《滕王閣序》教案

《滕王閣序》教案《滕王閣序》教案1

【設(shè)計思想】

《滕王閣序》傳誦千古，是中國文學的一道靚麗景致。其語言流光溢彩，美不勝收，品讀該文，是一次與精致語言的“親熱接觸〞；其精致形式中包孕的情理又富有深蘊，啟人心智?！拔抹暸c“質(zhì)〞相得益彰，“情〞與“理〞珠聯(lián)璧合，是該文的特點。教學本文，應(yīng)當在賞讀獨到的語言形式基礎(chǔ)上引導學生把握其中閃耀的思想光輝。

本文學生理解起來有肯定難度，誦讀起來瑯瑯上口但易駐足于表層形式，停留在感性層面而不能上升到理性認識，更易“得形忘意〞，此時，教師適時引導就顯得尤為重要。本案同課異教，入手點雖異，引導學生品味語言、體悟情思的思想一致。

【教學目標】

1．觀賞文詞華美的語言，探究宏麗壯美的意境。

2．感受跌宕的感情改變，體悟其深沉悲壯之意。

【教學方法】

涵泳美讀，詞句品評，疑難點撥。

【教學設(shè)計】

方案A

一、煙雨江南話名樓

導入：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱〞〔韓愈〕，滕王閣因名樓、名文而成為名勝，樓以文生輝，文因樓益秀，可說是文樓相映增輝。

二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

1．聽讀?！部梢匝胍暋白游鐣啫暤恼b讀為范本〕

2．仿照投入感情地讀?！沧x中疏通字詞〕

3．對句讀，兩組一讀上句，一讀下句，讀中感悟節(jié)奏。如第二段先以四字句點出秋令時節(jié)，之后以舒緩的長句描摹秋景，再四字短句顯抑揚頓挫，登閣則用短促的三字句以顯輕快，最終用錯落的四六句寫極目所見。長句短句交叉，節(jié)奏富于改變，避開了呆滯。

4．男女生分角色讀。

齊讀第一段，可從語勢想見勝友如云的盛況；女生讀第二段，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕梁畫棟，疊金鋪翠，山明水秀，霞飄鶩飛；男生讀第三段，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅的人生追求；第四、五段齊讀，體會世存知音，臨別賦詩的感慨。

三、魅力緣何越千年

探究：《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰，你認為緣由何在？

點撥：從“文〞與“質(zhì)〞兩方面探究。

1．讀一讀，感受韻律美。

提示：通篇駢偶，四六句為主，有時句中又自對的“當句對〞使形式更見工整。聲韻上講究平仄，修辭上注重藻飾和用典，句皆對偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)分，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫、搖曳感?！攘υ醋砸繇嵟c典雅之美。

2．品一品，咂摸語言美。

提示：珍詞麗句層見迭出，佳詞雋語令人嘆賞?！拔锶A天寶，人杰地靈，高朋滿座，云銷雨霽，漁舟唱晚，雁陣驚寒，萍水相逢，老當益壯，窮且益堅〞等已成為語言奇珍，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞?！攘υ醋跃畹恼Z言之美。

3．觀一觀，觀賞畫面美。

提示：以滕王閣為中心的全景畫層次分明。攝近景，繪中景，望遠景：層臺聳翠、桂殿蘭宮為近景，山原川澤、繁華市井為中景，落霞孤鶩、秋水長天為遠景，由近及遠鋪展，上下渾成，色彩變化，虛實相映。繪景有色彩濃淡，角度俯仰，聲色改變，層次遠近，寫景虛實，讓人感覺“淡妝濃抹總相宜〞。——魅力源自精彩的畫面之美。

4．聯(lián)一聯(lián)，體味意境美。

提示：胸襟開闊，籠蒼翠群山，參差樓閣，迂回川流，港口舟楫，艷麗落霞，浩渺云天于筆底。雄闊境界中，融入萬千情思，收長安、吳會、南溟、北辰盡入眼底，如撫四海于一瞬；點馮唐、李廣、賈誼、梁鴻齊聚眼前，若接千載于須臾?！攘υ醋宰匀恍坶熤芭c思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美。

5．思一思，破譯情理美。

提示：文章抒情時而低回哀切，時而激昂慷慨。王勃感嘆人生失意的悲傷只是一時，逆境之中他仍自我砥礪，唱出一曲昂揚激越之歌。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅，勉勵自己不因境況維艱而自暴自棄，這是文章最令人動容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時空?！攘υ醋杂诶Ф蛑袌允?，失望中期望，困難時奮進的人生情思。

四、美文選點作品評

由學生自主選擇一二精致之句作點評。提示角度：佳詞雋語的品味，技巧手法的賞析，鏡頭畫面的想象，情感哲理的體悟等，可一點也可多點。

示例：層臺聳翠，上出重霄；飛閣翔丹，下臨無地——十六字就寫出了臺閣的壯麗：層臺高聳，上可接云，丹檐溢彩，臨視無地。以夸張手法突出閣之高，水之深。兩句視角有變，一仰視一俯臨，寫景有上下渾成之美；色彩對映，一聳翠一翔丹，更有流麗飛動之美。

五、余音回響作尾聲

選取上述某一點作尋美探究，寫篇觀賞短文。

方案B

一、導入激趣

讀了《滕王閣序》，才會真正知道什么是才華橫溢，引聞一多語“年少而才高，官小而名大〞，“行為相當浪漫，遭受尤其凄慘〞介紹王勃。

二、梳理文脈

1．探究作品全名《秋日登洪府滕王閣餞別序》與行文的對應(yīng)關(guān)系。

研讀：第一段扣“洪府〞，贊地靈人杰，主尊賓貴。第二段扣“秋日登閣〞，顯樓閣壯麗，山川勝景。第三段扣“餞〞，寫樂極生悲，悲而自勉。第四、五段扣“別〞，嘆知己難遇，盛宴難再。全文以宴會集始，盛筵散結(jié)，以宏大氣概開篇，以臨別賦詩作結(jié)，賦體筆法鋪陳渲染，景闊大，情曲折。

2．文中有一關(guān)鍵詞，承上啟下又提綱挈領(lǐng)，請找出并說明理由。

研讀：“興盡悲來〞為關(guān)鍵詞。登臨寫景是情感的觸發(fā)點，前是逸興遄飛繪景，后是悲從中來抒情。由此往前往后梳理，即能整體把握全文。

三、觀賞宏麗的景色

1．學生誦讀繪景句段。

2．學生自選語句品析，揣摩繪景匠心，之后溝通體驗。教師點讀重點，適當引導。

A．“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻〞，寫景有何妙處？

提示：此句融自然人文于一體，含無盡情思于景物。既贊洪州一帶的繁華富庶，又頌此地人才濟濟。陳蕃下榻的典故，寓有重視人才之意，婉言自己懷才不遇之感。

B．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞，寫景有何特點？

提示：山水相襯，分層描繪秋色之美。先寫近水，潦水漸消，碧水清明；再繪遠山，山色變化，多姿多彩。上句淡雅，下句濃麗，山容水態(tài)，相得益彰。

C．“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞為何成傳誦名句？

提示：三美奠定名句之基。設(shè)景美：一句一景，一景一畫，水天浩渺，上下渾然一色，描畫出曠遠的意境。著色美：天青水碧，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動，相映生輝。生機美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔，秋水流淌，景物鮮活。

四、體悟冗雜的情思

1．寫景佳作的一般規(guī)律是什么？

提示：情景相生，借景抒情。

2．本文借寫景抒發(fā)何種情思？請試用曲線圖示形象地表示王勃的心路歷程。

提示：由此可感受情感的跌宕起伏，從觀賞秋景的逸興飛揚，之后陡落到興盡悲來、自嘆失意的消沉，最終又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。

3．學生誦讀、品析相關(guān)語句，之后溝通體會。教師點讀、引導重點。

A．“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)〞用的什么表達方式?表達何種情思？

提示：議論抒情。登閣四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大，一時宇宙無盡與人生有限劇烈對比，個人的渺小感，人生的短促感，無奈的宿命感，都讓人悲從中來。

B．“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客〞抒發(fā)了怎樣的感情？

提示：抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃劇烈的用世之心，又看到他理想落空、政治失意后內(nèi)心的悲傷和孤獨。這也是一切“失路之人〞共有的悲傷和孤獨，極易撥響共鳴的心弦。

C．從“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志〞一句中你看到了一個怎樣的王勃？力求以精致的幾句話來表達感悟。

示例：王勃雖然感慨命運不公，但并未陷入傷感無法自拔，相反，此句表達出他的一種豁達，一種堅持，對理想、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅，白首不移。一介書生無法濟世匡時卻又主動進取，于苦痛中自勵，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時的生命最強音！

五、延長拓展

登高臨閣，是中國登臨文化中的重要組成部分。你還知道哪些名篇？這類詩文為何常?；厥幹d盡悲來的相似感慨？試作探究，并用文字記錄自己的觀點。

《滕王閣序》教案2

【設(shè)計說明】

《滕王閣序》以語言流光溢彩、美不勝收而成為千古傳誦的佳作。學習本文，可以說是一次與精致語言的“親熱接觸〞，到達了“文〞“情〞并茂。情理中又包含著深蘊，可以說是“文〞“質(zhì)〞相得益彰，“情〞“理〞珠聯(lián)璧合，這也是本文最大的特點。教學本文，應(yīng)當把重點放在品讀本文優(yōu)美獨到的語言上，在此基礎(chǔ)上引導學生把握其中閃耀的思想光茫。

對于本文，學生理解起來有肯定難度，教師講解起來也難度不小，是由于本文誦讀起來瑯瑯上口，但易駐足于表層形式，停留在感性層面而不能上升到理性認識。因此，在教學本文時，教師的適時引導尤為重要。

【教學目標】

1、學習體會本文華美的語言及其表達方式。

2、探究雄偉壯美的意境，感受跌宕的感情改變。

3、背誦全文。

【教學重點】

1、熟讀成誦。

2、了解對偶在駢文中的重要性，進行仿寫訓練。

【教學難點】

對冗雜的情思的體悟。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

“悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨……〞

大家信任嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。他在99年的上海市高考中取得了總分作文的好成果!“年少而才高〞。1300多年前的一位十四歲的少年也有著如此驕人的成果。他六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。此人就是王勃。

“行為相當浪漫，遭受尤其凄慘〞。凄慘的經(jīng)受成就了王勃的才華。今日我們就來觀賞他的“絕唱〞《滕王閣序》。

(解說：同年人的勝利對學生更有勸說力也更簡單激發(fā)學生的興趣。)

二、研讀文本

(一)品味美言

1、聽讀(可以央視“子午書簡〞的誦讀為范本)

2、仿讀(在疏通字詞的基礎(chǔ)上有感情地朗讀)

3、男女聲分角色朗讀。

齊讀第一段，可從語勢想見朋友如云的盛況;女生讀第二段，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣的雕梁畫棟，疊金鋪翠，山明水秀，霞飄鶩飛;男生讀第三段，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅的人生追求;第四、五段齊讀，體會世存知音，臨別賦詩的感慨。

(二)梳理文脈

1、全文可分為四個部分：①由洪州地勢，人才說到宴會。②寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，四周秋景之美。③寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。④寫自己有幸與會，應(yīng)命做詩。

2、重點突破，“精加工〞。(學生合作完成，教師補充總結(jié))

第一部分：由洪州地勢，人才說到宴會。

“南昌故郡、洪都新府〞寫古今之變遷;“星分翼軫〞四句寫空間地勢之雄;“物華天寶〞四句寫人物之盛;接著，“雄州霧列〞呼應(yīng)“星分〞句，“俊彩星馳〞呼應(yīng)“物華〞句;“臺隍枕夷夏之交〞再承“星分〞，“賓主盡東南之美〞再承“物華〞。多層渲染，以壯文氣。

第二部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，四周秋景之美。

“潦水盡〞二語寫秋景;“儼驂騑〞四句寫自己來到滕王閣;“層巒〞以下八句，寫閣在山水之間;“披繡闥〞以下十句，寫閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛〞二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮亮生動的秋之圖景。

第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。

“遙襟俯暢〞以下十句，寫參加宴會的人。“窮睇眄于中天〞，引出“天高地迥〞二句，“極娛游于暇日〞，引出“興盡悲來〞二語，于是緊之相承抒發(fā)身世之感，遂引用“馮唐〞等四人懷才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘?！八嚲影藏毃曇韵拢靡悦銊钭约翰灰蚓硾r困窘而轉(zhuǎn)變志節(jié)。

第四部分：寫自己有幸與會，應(yīng)命做詩。

“無路請纓〞四句再說自己的遭受?！吧狒Ⅲ栓曇韵掳司?，說自己路過滕王閣，把當時賓主合在一起說;“楊意不逢〞等四句言自己甚愿做詩?！皢韬舁曇韵赂骶洌鲎餍虻囊?，以謙詞作結(jié)，收束全文。

(解說：在對文章各部分進行分析時，教師可以先給學生示范，這樣，學生分析起來就有了方法根據(jù)。教師可采納小組商量、師生質(zhì)疑解答、點撥、啟發(fā)等多種方式。無論采納何種方法，教師必需保證讓學生自我思索自我分析，決不能越俎代庖。引導學生學會對有關(guān)文字進行“精加工〞也是培育閱讀理解能力的關(guān)鍵。只有真正理解了，背誦就會迎刃而解。)

第二課時

一、導入

《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽，流傳千古。其魅力穿越千年經(jīng)久不衰。其魅力緣何越千年?從語言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點：工整的對偶和文情并茂的警句。

(解說：本導語單刀直入，直奔主題，目的在于快速切入本節(jié)課核心內(nèi)容。)

二、品析語言

1、對偶品析

讀一讀，感受韻律美。

通篇駢偶，四六句為主，有時句中又自對的“當句對〞使形式更見工整。聲韻上講究平仄，修辭上注重藻飾和用典，句皆對偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)分，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫、搖曳感，音韻與典雅之美平添了此文的魅力。

2、“警句〞品味

品一品，咂摸語言美。

珍詞麗句層見疊出，佳詞雋語令人嘆賞。“物華天寶，人杰地靈，高朋滿座，云銷雨霽，漁舟唱晚，雁陣驚寒，萍水相逢，老當益壯，窮且益堅〞等成為語言奇珍，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞。精妙的語言之美使此文魅力倍增。

《滕王閣序》對警句的提煉，方式敏捷，不拘一格。有的是直接概括，如“物華天寶，龍光射斗牛之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻〞。前者高度地概括了江西各地繁華富庶，后者形象地說明了南昌一帶人才濟濟。有的是語句外表矛盾而意思連貫，例如：“老當益壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志〞中的“老當益壯〞和“窮且益堅〞就是把“老〞和“壯〞，“窮〞和“堅〞這兩個對立面，從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移〞的美妙節(jié)操，給人以深刻的啟迪。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞之所以成為千古傳誦的名句，是因為此句融三美于一體。三美奠定名句之基。①設(shè)景美：一句一景，一景一畫，水天浩渺，上下渾然一色，描畫出曠遠的意境。②著色美：天青水碧，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動，相映生輝。③生機美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔，秋水流淌，景物鮮活。

文中精致的語句許多，可讓學生依據(jù)自己的愛好自由選擇，作品味賞析，不求一律。

3、對偶句仿寫練習

①教師依據(jù)課文情境自出若干語句要求學生對出下句。

如：A、見秋水之浩淼;B、滕王閣中，高朋滿座;C、文不加點，誰人騰蛟起鳳;

(參考答案：望長天之明徹;都督宴上，盛友如云;倚馬可待，王勃繡口錦心)

(解說：練習材料出自課文，使學生有本可依;不照搬原文，又促使學生必需動腦思索，三個句子，句式各異，基本涵蓋了課文中的主要句式。)

三、體悟情思

本文是一篇寫景佳作。此類文章的一般特點是借景抒情，情景相生。本文借寫景抒發(fā)情思，的情感感受跌宕起伏，從觀賞秋景的逸興飛揚，之后陡落到興盡悲來，自嘆失意的消沉，最終又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。

文章抒情時而低回哀切，時而激昂慷慨。王勃感嘆人生的悲傷只是一時，逆境之中他仍自我砥礪，唱出一曲昂揚激越之歌。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅，勉勵自己不因境況維艱而自暴自棄，這是文章最令人動容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時空。其魅力源自于困厄中堅守，失望中期望，困難時奮進的人生情思。

學生誦讀、品析相關(guān)語句，之后溝通體會。教師點讀，引導重點。

(1)“關(guān)山難越，誰悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客〞抒發(fā)了怎樣的感情?

參考答案：抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲，懷才不遇之恨;從中既可感受王勃劇烈的用世之心，又看到他理想落空、政治失意后內(nèi)心的悲傷和孤獨。這也是一切“失路之人〞共有的悲傷和孤獨，極易撥響共鳴的心弦。

(2)“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)〞用的什么表達方式?表達何種情思?

參考答案：議論抒情。登閣四望所見絢麗秋景，自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩翰宇宙，體悟天地之大，一時宇宙無盡與人生有限劇烈對比，個人的渺小感，人生的短促感，無奈的宿命感，都讓人悲從中來。

(3)從“老當益壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志〞一句中你看到了一個怎樣的王勃?

參考答案：王勃雖然感慨命運不公，但并未陷入傷感無法自拔，相反，此句表達出他的一種豁達，一種堅持，對理想、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅，白首不移。一介書生無法濟世匡時卻又主動進取，于苦痛中自勵，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時的生命最強音。

四、作業(yè)設(shè)置

1、反復背誦本文中的精彩語段，直至爛熟于心。

2、自選某一二精致語句作尋美探究，寫篇觀賞短文。

《滕王閣序》教案3

一．物華天寶，人杰地靈，到什么山上唱什么歌。

悠久的歷史，優(yōu)越的地勢

杰出的人物，珍異的物產(chǎn)

盛大的宴會，欣幸的機遇

特點：由史及地，由地及人，由人而己?？垲}，得體。

二．秋水共長天一色，到底是什么顏色

色彩改變之美：寒潭清，暮山紫

遠近錯落之美：鶴汀鳧渚---近山原曠其盈視---中云銷雨霽上下渾成之美：層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地虛實相映之美：落霞孤鶩秋水長天；漁舟唱晚，雁陣驚寒特點：多角度變換，景物渾成，情感飽滿。

三．簫管齊鳴，四美兼具，盛宴之時抒發(fā)怎樣的人生感慨悲情：報國無門，濟世無路

豪情：斗志昂揚，不甘沉淪

理想的人生境界，高尚的人生觀

特點：悲愴與奮進統(tǒng)一，消沉與昂揚統(tǒng)一。

四．知遇之恩令人感念，宴會之盛值得留戀。

總結(jié)：由地及人，由人及景，由景及情

融對偶，聲韻，典故，辭藻于一爐；

駢偶之中運散文之氣，嚴整之中若行云流水

述志言情，語約意豐，報國無門，卻壯志不墜，于消沉漸見高昂。

《滕王閣序》教案4

教學目標

1、了解駢文的文體特點。

2、學習本文優(yōu)美的語言。

3、了解相關(guān)文言學問及文學典故。

4、積累“故〞、“盡〞、“屬〞、“即〞等實詞義項，“且〞、“矣〞等虛詞的用法。

5、學習本文情景交融的寫法，理解冗雜的感情。

教學重點

1、通讀全文，疏通文意。

2、了解駢文的文體特點。

3、體會冗雜的感情。

教學難點

文中的語言和大量的典故。

教學過程

第一課時

一、導入

在我們祖國這塊奇妙的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓〞因其精致的建筑流傳千古，更因為名人的游歷題詩而具有了特別的意義，名揚天下。它們是“欲窮千里目，更上一層樓〞的鸛鵲樓“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠〞的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞的滕王閣。這堂課，我們就一起來學習王勃的《滕王閣序》。

二、關(guān)于文體

駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文〞。

駢文講究排比、對偶，注重藻飾和用典，講究運用平仄，聲韻要求嚴格。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無可取，但假如運用得當，也能增添文章的藝術(shù)性。

三、簡介及寫作背景

1、關(guān)于：

王勃，字子安，絳州龍門人〔今山西河津縣〕，初唐文學家。

王勃少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱〞，亦稱“初唐四杰〞。王勃的詩歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框，為初唐詩風的轉(zhuǎn)變和近體格律詩的成熟做了奉獻。《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰〞成為后人傳誦的名句?！峨蹰w序》是他的有名文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣概，而成為千古絕唱。

2、關(guān)于本文寫作背景：

上元二年〔675年〕秋，王勃前往交趾探望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴來賓。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參與宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先預備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府〞，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬〞，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色〞，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！〞?！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。〞

四、通讀全文

1、通讀全文，解決生字注音。

2、對比書下解釋，粗通文意，劃下不理解的語句。

3、分段請同學在全班誦讀，教師糾正字音，明確停頓。

五、作業(yè)

熟讀課文，疏通文意。

第二課時

一、檢查作業(yè)

分組分段朗讀課文，熟識文章內(nèi)容，進入文章情境。

二、課文分析

1、第1段

概寫洪州的地理風貌，引出參與宴會的人物。

起筆先介紹滕王閣的所在地，“豫章故郡，洪州新府〞，由古及今。接著由天及地，寫天地的廣大，寫滕王閣的具體地理位置，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越〞一句，更寫出了滕王閣的宏大氣概。

如此靈秀秀麗的工地，肯定也會產(chǎn)生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星馳〞一句由陳述地理位置轉(zhuǎn)而對人進行描寫。在盛贊了賓主之后，又盛贊了這次盛會，最終，又謙遜委婉地介紹了自己參與這次盛會的緣由。

2、第2段，第3段。

2、3兩段寫景。

先點明時間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都覆蓋在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動亦靜，引人入勝。

其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。

一反傳統(tǒng)悲秋的習慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。

學生在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦，背誦時抓住景物描寫的特點及重點句。

教師可請一兩位同學當堂示范，但肯定要把握好時間，不同層次的學生不要強求。

3、第4、5段。

寫宴會盛況，并抒發(fā)人生感慨。

第4段緊承上文景物之美的描寫，說到秀麗的景色使自己心情興奮。極寫管弦之感，歌聲之美，鋪陳宴會賓主歡飲娛樂的場面，多次使用典故，簡練、含蓄的表現(xiàn)宴會的豪華。但一想到“四美具，二難并〞，心緒一轉(zhuǎn)，不由得“興盡悲來〞，由喜悅漸生憤慨。接下來的幾句，一方面體悟天地之大，一方面感嘆人生無常，感情基調(diào)發(fā)生了明顯的改變，由此看出，“興盡悲來〞才是全文情感的主脈。

“興盡悲來〞，而想到自己懷才不遇，報國無門，空有絕世才華、卻遠離都城，無可施展；心懷君主，卻不知何年何日才能被召見，不由得讓人感慨“時運不齊，命運多舛，〞大有生不逢時之感。然而并沒因此而消沉，反而因之以自勱，在文中明確地表達了自己樂觀向上，不懈追求的決心和士氣。其中的“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志〞是最高思想意義的警句，說明了克服一切困難執(zhí)著追求自己的理想，就算身處逆境也不輕言放棄的主動、樂觀、堅決的品質(zhì)?！按笳煞驗橹?，窮當益堅，老當益壯。〞王郝援引于此，說明了他不放棄自己理想，高尚的人生觀。

學生熟讀，背誦2—5自然段。

4、第6、7自然段

述說自己的身世以及懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再，知己難遇。

三、作業(yè)

1、背誦課文2—5段。

2、完成課后練習二、三、四題。

第三課時

一、檢查背誦。

二、完成課后練習二、三、四題的檢查。

三、總結(jié)駢文特點。

可采納學生自己歸納，匯總后老師指導方法。

由此文可看出駢文要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)互相對稱，詞語對偶。講求平仄，用韻嚴格，留意藻飾和用典。

四、課上練習

1、填空。

①中國江南三大名樓指_______________。

②“初唐四杰〞指____________________。

③王勃，字_________，繹州龍門人，初唐文學家。

2、《滕王閣序》中出現(xiàn)的成語有哪些？

3、默寫

①落霞與孤鶩齊飛，。

②，。雁陳驚寒，聲斷衡陽之浦。

③老當益壯，寧移百首之心？，。

④北海雖賒，扶搖可接，，。

4、下面是一副名勝古跡的對聯(lián)，閱讀后回答下列問題。

一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！

諸君請看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？

①“一樓何奇〞中的“樓〞指。

②“兩字關(guān)情〞中的“兩字〞指。

參考答案：

1、①滕王閣，岳陽樓，鶴雀樓，黃鶴樓。

②王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王。

③子字。

2、物華天寶，老當益壯，鐘鳴鼎食，人杰地靈，高朋滿座，萍水相逢，一介書生，高山流水，俊采星馳，窮且益堅，青云之志。

3、略

4、①岳陽樓②“憂〞和“樂〞

《滕王閣序》教案5

學習目標

1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化學問。

2．把握文中常見文言實詞的意義或用法，理解典故的作用。

3．領(lǐng)會情景交融的寫法，感悟語言。

4．精確把握詩人在文中表達的思想感情。

學習重難點

1.結(jié)合解釋，疏通文意，體會駢文特點。

2.指導誦讀，留意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

3.利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

第一課時

學問連接：

第一學問背景介紹

1.江南三大名樓

岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。

2.王勃及文章寫作背景

王勃〔649~675〕，字子安，降州龍門〔如今山西河津〕人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱〞，亦稱“初唐四杰〞。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年〔公元675〕，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和來賓。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇有名的《滕王閣序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

3.序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈序，是指親友間以作文相贈，表達惜別、祝福、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等。宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。

本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

4.駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六〞；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

第二朗讀指導

本文有四字句、六字句、七字句等，要留意朗讀的節(jié)奏：

〔1〕四字句只有一種狀況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

〔2〕六字句的狀況大致有四種，如：孟學士/之詞宗；王將軍/之武庫。c臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。c山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。c鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舳。

〔3〕七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。c物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。c都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色。

一、自主學習

1．留意以下字的讀音。

翼軫〔〕甌越()臺隍()綮戟()懿范()襜帷〔〕

勝餞()潦水()儼驂騑()崇阿〔〕繡闥()雕甍()

云銷雨霽〔〕孤鶩()遄飛()睢園()鄴水()

2.成語積累〔請在文中找，試列舉〕

例如：

一介書生一介：一個。舊時讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。

投筆從戎投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參與軍隊。出處是《后漢書?班超傳》。

高山流水原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比方知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。

盛筵難再盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

陸海潘江陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。

二、溝通展示〔熟讀課文，結(jié)合解釋，疏通文意〕

1．熟識前三段，解釋黑體字詞的意思。

(1)襟三江而帶五湖

(2))雄州霧列，俊采星馳

(3)都督閻公之雅望

(4)勝友如云高朋滿座

(5)賓主盡東南之美

〔6)序?qū)偃?/p>

(7)披繡闥，俯雕甍

(8)雁陣驚寒聲斷衡陽之浦

2.試著整理后四段的重要文言現(xiàn)象〔自主完成〕

包括內(nèi)容：通假字、詞類活用、特別句式、古今異義。

第二課時

一、賞析第一部分

〔一〕集體朗讀

〔二〕具體賞析〔小組商量，然后進行成果展示〕

1、閱讀第一段完成以下探究：

〔1〕是如何寫洪州地理風貌的？突出了什么特點？〔點撥:從古到今，由天及地再到具體地理位置〕

〔2〕是如何寫人才俊美的，照應(yīng)了前文的哪個詞語？

〔3).文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

二、賞析第二部分

〔一〕齊讀課文，本部分是有名的寫景段落，歷來膾炙人口。你最喜愛哪些句子？找出來，并說出你喜愛的緣由。

〔二〕具體賞析

1.請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖〞的意境描述出來?！沧灾魍瓿伞?/p>

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文?！沧灾魍瓿伞?/p>

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？〔小組商量〕

三．作業(yè)：背誦二、三段。

第三課時

學習過程

一、檢查背誦。二、探究與對話

一、閱讀后四段，完成以下探究：

〔1〕這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事〔事典〕，有的是前人文句〔語典〕，〔來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典〕通讀課文，找出文章引用的典故并思索抒發(fā)了怎樣的人生感慨。

〔2〕如何理解“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志〞的思想意義

二、達標檢測

1.以下詞語中的字的讀音沒有錯誤的一組是〔〕

A.徐孺〔rǔ〕棨〔qǐ〕戟襜帷〔wéi〕星分翼軫〔zhēn〕

B.縈〔yíng〕回勝餞〔jiān〕涸〔hé〕轍鐘鳴鼎〔dǐng〕食

C.東隅〔yú〕請纓〔yīng〕猖〔chāng〕狂衡陽之浦〔fǔ〕

D.暇〔xiá〕日雨霽〔jì〕鄴〔yè〕水遙襟甫〔fǔ〕暢

2.從語音角度看，以下讀音規(guī)律都相同的一組是〔〕

A邐迤傴僂扶搖B參差窈窕霹靂

C舳艫徘徊逡巡D沆碭漣漪睇眄

3.以下詞語書寫有錯的一組是〔〕

A.鶴汀鳧渚睢園綠竹東隅已逝

B.落霞孤騖舸艦迷津萍水相逢

C.棨戟遙臨躬逢勝餞逸興遄飛

D.無路請纓星分翼軫青云之志

4.下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是〔〕

①窮〔且〕益堅

②若屬皆〔且〕為所虜

③賓主盡東南〔之〕美

④臣〔之〕壯也，猶不如人

A.①句與②句相同，③句與④句不同。

B.①句與②句相同，③句與④句也相同。

C.①句與②句不同，③句與④句也不同。

D.①句與②句不同，③句與④句相同。

5.《滕王閣序》多處用典，表意精練含蓄，依據(jù)文意，分析有誤的一項是〔〕

A物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻兩處用典，贊美了滕王閣所在地的物華人杰。其中，“龍光〞“徐孺〞還是詞語的減縮。

B有懷投筆，慕宗愨之長風

用班超投筆從戎典故示意自己想要參軍。其中，“投筆〞是詞語的減縮。

C非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰

“謝家之寶樹〞、“孟氏之芳鄰〞兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華，因此也找不到孟母查找的好鄰居。

D他日趨庭，叨陪鯉對

典出《論語8226;季氏》，王勃在這里是說自己過些時候要到父親那里傾聽教導。

答案：C(“謝家之寶樹〞、“孟氏之芳鄰〞兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華，卻能在今日的宴會上結(jié)識各位名士)

6、默寫填空：

①________________________，煙光凝而暮山紫。

②________________________，秋水共長天一色。

③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。

④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

⑤老當益壯，寧移白首之心；_____________________________。

⑥北海雖賒，扶搖可接；_______________________________。

《滕王閣序》教案6

教學目的：

1、常見句式分析

2、文章分析

3、培育學生喜愛祖國的情感

教學重點：

常見句式分析

教學難點：

文章分析

教學方法：

講析、商量

板書設(shè)計：

滕王閣序

王勃

一述賓主之美

二繪山川之美

三寫宴會盛況

四嘆知己難遇，盛宴難再

教學內(nèi)容與步驟：

一、復習檢查，導入新課

練習二、三作業(yè)檢查

二、學習新課，課文第四至第七自然段

請學生依據(jù)課下解釋，理解課文。

教師答疑

第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向;第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾來賓一同賦詩?！疤旄叩劐?，覺宇宙之無窮〞二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最終敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。

表宴會“盛大〞的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?〞讀這兩句時“難〞“悲〞“懷〞“不見〞“何年〞需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情?！胺钚舀暤牡涔剩婷畹貫橄挛摹扒Z誼于長沙，非無圣主〞作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠大的政治理想和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君〞“明時〞的不滿心情。

三、句式特點：

明確：以四、六句為主

句式錯落，節(jié)奏分明

運用典故，簡練含蓄

四、作業(yè)：

課后練習四

教后記：學生能夠正確評價的觀點

《滕王閣序》教案7

第二課時

教學目的：

1、疏通文義

2、講解實詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

3、培育學生的審美情趣

教學重點：

疏通文義

教學難點：

講解實詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

教學方法：

講析、商量

教學內(nèi)容與步驟：

一、復習檢查，導入新課

學深誦讀第一段，檢查作業(yè)狀況

二、學習新課，學習課文第一至第三自然段

請學生依據(jù)課下解釋，理解課文。

教師答疑

學生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特別句式這些文言語法問題。首先，要求學生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點，同時共同釋疑，提出難點，教師適當啟發(fā)點撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳〞的“霧〞“星〞學生憑語感畫知名詞作狀語的標記。“襟三江而帶五湖〞中的“襟〞“帶〞兩個名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍來賓其父〞的“來賓〞點撥而來，同時穩(wěn)固形容詞的意動用法。

三、講解幾個實、虛詞的用法(見課后練習)

故

盡

屬

即

四、作業(yè)：

課后練習二、三

教后記：學生能夠初步讀懂課文

《滕王閣序》教案8

教學目標：

〔以誦讀法學習本文〕

一、了解駢文的文體特點。

二、學習本文優(yōu)美的語言。

三、把握“故〞、“盡〞、“屬〞、“即〞等實詞的義項，體會“且〞、“矣〞等虛詞的用法。

四、背誦課文。

教學過程：

第一課時

學習要點:

通讀全文，疏通文意

一．導語〔幻燈片展示中國四大名樓〕

在我們祖國這塊奇妙的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓〞，因其精致的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特別的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓〞呢？

……

鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣

與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二？

……

1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

唐崔顥《黃鶴樓》

2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.

送孟浩然之廣陵李白

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

宋范仲淹《岳陽樓記》

4．欲窮千里目，更上一層樓。

王之渙《登鸛雀樓》

5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃《滕王閣序》

今日我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹：〔幻燈片展示〕

1．簡介〔學生回顧曾觀看過的《唐之韻》〕

說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門〔今山西河津〕人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱〞，亦稱“初唐四杰〞。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱〞。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞為論者所觀賞。

三、初讀奇文

1、聽〔多媒體視頻朗讀〕

聽課文朗讀，找出生字，看解釋注音。

2、讀(補充：誦讀指導——幻燈片展示〕

自讀課文,看解釋，粗通文意

本文是駢文，基本都是偶句，字數(shù)或四或六，也有少數(shù)七字。

四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種：

〔1〕孟學士/之詞宗〔2〕臨/帝子之長洲

〔3〕鐘鳴/鼎食/之家〔4〕氣凌/彭澤之樽

〔5〕扶/凌云/而自惜

七字句的讀法有四種：

〔1〕襟三江/而帶五湖〔2〕賓主/盡/東南之美

〔3〕秋水/共長天/一色〔4〕都督/閻公/之雅望

3、測〔幻燈片展示〕

做字詞辨析訓練?！矊W生都參加并輪番回答〕

〔一〕推斷詞語注音、釋義正錯

1、襟〔〕三江上衣、袍子前面的部分

2、躬逢勝餞〔〕宴會

3、鶴汀〔〕水邊平地

4、鳧〔〕渚鳧：野鴨

5、川澤紆〔〕迂回曲折

6、孤鶩〔〕縱橫奔馳，動詞

7、迥〔〕遠

8、南溟〔〕海

9、勝筵〔〕古代席地而坐時鋪的席子

10、梓〔〕澤梓樹，與“桑〞相連，借指家鄉(xiāng)

〔二〕通假字

儼驂腓于上路通“嚴〞,整治。

云銷雨霽通“消〞，消散。

所賴君子見機通“幾〞，預兆。

〔三〕古今異義

窮且益堅古義：困厄，境況困難今義：窮困

等終軍之弱冠古義：二十歲今義：無此意

盛宴難再古義：第二次今義：相當于“又〞

孟學士之詞宗古義：掌管文學撰述的官今義：常用來指學位

〔四〕詞類活用

襟三江而帶五湖意動，以為襟、為帶

雄州霧列名詞作狀語，像霧那樣

俊采星著名詞作狀語，像流星那樣

川澤紆其駭矚意動，對感到驚駭

屈賈誼于長沙使動，使屈居

竄梁鴻于海曲使動，使竄逃

賓主盡東南之美形容詞活用作名詞

四、作業(yè)。

再讀全文，并背誦《滕王閣詩》

第二課時

學習要點

1、理清思路

2、重點段落鑒賞

一、再讀奇文

方式：集體齊讀課文

留意：誦讀的節(jié)奏和語氣精確〔回