǎn)生心理上不適應(yīng)。他們通常有以下心理特點：①好愿望與心理準(zhǔn)備不足。幾乎每個中學(xué)生都有美好愿望，對未來充滿憧憬和向往。他們幻想做一個有學(xué)問、受人尊敬人，而實際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過一天算一天。即使他們愿望是美好，但追求全是實現(xiàn)理想后種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛勞動，卻想不多，做不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備矛盾。針對這一情況，我們應(yīng)有針對性地進行理想教育，使他們明白美好理想需要艱辛奮斗才能實現(xiàn)。詳細方法能夠講一個名人、偉人艱辛心路歷程故事。組織看一部放映名人成長過程影片，啟發(fā)學(xué)生知道實現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。②情感與理智不協(xié)調(diào)統(tǒng)一初中階段學(xué)生輕易動感情，也重感情。首先，他們充滿熱情和激情；另首先，他們情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡事、主動性高，不感興趣事避而遠之。這說明他們情緒、情感處于大起大落兩極狀態(tài)，而難以及時地用理智控制。要處理這一實際問題，首先教師要有表率作用，同時注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級中有影響力學(xué)生，讓他們學(xué)會用理智控制情緒，然后形成班級關(guān)鍵，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開展一些活動，如讓學(xué)生搜集“用理智控制情緒而取得成功人”故事材料，也搜集“因感情沖動而造成終生后悔”反面故事材料，從正反兩方面進行教育。③進取心強與自制力弱矛盾初中階段學(xué)生大部分是有主動向上進取心，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開。但他們思索問題不周密，往往帶有濃厚感情色彩去對待周圍人和事，因而有時片面堅持已見，對教師要求，合乎已意去辦，不合已意就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明他們意志品質(zhì)發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強。針對學(xué)生這一心理矛盾。首先要必定學(xué)生進取心，另首先要鍛煉學(xué)生意志力，為達此目標(biāo)應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺恪守學(xué)校各種規(guī)章制度，同時開展“決不遷就自己”活動，一旦意識到某件事或行為不對，不論是多么強烈地誘惑你，也勇敢地說一聲“不”。為處理部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律問題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤統(tǒng)計，把他們每一時段課堂表現(xiàn)統(tǒng)計下來，有目標(biāo)、有針對性地進行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐步自覺對照檢驗，養(yǎng)成恪守課堂紀(jì)律習(xí)慣。初中生個性特點嚴(yán)格地說，初中生個性心理還遠未發(fā)展成熟，初中階段孩子身上顯露出性格苗頭，可能只是一個特殊階段特殊反應(yīng)，我們必須結(jié)合這個特殊年紀(jì)特殊問題，用發(fā)展眼光面對種種個性現(xiàn)象?？傮w來說，初中生個性發(fā)展展現(xiàn)出暫時不平衡和偏激特點，特出地表現(xiàn)在以下兩個方面：（一）自我意識發(fā)展特點青春期自我意識發(fā)展第二個飛躍期，進入自我意識從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變階段，這一時期學(xué)生自我意識活動空前高漲，但他們對自己形成自我觀念卻經(jīng)常使動蕩和片面。首先，自我意識高漲使得初中生們開始以一個全新目光對待自己、對待他人、對待人際關(guān)系和價值理念。他們內(nèi)心世界快速豐富——圍繞“我”問題層出不窮，因而圍繞“我”探索和體驗也快速展開，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接收社會行為規(guī)范、學(xué)會與他人溝通和相處提供了強烈主管愿望。另首先，他們經(jīng)過重復(fù)思索也不一定能對關(guān)于自我種種問題有什么明確客觀結(jié)論，有時會因為認(rèn)識能力和社會經(jīng)驗不足，讓自己陷入經(jīng)常性迷惘和迷惑，乃至對人對事出現(xiàn)一些敏感、偏激認(rèn)識，過分地強調(diào)自己觀點，使其自我觀念中伴伴隨許多夸大、消極情緒體驗。（二）個性發(fā)展特點反抗性事初中生身上普遍存在一個突出個性特點——對一切外在力量給予排斥或拒絕意識和行為。①、反抗性出現(xiàn)原因初中生出現(xiàn)顯著反抗性原因主要有二：一是自我意識高漲造成初中生急于向人們樹立和維護獨立自尊自我形象，一旦這種自我獨立訴求得不到對方認(rèn)同，便會偏激地認(rèn)為是對方在妨礙自己，于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動中神經(jīng)系統(tǒng)過分活躍與性腺還未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和態(tài)度上過敏，對少許刺激給予極大反應(yīng)，也輕易表現(xiàn)出行為反應(yīng)過當(dāng)情況，在一些特定情景下，會被大家了解為反抗性。②、反抗性經(jīng)典情形通常而言，初中生輕易在以下情況下出現(xiàn)反抗行為：一是獨立意識受阻，比較經(jīng)典地表現(xiàn)在對父母悉心照料和關(guān)心表現(xiàn)出極力拒絕和厭煩；二是自主性被無視，當(dāng)初中生們主張被父母或教師否定，他們會為了堅持自己觀點和立場而挑戰(zhàn)父輩權(quán)威，假如他們提議被駁回，或者在執(zhí)行他們接收某種觀點或行為方式時候，他們經(jīng)常不會一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會表現(xiàn)出反抗傾向。③、反抗性表現(xiàn)形式初中生們表現(xiàn)反抗性方式各不相同，常見有兩種。一是硬碰硬式。通常出現(xiàn)在性格外向、個性張揚學(xué)生身上，這些學(xué)生碰到自己不愿順從人和事時會公開拒絕，很輕易與對方發(fā)生激烈爭吵。這種反抗往往時突然暴發(fā)，而且任何方式勸解都會無濟于事，不過事過之后他也會很快平靜下來。二是冷漠式。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在內(nèi)向?qū)W生身上，女生比較多見，他們以緘默和不置可否來表示反對。這種不呡不火態(tài)度比較固執(zhí)，不輕易平息、轉(zhuǎn)移和分散。④、反抗性特點初中生反抗性有輕易遷移和泛化特點。當(dāng)他們對某個人某首先或某種言行不滿時，會將這個人全盤否定，而且會使他們對對方所在集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。所以初中生們很輕易出現(xiàn)這么情況：某個老師某一次不小心“傷害”了他，這個老師就被他成一無是處；媽媽話引發(fā)他反感，父親話也很快失效。這很輕易使他們反抗心理和反抗行為結(jié)果愈加惡化，產(chǎn)生被孤立主觀感受和極度壓抑情緒體驗。這對于初中生身心健康當(dāng)然是很不利。⑤在學(xué)習(xí)心理方面，初中生觀察、記憶、邏輯思維等能力深入發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物細微處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了一定邏輯推理能力和抽象地表示事物本質(zhì)特征能力。初中生具備強烈求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新看法。因為有了較深刻內(nèi)心體驗，所以自我需要范圍擴大了，需要滿足要求也提升了。⑥在情感體驗方面初中生興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，兩極性十分顯著，輕易激動，十分熱情而又經(jīng)常動蕩、改變，輕易出現(xiàn)沖動行為。伴隨思維日漸成熟和自我意識覺醒，初中生情感指向日益廣泛，現(xiàn)有社會性情感，也有自我認(rèn)知態(tài)度體驗。在一些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強勇敢精神，但這時勇敢?guī)в忻ё埠兔ё渤煞?，具備“初生牛犢不怕虎”特點。態(tài)度認(rèn)識原因與情感原因易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。⑦在意志品格方面近期目標(biāo)是推進初中生心理活動主要動機，他們極難將自己行為同遠大目標(biāo)真正聯(lián)絡(luò)起來，他們在各種活動中想到是怎樣完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)意義；他們往往決心很大，但行動很差，說和做相脫離。初中生仍不能確切地評價和認(rèn)識自己智力潛能和性格特征，極難對自己做出一個全方面而恰當(dāng)估價，而是憑借一時感覺對自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然成功，就能夠使他們認(rèn)為自己是一個非常優(yōu)異人材而沾沾自喜；幾次偶然失利，就會使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。性格開始朝著穩(wěn)定與成熟方向發(fā)展，但仍具備很大可塑性。⑧在思維品質(zhì)方面初中生思維片面性主要表現(xiàn)在其思想偏激與極端，不能全方面、辯證地分析回題、處理問題，而是抓住一點而不計其余。這種思想片面性還使初中生在思索、分析問題時極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常實踐活動中，在顯示出很高創(chuàng)造力同時，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性及全方面性，所以，對問題最終處理結(jié)果經(jīng)常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。⑨在自我評價方面初中生開始由重視外部表現(xiàn)詳細評價，向以抽象慨括為主抽象評價轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評價之中。開始將個人主動適應(yīng)代替了原先對外界要求被動迎合，即在社會適應(yīng)方面自覺性和選擇性得到飛躍性發(fā)展。因為發(fā)覺了不一樣于外部現(xiàn)實內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識和自我評價欲望和能力。伴隨生活經(jīng)驗增多和獨立意識發(fā)展，初中生內(nèi)心活動開始豐富起采。開始有了取得自尊需要，他們希望同伴能接收自己、必定自己、喜愛自己。因為身體急劇改變，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判眼光對待周圍事物，不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們意志和人格。但因為處于轉(zhuǎn)折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實經(jīng)常充滿矛盾，很輕易自認(rèn)為是。伴隨自我意識高漲，初中生開始較為強烈地關(guān)注自己相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己行動目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說，而是保留著很多自己小秘密。他們更傾向于維護良好自我形象，追求獨立和自尊，但他們一些想法及行為不能被現(xiàn)實所接收，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一個過于偏激想法，認(rèn)為其行動障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。當(dāng)然，除上述所列出幾個主要心理特點外，初中生也有一些個性差異。但要尤其注意，在初中這個年紀(jì)階段心理表現(xiàn)中消極成份仍占很大百分比。所以，尤其需要父母、教師及社會其余教育力量給予悉心指導(dǎo)。答家長問1孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？答：大多數(shù)孩子所謂不愛學(xué)習(xí)，是因為成績不突出，在學(xué)校不被老師重視，沒有得到老師家長認(rèn)可，所以學(xué)起來沒勁。這種情況時，多和老師溝通，請老師在適當(dāng)時候褒揚孩子表現(xiàn)好地方，批改作業(yè)時可適當(dāng)增加一些激勵話，孩子考得比很好時候?qū)⒆咏o與必定，家長也多激勵孩子努力和進步。

假如孩子學(xué)習(xí)有困難，就有些麻煩了，既不能太著急，又不能聽之任之，從某一科開始，逐步提升孩子自信。2孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？答：偏科，就是某一科目成績尤其好，其余科目不好或不喜歡，首先家長或者老師把學(xué)得好科目給予該孩子充分必定和贊揚。針對相對較弱科目，要逐步培養(yǎng)他興趣，興趣是學(xué)習(xí)之父。而且要隨時關(guān)注同學(xué)在這些科目中點點滴滴進步，及時給予激勵和贊揚甚至是眼神暗示。你進步了，你努力了，會越來越好。其次要讓孩子要戰(zhàn)勝心理偏頗，孩子進步很快，加油！多激勵，向自己成績好那課一樣去學(xué)習(xí)，慢慢就上去了。自己跟自己比較下，是興趣問題，還是自己給自己設(shè)了障礙，因為成績不好而惡性循環(huán)呢。3孩子貪玩，自制能力差怎么辦？答：首先，孩子這個年紀(jì)貪玩是正?，F(xiàn)象，假如能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，孩子就會主動學(xué)習(xí)，自制力就會加強，不然，就會厭學(xué)；依照孩子不一樣情況，可參考以下幾點：

1、與孩子溝通學(xué)習(xí)主要性，明確學(xué)習(xí)對其本身未來發(fā)展意義；

2、給孩子要求好詳細玩時間，而且一定堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；

3、讓孩子自己與自己比較，比如昨天堅持40分鐘，今天能不能比昨天多堅持10分鐘。。。分階段分目標(biāo)完成。

4怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣？答：興趣是推感人學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，當(dāng)人對某一事物發(fā)生強烈興趣時，注意力集中，思維主動活躍，最輕易接收外界教育。在家庭式教育我們應(yīng)該：首先，多褒揚，少批評。要善于發(fā)覺每個孩子優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總以為自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。假如孩子是真做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為何要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這么既增強了孩子自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)愉快。

孩子粗心馬虎怎么辦？答：粗心是一個現(xiàn)象，仔細是一個習(xí)慣。首先要接納孩子粗心馬虎，確認(rèn)他進步。既然孩子有這么問題了，就要全部接納，全家要統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面批評孩子粗心馬虎，如：孩子做事情不太好，也不要說“你怎么這么粗心，這點事情都做不好”，這其實是對他一個負(fù)面強化，而且使他產(chǎn)生恐懼感，以后做事還是出現(xiàn)類似情況；你能夠無中生有，用善意謊言褒揚他進步，能夠說“寶寶這次比上一次有了進步了，假如再注意這個小細節(jié)話，事情就會更完美了，我相信孩子下次一定會有更大進步”，這么孩子就會有成就感，把批評孩子缺點變?yōu)榘龘P孩子優(yōu)點，對他進行正面強化，使他看到前途光明，產(chǎn)生繼續(xù)前進動力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要經(jīng)常給他講小細節(jié)對于一件事情主要性，慢慢培養(yǎng)他注意細節(jié)好習(xí)慣。孩子不喜歡他任課老師怎么辦？答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不喜歡老師，很多學(xué)生會在潛意識中存在“給老師學(xué)”想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時，他們往往會不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時間一長就輕易造成偏科，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。處于青春期孩子比較逆反，在孩子成長過程中會接觸到各種各樣人，孩子不可能每一個人都喜歡。所以孩子不喜歡一些任課老師是正?，F(xiàn)象，作為家長和老師。要多付出一點愛心在孩子身上，找出為何不喜歡老師原因，對癥下藥。找到實例，去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活情況。并告訴孩子其實老師對每一個學(xué)生是一樣，都付出了關(guān)心和愛護。老師要必定孩子有優(yōu)點，用賞識眼光去贊揚他，多和孩子聊天，談心。久而久之，孩子自然就會喜歡老師，同時也喜歡上了這門功課。我孩子才上小學(xué)三年級，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？

答：當(dāng)家長發(fā)覺孩子沉迷游戲時，切勿掉以輕心，他們會在精神上對游戲情節(jié)產(chǎn)生強烈信賴，并在生活中處處模仿，長此以往，必定產(chǎn)生不一樣程度心理疾病。所以，家長必須經(jīng)過控制游戲時間，了解游戲情節(jié)，分析游戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨橛绊懙确椒?，發(fā)揮游戲益智功效，將不良影響減至最低。首先，教育他們認(rèn)識游戲兩面性，同時教育孩子游戲時間不得過長，不論對視力、身體都有不良影響。其次，要注意游戲內(nèi)容對青少年兒童影響。提議你多帶孩子去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大自然，不但能夠增加孩子知識，開拓孩子眼界，而且還有益于孩子建立開朗明快性格，有利于孩子身心健康。實際上，這么做，不但能成功將孩子們注意力從電腦游戲上轉(zhuǎn)移，而且還能夠?qū)⒑⒆有膹墓陋毞忾]中釋放出來。從心理學(xué)角度來講，任何癖好成癮，都源于對所嗜之物心理依賴，沉迷游戲也是如此。我們要學(xué)會用具備教育意義、有益孩子身心健康活動，占據(jù)孩子業(yè)余時間，排除孩子孤獨心情。這么，孩子們就沒有依賴游戲必要，也沒有這個時間。當(dāng)然，假如我們沒有太多時間陪孩子，也能夠經(jīng)過培養(yǎng)孩子其余好興趣興趣占據(jù)孩子時間，排除孩子孤獨。只要孩子們有得忙了，不再孤獨，孩子們自然無須再依賴電腦游戲。

家長怎樣幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”很多家長反應(yīng)，自己孩子天天早上六點起床，晚上十一二點才睡，書念得尤其辛勞，成績卻上不去。看著孩子疲憊不堪樣子，家長真不知怎樣是好。學(xué)習(xí)假如以情緒狀態(tài)來分，可分成狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí)；假如以效果來分，又可分成有效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)下無效學(xué)習(xí)行為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長，一定要了解“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”在孩子身上種種表現(xiàn)。據(jù)筆者觀察，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。有些孩子即使也能按時到教室上課，但他們課前既不主動預(yù)習(xí)功課，也不主動拿出文具、書本。有時，即使拿出書本了，不過迷迷糊糊，心不在焉，不知道該聽什么、記什么。還有同學(xué)搞：“疲勞戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才睡，第二天在課堂上打瞌睡，過后又后悔，晚上回家又補習(xí)。于是他們便陷入了“課上不聽，課后惡補”惡性循環(huán)狀態(tài)。息時，他們也坐在課堂上，面前也有作業(yè)本，但注意力不集中，背離課堂上老師所講內(nèi)容，任著感覺做作業(yè)，做完了，從不認(rèn)真細致地檢驗，一交了事?？荚囍?，分?jǐn)?shù)一低就自嘆不如他人，對試卷上出現(xiàn)問題，僅僅停留在聽老師講正確答案層面上，并沒有對錯題進行分析、整理……時間一長，他們學(xué)不進、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要考究策略：聽課，要有主動等候老師心理策略；記筆記，要采取有計劃地統(tǒng)計、復(fù)習(xí)和整理策略；練習(xí)，要有積累、循序漸進策略；考試，要有反思、調(diào)整策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”孩子，往往忽略學(xué)習(xí)策略調(diào)整，沒有良好學(xué)習(xí)管理意識，表現(xiàn)為課桌上書本、作業(yè)亂堆，書包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師圈子里，老師布置什么就做什么。另外，不會提問，總是不經(jīng)過深入思索就輕易提出問題，在沒有明確自己觀點和立場時，就盲目地和同學(xué)、老師討論。有孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無質(zhì)，百有孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極低。幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面著手。一、實施計劃學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)就是對整個學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)管理，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整學(xué)習(xí)過程是“學(xué)習(xí)計劃——學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)等候——課堂學(xué)習(xí)——鞏固筆記——完成作業(yè)——反思學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計劃、在計劃中學(xué)習(xí)好習(xí)慣，假如計劃完成不了，或者被打亂，應(yīng)該立刻進行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時，要把學(xué)習(xí)計劃細化，分為一天學(xué)習(xí)計劃、一周學(xué)習(xí)計劃、一個月學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計劃，使其更具備操作性。當(dāng)然計劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在確保學(xué)習(xí)效率前提下，適當(dāng)娛樂能夠釋放學(xué)習(xí)壓力。二、學(xué)會主動等候主動等候是一個優(yōu)異學(xué)習(xí)品質(zhì)。假如孩子在一堂課開始之前，鞏固了上一課內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)內(nèi)容，心理上就會處于種主動期望狀態(tài)。這種狀態(tài)就是人們說“我要學(xué)”狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)就能主動融入老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。主動等候是一個態(tài)度，也是一個學(xué)習(xí)方法。一堂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，還建立了和以往知識聯(lián)絡(luò)，假如這時緊緊地跟伴隨老師思緒去學(xué)習(xí)、去思索，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時，一堂課結(jié)束前幾分鐘，是老師對學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)也至關(guān)主要。一位成績優(yōu)異學(xué)生深有體會地說：“很多同學(xué)這時心早就飛走了，想著趕快去玩兒，其實只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住一堂課關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)知識點在知識網(wǎng)絡(luò)中位置，完成作業(yè)時目標(biāo)性就更強了，知識就掌握得更牢靠了?！比W(xué)會反思很多孩子費盡心力學(xué)習(xí)而成績不好，主要是不會及時反思，不會調(diào)整自己學(xué)習(xí)狀態(tài)。會學(xué)習(xí)孩子，他們經(jīng)常經(jīng)過反思來加緊學(xué)習(xí)進程、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。能夠這么說，沒有反思，就沒有學(xué)習(xí)突飛猛進。學(xué)習(xí)考究高效快捷，不但僅要快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、快速掌握知識，還要及時地反思。假如不能及時反思，連續(xù)一段時間才發(fā)覺自己已落后，那么想追趕都來不及了。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要及時發(fā)覺問題，及時處理。四、跟成功者進行學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)策略共享是有效學(xué)習(xí)關(guān)鍵。跟成功者進行深入學(xué)習(xí)交流是提升學(xué)習(xí)能力有效方式。在交流中，不但能分享同學(xué)成功喜悅，還能夠拿自己學(xué)習(xí)方式與之比較，實現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略修改和完善。因為交流是同學(xué)之間事，比較自由和開放，在一定程度上也有利于緩解因?qū)W習(xí)競爭而產(chǎn)生擔(dān)心焦慮情緒。跟成功者在一起感受到是拼搏激情和向上動力，處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”孩子缺乏正是這么一個激情和鼓舞。尖子生培養(yǎng)八招扎實基礎(chǔ)＋熟練技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿１分做起尖子生培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。假如要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，通常來講不太可能，不過"多拿一分、多對一題"卻輕易做到。千萬不要小看卷面上1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到"1分"主要性，定目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提升1分，總成績就會是一個大進步。怎樣才能多拿一分、多對一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得分?jǐn)?shù)習(xí)慣；第二，要去除屢犯重復(fù)錯誤毛??；第三，克服答題不規(guī)范弊端；第四，改過審題不清、題意了解不準(zhǔn)確錯誤；第五，留心粗心大意犯錯地方；第六，加強識記，確保記憶題得分；第七，訓(xùn)練答題速度，學(xué)會正確用時；第八，提升書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟清楚性和周密性；第十，嚴(yán)格恪守題目標(biāo)要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題沒有錯善于統(tǒng)計得高分一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全方面。有些題目對自己微弱步驟有針對性，有些題目包括知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要數(shù)次重復(fù)去做。另外，上課時統(tǒng)計老師"啟迪"，做題時統(tǒng)計"實戰(zhàn)心得"，評改時統(tǒng)計老師