九年級上物理標(biāo)準(zhǔn)格式教案

課題第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1、知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和分子熱運(yùn)動(dòng)。

目標(biāo)2、知道分子之間存在相互作用力。

3、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

重點(diǎn)一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

教材

難點(diǎn)分子之間存在相互作用力

教具

分析

課型新授課

教學(xué)過程

一、物質(zhì)是由分子組成的批注

1、分子直徑數(shù)量級10‘°m。

2、物質(zhì)是由很多分子組成的。

二、一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

1.擴(kuò)散現(xiàn)象一一不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫?（見書P⑵圖）

a.一切固體，液體和氣體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象

小結(jié)得出——擴(kuò)散速度：V氣>>VH

演示：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散情況

b.物體溫度越高，擴(kuò)散越快。

1、氣體間的擴(kuò)散：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。

下面我們再來通過討論實(shí)驗(yàn)來體會(huì)分子是運(yùn)動(dòng)的。

2、液體間的擴(kuò)散;往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會(huì)兒，觀察到

現(xiàn)象。

上面的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，

叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪U(kuò)散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個(gè)例子，看誰觀察

得細(xì)致。

3、固體間的擴(kuò)散：科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下

放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。

2.分子熱運(yùn)動(dòng)，分子的運(yùn)動(dòng)是無規(guī)則的。

三、分子間存在相互作用的引力和斥力。

演示：觀察彈簧測力計(jì)上示數(shù)變化

1.分子間的引力和斥力是同時(shí)存在的。

2.分子間的作用力隨分子間距離的增大而減小。

3.分子間引力和斥力的大小關(guān)系。

①引力=斥力d=r0

②引力〉斥力（斥力、引力都減小，則引力減慢，顯示引力）

d>To

③引力〈斥力（斥力、引力都增大，則引力增大慢，顯示斥力）

d<ro

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。

作業(yè)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦學(xué)物理1?4題

三、課堂收獲：

四、自我檢測：

1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是：

A、SARS病毒可以通過飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會(huì)兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過氧乙酸消毒液時(shí)，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動(dòng)理論解釋的是：

A、沙塵暴來臨時(shí)，漫天沙塵

B、”八月桂花遍地香”時(shí)，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時(shí)，室內(nèi)塵土飛揚(yáng)

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時(shí)間后不容易把它們拉開

3、下列說法中正確的是：

A、物體運(yùn)動(dòng)的越快，它的分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮C、磁鐵能吸引大頭針D、破鏡不能重圓

板書作業(yè)布置

設(shè)計(jì)1、分子運(yùn)動(dòng)論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做

無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；3、分子間存在相互作用的引力和斥力。

一一r護(hù)散現(xiàn)象

2、分子熱年%,分子之間的引力

%子間的作用力分子之間的斥力

后

記

課題第二節(jié)內(nèi)能課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

目標(biāo)2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.

教材重點(diǎn)內(nèi)能概念；

分析難點(diǎn)改變內(nèi)能的兩種方式.

教具

課型新授課

教學(xué)過程

【教學(xué)目標(biāo)】批注

引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同

一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子

之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教學(xué)

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能

的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作

用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有

分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能

跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球

是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)

分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課

我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論

斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。今天我們

同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三

只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)

則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度

降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的

內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)

動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，

溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水

平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動(dòng)能素統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)

械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān).

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)

能與物體內(nèi)部分子的勢運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

當(dāng)堂檢測

1,熱水和冷水混合時(shí)，_____水放出熱量，一直到熱水與冷水的________相

同時(shí)為止。

2、物體的溫度升高，表明物體的內(nèi)能________，物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的

速度_________（填“變”“增大喊“減小”）

3、物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和___________的總和，叫做物體的

______能

4、“八月桂花遍地開”時(shí)很遠(yuǎn)就能聞到桂花的芳香，這是一種_____現(xiàn)象，說明

5、改變物體內(nèi)能的兩種方式是__________和__________。但其實(shí)質(zhì)不同，

一是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，而__________是實(shí)現(xiàn)內(nèi)能與其他形

式的能的轉(zhuǎn)變。

6、火柴可以擦燃，也可以放在火上點(diǎn)燃，前者是用__________的方法使火柴

燃燒,后者是用___________的方法使它燃燒。

7、蕭敏同學(xué)用電飯煲做飯，片刻后聽到“噗一噗一噗”的響聲，走近一看，

發(fā)現(xiàn)水蒸氣沖動(dòng)了鍋內(nèi)能轉(zhuǎn)化為鍋蓋的________。

8、關(guān)于能量轉(zhuǎn)化說法正確的是（）

A.砂輪磨刀有內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能

B.隕石進(jìn)入大氣層成為流星時(shí)內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

C.壺中水沸騰時(shí)壺蓋跳動(dòng)是水的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為壺的動(dòng)能

D.給自行車打氣氣筒發(fā)熱機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

9、關(guān)于物體內(nèi)能的改變，下列正確的是（）A.物體對外做功物體內(nèi)能減少

B.物體吸收熱量物體內(nèi)能一定減小C.對物體做功時(shí)，物體內(nèi)能一定減少

D.物體放熱時(shí)，物體內(nèi)能一定增加

10、在下列現(xiàn)象中，通過做機(jī)械功來改變物體內(nèi)能的是（）

A.利用電爐把水燒開B.冬天里兩手互相摩擦使手暖和

C.冬天天氣寒冷時(shí)要生火取暖D.用電焊機(jī)焊接金屬使金屬熔化

11、下面現(xiàn)象中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的現(xiàn)象是（）

A、兩決塊相互摩擦，冰塊熔化B、水蒸汽推動(dòng)活塞做功

C、壓縮氣體，溫度升高D、用太陽灶燒水

板書一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和。作業(yè)布置

設(shè)計(jì)1、內(nèi)能不同于機(jī)械能

2、一切（運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能

3、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1、熱傳遞2、做功

三、熱傳遞：定義、條件、傳遞的是能量。

四、熱量：傳遞內(nèi)能的多少。不能說物體含有多少熱量，只能說含有多

少能量（熱能，內(nèi)能）

后

記

課題第三節(jié)比熱容課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

目標(biāo)2、能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.

3、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

教材重點(diǎn)比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算。

分析難點(diǎn)理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教具

課型新授課

教學(xué)過程

引入：用電水壺?zé)?/p>

①燒半壺、滿壺開水所需時(shí)間？一一所需熱量不同，與m有關(guān)。

②同樣一壺水燒成溫水、開水吸熱的多少相同嗎？一一與升高的溫度有關(guān)

說明物體吸熱的多少與哪些因素有關(guān)：質(zhì)量，升高的溫度，物體本身。

一、探究：物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關(guān)

L猜想

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：物體吸熱的多少與物質(zhì)本身有關(guān)。

二、比熱容(c)

①定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的?

j/(kg-℃)

②單位：八)

③比熱容是物質(zhì)的特性

同種物質(zhì)的比熱一定，不同種物質(zhì)的比熱容一般不同。

④比熱容表

=4.2XIO3j/(kg-℃)

⑴水的比熱容：心

物理意義：1kg的水溫度升高(降低)所吸收(放出)的熱量為4.2義10打

(2)物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)。

如：冰和水

(3)常見的金屬的比熱容大小關(guān)系。

Csi>Ctt>CtH>Cffl

三、水的比熱容較大的實(shí)際意義

1.水升高一定溫度時(shí)，需吸收的熱量較多；降低一定溫度時(shí)，能放出的熱量

較多。

應(yīng)用：用冷水作冷卻劑，用熱水取暖。

2.水吸收一定熱量后，溫度升高較少；放出一定熱量后，溫度下降較少。

應(yīng)用：調(diào)節(jié)氣溫(如沿海地區(qū)和沙漠地的氣溫比較)

海風(fēng)形成：

正午一一風(fēng)從大海吹向海灘

傍晚---風(fēng)從海灘吹向大海

四、熱量的計(jì)算

Q=cmAt=cm(t—10)Q=cmAt=cm(t0—t)

1.

c=—

2.注意：C與Q、m、At無關(guān)，這只是一個(gè)計(jì)算式。

3.熱傳遞過程中，若不計(jì)熱損失，則有Q，*=Q成(熱平衡方程)

例、把200g的鉛塊加熱到98℃,然后投入到12c的80g的水中，混和后的溫

度為18℃,若不計(jì)熱損失，請求出鉛的比熱容。

解：Q?(=Cfi)mt!)(toffi-t)=C?X200X103kgX(98-18)℃

j/(kg-℃)

Q啖=C，kiru(t-twJ=4.2X10'X80X103kgX(18-12)℃

Qw-Q?

.*.C?=0.126X103J

板書設(shè)計(jì)1、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高吸收的熱量叫做這種物作業(yè)布置

質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。

2、比熱容也是物質(zhì)的一種屬性。

3、Q=CmAt

后

記

課題第一節(jié)熱機(jī)課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1、了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理。

目標(biāo)2、從能:鼠轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。

3、了解為能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義。

教材重點(diǎn)汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程

分析難點(diǎn)汽油機(jī)與柴油機(jī)的不同點(diǎn)

教具

課型新授課

教學(xué)過程

引入新課批注

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的

利用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的動(dòng)力？

進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)

（1）汽油機(jī)

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)我們首先介

紹汽油機(jī)

①構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。

進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時(shí)，介

紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程

②工作原理。

（邊動(dòng)作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時(shí)，活

塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，

空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程

活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合

氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程

壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，

火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)

活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這

是第三個(gè)沖程

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的

廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。

③能的轉(zhuǎn)化。

教師：汽車在開動(dòng)前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的？學(xué)生回答后總結(jié)：通過

外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來，由曲軸通過連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，消耗機(jī)械能來

幫助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個(gè)沖程內(nèi)燃機(jī)一旦開始做功，內(nèi)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成曲

軸的機(jī)械能。這時(shí)曲軸獲得的機(jī)械能一部分通過做功，一部分通過飛輪（與曲

軸相連的質(zhì)量較大的輪子）保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出

帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)，靠消耗飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這

樣內(nèi)燃機(jī)就可連續(xù)工作下去了。

打開flash課件，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。

⑵柴油機(jī)

柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：

構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；

工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的只是空

氣）；

壓縮情況不同（問：汽油機(jī)壓縮沖程末溫度、壓強(qiáng)多大？柴油機(jī)壓縮沖程末，

氣體體積要小得多。所以壓強(qiáng)更大，溫度更高，這個(gè)溫度早已超過了柴油的燃

點(diǎn)）；

點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃

點(diǎn)，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；

用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以汽油機(jī)通

常用在飛機(jī)、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、

載重汽車、拖拉機(jī)、坦克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備上。

小結(jié)（略）

課堂練習(xí)

1、下列汽油機(jī)的四個(gè)沖程示意圖中，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（）

ABCD

2、一汽油機(jī)的飛輪轉(zhuǎn)速為2400轉(zhuǎn)/min,那么該汽油機(jī)每秒鐘工作循環(huán)有（）

A.5次B.10次C.20次D.40次

板書1、內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)作業(yè)布置

設(shè)計(jì)2、沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一（1）簡述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過程。

端叫做一個(gè)沖程（2）回答下列問題：

3、一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程：吸氣沖①內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程順序能顛倒嗎？為什

程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。么？

②內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)幾

次？曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)幾周？

后

記

課題第2節(jié)熱機(jī)的效率課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1、理解并掌握熱值的概念、單位、計(jì)算公式

目標(biāo)2、會(huì)運(yùn)用熱值的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

3、理解并掌握熱機(jī)效率的概念、熱散失的途徑、提高熱機(jī)效率的方法。

4、了解燃料燃燒對環(huán)境的影響。

教材重點(diǎn)會(huì)運(yùn)用熱值的公式進(jìn)行計(jì)算

分析難點(diǎn)

教具

課型新授課

教學(xué)過程

(-)引入新課批注

炒菜做飯，奔馳的汽車，直入蒼穹的火箭等都離不開燃料，燃料燃燒是將

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，從原始人類開始使用火起，至今人們獲得的大部份能量都

是通過燃料的燃燒獲得的，我們在家煮飯用的燃料是什么？其利用率如何？如

何提高其利用率？這節(jié)課我們就來研究

(二)探究新知

一.燃料的熱值

1.(1)燃料的種類很多，按照物體狀態(tài)的不同分為固體燃料、液體燃料和氣

體燃料，請說出我們生活中常見的固體燃料、液體燃料和氣體燃料有哪些？

(2)燃料燃燒時(shí)會(huì)放出能量，那么不同種類的燃料燃燒時(shí)釋放的能量是否相

同？

(3)如何來比較不同種類的燃料燃燒時(shí)釋放能量的多少呢？

2、為了反映不同燃料燃燒時(shí)放出能量的多少，物理學(xué)中引入了_______的概

念。

(1)熱值的定義：某種燃料___________放出的_______與其______之比，

叫做這種燃料的_______;熱值在數(shù)值上等于_______某種燃料_________放出3

(2)熱值的單位___________,符號是____________?

(3)利用熱值計(jì)算熱量的公式是______________

氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計(jì)算氣體燃料放熱時(shí)，公式應(yīng)該

寫成___________________單位符號是____________。

(4)觀察小資料常見燃料的熱值表，說明熱值是燃料的____________之一，

汽油的熱值是_________________，

它表示的物理意義是_______________________________，—一桶汽油與半桶汽

油相比，哪個(gè)熱值大？

反饋1.完全燃燒0.5kg的酒精放出的熱量？(酒精熱值為3.0X107j/m"

2..完全燃燒O.Sn/的沼氣放出的熱量？(沼氣熱值為1.9X107J/kg)

3、下列關(guān)于熱值的說法正確的是（）

A.燃料不燃燒，其熱值為零。

B.燃料不完全燃燒其熱值要變小。

C燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。

D.燃料燃燒時(shí)放出熱量多的其熱值就大。

（二）熱機(jī)的效率

閱讀23-24頁“熱機(jī)效率”部分，回答下列問題，

1、熱機(jī)效率定義是___________________________________________。

計(jì)算公式應(yīng)該寫成_____________________________

2、蒸汽機(jī)的效率很低，只有_________,汽油機(jī)的效率為_________,柴油機(jī)

的效率為________.

3、_________是熱機(jī)性能的重要指標(biāo)。

【典型例題】

1。與煤炭相比，使用天然氣能減少對空氣的污染。天然氣的熱值是7。5X107J

/m3,若某家庭一個(gè)月使用了10n?的天然氣，則這些天然氣完全燃燒時(shí)放出

的熱量是____________J;這些熱量相當(dāng)于完全燃燒_________kg煙煤放出的熱

量。（設(shè)煙煤的熱值是3.0Xl（）7j/kg）

2、關(guān)于燃料的熱值，以下說法中正確的是（）

A?燃料的熱值與燃料的種類有關(guān)系，與燃料的質(zhì)量和燃燒狀況無關(guān)

B。燃燒1千克某種燃料放出的熱量叫這種燃料的熱值

C?燃料燃燒時(shí)，質(zhì)量越大，熱值越大

D。燃料不完全燃燒時(shí)的熱值比完全燃燒時(shí)的熱值小

3、甲內(nèi)燃機(jī)比乙內(nèi)燃機(jī)的效率高，表示（）

A.甲內(nèi)燃機(jī)的功率比較大B.甲燃燒需要的燃料較少

C.工作時(shí)間相同，甲耗油較少D.甲把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

的比例較大

4、為了提高熱機(jī)效率，應(yīng)盡可能做到（）

A。采用優(yōu)質(zhì)燃料B。降低熱機(jī)功率

C?減少熱機(jī)的各種熱損失，保持良好的潤滑D。避免使用熱機(jī)

5、關(guān)于熱機(jī)的效率，下列說法正確的是（）

A。蒸汽機(jī)效率比內(nèi)燃機(jī)高B。熱機(jī)的功率越大，它的效率一定

越高

C,熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的重要指標(biāo)D。熱機(jī)使用的燃料熱值越大，熱機(jī)

效率就越高。

板書1、燃料燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。作業(yè)布置

設(shè)計(jì)2、熱值：定義（完全）、單位、公式。

3、熱機(jī)效率：定義、公式。

4、熱損失主要在那幾個(gè)方面，提高效率的方法。

后

記

課題第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1、知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

目標(biāo)2、知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。

3、有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。

教材重點(diǎn)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。

分析難點(diǎn)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析能是怎樣轉(zhuǎn)化的

教具

課型新授課

教學(xué)過程

批注

引入新課

我們知道物體的動(dòng)能和熱能，是由物體的機(jī)械能運(yùn)動(dòng)情況決定的能

量，內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)。物體內(nèi)

部分子的熱運(yùn)動(dòng)，物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式，由于運(yùn)動(dòng)形式不

同，與之相聯(lián)系的能量也不相同。

進(jìn)行新課

(1)自然界存在著多種形式的能量。盡管各種能量我們還沒有系統(tǒng)地

學(xué)習(xí)，但在日常生活中我們也有所了解，如跟電現(xiàn)象相聯(lián)系的電能，跟光

現(xiàn)象有關(guān)的光能，跟原子核的變化有關(guān)的核能，跟化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的化學(xué)能

等。

(2)在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移(列舉學(xué)生

所熟悉的事例，說明各種形式的能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移)。在熱傳遞過程中，高

溫物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到低溫物體。運(yùn)動(dòng)的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球，甲球的

機(jī)械能轉(zhuǎn)移到乙球。在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量形式?jīng)]有變。

在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而

使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；在

水力發(fā)電中，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化

學(xué)能，轉(zhuǎn)化成電能；在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能；電流通過電熱器時(shí)，電

能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電流通過電動(dòng)機(jī)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的事

例同學(xué)們一定能舉出許多，課本圖2-17中畫出了一些農(nóng)常用的生活、生產(chǎn)

設(shè)備。請同學(xué)分析在使用圖中設(shè)備時(shí)能量的轉(zhuǎn)化。

(3)在能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能的總量保持不變。大量事實(shí)證明，

在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得

到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量(減

少多少內(nèi)能)，低溫物體就吸收多少熱量(增加多少內(nèi)能)；克服摩擦力

做了多少功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化為能量，但能量的總量不變。就是說某

物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到幾個(gè)物體得到的能量的總和。例如，把

燒熱的金屬塊，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周圍的空氣等，都要

吸收熱量，它們所吸收的熱量總和跟金屬塊放出的熱量相等。再如水電站

里，水從高處流下，損失了機(jī)械能，一方面由于推動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)化為

電能，一方面水跟水輪機(jī)、管道摩擦而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。那么水的機(jī)械能的損

失等于產(chǎn)生的電能和內(nèi)能的總和。

以上規(guī)律是人類經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個(gè)自

然界最普遍的定律素能量的轉(zhuǎn)化守恒定律。通常把它表述為：

能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，

或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總

保持不變。

小結(jié)

能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

(1)能量守恒定律普遍適用。

(2)能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。

(3)能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。

(4)能量守恒定律是人類利用臼然的重要武器。

作業(yè)布置：

板書1、自然界存在著多種形式的能量作業(yè)布置

設(shè)計(jì)2、在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

3、在能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能的總量保持不變。

4、守恒定律：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式

轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和

轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總保持不變。

后

記

課題第一節(jié)兩種電荷課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

目標(biāo)2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。

教材重點(diǎn)電荷的種類及電荷間的相互作用。

分析難點(diǎn)

教具玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝

繩，碎紙屑若干。

課型新授課

教學(xué)過程

一、引入新課：批注

1。觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來;

如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出

響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進(jìn)行新課：

L摩擦起電帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒

乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：。

說明摩擦過的物體能夠?

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體

帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩

擦起電。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。

20使物體帶電的方法

（1）摩擦起電：請同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。

（2）接觸帶電：除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

30兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦

過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦

過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡

膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：o

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近

它，看到的現(xiàn)象：?

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看

到的現(xiàn)象：?

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶

電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠

棒互見目排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻

璃棒下［相排斥。

歸納:自然界中只有兩種電荷。

(1)正電荷和負(fù)電荷

正電布J：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。

負(fù)電而T：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

(2)電荷間的相互作用

同種耳3荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4。檢驗(yàn)物體是否帶電的方法

(1)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

(2)用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

觀察名F物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。

小結(jié):驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、

金屬才F、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電

體接角螞僉電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩

片金扃膏箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗(yàn)電3號金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不

同。

5。電荷的多少叫電量

電量自9單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

元電不I：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。

6o電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

演示學(xué)(驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦

過的杉■膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用房女膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金

屬箔引￡開，而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)9Q象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。

絕緣彳2不善于導(dǎo)電的物體。

板書1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電。作業(yè)布置

設(shè)計(jì)帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖(庫)，符號是C。

元電荷：最小的電荷電子：帶有負(fù)電的最小的電荷

4.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠自由電子導(dǎo)電。

后

記

課題第二節(jié)電流和電路課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號，

目標(biāo)會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖

2能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

教材重點(diǎn)記住常見的電路元件符號，會(huì)畫簡單的電路圖

分析難點(diǎn)短路及其危害

教具短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

課型新授課

教學(xué)過程

一。引入新課批注

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

二。進(jìn)行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合

為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實(shí)驗(yàn)］連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器

也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中

必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的

負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直

接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，

四種元件缺一不可。

2。通路、開路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，

閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用

導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩

極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象:換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提

問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄

滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡?/p>

流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，

直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引

起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的

兩極連接起來的電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)

物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接

情況也不易識(shí)別.

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號，要

求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖

規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫

圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器

的電路都有電路圖。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，

還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的

連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的：（3）

檢查電路連接是否正確，有無短路：（4）若連接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），

觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

板書1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的。作業(yè)布置

設(shè)計(jì)2、電路的三種連接情況：短路、通路、開路

3、電路符號

后

記

課題第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1.會(huì)看、會(huì)畫簡單的電路圖。

目標(biāo)2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3。通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

教材重點(diǎn)什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)連簡單的串、并聯(lián)電路。

分析難點(diǎn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。

教具

課型新授課

教學(xué)過程

自主學(xué)習(xí)：批注

lo電路和電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍

2.(1)畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的電路電路圖,

(2)畫一畫：請?jiān)谟疫叿娇蚶锂嫵鰣D1的實(shí)物圖對應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2

給出的電路圖，連接圖3的實(shí)物圖。

00

圖3

【探究】：

1、組成串、并聯(lián)電路：

同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實(shí)物。不同小組

間討論比較。

當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個(gè)燈泡

首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。

在圖5處畫出對應(yīng)的電路圖

圖7

另一種像圖6那樣,將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這

兩只燈是,的。我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光,

用這種方法可以用來識(shí)別并聯(lián)電路。

在圖6處畫出對應(yīng)的電路圖。

2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、

電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

（元件連接

特點(diǎn)）

電路中只有電流路徑，

電流路徑特電路中的電流路徑有

一處斷開所有用電器都

點(diǎn)條，

工作。

用電器工作各用電器工作，互相影響與各用電器工作，互相影響與

特點(diǎn)否？否？

干路中的開關(guān)控

開關(guān)

控制制。支路中的開關(guān)

作用

控制_______。

電路圖

實(shí)例

當(dāng)堂訓(xùn)練：

lo在串聯(lián)電路中，電流有一條路徑，只需——個(gè)開關(guān)就可以控制整個(gè)電路。

開關(guān)位置不同時(shí)，對電路—影響。各用電器能否單獨(dú)工作？

2。在并聯(lián)電路中，電流有___條路徑，干路開關(guān)控制________,支路開關(guān)控

制一―。各用電器能否單獨(dú)工作？

3。市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡_____—聯(lián)而成的，

它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都____。（填“亮”或“不亮”）

4。家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是—聯(lián)的，它們工作時(shí)互

不影響

5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它

燈仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）o

A。串聯(lián)的C?？赡苁谴?lián)的，也可能是并聯(lián)的

Bo并聯(lián)的D。不能確定是何種連接方式

6。判斷串、并聯(lián)：

AR

1r2st,1

r51__I*LZ^JZJ1sj

____L0J

板書1、電路連接的方式有：串聯(lián)和并聯(lián)。作業(yè)布置

設(shè)計(jì)2、串聯(lián)和并聯(lián)電路特征。

后

記

課題第四節(jié)電流的強(qiáng)弱課時(shí)授課時(shí)間月日

教學(xué)1.通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流

目標(biāo)2.會(huì)使用流表，會(huì)讀電流表的讀數(shù)

教材重點(diǎn)電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)

分析難點(diǎn)電流表的正確的連接

教具

課型新授課

教學(xué)過程

自主學(xué)習(xí):批注

1。是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母—表示，電流的單位是—，符

號。

2。雷電的電流可達(dá)2X105A=mA=uA,

3。在實(shí)驗(yàn)室中，用來測量電路中的電流，該儀表用符號表示。

4。使用電流表要注意：（1）電流只能從電流表的接線柱流入，從接

線柱流出；（2）電流表只能聯(lián)在電路中；（3）被測電流（選填能或不

能）超過電流表的量程；（4）讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清所用及_______值；（5）

絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在_____上。

5。如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，1=A。

小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

6。使用電流表時(shí)，若被測電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則

7o如圖所示電路，下列說法正確的是（）。

AoLl、L2串聯(lián)B?開關(guān)S只控制L2

C.電流表測干路中電流D。電流表測L1的電流

四。精講釋疑

8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求LI、L2并聯(lián)，電流表測干路電

流，開關(guān)控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路

圖。

盤

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？

3.一臺(tái)家用小型（47厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過它的電流強(qiáng)度與下列

哪一組數(shù)據(jù)最接近（）

Ao18ABoL8AC。180mAD。18mA

4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的讀數(shù)是A

5、請你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要求將LI、L2并聯(lián)，開關(guān)S1作總開關(guān)，S2控制燈

L2,電流表測A1測干路電流，電流表A2測L1所在支路電流，請按要求將下

圖中所畫的實(shí)物連接好，并根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖。

SiS,

6、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測量小燈泡的電路，請你當(dāng)小老師，仔細(xì)看

一看他們的電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯(cuò)誤，請你用不同顏色的筆直接

在原圖中改動(dòng)。

7、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0?0.6A

量程，而小麗卻按照0?3A量程讀得測量值為2.4A,則實(shí)際測得得電流應(yīng)該是

()A,1.2AB。4.8AC?0.12AD,0.48A

8、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時(shí)，應(yīng)該使用“一”和“0.6”兩個(gè)接線

柱，但錯(cuò)誤地使用了“一”和“3”兩個(gè)接線柱接入了電路，其他操作正確，

這樣會(huì)出現(xiàn)：()

A。指針不動(dòng)Bo指針反向偏轉(zhuǎn)

C。指針擺動(dòng)偏小D。指針擺動(dòng)太大，電流表可能被燒壞

板書1、電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是_____符號是JJ、還有毫安(mA)、作業(yè)布置

設(shè)計(jì)微安(|1A);

1A=_____mA,lmA=______piA。

2、電流表有兩個(gè)量程：分別是__________(每小格______A)

和_________(每小格______A)

3、使用：(1)、電流表要—聯(lián)在被測電路中；

(2)、接線柱的接法要正確，電流從“—”接線柱流入，從“一”接線柱

流出。

(3)、被測電流—超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程________。

(4)、—允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。

后

記

課題第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律課時(shí)1授課時(shí)間月日

教學(xué)1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能

目標(biāo)2.熟練電流表的使用

3?？茖W(xué)探究全過程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

教材重點(diǎn)串聯(lián)電路中電流的規(guī)律

分析難點(diǎn)電流表的使用

教具

課型新授課

教學(xué)過程

合作探究：批注

探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究串聯(lián)電路中的電流。

［提出問題］探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？

［猜想或假設(shè)］你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

1。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測量_t|_____l.

什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比

較得出結(jié)論。）'力,C

2o實(shí)驗(yàn)電路圖一曲t_

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作

中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。

IA/AIB/AIC/A

第1次

第2次

［分析論證］測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？

［評估］實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流

是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？羊「哪些值得總結(jié)的經(jīng)

驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與J聽需量程對應(yīng)？）

測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測量結(jié)果嗎?

［交流］通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方通D,過程和方法的能

力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么彳有得探究的問題嗎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

［提出問題］探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么5W系？

［猜想或假設(shè)］你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電

—4?—

流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］［

lo實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測量

什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么