研究型課程跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例初中與小學(xué)各一個(gè)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五部分。1.項(xiàng)目分析：學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的背景？學(xué)習(xí)內(nèi)容與本校辦學(xué)目標(biāo)或辦學(xué)特色、學(xué)生發(fā)展要求等的關(guān)系？根據(jù)內(nèi)容提出了哪些符合學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際問題？主要采用什么關(guān)鍵技能解決這些問題？2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)需達(dá)成的“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情標(biāo)要求。決一個(gè)小問題，在結(jié)構(gòu)圖上明確表示每次活動(dòng)所解決的問題與問題解決用到的關(guān)鍵技能；中學(xué)段要顯現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的三個(gè)階段，即準(zhǔn)備與啟動(dòng)、執(zhí)行、收尾階段。計(jì)。5.項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：項(xiàng)目活動(dòng)過程中重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要成果、關(guān)鍵技能等因素的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)等第。二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例案例一小學(xué)“綠豆大變身”項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)⒈適合年級(jí)：三年級(jí)⒉項(xiàng)目分析于“崇德尚文、厚積薄發(fā)，著眼孩子的終身，著力學(xué)生的每天”學(xué)校辦學(xué)理念下開發(fā)建設(shè)的一門實(shí)踐性課程。此課程多學(xué)科整合，學(xué)生在自然學(xué)科中學(xué)習(xí)植物的形態(tài)、特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)“綠豆大變身”是《綠色陽(yáng)臺(tái)》中的其中一個(gè)項(xiàng)目，是根據(jù)我校三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)長(zhǎng)周期探究活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在綠豆種植過程中發(fā)現(xiàn)問題，用探究方法去解決問題。通過整個(gè)探究活動(dòng)，體驗(yàn)到種好綠豆也有“大學(xué)問”。⒊項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴多途徑了解綠豆與綠豆生長(zhǎng)方方面面的知識(shí)。⑵在種植綠豆過程中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用各種技能方法解決問題。⑶積極參與小組協(xié)作的探究活動(dòng)，能細(xì)致、耐心的根據(jù)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行實(shí)施操作，逐步形成按計(jì)劃辦事、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和知難而進(jìn)的探索精神。⑷體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與喜悅，體會(huì)做一名勞動(dòng)者并不容易，需有科學(xué)種植的知識(shí)與能力。獲⒍項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)☆（青浦區(qū)佳禾小學(xué)鄒嬋）案例二初中“沙盤游戲之旅”項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)⒈適用年級(jí)：七年級(jí)⒉項(xiàng)目分析據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的中學(xué)生中，有心理困擾的學(xué)生占了一定比例，其中人際關(guān)系問題尤為突出，而良好的人際溝通能力有助于學(xué)生安全度過青春期。我校是上海市心理健康教育示范校，每年都要舉辦心理健康節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加形式多樣的心理實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)對(duì)心理健康的重視及認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生缺乏人際溝通的心理困惑，學(xué)校增強(qiáng)了沙盤活動(dòng)室的體驗(yàn)活動(dòng)。沙盤游戲是讓學(xué)生用提供的各種沙具在沙箱里制作箱庭，體驗(yàn)游戲，無意項(xiàng)目探究就順勢(shì)展開了。項(xiàng)目圍繞“沙盤游戲與沙具是什么——我要設(shè)計(jì)**類別的沙具——我是這樣設(shè)計(jì)與制作的——挑戰(zhàn)沙盤游戲”的順序展開探究，設(shè)計(jì)與制作符合要求的沙具是本項(xiàng)目的重點(diǎn)。因此，教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、歸納相關(guān)信息資料，體驗(yàn)沙盤游戲等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解沙具類別及象征意義；在明確要求后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、展示與交流、游戲與賦意。學(xué)生在積極表達(dá)與有效傾聽的基礎(chǔ)上，更深入了解沙具的功能與象征意義，體會(huì)沙盤游戲的心理教育作用。⑴能有效搜集、整理與歸納沙盤游戲的相關(guān)信息資料，了解沙盤游戲的構(gòu)成，以及沙盤游戲在心理教育中的意義等。⑵實(shí)踐能力，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。悟良好的結(jié)果需要踏實(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)過程。⑷通過沙具展示、交流、評(píng)價(jià)，養(yǎng)成敢于表達(dá)、善于傾聽的習(xí)慣，提高對(duì)事物進(jìn)行客觀評(píng)定的能力。象進(jìn)行綜合分析，享受團(tuán)隊(duì)共贏樂趣。2執(zhí)行⒍項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自組評(píng)評(píng)）））☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆成績(jī)（青浦區(qū)青浦一中周藝佳）三、項(xiàng)目實(shí)施建議研究型課程指導(dǎo)過程中，教師要注重本課程在規(guī)則意識(shí)和關(guān)鍵技能訓(xùn)練方面的特點(diǎn)，特別關(guān)注目標(biāo)呼應(yīng)、學(xué)力兼顧、規(guī)則提點(diǎn)、技能訓(xùn)練、方法指導(dǎo)等方面。㈠項(xiàng)目實(shí)施注意點(diǎn)⒈規(guī)則意識(shí)⑴行階段和收尾階段要做的事；二是“按計(jì)劃做”，從執(zhí)行階段起，就應(yīng)嚴(yán)格按照計(jì)劃，按部⑵團(tuán)隊(duì)合作：重點(diǎn)關(guān)注：課題選擇上求同存異、計(jì)劃制定和人員分工上協(xié)商妥協(xié)、活動(dòng)過程中互賴互助、主動(dòng)維護(hù)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)等方面⑶知識(shí)產(chǎn)權(quán)：既要懂得尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如引用的資料必須標(biāo)明出處、他人的建議必須明確說出，如別人引用自己的觀點(diǎn)而沒標(biāo)明，也應(yīng)友善予以提醒。⑷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：“研究”是一個(gè)證據(jù)的獲取和運(yùn)用的過程。這個(gè)過程中，最為重要的就是去偽求真、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。⒉關(guān)鍵技能研究型課程所涉獵的研究技能范圍很廣，如觀察、記錄、猜想、論證設(shè)計(jì)、信息獲取、數(shù)據(jù)處理、辨?zhèn)钨|(zhì)疑、比較分類、歸納推理、分析綜合、交流展示、組織管理等等。對(duì)老師而言，很難在有限的課時(shí)空間內(nèi)帶著學(xué)生遍歷所有，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況擇其要點(diǎn)予以落實(shí)。本“指南”在上面二個(gè)項(xiàng)目范例中各選擇了其中一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)說明來具體呈現(xiàn)如何落實(shí)“規(guī)則意識(shí)與“探究技能”。㈡項(xiàng)目實(shí)施案例案例一小學(xué)《綠豆大變身》之“綠豆芽長(zhǎng)成了”教學(xué)設(shè)計(jì)[活動(dòng)目標(biāo)]⒈能用觀察、稱重和品嘗等方法對(duì)不同培育方式的綠豆芽長(zhǎng)成情況進(jìn)行比較。⒉能對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，學(xué)習(xí)客觀看待事物。⒊養(yǎng)成結(jié)論要用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)質(zhì)疑、考慮問題要周全的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]不同培育方式的綠豆芽長(zhǎng)成情況比較[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)生結(jié)論與新聞報(bào)道不符的原因分析[課前活動(dòng)]推送新聞，嘗試三種方式培育綠豆芽⒈⒉學(xué)生發(fā)出挑戰(zhàn)，嘗試用同樣量的綠豆，選擇三種不同方式（新的：土培見光、水培見光；傳統(tǒng)的：水培不見光）培育綠豆芽；觀察三種綠豆芽生長(zhǎng)，并拍照留下過程性資料。⒊課前指導(dǎo)各小組收割綠豆芽。[活動(dòng)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：ppt，學(xué)習(xí)單，電子秤，剪刀，汆過的三種綠豆芽，筷子，碗[活動(dòng)過程]。外學(xué)的的方法進(jìn)行驗(yàn)的原因（）“綠豆芽長(zhǎng)成了”學(xué)習(xí)單活動(dòng)一?數(shù)據(jù)匯總表水培見光【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】出來的綠豆芽”的網(wǎng)絡(luò)新聞。之前，學(xué)生通過對(duì)綠豆生長(zhǎng)和催芽實(shí)驗(yàn)探究，已初步掌握了一般培育綠豆芽的技能知識(shí)與簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)課將對(duì)三種不同培育方式“種”出的綠豆設(shè)計(jì)思路如下：⒈出來的綠豆芽”給學(xué)生，新聞主要講述一位賣卷餅的小販因?yàn)轭櫩鸵痪錈o心的話，讓她轉(zhuǎn)行出的綠豆芽比水培的好吃嗎？”……學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞結(jié)論的真實(shí)性提出了質(zhì)疑，也產(chǎn)生了“不一樣”培育綠豆芽的想法，到底哪種培育方式“種”出來的綠豆芽好？學(xué)生的探究欲望被引發(fā)了。⒉豆芽”的種植活動(dòng)，要求學(xué)生以“小菜農(nóng)”角色，以“哪種綠豆芽長(zhǎng)得好”為目標(biāo)，采用小組活動(dòng)的形式在學(xué)校勞技室和“綠色陽(yáng)臺(tái)”種植基地嘗試用三種不同的方式培育綠豆芽。這三種方式分別是：①水培不見光；②水培見光；③土培見光。育芽的幾天里，學(xué)生每天都會(huì)⒊學(xué)生分別以“消費(fèi)者”和“菜農(nóng)”角色進(jìn)行換位思考，從兩者各自的需求出發(fā)，交流歸納出既受消費(fèi)者喜愛又能為菜農(nóng)帶來更多收益的“好”綠豆芽需滿足的條件，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出“好”綠豆芽的三個(gè)條件：外表、口感和產(chǎn)量。⒋問題導(dǎo)引，明確問題解決方法與順序。研究型課程是一門解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，希望學(xué)生也能經(jīng)歷“提出問題——尋找方法——解決問題”的科學(xué)探究全過程。因此在歸納出“好”豆芽的三個(gè)條件后，馬上追問“這三種綠豆芽到底哪一種根據(jù)實(shí)際情況合理安排比較的順序，以及要求做好規(guī)劃后再進(jìn)行操作。⒌觀察、稱重、品嘗，并利用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排序；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，初步判斷出向?qū)W生提出“我們的判斷結(jié)果為什么與新聞報(bào)道不符合”的疑問，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。是新聞報(bào)道不實(shí)？還是學(xué)生的培育方式不對(duì)？……激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，也培養(yǎng)他們質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)新聞可信度的意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。案例二初中《沙盤游戲之旅》之“小小沙盤分析師”教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)背景]學(xué)生將實(shí)際運(yùn)用親手制作的沙具進(jìn)行沙盤游戲。在前兩個(gè)階段的探究活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于沙盤游戲、沙具的意義有了較深入的了解。本課主要讓學(xué)生在開心游戲中，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察、推理、歸納、綜合分析能力，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作在分析、交流的過程中養(yǎng)成良好的思辨能力與表達(dá)能力。[教學(xué)目標(biāo)]⒈知道制作沙具是為了運(yùn)用，明確沙盤游戲的活動(dòng)流程與規(guī)則⒉剖析特征——?dú)w納推理結(jié)論”的一般過程，提高學(xué)生綜合分析能力。⒊借助工具量表，全面觀察，準(zhǔn)確記錄，養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真行事習(xí)慣。⒋[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：模擬沙盤、沙子、活動(dòng)記錄單、部分輔助的沙具、相機(jī)。學(xué)生：自制的沙具、喜愛的現(xiàn)成沙具。[教學(xué)過程]教學(xué)環(huán)節(jié)前情回顧?照片呈現(xiàn)前期活1教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖有效使用量表工據(jù)綜合討論沙盤游戲記錄單挑戰(zhàn)分析表【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】⒈了解沙盤游戲與沙具象征意義、精心設(shè)計(jì)與制作沙具、小沙具大展示等活動(dòng)，一系列活動(dòng)激起了學(xué)生持續(xù)探究的興趣與欲望，現(xiàn)“小小沙盤分析師”又向?qū)W生發(fā)起了挑戰(zhàn)，這是學(xué)生選擇自制沙具回歸到沙盤的游戲活動(dòng)。本活動(dòng)，學(xué)生將在了解沙盤游戲流程與規(guī)則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行沙盤游戲的模擬與分析。這將挑戰(zhàn)學(xué)生前期知識(shí)的掌握情況，也是挑戰(zhàn)學(xué)生小組分工合作與交流溝通能力，更是挑戰(zhàn)學(xué)生觀察與記錄、歸納與推理、思辨、綜合分析等能力。挑戰(zhàn)將使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚、探究更深入。⒉大多數(shù)學(xué)生都喜歡“動(dòng)”的課堂。單一進(jìn)行教師講解、傳授知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感、感覺枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將游戲活動(dòng)融入教學(xué)，使學(xué)生在完成游戲任務(wù)的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，分析能力不是一蹴而就的，需要在“做”的過程中慢慢地自覺動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”一個(gè)個(gè)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)歷“觀察與記錄——發(fā)現(xiàn)行為特征——綜合考慮，剖析特征——?dú)w納推理結(jié)論”等過程。在此過程中，學(xué)生用到了觀察、記錄、求證、討論、方式，提升思維品質(zhì)，綜合分析能力水平自然也會(huì)逐步提高。⒊動(dòng)有效性是前提；明確游戲活動(dòng)流程與規(guī)范要求、小組協(xié)作分工各司其職則是活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。為此，在游戲活動(dòng)起始，教師設(shè)計(jì)了“合作分工，了解規(guī)則”的環(huán)節(jié)進(jìn)行提示，為整個(gè)活動(dòng)的有序進(jìn)行做好準(zhǔn)備工作。強(qiáng)調(diào)按＂規(guī)則＂辦事是成事的關(guān)鍵，小組合作分工則能提高做事的效率。每次任務(wù)執(zhí)行前都要求小組共同協(xié)商，任務(wù)分配到個(gè)人，做到一人一崗，有序分工。這樣做，第一發(fā)揮了小組的主觀能動(dòng)性，能使每位學(xué)生人人參與，投入到探究活動(dòng)中；第二，能充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，有利于提高整個(gè)小組的活動(dòng)效果；第三，小組在共同探討、分享交流的過程中，提高了交往、溝通能力。⒋析不能隨心而論，需要建立在綜合游戲過程中大量信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷。