提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文（精選5篇）

第頁(yè)共頁(yè)進(jìn)步學(xué)生審美才能的途徑和方法論文〔精選5篇〕進(jìn)步學(xué)生審美才能的途徑和方法論文〔精選5篇〕進(jìn)步學(xué)生審美才能的途徑和方法論文篇1內(nèi)容【摘要】：^p：文學(xué)教育是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成局部，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美才能有助于進(jìn)步其文學(xué)的素養(yǎng)，讓他們更好地積累寫(xiě)作素材與寫(xiě)作經(jīng)歷，從整體上到達(dá)進(jìn)步語(yǔ)文程度的目的。【關(guān)鍵詞】：^p：審美才能、途徑、方法文學(xué)欣賞是一種充分的情感謝活，是一種人文意識(shí)的呼喚，應(yīng)求得參與者千姿百態(tài)的感情自然交融。要獲得淋漓盡致的體驗(yàn)和表達(dá)，讓受教育者進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成極其活潑的場(chǎng)面，一瞬間讓其興趣飛揚(yáng)起來(lái)。感悟、感動(dòng)、聯(lián)想、想象、快樂(lè)、痛苦等諸多因素全部迸發(fā)出來(lái)！全面施行素質(zhì)教育，在語(yǔ)文教學(xué)中體味文學(xué)的藝術(shù)魅力，將美育浸透于課改理論之中應(yīng)引起教育工作者的重視。美育卓越的教育品質(zhì)將成為教育進(jìn)步的標(biāo)志，成為弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)步全民素質(zhì)、造就創(chuàng)新人才、推進(jìn)先進(jìn)文化、開(kāi)展社會(huì)文明的一個(gè)根本因素。那么，在語(yǔ)文課文學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)展美育浸透呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：一、感受自然美，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活人是自然的一局部，人對(duì)于養(yǎng)育自己的大自然會(huì)產(chǎn)生深深的眷戀，人們愛(ài)它的天姿麗色，更愛(ài)它的風(fēng)采神韻。因此，異彩紛呈的自然美成為作家重點(diǎn)描繪的對(duì)象。高中新教材在表現(xiàn)自然美這方面是極其廣泛、豐富的。它的范圍從“楊柳依依，雨雪霏霏”到“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，從千古絕唱的赤壁到風(fēng)光秀美的康橋，從悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的雨巷到古色古香的北京胡同……它的內(nèi)容從“桃之夭夭”的春天到“碧云天，黃花地”的秋天，從“一覽眾山小”的古老泰山到“采菊東籬下”的美麗田園，從“我的空中樓閣”到“荒涼寂靜的地壇”……既有宏偉壯麗、險(xiǎn)峻奇特之美，又有幽深靜雅、明媚秀麗之美。在作家經(jīng)過(guò)加工的“第二自然”更是妙筆生輝?！逗商猎律方o我們提供了一個(gè)朦朧、淡雅、恬靜的月下荷塘，現(xiàn)實(shí)中我們又能否看到？但現(xiàn)實(shí)中我們又能在哪里找到這樣的所在？我們?cè)陂喿x欣賞寫(xiě)景美文時(shí)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生融入大自然的懷抱。二、鑒賞社會(huì)美，凈化心靈，進(jìn)步修養(yǎng)在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)從語(yǔ)文詳細(xì)內(nèi)容出發(fā)，把握時(shí)代脈搏，充分利用教材，提供美的事件和美的心靈來(lái)陶冶學(xué)生情感。例如《岳陽(yáng)樓記》中所表現(xiàn)出來(lái)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，以天下為己任的抱負(fù)，可以培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感；《我與地壇》中所表現(xiàn)出來(lái)的母子情深，可以培養(yǎng)學(xué)生“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的社會(huì)親情美；《〈指南錄〉后序》所表現(xiàn)出來(lái)的矢志不渝的愛(ài)國(guó)愛(ài)民，可以培養(yǎng)學(xué)生“富貴不能淫，威武不能屈”的社會(huì)節(jié)操美；《庖丁解?！贰抖冀摺匪尸F(xiàn)出來(lái)的尊重客觀(guān)規(guī)律發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦擅長(zhǎng)考慮的社會(huì)智慧美……老師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)材料進(jìn)展分類(lèi)整理，互相傳閱；還可以寫(xiě)心得，寫(xiě)，互相交流，或組織學(xué)生到名人故舊游覽，領(lǐng)略名人風(fēng)采。三、品味藝術(shù)美，進(jìn)步才情，展示才華藝術(shù)美是自然美和社會(huì)美在文學(xué)作品中的反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物，是美的高級(jí)形態(tài)，讀著充滿(mǎn)藝術(shù)美的作品，學(xué)生自然而然地受到感染，甚至產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。藝術(shù)美就內(nèi)容而言是形象美、意境美，就形式而言主要是構(gòu)造美、語(yǔ)言美?！靶蜗竺馈敝械摹靶蜗蟆笔侵傅湫托蜗?，即那些帶有鮮明獨(dú)特的個(gè)性，又在一定程度上提醒了社會(huì)本質(zhì)的人物形象。無(wú)論是魯迅筆下的阿Q還是巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，無(wú)論是《柳毅傳》中美麗仁慈的小龍女還是《西廂記》中多愁善感的崔鶯鶯，都是鮮活可感的起點(diǎn)?！耙饩趁馈蹦墚a(chǎn)生詩(shī)情畫(huà)意的效果，啟發(fā)我們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，讓人產(chǎn)生身臨其境、余味無(wú)窮的感受。如唐代詩(shī)人王維的《山居秋暝》，表現(xiàn)的安謐恬靜的意境真是令人陶醉，詩(shī)人僅用40個(gè)字便展示了一幅娟秀的山水畫(huà)：秋雨過(guò)后的黃昏，空靈寧?kù)o的青山，柔和皎潔的月光，清澈的泉水，翠綠的竹林，浣紗歸來(lái)的少女，漁歌唱晚的小船……真是詩(shī)情洋溢、畫(huà)意盎然。構(gòu)造美、語(yǔ)言美也是文學(xué)作品中的“靚點(diǎn)”，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)、表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)生在品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)可以感悟到屈原的浪漫、杜甫的沉郁、柳永的婉約、蘇軾的豪放，可以體味到魯迅的深化、朱自清的清新、徐志摩的纏綿、舒婷的真摯，因?yàn)槲膶W(xué)大家的靈動(dòng)妙語(yǔ)都給人們留下了深化的印象，讓人感受到語(yǔ)言美產(chǎn)生的宏大藝術(shù)魅力。進(jìn)步學(xué)生審美才能的途徑和方法論文篇2【摘要】：^p：音樂(lè)可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時(shí)緊張，學(xué)生思緒總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生可以在應(yīng)試教育教學(xué)體系下可以保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，老師應(yīng)該在學(xué)生音樂(lè)審美、鑒賞方面多下工夫，幫助學(xué)生建造一個(gè)和諧安康的心態(tài)。【關(guān)鍵詞】：^p：高中音樂(lè)教學(xué)；培養(yǎng)；審美才能高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這時(shí)假如學(xué)生對(duì)于音樂(lè)具有一定的審美和享受才能，其可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合程度才能的進(jìn)步。當(dāng)然老師應(yīng)該在音樂(lè)課堂要積極實(shí)行一些有利于學(xué)生積極心態(tài)塑造的情境，讓學(xué)生在怡然自得、無(wú)壓的環(huán)境中充分的釋放自己。1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使之充分體會(huì)音樂(lè)情感音樂(lè)類(lèi)型至繁多，要想讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有一定的感知審美才能，首先要讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的分類(lèi)較為熟悉，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)方面著手逐步進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。音樂(lè)在一定程度上可以分為純音樂(lè)和有歌詞的音樂(lè)，向來(lái)學(xué)生比擬樂(lè)意傾聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞才能上來(lái)看，老師應(yīng)該授予學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)的觀(guān)念。音樂(lè)教育的本質(zhì)是鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞才能，以期能與音樂(lè)人引起感情上的共鳴，以便到達(dá)陶冶情操，深化情感的目的。因此，老師從純音樂(lè)中逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的組成，如：節(jié)奏、樂(lè)器和旋律等，讓學(xué)生在不摻雜其他外圍因素的前提下不斷的具備對(duì)音樂(lè)的感知審美才能，同時(shí)對(duì)純音樂(lè)的選擇應(yīng)該具有可高度審美鑒賞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生可以順利理解曲者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生的情感在音樂(lè)中淋漓盡致地到達(dá)共鳴。讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)的形式和組成的前提下，老師在再將學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的觸角引入到民族音樂(lè)和流行音樂(lè)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的古典音樂(lè)中尋求一些歷史典故，從音樂(lè)中豐富中國(guó)的文化思想。老師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)和古典音樂(lè)進(jìn)展一個(gè)比照，如《高山流水》和《菊花臺(tái)》進(jìn)展比照，從而沖擊學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的層面，為整個(gè)音樂(lè)體系的鑒賞奠定審美的根底。2、注重音樂(lè)課題導(dǎo)入，豐富學(xué)生審美角度隨著我國(guó)教育體系的不斷滲入，全面進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前老師不可推卸的責(zé)任。因此老師在備課過(guò)程中要注重音樂(lè)課題導(dǎo)入，全面豐富學(xué)生審美角度。好的音樂(lè)課題導(dǎo)入是將學(xué)生思維順利牽扯到本節(jié)課的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有可以將思緒充分的融入到當(dāng)前的音樂(lè)氣氛，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情操，對(duì)于塑造學(xué)生的真、善、美的性格的養(yǎng)成具有顯著成效。首先對(duì)與課題引入的音樂(lè)要具有啟發(fā)性和深化性。例如：可以引入《歐洲民間音樂(lè)》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以充分地運(yùn)用多媒體播放一個(gè)相關(guān)的歐洲民間場(chǎng)景的音樂(lè)，其畫(huà)面要與此音樂(lè)盡可能表達(dá)的感情要切合，同時(shí)畫(huà)面要具有一定的感染力，這樣首先可以在視覺(jué)和淺聽(tīng)覺(jué)上可以全面吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)老師應(yīng)該傳輸學(xué)生關(guān)于歐洲國(guó)家一些音樂(lè)的文化背景，讓學(xué)生可以具有一定的音樂(lè)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)此音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以在對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度和力度上進(jìn)展充分的把握，從而呼喚起學(xué)生對(duì)歌曲的情感。再如：在學(xué)習(xí)《碼頭工人歌》時(shí)，老師應(yīng)該尋找一段關(guān)于生活在改革開(kāi)放時(shí)代的音樂(lè)背景資料，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)描繪的場(chǎng)景具有一個(gè)整體的把握，從而學(xué)生在理解相關(guān)背景條件下可以深化體會(huì)人們當(dāng)時(shí)手的壓迫和對(duì)抗斗爭(zhēng)的情感，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的切入點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞才能，提升聯(lián)想想象才能鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，而聯(lián)想是學(xué)生可以針對(duì)自己的生活體驗(yàn)或者見(jiàn)過(guò)的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情到達(dá)共鳴。經(jīng)研究說(shuō)明，要想進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞才能，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的鑒賞才能，讓學(xué)生理解不同類(lèi)型音樂(lè)所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂(lè)、音樂(lè)、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生可以主動(dòng)去挖掘教材音樂(lè)的獨(dú)特感染氣質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該通過(guò)詳細(xì)的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)場(chǎng)景的想象才能，以情帶聲，以聲傳情，以便進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)鑒賞才能。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，老師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對(duì)于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂(lè)的旋律中充滿(mǎn)著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，老師指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)弱剛毅有力的比照，對(duì)于整曲音樂(lè)的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過(guò)學(xué)生在日常生活中對(duì)悶雷滾動(dòng)聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)才能。通過(guò)聯(lián)想讓學(xué)生可以充分的'感受到作品的意境所在，使學(xué)生可以在音樂(lè)的音色、力度上不斷感受作者在制作時(shí)所具有的情感，以便使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞具有一定的方向，并可以充分通過(guò)想象來(lái)體會(huì)欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂(lè)審美才能。同時(shí)老師在學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的精神美過(guò)程不要過(guò)多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感可以自由流露對(duì)于學(xué)生審美才能的塑造具有重要意義。審美才能的培養(yǎng)是我國(guó)教育體系的必要組成也是素施行質(zhì)教育的重要內(nèi)容。老師進(jìn)步學(xué)生審美才能的同時(shí)應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)理念，逐步進(jìn)步學(xué)生的審美才能和審美觀(guān)念，讓學(xué)生可以在進(jìn)步對(duì)音樂(lè)的審美才能的情況下有效陶冶情操?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]張永芳.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美才能的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué),2023.[2]王夢(mèng)雨.高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美才能的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué),2023.[3]陳寧.淺談如何在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2023,01:168.[4]崔宏.高中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美才能[J].考試周刊,2023,63:170.進(jìn)步學(xué)生審美才能的途徑和方法論文篇3摘要：在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀(guān)，應(yīng)該成為初中美術(shù)老師的首要任務(wù)。【關(guān)鍵詞】：^p：美術(shù)；審美；才能；培養(yǎng)；興趣“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這是羅丹說(shuō)過(guò)的一句名言，由此可見(jiàn)審美才能的重要性。在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能是教學(xué)重點(diǎn)之一。美術(shù)老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀(guān)。一、增強(qiáng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一些美術(shù)作品的學(xué)習(xí)需要老師事先通知學(xué)生做一些準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，2023年人教版美術(shù)教材中有《如此多嬌》的中國(guó)畫(huà)，要理解這幅中國(guó)畫(huà)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)可能有些困難。所以，老師應(yīng)該讓學(xué)生在課前就對(duì)這幅作品進(jìn)展一些相關(guān)資料的查閱，讓學(xué)生充分做好課前預(yù)習(xí)。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑去查閱相關(guān)資料，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的欣賞興趣。做好準(zhǔn)備之后老師再在課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生更深一步地理解作品的主題和內(nèi)涵。此外，老師還要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀(guān)察，感受生活中的美和藝術(shù)。在生活中有很多美的東西，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活，會(huì)感受到更多不同的美。例如，欣賞《在激流中前進(jìn)》的油畫(huà)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的河流進(jìn)展觀(guān)察，感受其特點(diǎn)和氣勢(shì)，然后再觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中的勞工。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情更加高漲，進(jìn)展欣賞時(shí)就會(huì)更加深化和深化，進(jìn)一步體會(huì)其中雄健的筆觸以及船工們齊心協(xié)力的精神，學(xué)生的審美才能會(huì)更進(jìn)一步進(jìn)步。興趣是最好的老師，對(duì)于初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)同樣如此。所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)正確審美觀(guān)對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教材與實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進(jìn)展教學(xué)。不僅要聯(lián)絡(luò)生活，還要運(yùn)用一定的手段來(lái)渲染情境。這就要求初中美術(shù)老師擅長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)生活并且挖掘生活中的素材進(jìn)展情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還要運(yùn)用音樂(lè)、文學(xué)等輔助工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力，進(jìn)步學(xué)生的審美才能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀(guān)。例如，在進(jìn)展“裝點(diǎn)我的居室――體驗(yàn)印刷的樂(lè)趣”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)興趣性和應(yīng)用性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的材料發(fā)揮想象進(jìn)展制作，制作完成之后進(jìn)展作品的展示，讓大家互相欣賞點(diǎn)評(píng)，進(jìn)步學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)，讓學(xué)生擅長(zhǎng)分辨美丑，并在創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)展自我完善和提升，讓學(xué)生感受到美術(shù)的快樂(lè)氣氛。再如，進(jìn)展《米洛斯的維納斯》作品欣賞時(shí)，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注人體繪畫(huà)作品的人體之美以及人的內(nèi)在活力，引導(dǎo)學(xué)生積極安康地理解人體繪畫(huà)作品，用正確的態(tài)度欣賞美術(shù)作品，區(qū)分美丑。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有些美術(shù)作品確實(shí)過(guò)于難懂。所以，老師應(yīng)該擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，進(jìn)步學(xué)生的審美才能，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上感受藝術(shù)美，理解美的內(nèi)涵與真諦。唯有如此，初中生才能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。三、欣賞作品，展開(kāi)科學(xué)評(píng)論要想培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，對(duì)美術(shù)作品的欣賞以及臨摹是必不可少的。欣賞與臨摹，不能僅僅圍繞作品的外表，更應(yīng)該深化考慮作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作的年代背景、作者繪畫(huà)時(shí)的內(nèi)心世界以及思想情感。例如，在欣賞《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，老師要讓學(xué)生理解作者董希文的生活背景以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解作品的創(chuàng)作過(guò)程和內(nèi)涵，老師還要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察作品中刻畫(huà)的典型人物的表情以及表情所反映的內(nèi)心世界。這幅畫(huà)，表現(xiàn)了____開(kāi)國(guó)大典的宏大場(chǎng)面以及“中國(guó)人民站起來(lái)了”這一歷史性的時(shí)刻。通過(guò)對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》的欣賞，不僅可以讓學(xué)生理解中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)以及成就，還可以進(jìn)步學(xué)生的審美才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)熱情，可謂一舉兩得。在初中階段，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主要是對(duì)作品的賞析以及對(duì)成功作品的臨摹。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，臨摹是一個(gè)培養(yǎng)審美才能以及感受藝術(shù)的魅力的過(guò)程。因此，老師既要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展賞析，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臨摹作品進(jìn)展科學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)臨摹作品的缺乏并進(jìn)展完善。總之，老師要致力于在這些方面培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，進(jìn)步學(xué)生的鑒賞力。美術(shù)課是初中階段的一門(mén)根底課程，是中學(xué)根底教育的重要組成局部。良好的審美才能和正確的審美觀(guān)，可以使學(xué)生受益終身，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)具有重要意義。而要培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，那么需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并展開(kāi)科學(xué)評(píng)論。只有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的審美才能，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。進(jìn)步學(xué)生審美才能的途徑和方法論文篇4【內(nèi)容【摘要】：^p】高等教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成局部和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教育形式和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的較好交融，可以為社會(huì)的開(kāi)展提供充足的人才。舞蹈作為訓(xùn)練學(xué)生形體、豐富學(xué)生精神的一種藝術(shù)形式，能使學(xué)生充分感受形體美的魅力和精華，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美才能具有重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，不僅可以進(jìn)步藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)身心安康成長(zhǎng)，而且可以培養(yǎng)和進(jìn)步自身氣質(zhì)和審美才能。文章針對(duì)如何在高等教育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能進(jìn)展探究和分析^p?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】舞蹈教學(xué)；審美才能；專(zhuān)業(yè)技能隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃開(kāi)展，同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式和內(nèi)容提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高等教育由傳統(tǒng)單一的智能型人才培養(yǎng)目的轉(zhuǎn)向復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的，并開(kāi)場(chǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)步他們的綜合才能。在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)高校更加重視舞蹈教學(xué)的社會(huì)意義和價(jià)值。舞蹈既是一種娛樂(lè)形式，也是一種教育手段，可以潛移默化地影響學(xué)生的情感、心態(tài)甚至是品德，同時(shí)有效進(jìn)步學(xué)生的審美才能和綜合素養(yǎng)。一、通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美才能的必要性舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于社會(huì)開(kāi)展和人們內(nèi)在素養(yǎng)的進(jìn)步都具有重要作用。舞蹈中的動(dòng)作來(lái)于人體的運(yùn)動(dòng)，以人作為主要的表現(xiàn)工具。舞蹈中有組織、有節(jié)奏的動(dòng)作可以展現(xiàn)舞者的內(nèi)在情感。通過(guò)千姿百態(tài)、各有特色的動(dòng)作，舞蹈成功地塑造了一個(gè)個(gè)飽滿(mǎn)而完美的藝術(shù)形象。舞蹈具有節(jié)奏感和韻律美，筆者認(rèn)為，舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生肢體的柔韌性和感知美的才能。舞蹈教學(xué)應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈中所蘊(yùn)含的美，并藉此安撫偶然躁動(dòng)的心靈。高校開(kāi)展舞蹈教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生感知美和鑒賞美的才能，而且可以進(jìn)步學(xué)生辨識(shí)美、判斷美的才能。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的開(kāi)展，各類(lèi)信息的傳播速度和廣度大幅進(jìn)步，校園中充滿(mǎn)各種文化，既有積極的，也有消極的。高校學(xué)生處在人生的特殊階段，局部學(xué)生容易受外部環(huán)境和信息的影響，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息也可能會(huì)對(duì)學(xué)生思維和認(rèn)知才能的開(kāi)展造成阻礙。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高校必須在教學(xué)中積極作為，以進(jìn)步學(xué)生的審美才能，幫助他們對(duì)自身審美構(gòu)造進(jìn)展科學(xué)合理的優(yōu)化，為其身心安康開(kāi)展提供根底保證。同時(shí)，這一舉措也可以促使學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的性格。二、我國(guó)舞蹈的主要類(lèi)型中國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈門(mén)類(lèi)主要包括古典舞、民族舞和民間舞等。本文以民間舞、古典舞及現(xiàn)代舞為例進(jìn)展簡(jiǎn)要介紹。民間舞產(chǎn)生于人們的日常勞動(dòng)和消費(fèi)創(chuàng)造的過(guò)程中，展現(xiàn)了人民群眾的思想情感、生活愿景。同時(shí)，在不同民族的歷史文化積累下生成的民間舞，也能展示各地獨(dú)特的地域相貌和人文風(fēng)俗，對(duì)我國(guó)古代的很多生活現(xiàn)象和事物形象都有所反映。民間舞的群眾根底非常廣泛，人們的生活勞動(dòng)也為民間舞的生發(fā)與創(chuàng)作提供了頭與借鑒。從某種程度上說(shuō)，民間舞是各民族人民群眾的創(chuàng)作成果，其作為深受群眾喜歡的娛樂(lè)形式，是人們展示內(nèi)心情感的一種手段和方式。在不同的社會(huì)開(kāi)展階段，民間舞也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身?？梢钥吹?，大局部民間舞根據(jù)社會(huì)的開(kāi)展要求和開(kāi)展趨勢(shì)，不斷對(duì)自身的舞蹈形式和內(nèi)容做出改良，并融入社會(huì)的開(kāi)展潮流，力求讓人們感受到內(nèi)含的美感——民族的文化美和藝術(shù)美。因此，民間舞不僅能提升舞者自身的氣質(zhì)，而且能為觀(guān)眾帶來(lái)美的享受。中國(guó)古典舞是隨著我國(guó)歷史流傳下來(lái)的，一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。隨著時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)古典舞也對(duì)傳統(tǒng)的形式進(jìn)展了革新，在充分迎合自身體系美學(xué)原那么的前提下，形成了獨(dú)特的風(fēng)格，并總結(jié)出一套嚴(yán)格且標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練形式和表現(xiàn)方法，創(chuàng)新了諸多動(dòng)作技巧。這些變革，不但可以提升舞者自己的藝術(shù)底蘊(yùn)，而且對(duì)觀(guān)眾的鑒賞才能也是一種進(jìn)步，其能滿(mǎn)足觀(guān)眾內(nèi)心對(duì)美的追求，喚起人們精神領(lǐng)域的魅力和生命的潛力。而中國(guó)現(xiàn)代舞是在傳統(tǒng)舞蹈的根底上，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展背景下衍生出的產(chǎn)物，其動(dòng)作和表演形式更符合當(dāng)代年輕人的審美和追求，是對(duì)青春活力的表達(dá)。不管是民間舞、古典舞還是現(xiàn)代舞，都屬于我國(guó)珍貴的藝術(shù)文化，都能對(duì)人們的生活產(chǎn)生積極的影響，其開(kāi)展也都具有深化的現(xiàn)實(shí)意義。三、舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生審美才能養(yǎng)成的因素〔一〕老師的教學(xué)素質(zhì)在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美才能產(chǎn)生影響的因素有很多，其中較為顯著的影響因素是老師的教學(xué)素質(zhì)。老師在教學(xué)中占據(jù)重要的地位，扮演著重要的角色，其技能會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。假如老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)展充分的審美知識(shí)的浸透，就會(huì)對(duì)學(xué)生審美才能的養(yǎng)成形成阻礙。目前而言，我國(guó)高校中舞蹈專(zhuān)業(yè)的師資力量并不強(qiáng)，甚至可以說(shuō)是薄弱，科研成果和理論研究也相對(duì)較少。局部老師把大量時(shí)間投放到理論課程的教學(xué)中，卻無(wú)視了科研工作的重要性，無(wú)法深化挖掘舞蹈的審美價(jià)值。此外，假如老師只是把教學(xué)重點(diǎn)放在技術(shù)教誨上，忽略了對(duì)學(xué)生精神層面的教育，就會(huì)直接影響學(xué)生審美才能的培養(yǎng)?！捕辰虒W(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式相對(duì)單一，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上阻礙了學(xué)生自身審美才能的進(jìn)步。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)步驟中，老師會(huì)首先進(jìn)展動(dòng)作演示，相對(duì)強(qiáng)調(diào)形體和動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，對(duì)其中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值較少探及，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)根本舞步和動(dòng)作，這樣并不利于他們審美才能的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)展中國(guó)民族舞教學(xué)時(shí)，老師只是強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，硬性要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展練習(xí)，卻不給學(xué)生主觀(guān)考慮和提出疑問(wèn)的時(shí)機(jī)和時(shí)間，甚至給學(xué)生設(shè)定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)步驟，而不是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美感的捕捉和感受才能。這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能產(chǎn)生消極的影響。教學(xué)中，老師不僅要向?qū)W生傳授根本功，也要注重進(jìn)步學(xué)生的審美意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生自身開(kāi)展的需要，這種教學(xué)方法單一乏味、流于形式，學(xué)生無(wú)法從中感知審美的需要，更遑論審美意識(shí)的養(yǎng)成和審美才能的進(jìn)步。因此，高校需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)展創(chuàng)新和改革，融入一些輔助元素以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們對(duì)美的需要和理解?！踩迟Y條件在傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期影響下，很多高校把更多的精力和資金投放到了學(xué)生的文化課教學(xué)中，對(duì)舞蹈教學(xué)重視缺乏，有的高校舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)甚至缺乏足夠?qū)掗煹慕虒W(xué)場(chǎng)地。資的不合理配置，無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)條件豐厚的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為阻礙學(xué)生進(jìn)步審美才能的又一個(gè)因素。四、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美才能的策略〔一〕進(jìn)步老師自身專(zhuān)業(yè)技能根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的舞蹈教學(xué)的根本情況可以看出，舞蹈教學(xué)因不同因素的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美才能的工作進(jìn)展受到了不同程度的阻礙。假如學(xué)生無(wú)法充分感知舞蹈中的美學(xué)價(jià)值，老師的影響作用和責(zé)任那么不容無(wú)視。老師的專(zhuān)業(yè)程度和才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能起著關(guān)鍵的作用，只有進(jìn)步老師自身的才能，才可以充分地挖掘舞蹈中的審美元素，才能進(jìn)一步有效地在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。為此，老師必須清楚地認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，努力引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要不斷地進(jìn)步自己的綜合素養(yǎng)、舞蹈功底以及其他專(zhuān)業(yè)技能。高?？梢砸M(jìn)優(yōu)秀的人才，定期對(duì)舞蹈老師進(jìn)展培訓(xùn)，強(qiáng)化老師對(duì)舞蹈內(nèi)在精神重要性的認(rèn)識(shí)。老師也要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)舞蹈中的藝術(shù)性和美感進(jìn)展準(zhǔn)確的分析^p評(píng)價(jià)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的舞蹈動(dòng)作，注意自己的言行，給學(xué)生做出表率和引導(dǎo)。〔二〕健全根底設(shè)施，豐富課堂元素高校需要合理配置資，為舞蹈教學(xué)提供充足的場(chǎng)地條件，增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)機(jī)。而且，高校需要正確對(duì)待在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能的重要性。審美才能會(huì)直接影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，對(duì)待事物和處理問(wèn)題的方式、態(tài)度和才能。〔三〕創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的用人需要，必須進(jìn)展必要的打破和創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美才能。相關(guān)教育部門(mén)和工作者需要在舞蹈教學(xué)中融入先進(jìn)的社會(huì)元素和教育理念，開(kāi)展多元素交融的教學(xué)形式，增加它的創(chuàng)新性和興趣性，讓教學(xué)不再是枯燥的過(guò)程，并且結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)展恰恰教學(xué)時(shí)，老師講解這一舞種的開(kāi)展歷程，可以利用多媒體進(jìn)展展示，結(jié)合相應(yīng)的圖片、文字和視頻對(duì)恰恰的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明，以強(qiáng)化學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美才能?！菜摹晨茖W(xué)部署教學(xué)內(nèi)容在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，教學(xué)內(nèi)容也起到重要作用。老師應(yīng)該盡可能地選擇一些抒情性強(qiáng)，或者飽含藝術(shù)價(jià)值和情感的舞種，這樣可以更為直接全面地展示舞蹈教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，防止無(wú)效知識(shí)的傳遞。老師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用舞蹈中不同的形體、動(dòng)作和姿態(tài)展示其中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值，再采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)語(yǔ)綜上所述，高校老師應(yīng)明確在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為全面開(kāi)展的人才。同時(shí)，相關(guān)舉措也可以提升老師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)才能，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。為此，高校必需要在舞蹈教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生審美才能的培養(yǎng)力度，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況和社會(huì)的變化，隨時(shí)做出調(diào)整和創(chuàng)新?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]王紅梅,馬衛(wèi)東.舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生審美才能的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2023(2).[2]姚莉.論舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生審美價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2023(1).[3]溫祝英.舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美才能[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2023(7).[4]林樹(shù)華.淺析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美才能[J].電子制作,2023(18).進(jìn)步學(xué)生審美才能的途徑和方法論文篇5【摘要】：^p：本文分析^p了初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美才能的重要性，針對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美才能進(jìn)展了探究。筆者通過(guò)結(jié)合多年經(jīng)歷及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望通過(guò)本文的分析^p研究，可以對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美才能的方法提供參照，使初中學(xué)生的審美才能得到提升?！娟P(guān)鍵詞】：^p：初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；審美才能音樂(lè)課程作為學(xué)生美育的重要平臺(tái)，對(duì)于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂(lè)的教學(xué)中，審美才能的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過(guò)簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美才能為目的來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的理論經(jīng)歷，對(duì)初中音樂(lè)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美才能的方法進(jìn)展了探究和總結(jié)。一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力音樂(lè)課堂教學(xué)作為初中音樂(lè)教學(xué)中最主要的局部，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美才能主要途徑。為了發(fā)揮音樂(lè)課堂的美育功能，老師在音樂(lè)的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是要通過(guò)教學(xué)來(lái)感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)到達(dá)這一目的。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)展自己的個(gè)性，這樣才能對(duì)學(xué)生的審美才能得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)展溝通交流，聆聽(tīng)他們的觀(guān)點(diǎn)和想法，對(duì)他們進(jìn)展引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂(lè)的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)展合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目的的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為以后音樂(lè)課堂的教學(xué)打下根底。二、精選教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容初中音樂(lè)的教學(xué)，一般以所用課本為依托來(lái)進(jìn)展開(kāi)展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地到達(dá)美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，老師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)展拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個(gè)階段學(xué)生的鑒賞才能。選擇作品的過(guò)程中，老師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)展選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會(huì)使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂(lè)元素，比方流行歌曲等，也會(huì)使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，它通過(guò)聲音的形式激發(fā)聆聽(tīng)者內(nèi)心的情感，到達(dá)美育的目的。因此，初中音樂(lè)的教學(xué)，要以情感為根底，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目的，使學(xué)生得到感悟和提升?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。1.老師在教學(xué)之前要對(duì)所選素材進(jìn)展相應(yīng)的理解，對(duì)作品的主旨，所宣揚(yáng)的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，可以理解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟才能。2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，