幼兒園秋天教案美麗的季節(jié)

文檔僅供參考美麗的節(jié)上海市嘉定區(qū)清河路幼兒園

潘曉敏內(nèi)容與要：感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化。了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅?；顒?dòng)說(shuō)明秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，樹(shù)葉的變化、水果的成熟使秋天變得色彩斑斕。人們辛苦一年的勞動(dòng)有了收獲，也因此使勞動(dòng)變成了一份快樂(lè)，這是一個(gè)孩子、大人都開(kāi)心的季節(jié)。這個(gè)主題就是要利用各種資源，讓孩子的活動(dòng)從活動(dòng)室走向廣闊的天地，開(kāi)拓他們的視野，也豐富他們的生活感受。撿落葉”“去秋游、摘果子”“蟲(chóng)子”等一切活，都讓幼兒在玩中親近自然，融入自然，發(fā)現(xiàn)自然，使他們的感覺(jué)變得敏銳，思維變得活躍，性格變得開(kāi)朗，生活變得有趣。隨著季節(jié)更換，孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)就發(fā)現(xiàn)地上有掃不完的落葉；玩水的時(shí)候感覺(jué)到，風(fēng)吹向濕濕的手會(huì)有涼涼的感覺(jué)。秋天到來(lái)了。主題從“撿落葉”切入充分利用幼兒園豐富的資源，為幼兒提供尋找和觀察的空間。孩子們發(fā)現(xiàn)，好多大樹(shù)媽媽都“掉頭發(fā)，很是心疼。區(qū)域活動(dòng)中，將孩子們撿到的樹(shù)葉收集到一起，提供多種材料和工具，支持孩子們利用撿到的樹(shù)葉、收集的廢舊物品等，著手為大樹(shù)媽媽重新穿上好看的衣服。隨著主題的推進(jìn)，孩子們?cè)趽炻淙~時(shí)候的故事、秋游時(shí)的故事都逐漸成為孩子談?wù)摰脑掝}。當(dāng)樹(shù)葉紛飛飄揚(yáng)，孩子們到處尋覓撿拾落葉之際，幼兒園里一棵結(jié)滿桔子的樹(shù)，引起了幼兒的注意我愛(ài)吃的水果”這一內(nèi)容順推進(jìn)。于是，活動(dòng)室內(nèi)秋天的大樹(shù)上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有趣的果實(shí)。從幼兒收集的各種水果，到教師收集的各種農(nóng)作物，使活動(dòng)室漸漸有了豐收的喜氣。孩子們?cè)谟^察、品嘗、思索和表現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程中不斷感受著秋天的美麗和快樂(lè)。這時(shí)，在研讀新教材中，一個(gè)小故事——《蝸牛和蘋果》吸引了我，我發(fā)現(xiàn)，幼兒在品嘗水果時(shí)，積累的經(jīng)驗(yàn)往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子關(guān)注到果核。故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹(shù)和果實(shí)的美好結(jié)局。于是，本次活動(dòng)借用這一素材所制作的，以果核為對(duì)象，一方面在設(shè)問(wèn)中促進(jìn)幼兒的細(xì)致觀察以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的想象，另一方面讓幼兒在“果核寶寶找媽媽”的情景中觀察、比較不同的果核，體驗(yàn)秋天發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，使幼兒初步感知植物生長(zhǎng)變化、收獲播種的輪回，以激發(fā)幼兒參與下階段各種收獲、勞作活動(dòng)的愿望。文檔僅供參考

文檔僅供參考活動(dòng)設(shè)計(jì)一、名稱果核寶寶找媽媽二、目標(biāo)1在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中了解果核的用處，發(fā)現(xiàn)果子里有不一樣的果核。2能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)收集的快樂(lè)。三、環(huán)境設(shè)與材料的提供：“牛和蘋果”故事制作成6種水果（每張桌子放一樣水果，并遮蓋?。?、相對(duì)應(yīng)的種果核混合裝在盆中。盤子、消毒紙巾（與幼兒人數(shù)相等）、水果刀、垃圾筒等用品放在一側(cè)。教室里放置一些不同種類的種子。四、活動(dòng)錄教師預(yù)設(shè)1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事“蝸牛與蘋果集體看無(wú)聲的Flash畫面設(shè)問(wèn)你看懂了嗎？發(fā)生了什么事情？該怎么辦？到底誰(shuí)是蘋果媽媽的寶寶？聽(tīng)了故事以后們覺(jué)得果核到底有用嗎？2、送果核寶寶回家出示裝有6種果核的臉盆給幼兒看，設(shè)問(wèn)：今天我?guī)?lái)了許多果文檔僅供參考

幼兒回應(yīng)與生成文文：蘋果爛掉了。軒軒：小蝸牛和烏龜醫(yī)生喜歡吃蘋果。雯雯他們把蘋果吃掉了后來(lái)又長(zhǎng)出一棵小蘋果樹(shù)了……毛毛：蘋果生病了。周陽(yáng)：烏龜醫(yī)生來(lái)給她看病。張子煌每個(gè)蘋果放得時(shí)間長(zhǎng)了以后都會(huì)爛掉的。這不是生病。卿卿：蘋果不是真的生病，她要生小寶寶了。冷峰：蘋果媽媽的寶寶就是小蘋果樹(shù)。蕾蕾：蘋果媽媽剛生出來(lái)的寶寶是一粒粒籽。馬杜宇蘋果爛掉了可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不會(huì)爛掉的。貝貝我吃過(guò)蘋果的在蘋果的最最里面就有

教師的調(diào)整發(fā)現(xiàn)幼兒能看懂一些畫面，但還不能很好地將多個(gè)畫面聯(lián)系起來(lái)有點(diǎn)“章取義”于是，再次看Flash（有聲的），并提醒幼兒注意傾聽(tīng)追問(wèn)：蘋果是真的生病了嗎？烏龜醫(yī)生有沒(méi)有幫她看好??？蘋果爛了也不一定就是壞事，可能她是當(dāng)媽媽了。說(shuō)得好。正是這一粒粒黑黑的小寶寶鉆到泥土里才慢慢地長(zhǎng)出了小蘋果樹(shù)。他們還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫果核。你們都吃過(guò)蘋果嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)里面的果核？你們吃完后

核，看看他們都一樣嗎？今天好多水果媽媽都到這里來(lái)找自己的果核寶寶了。仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)她們嗎？（教師一一出示遮在毛巾下的6種水果

果核的。揚(yáng)揚(yáng)：果核有用的?？梢苑N出蘋果樹(shù)，還可以長(zhǎng)出蘋果來(lái)的。毛毛：還可以長(zhǎng)出桔子來(lái)。軒軒：還可以長(zhǎng)出生梨來(lái)?！淝洳皇堑奶O果的果核種下去就只能長(zhǎng)蘋果樹(shù)的。幼兒七嘴八舌：

文檔僅供參考把他們放哪兒去了？是不是隨便種什么果核，想要她長(zhǎng)出什么果子她就能長(zhǎng)出來(lái)呢？那么，除了蘋果的果核，你們?cè)诔运臅r(shí)候，還發(fā)現(xiàn)過(guò)什么其他的果核嗎？關(guān)于香蕉的事情看來(lái)張子煌了解得比較多，想知道的寶寶以導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。）桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉…恬恬：香蕉沒(méi)有果核的。

后可以去問(wèn)問(wèn)他。是啊，他們的顏色、大小、形現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙這些果核寶寶送回到她們的媽媽身邊去。你想幫誰(shuí)就幫誰(shuí)，想幫幾個(gè)就幫幾個(gè)。交流、驗(yàn)證。（組織幼兒圍坐在桌子旁）我們一起來(lái)看看核寶寶有沒(méi)有找到自己的媽媽幫長(zhǎng)

張子煌香蕉也有果核的就是用眼睛看不清楚，就在她那個(gè)心里面……恬恬：不一樣的，有的大，有的小。蕾蕾：有的是黑黑的，有的是白白的。文文：有的是圓圓的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的?！瓘堊踊臀艺J(rèn)識(shí)那個(gè)大的果核他是龍眼的果核。揚(yáng)揚(yáng)那個(gè)小小的黑黑的好像是蘋果媽媽的寶寶?！姡哼@是石榴。

狀都有些不一樣。說(shuō)明不同的水果有不一樣的果核。那么，他們到底是哪個(gè)水果媽媽的寶寶呢？對(duì)，你們都吃過(guò)嗎？她里面長(zhǎng)什么樣？她跟我們平時(shí)吃的桔子有什么不一樣嗎？她跟桔子很像，但她有另外一個(gè)名字，叫金桔。為什么幼兒園要給我們吃很多蘋果呢？得最大的果核寶寶吧！雯雯：她有好多好多寶寶的。眾：這是桔子。再來(lái)幫幫我們剛剛認(rèn)

說(shuō)得對(duì)，蘋果有豐富的營(yíng)養(yǎng)，味道也很好，所以大家都很喜歡吃。識(shí)的水果媽媽——冬棗。師生一起收拾活動(dòng)室，帶上果核和水果回活動(dòng)室。文檔僅供參考

恬恬：比我們吃的桔子小，是小桔子。唐蕓吉：她好像不是桔子。眾這是蘋果們?cè)谟變簣@吃過(guò)很多次的。揚(yáng)揚(yáng)：媽媽告訴我，蘋果吃了皮膚好。張子怡：蘋果有營(yíng)養(yǎng)的。

其實(shí)和桂圓是一種東西，像現(xiàn)在這樣新鮮的時(shí)候叫龍眼，曬干了以后叫桂圓。對(duì)，她叫冬棗，可能吃過(guò)的寶寶不多，等會(huì)兒有機(jī)會(huì)我們一

3、延伸：愿意繼續(xù)幫忙的寶寶一起到探索角想辦法幫剩下的果核找媽媽勵(lì)孩子到教室里找找“秋天里除了果核還有哪些也是種子？”文檔僅供參考

文文：蘋果很好吃的，很甜的。眾：這是桂圓。張子煌：不是的，這是龍眼。馬杜宇：這個(gè)我吃過(guò)的，奶奶說(shuō)好像叫棗子。眾：這是葡萄。幼兒人手一只盤子，到臉盆里挑出想送的果核，把她們一一送到水果媽媽身邊的空盤子里。眾：是龍眼的寶寶。軒軒：對(duì)了，寶寶送對(duì)了。幼兒一起觀察并確認(rèn)所有的龍眼的果核都送回了家。（有小部分冬棗核送回了家部分放在一邊沒(méi)有送）馬杜宇：我吃過(guò)的，她的果核寶寶就是這樣的。冷峰：用手剝。（冷峰試了試，放棄）卿卿：她的皮長(zhǎng)得很牢的，剝不掉的，要用刀切的。正正：不行的，她太小了，要切到手的。龍龍：用牙齒咬。眾：可以。（幼兒自己用濕紙巾擦手，并人手一個(gè)冬棗）幼兒兩種表現(xiàn)有的邊吃邊觀察有的急著咬出果核，把咬下的果肉放在一邊。毛毛：我的果核出來(lái)了，像個(gè)橄欖。蕾蕾：她的兩頭尖尖的，中間大一點(diǎn)，就像橄

文檔僅供參考起來(lái)嘗嘗。她跟葡萄長(zhǎng)得就像雙胞胎，但她的名字叫提子。（教師觀察幼兒送的情況，鼓勵(lì)幼兒間的交流，但不告訴幼兒正確答案）都對(duì)了嗎？有沒(méi)有龍眼媽媽的寶寶還沒(méi)有回來(lái)的？那么，讓我們一起來(lái)看看吧！她的果核長(zhǎng)在哪里？該怎么看呢？能行嗎？你來(lái)試試。對(duì)啊，切很小的東西可能會(huì)有危險(xiǎn)。你們覺(jué)得龍龍的辦法可以用嗎？那么我們一起來(lái)試試。好多寶寶都沒(méi)吃過(guò)冬棗，現(xiàn)在你可以慢慢地嘗一嘗。是嗎？為什么說(shuō)她像橄欖？那么，大家看看，還有哪些也是冬棗媽媽的寶寶，一起把她們送回家。還有很多長(zhǎng)得小小的果核寶寶有點(diǎn)糊涂了，不知道自己找的媽媽對(duì)不對(duì)，我們把她們帶到教室里去，再想想辦法。好啊，你可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你

欖的樣子。（另外幾種果核幼兒有點(diǎn)混淆一驗(yàn)證需要很長(zhǎng)時(shí)間）揚(yáng)揚(yáng)：老師，我想帶一些果核回家，種在鄉(xiāng)下的泥土里。唐蕓吉：我想把每種水果都打開(kāi)看看。孩子們?cè)诮涣鳌⑵穱L和發(fā)現(xiàn)著。

文檔僅供參考一起試試，看看現(xiàn)在種下去，什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。如果長(zhǎng)不出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再種，看看什么時(shí)候種水果比較合適?？梢缘?。但要看看，是不是每種水果都用一樣的辦法打開(kāi)來(lái)。反思：本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、探索的空間，引導(dǎo)幼兒在自主、寬松的氛圍中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。探索的過(guò)程中，我注意給幼兒表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并注意傾聽(tīng)和追問(wèn)，激發(fā)幼兒間的爭(zhēng)論和互動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)，也敢于質(zhì)疑，并能夠大膽地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決碰到的問(wèn)題。在驗(yàn)證過(guò)程中，我選擇了比較有代表性的兩種果核，引導(dǎo)幼兒在討論中關(guān)注到不同的取果核的方法，并把剩下的幾種果核放到區(qū)角活動(dòng)中驗(yàn)證。一方面，給更多的孩子自主探索的機(jī)會(huì)，另一方面在幼兒收集果核的過(guò)程中關(guān)注他們的新的興趣點(diǎn)，以進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容。幼兒操作的果核很多也很細(xì)小，這在一定程度上給幼兒設(shè)置了障礙，可能會(huì)讓有的孩子產(chǎn)生挫折感，需要在后續(xù)的活動(dòng)中加以積極的引導(dǎo)，幫助幼兒體驗(yàn)克服困難和挫折后帶來(lái)的快樂(lè)。教研組評(píng)：活動(dòng)中幼兒的參與和表達(dá)很自主，也很大膽，在尋找冬棗果核的過(guò)程中，很多孩子沉浸于活動(dòng)中，甚至都忘了吃果肉，卻為自己尋找到的果核而歡呼，完全看不到這個(gè)年齡段孩子“嘴饞”的特點(diǎn)。這都可以看出本班孩子對(duì)探索的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在活動(dòng)中能靈活地與幼兒互動(dòng)，及時(shí)的追問(wèn)以及幼兒間引發(fā)的爭(zhēng)論、互相質(zhì)疑都大大激活了幼兒的思維?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)教師有意識(shí)地安排無(wú)聲動(dòng)畫，給了幼兒觀察的機(jī)會(huì)和想像的機(jī)會(huì)；活動(dòng)第二環(huán)節(jié)更是讓幼兒充分地探索、表達(dá)和發(fā)現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，也有了滿足的體驗(yàn)。文檔僅供參考

文檔僅供參考春秋大拼設(shè)意：我們班幼兒在“夏秋冬的主題活動(dòng)中，已積累了些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受過(guò)四季的特征此織本次體交流活動(dòng)以使孩子們對(duì)萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解另外在本次活動(dòng)前我們班級(jí)通四季詞語(yǔ)區(qū)創(chuàng)通家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中收集享各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對(duì)自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知他的詞語(yǔ)并不了解的孩子對(duì)自己的詞語(yǔ)調(diào)查表也說(shuō)不上來(lái)有的孩子對(duì)四季的特征不是很清晰中看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)的必要性此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)本次活動(dòng)讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)讓兒間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習(xí)梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)加他們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分并比賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗(yàn)感受有集體榮譽(yù)感感受競(jìng)賽的樂(lè)趣孩們來(lái)言可進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流也具有一定的挑戰(zhàn)性?；钅浚?、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)四季特征，增對(duì)四季的喜愛(ài)之情。2、在競(jìng)賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè)趣?；顪?zhǔn)：春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干競(jìng)的小棋黑板活重點(diǎn)重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。活過(guò)：一根詞分：1、認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)組別師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認(rèn)識(shí)嗎？2、根據(jù)詞語(yǔ)分別歸屬組別師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看一看個(gè)你認(rèn)識(shí)的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節(jié)的就做到哪個(gè)組的位子上。文檔僅供參考

文檔僅供參考春：暖和春化雨迎春花小蝌蚪夏：立夏炎

荷花

汗流浹背秋：涼爽碩累累菊大冬：冰天雪地冬至梅火二介自的語(yǔ)分四的同征師：用一句簡(jiǎn)單的話，說(shuō)明你把它分到春天的原因。例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家“天來(lái)到了。A暖和春天里重點(diǎn)理解春化”小結(jié)春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開(kāi)始生長(zhǎng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節(jié)。春天真好！B立夏重點(diǎn)理解：汗流浹背小結(jié)夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(zhǎng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！C菊重點(diǎn)理解：碩果累累小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí)，我們特別的開(kāi)心。秋天真好！D冬重點(diǎn)理解冰雪地小結(jié)冬是個(gè)個(gè)寒冷的季節(jié)冰雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂(lè)！冬天真好！三分競(jìng)1、師：剛才我們說(shuō)了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺(jué)得你們們天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎2那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比