教學(xué)研究論文

第頁共頁教學(xué)研究論文教學(xué)研究論文教學(xué)研究論文1[摘要]當(dāng)前全國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)改革,但在教學(xué)理論中遇到了諸多問題。本文總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)歷,提出了一些建議,如:堅持以掌握專業(yè)知識為首要目的;中英文授課比例適當(dāng);合理安排教學(xué)內(nèi)容,重點突出;廣泛列舉英文案例;催促學(xué)生課前、課后自我學(xué)習(xí)等,以期推動雙語教學(xué)改革。[【關(guān)鍵詞】：^p]雙語教學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)根本原理為了適應(yīng)國際化、現(xiàn)代化開展的要求,教育部要求各高校積極推動公共課和專業(yè)課的雙語教學(xué),以進步高等教育人才的競爭力?！段鞣浇?jīng)濟學(xué)》課程是普通高等學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一,該學(xué)科于20世紀(jì)____由一批歸國學(xué)者自西方引入,因此開設(shè)西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)不僅具有得天獨厚的優(yōu)勢,還有很強的必要性。以開展西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)為契機,進步學(xué)生的專業(yè)英語程度。使學(xué)生們在掌握了一定量的專業(yè)詞匯后,可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻(xiàn),接觸到最前沿的經(jīng)濟學(xué)研究成果,讓專業(yè)知識學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)相得益彰,為將來進一步深造奠定根底。近年來我國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)工作。積累了不少有益的經(jīng)歷和豐富的教學(xué)成果,促進了國內(nèi)外教育的接軌。但在教學(xué)理論中也存在較多問題。例如:學(xué)生們的英語程度參差不齊,教學(xué)中未能加以區(qū)別,實行統(tǒng)一教學(xué),教學(xué)的效果難以到達(dá)預(yù)期;授課時盲目追求英語的使用比例,局部學(xué)生難以理解,跟不上教學(xué)進度,對課程失去興趣;教學(xué)中沒有根據(jù)本課程特征和雙語教學(xué)的特點合理調(diào)整授課內(nèi)容,重點不突出;未根據(jù)雙語教學(xué)難度大,課時緊的特點,催促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),進步整體教學(xué)效果。針對上述問題,筆者根據(jù)多年的教學(xué)理論,總結(jié)了一些經(jīng)歷,以期與同仁共饗。一、明確雙語教學(xué)的目的西方經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)的目的仍然是讓學(xué)生們掌握根本的經(jīng)濟學(xué)原理,學(xué)會運用經(jīng)濟學(xué)思維方法考慮現(xiàn)實中的問題,同時進步專業(yè)英語程度和外語理論才能。教學(xué)理論中要處處根據(jù)這個目的調(diào)整各項教學(xué)安排,不能不顧學(xué)生的承受狀況,盲目強調(diào)英文使用比例,無視專業(yè)知識的學(xué)習(xí),舍本逐末。二、合理設(shè)置課程由于學(xué)生們的英語程度參差不齊,學(xué)習(xí)目的也不盡一樣。西方經(jīng)濟學(xué)雙語課程的開設(shè)可以考慮先從選修課開場。同時開設(shè)雙語班和中文班,由任課老師給出雙語教學(xué)的要求與授課內(nèi)容等,讓學(xué)生根據(jù)自身的英語程度、實際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵學(xué)生們參加雙語教學(xué),應(yīng)加強對學(xué)生的宣傳,給予學(xué)分上的傾斜等。使學(xué)生們的雙語課學(xué)習(xí)自覺自愿,從而顯著進步學(xué)習(xí)效果。三、精選教材西方經(jīng)濟學(xué)教材在國內(nèi)外有各種版本,選擇面極寬?？紤]到西方經(jīng)濟學(xué)是一門理論性非常強的課程,且含有經(jīng)濟學(xué)模型和微積分計算,具有一定難度,所以在選用英文原版教材的同時也給學(xué)生推薦配套的中文教材,便于學(xué)生遇到難懂的地方反復(fù)對照學(xué)習(xí),加強理解。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷,我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟學(xué),因為該書作為經(jīng)典教材同時被西方高校廣泛使用,全書對根本原理表達(dá)明晰,邏輯性強,案例豐富,內(nèi)容深度也較合適剛?cè)腴T的本科生。我們同時推薦國內(nèi)高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟學(xué)教材。該書構(gòu)造明晰,可以與薩繆爾森教材很好地對照學(xué)習(xí)。四、合理分配中英文PPT的比例在教學(xué)手段上,盡量采用現(xiàn)代化的PPT教學(xué),以節(jié)省時間,豐富教學(xué)內(nèi)容。可以根據(jù)需要插入圖表、短文,還可以插播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文錄像,以激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)化教學(xué)效果?？紤]到普通本科院校學(xué)生們的實際英語程度,PPT以英文為主,課程開場階段和重點、難點局部制作中文對照PPT,便于學(xué)生理解。PPT一般在開學(xué)后即發(fā)給授課學(xué)生,便于學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。五、合理安排教學(xué)內(nèi)容,重點突出根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷,筆者將本科階段經(jīng)濟學(xué)知識主要分成三大局部。根本理論及其應(yīng)用、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟學(xué)流派及經(jīng)濟學(xué)前沿理論。根據(jù)教學(xué)要求,三局部內(nèi)容在課時安排,中英文授課比例上應(yīng)有明顯差異。根本原理是經(jīng)濟學(xué)課程的基石,也是本科經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的重點,包括根本概念、經(jīng)濟學(xué)模型、根本研究方法等,應(yīng)占據(jù)全部教學(xué)的70%～80%,教學(xué)效果要求學(xué)生們理解透徹,純熟掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形,因此適宜制作成中英文對照PPT,便于學(xué)生們對照理解,授課時英文的比例也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況由少及多逐漸增加,開場時約為30%～50%,假如學(xué)生們反響承受良好,那么繼續(xù)講授下一局部內(nèi)容,并逐步增加英文比例。假如大局部學(xué)生表示理解困難,那么用中文結(jié)合中文PPT再講解一遍。少數(shù)實在難以理解的同學(xué),推薦其課后仔細(xì)閱讀中文教材,并對其單獨輔導(dǎo),力求不因雙語教學(xué)降低教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟學(xué)案例和宏觀經(jīng)濟政策局部通俗易懂,可以全部使用英文講授,少數(shù)難點局部加上中文PPT注釋即可。經(jīng)濟學(xué)流派和經(jīng)濟學(xué)前沿理論,是根本理論的擴展,學(xué)生對該局部內(nèi)容理解即可,根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容的實際難度,盡量使用英文講授,難點局部那么配合中文PPT,用中文再講授一遍。六、廣泛列舉英文案例,積極開展討論西方經(jīng)濟學(xué)原理在現(xiàn)實中應(yīng)用廣泛.教學(xué)中可以結(jié)合每章內(nèi)容,授課前先用英語提出案例,讓學(xué)生們帶著考慮去學(xué)習(xí)原理,從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如講授差異定價時,啟發(fā)學(xué)生們思索身邊現(xiàn)象,如:機票的不同折扣,商場的換季打折促銷,手機的各種收費套餐等。課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟政策這章時,把學(xué)生們分成幾組,分別代表不同的經(jīng)濟學(xué)流派,結(jié)合當(dāng)前全球金融危機的背景,讓學(xué)生們課前充分準(zhǔn)備,在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟學(xué)理論,再分析^p這個流派為應(yīng)對危機可能提出的經(jīng)濟刺激政策,各組學(xué)生間展開熱烈討論,最后老師總結(jié),并播放介紹當(dāng)前各國經(jīng)濟刺激方案的英文短片。教學(xué)理論證明,學(xué)生們熱情參與,教學(xué)效果超出了預(yù)期。過程中學(xué)生們不僅加深了對經(jīng)濟學(xué)原理的理解,還積極關(guān)注經(jīng)濟、政治事件,學(xué)會了運用經(jīng)濟學(xué)的思維方法考慮現(xiàn)實問題,同時進步了英語表達(dá)才能。七、催促學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容繁多,而教學(xué)課時有限,難以面面俱到,詳盡講授。尤其是雙語教學(xué),學(xué)生使用原版教材會遇到很多困難,需要花費更多時間。假如沒有進展課前預(yù)習(xí),初步理解內(nèi)容,那么在課堂上就會對授課內(nèi)容難以理解,難以把握重點。因此應(yīng)催促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在布置課后作業(yè)時,不是簡單地布置幾道題,而是讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選定課題,完成小論文。學(xué)生們首先需要透徹理解根本原理,然后從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻(xiàn),仔細(xì)閱讀、整理,形成思路,再設(shè)計構(gòu)造,組織語言,最后完成論文。這樣在進步教學(xué)效果的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能和綜合研究才能,為培養(yǎng)應(yīng)用性人才打下了根底?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p:[1]彭先進等:雙語教學(xué)必須標(biāo)準(zhǔn)管理[J].理工高教研究,20xx,(3)[2]周華:經(jīng)濟學(xué)科雙語教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)方法研究[J].學(xué)術(shù)討論,20xx,(3)[3]苑金茹:雙語教學(xué)策略[M].南寧:廣西教育出版社,20xx[4]羅君麗:關(guān)于開展宏觀經(jīng)濟學(xué)雙語教學(xué)的分析^p與考慮[J].教育與探究,20xx,(10)教學(xué)研究論文2在高校中非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)美術(shù)欣賞課，一直被美術(shù)老師們認(rèn)為是較難掌握的一門課程，因為當(dāng)前中國的很多中學(xué)美術(shù)課除了初中開設(shè)了一點素描、色彩的臨摹課程以外，類似書法、中外美術(shù)史論、美術(shù)欣賞等課程大局部學(xué)生都沒有接觸。很多學(xué)生對美術(shù)常識和美術(shù)史論知之甚少或者一無所知。所以進入高校后開設(shè)美術(shù)欣賞課是非常有意義的。美術(shù)欣賞是一個觀察、體驗、品味藝術(shù)作品的過程，在這個過程中，人們進展感受、體驗、分析^p、判斷，從而獲得審美享受以及一定的美學(xué)知識。通過不斷的欣賞學(xué)習(xí)可以進步人們的審美興趣，陶冶人們的高尚情操，直接或間接地承受教育，從而發(fā)揮其社會功能。普通高校加強和施行美術(shù)欣賞教育，是抓好學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一般來講，素質(zhì)不單單是專業(yè)知識的技能，還包括很多直面人生的才能和各方面的修養(yǎng)，如道德素質(zhì)、生存才能、應(yīng)變才能、潛在才能、動手才能、審美才能、藝術(shù)修養(yǎng)等等。特別是在心理素質(zhì)方面的才能的培養(yǎng)，在感覺、知覺、記憶、思想、想象等心理活動中所表達(dá)出來的各種才能的傾向，如逆反、好奇、注意力、興趣、情感、動機、意志等這些將構(gòu)成心理素質(zhì)的總體，而這些又直接影響著創(chuàng)造力的發(fā)揮。人的視覺認(rèn)識是從自然開場的，盡管一個立體的自然場景不像是一幅圖畫，而一幅平面的圖畫都被看作是一個真實的世界，公眾要求藝術(shù)家在一塊想象的舞臺上把生活的故事表現(xiàn)得栩栩如生。老師經(jīng)常聽到學(xué)生說：“我看懂了這幅畫”，或是“我看不懂這幅畫”，他們也許是僅限于理解了畫的外表畫了些什么內(nèi)容，而不會欣賞畫面內(nèi)在的表現(xiàn)手法和含義。在這種認(rèn)識方法中，絲毫沒有審美氣息。藝術(shù)是以感知為根底的，人們認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒別美、創(chuàng)造美都離不開感覺，這種感覺決不是依靠某些邏輯推理或者數(shù)字計算，比方對畫面物體和人物的比例關(guān)系的把握就是如此，比例本來是數(shù)字形態(tài)的東西，我們可以根據(jù)數(shù)理邏輯變換出多種方案，但是，只有使數(shù)字形態(tài)視覺化以后，才能靠感覺來比擬、推敲、判斷出美與不美。而對藝術(shù)的感受力的加強，就會迅速找到它的美的所在，再從色彩上來分析^p，色彩的構(gòu)成要素非常復(fù)雜，色彩的生理效應(yīng)更為微妙，色彩美感的個性特征更強，盡管有著非常詳盡的色彩理論，有著各種色表，色立體和各種配色寶典的工具手冊，也只能對色彩的學(xué)習(xí)與使用起一定的指導(dǎo)作用，最后如不能落實到視覺感覺上來，總是不行的。正如音樂家對樂感的感受、舞蹈家對肢體語言的感受、書法家對筆墨揮毫的感受一樣，他們無一不是憑借著一種強烈的藝術(shù)感覺來實現(xiàn)著藝術(shù)的升華。詳細(xì)到普通高校的美術(shù)欣賞課，老師要通過審美教育來豐富與開闊學(xué)生的審美天地，讓學(xué)生感受到全面與完善的藝術(shù)教育，對于非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，并不要求他們理解太多的繪畫技能，通過美術(shù)欣賞課的教學(xué)使其學(xué)會一些美術(shù)常識及學(xué)會如何欣賞。如通過中國美術(shù)史論的欣賞，懂得各門類畫種的美感特征與技法特點，懂得其透視上的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)和散點的運用，用墨上的濃、淡、干、濕、焦所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和創(chuàng)境達(dá)意的藝術(shù)手法。美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象的種類繁多，比方從種類上分：油畫、中國畫、水彩水粉畫、版畫、雕塑、建筑、民間美術(shù)、現(xiàn)代美術(shù)等；從時間上分，外國美術(shù)有：原始與古希臘、古羅馬美術(shù)……歐洲文藝復(fù)興時期的美術(shù)……18、19世紀(jì)歐洲美術(shù)直至現(xiàn)代抽象藝術(shù)等，中國美術(shù)有：新舊石器時代的美術(shù)、商代青銅器、秦漢石雕、魏晉壁畫以及唐以后的繪畫；從作品的內(nèi)容上分：人物、風(fēng)景、靜物、風(fēng)俗畫、宗教畫、裝飾畫等；從藝術(shù)流派上分：西方古典、浪漫、現(xiàn)實……以及后面的印象派、野獸派和立體、超越現(xiàn)實等；中國畫中顧愷之的《傳神阿睹》，吳道子的《吳帶當(dāng)風(fēng)》，范寬、郭熙的《高山仰止》……這些美術(shù)欣賞的內(nèi)容，可自成體系，但也有局限，老師要將這些內(nèi)容有機地聯(lián)絡(luò)起來，尋找切入口，到達(dá)最正確效果。首先，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各種角度建立“真實”的概念。在不同的時代、不同的文化背景下，人們對真實有不同的理解。米開朗基羅的“大衛(wèi)”，安格爾的“古典”，畢加索的“立體”，以及非洲的木雕，中國的農(nóng)民畫等等，于創(chuàng)作者來說，都是真實的。因為每位藝術(shù)家都以自己內(nèi)心中的“真實”的尺度來描繪對象。但是它們之間在觀念上、風(fēng)格上的差異卻是相當(dāng)大的。同樣，作為欣賞者來講，每個人也會因修養(yǎng)、知識、性格的不同而對“真實”的體系標(biāo)準(zhǔn)做出不同的判斷。那么我們老師應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？英國的藝術(shù)家和批評家艾瑞克·牛頓曾非常形象地將藝術(shù)品比作一層層剝開的洋蔥，表皮是“再現(xiàn)層”，表皮之下一層為“詮釋層”，再往里一層稱為“審美層”，也就是講，看一幅畫，首先我們看到的是畫面表現(xiàn)的內(nèi)容：人物、場景或是一些抽象的符號。其次，再看一看畫家是用何種方法來表現(xiàn)，如構(gòu)圖、線條、色彩、筆觸以及總體的表現(xiàn)符號等等。最后，綜合以上兩點，想一想作品給你一種何樣的意境，強烈程度如何，是否領(lǐng)悟到了一種以語言、文字所不能表達(dá)的體驗，假如有了，那應(yīng)該是根本上看懂了。如今我們拿達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》來作為欣賞對象，第一眼的印象是一個安詳、溫和、完美的女性形象，然后知道藝術(shù)家在應(yīng)用了科學(xué)的方法在繪畫觀念、技能上采用的獨特方法。然后，將其和以“神”為主導(dǎo)的中世紀(jì)作品相比擬，《蒙娜麗莎》那傳神的眼睛和會心的微笑，是對人生的充分肯定，是對人性的贊揚，從而表達(dá)了作者的人文思想。類似的表現(xiàn)技法，在今天屢見不鮮，但在那個年代，那個歷史環(huán)境下有如此成果，確實是相當(dāng)有藝術(shù)價值的。我們再以畢加索的現(xiàn)代作品《格爾尼卡》來欣賞，畫面中的各種奇怪造型令初見者費解，然而那種具有張力的感覺是每個人都感受得到的。接下來，假如我們理解了牛頭是殘暴與黑暗的象征，馬是民眾的象征，孩子的哭號掙扎的形象以及立體的根本造型方法與法那么，那我們就會知道畢加索在畫中表現(xiàn)了人民受到各種苦難而造成的暴烈恐懼的氣氛，畫家用犀利的筆觸表達(dá)了他對的仇恨與宣泄，而立體就是他觀察、表達(dá)事物的一種表現(xiàn)方法。在美術(shù)欣賞課中老師在教學(xué)中要讓學(xué)生懂得，美是具有多樣性的，但又有一定的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。藝術(shù)的價值并非在于準(zhǔn)確地摹寫事物的表象，而在于表現(xiàn)出事物的本質(zhì)以及傳達(dá)作者對事物的理解和情感。藝術(shù)史告訴我們，藝術(shù)的開展有一個從低級到高級、從外部世界向內(nèi)心精神狀態(tài)開展的過程。從每個時代所留下的作品中可以看出，他們對前人的成就都有所開展，有所創(chuàng)新并和時代嚴(yán)密結(jié)合在一起。僅看懂一幅作品或是幾幅作品并無太大的意義，只有通過大量的、不同風(fēng)格的作品欣賞，并且使這些作品在腦子里串起來，形成一定的概念和框架，逐步建立起學(xué)生自己的審美價值系統(tǒng)，這才算真正地學(xué)會了欣賞。美術(shù)是一門與千家萬戶息息相關(guān)的藝術(shù)，非藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)欣賞教學(xué)又是人生感知美術(shù)審美教育和美術(shù)技能教育的重要階段。讓美術(shù)從美術(shù)家的小天地中解放出來，“飛入尋常百姓家”，讓大學(xué)的美育教學(xué)工作立足于審美才能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地參與審美活動，從被動地承受美育變?yōu)橹鲃拥匦枰烙Ｖ鸩叫纬砂部档膶徝烙^念，使學(xué)生在審美活動中實現(xiàn)自身精神意識的升華，對造就一代人的高尚情操和社會風(fēng)氣也是大有好處的。教學(xué)研究論文3一、關(guān)于傳統(tǒng)會計教育形式缺陷的分析^p過去的會計工作重點是對實際發(fā)生過的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動予以記錄、分析^p、整理，主要側(cè)重于《會計法》中規(guī)定的核算和監(jiān)視工作，要求使用正確的記賬方法，工作重點在于確保工作依法合規(guī)，真實有效。隨著時代的開展，根據(jù)傳統(tǒng)會計工作而實行的中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)形式逐漸顯現(xiàn)出一些與時代向脫節(jié)的地方，詳細(xì)有以下方面的缺陷和缺乏?！惨弧痴n程設(shè)置上的缺陷在傳統(tǒng)中等職業(yè)教育會計教學(xué)形式下，課程科目主要包括會計原理、工業(yè)企業(yè)會計、商品流通企業(yè)會計、預(yù)算會計、管理睬計、審計、財務(wù)管理、會計電算化等專業(yè)理論性課程，從課程構(gòu)造上，理論教育和專業(yè)課程比重偏大，導(dǎo)致學(xué)生實際操作才能等不到加強，同時，專業(yè)課層次過高，學(xué)生對根底知識掌握不夠充分，知識構(gòu)造不夠合理，這都給學(xué)生畢業(yè)后在適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作要求方面帶來了一定困難?！捕辰虒W(xué)方法和教學(xué)形式上的缺陷過去的會計專業(yè)教學(xué)形式和方法以老師為中心，單方面強調(diào)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生和老師在教學(xué)形式中關(guān)系固化、僵化，缺乏活動，教學(xué)方式死板，教學(xué)方法以課堂灌輸式為主，老師照本宣科，學(xué)生死背硬記，無論學(xué)習(xí)活動始終處于一種被動狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容離不開教材，不但單調(diào)乏味，與不斷開展的社會需求之間差距越來越大?！踩辰虒W(xué)成果評價形式上的缺陷傳統(tǒng)的會計教學(xué)，主要通過閉卷考試的方法進展教學(xué)成果評估。這種方法，檢驗的主要是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容記憶的好壞，對于學(xué)生是否充分理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，是否可以利用學(xué)到的知識解決實際問題無法有效衡量。許多學(xué)生本身對學(xué)到的知識并沒有充份理解和掌握，沒有學(xué)到腦里、心里，而是單純通過幾個通宵的趕工硬背，就可以通過考試，這種復(fù)述性的考試對于學(xué)生對專業(yè)知識、技能的掌握并沒有很大幫助，也無法檢測學(xué)生的真實程度。同時，學(xué)校采用德育、體育、智育多管齊下的教育評價方針，雖然可以較為全面的反映學(xué)生德智體各個方面的情況，但和當(dāng)前學(xué)以致用，強調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生實戰(zhàn)才能的教學(xué)趨勢并不相符，通過這種方式獲得好評的學(xué)生，未必適應(yīng)當(dāng)前緊張劇烈的就業(yè)市場競爭。尤其在考評體系中非常強調(diào)學(xué)生對既有規(guī)定的遵守，而不考慮其存在是否合理，非常不合適學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二、關(guān)于推進中等職業(yè)會計教學(xué)改革的相關(guān)對策建議素質(zhì)教育是目前我國教育體制改革的主要目的，其關(guān)鍵是強調(diào)受教育者的綜合素質(zhì)程度。對受教育者全面素質(zhì)和實戰(zhàn)才能的評價是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟體制改革正在不斷深化，企業(yè)面臨的市場環(huán)境隨著改變，這些都給會計人才的素質(zhì)和才能提出了更高的要求。目前的就業(yè)形勢要求會計人才不僅要具有堅實的知識根底、系統(tǒng)、全面的知識構(gòu)造，還要具有較強地解決實際問題的才能，對于會計人員整體素質(zhì)程度都有著明確的要求。相關(guān)研究說明，當(dāng)前企業(yè)對員工的評價因素，按照其重要性排列依次為職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)判斷才能、專業(yè)技能和專業(yè)知識。作為培養(yǎng)中等技術(shù)人員的職業(yè)學(xué)校，要想實現(xiàn)可持續(xù)安康開展，適應(yīng)市場需求，就必須從以下幾個方面著手：〔一〕進步優(yōu)化中等職業(yè)教育會計教學(xué)體系構(gòu)造，實現(xiàn)通用性會計人才的培養(yǎng)以前有人做過企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果我們可以看到，企業(yè)需要的會計人員，不僅僅要具有專業(yè)的會計知識，還要對稅收、金融、管理學(xué)、法律方面的知識有所掌握。而現(xiàn)階段中等職業(yè)會計教學(xué)在企業(yè)經(jīng)營管理、中文寫作、財務(wù)管理、電子計算機、外語、消費管理等方面很少或者沒有進展相關(guān)學(xué)科設(shè)置，這不符合當(dāng)代會計職業(yè)教育需求，必須予以改革。詳細(xì)包括以下幾點：〔1〕構(gòu)建完善的素質(zhì)教育體系，素質(zhì)教育的內(nèi)在屬性是對受教育者的全面素質(zhì)的要求。從會計教學(xué)來講，就包含職業(yè)道德、科學(xué)文化、會計專業(yè)知識和社會公共關(guān)系等方面的素質(zhì)教育。要充分重視公共根底課程教學(xué)，在科學(xué)設(shè)置課程，確保課程的全面性，除了會計專業(yè)課程外，還要設(shè)置數(shù)學(xué)、外語、文學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、計算機科學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等根底性課程，設(shè)置稅收、證券投資、國際貿(mào)易、統(tǒng)計、市場營銷、金融等實際工作中與會計業(yè)務(wù)相關(guān)的課程，從而到達(dá)拓寬學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)范圍，實現(xiàn)專業(yè)知識和根底知識的互補與共融的目的。〔2〕調(diào)整理論教學(xué)構(gòu)造，夯實學(xué)生理論知識根底，確保學(xué)生根底扎實，在實際工作中可以較快的承受新知識、新技能?！?〕強化理論教學(xué)，建立完善的理論教學(xué)體系。從資投入、根底設(shè)施、體制、機制、制度保障等多個方面著手，建立健全完善的理論教學(xué)體系。不斷進步會計教學(xué)理論教育的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、制度化和現(xiàn)代化程度，將理論教學(xué)作為中等教育會計教學(xué)的主要內(nèi)容和工作主線，貫穿于會計教學(xué)全過程，建立校企結(jié)合機制，學(xué)校和企業(yè)保持常態(tài)聯(lián)絡(luò)，制定在校學(xué)生企業(yè)實習(xí)、理論方案，在校生定期到企業(yè)實習(xí)，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作氣氛，企業(yè)可以委托學(xué)校培養(yǎng)專向人才。學(xué)校和企業(yè)分別承當(dāng)理論教學(xué)和理論教育功能，共同構(gòu)建完善職業(yè)教育體系，實現(xiàn)理論和理論的有效統(tǒng)一?！捕吃鰪妼W(xué)生會計學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加大理論操作在教學(xué)中所占比例〔1〕新的教學(xué)形式要堅持學(xué)以致用原那么，以學(xué)生為核心，從實戰(zhàn)角度出發(fā)，將理論教學(xué)和理論操作相交融。目前的會計教學(xué)，多數(shù)是對教材的宣講，在教學(xué)活動中，學(xué)生很少接觸到原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等會計工作工具實物，由于缺乏直觀感受，使得學(xué)生對會計學(xué)習(xí)多數(shù)停留在表層階段，難以從詳細(xì)問題延伸開去考慮更深層次的內(nèi)容。這些都不利于學(xué)生會計業(yè)務(wù)才能程度的進步。針對這個問題，學(xué)校可主動尋找、搜集一些會計票據(jù)實物，通過課堂展示，加強學(xué)生的直觀認(rèn)識，增強教學(xué)課程的興趣性，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于促進學(xué)生動手才能的進步和加深學(xué)生對理論知識的理解有著非常顯著的作用?！?〕采用現(xiàn)代先機教學(xué)工具，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，多方面、多角度、多層次的向?qū)W生展示財務(wù)憑證票據(jù)的使用與管理以及財務(wù)會計工作的實際情形，讓學(xué)生對于會計工作有著更加全面和直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生加深理解，掌握知識細(xì)節(jié)。〔3〕理論教學(xué)和模擬實際操作相結(jié)合，全方面提升學(xué)生會計業(yè)務(wù)技能程度。通過采用“會計模擬實習(xí)”的方式，對學(xué)生實際動手操作才能加以培養(yǎng)和強化?！皶嬆M實習(xí)”是指在專門營造的會計工作仿真環(huán)境中，有參加的學(xué)生做為會計開展的會計業(yè)務(wù)理論訓(xùn)練。在這個模擬實習(xí)環(huán)境中，一切條件都盡量和真實的會計工作保持一致。學(xué)生在里面以會計人員的身份嘗試開展會計業(yè)務(wù)工作，按照會計工作的真實形式和流程，使用真實的票據(jù)、憑證。這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生最大限度的體驗到會計工作的特點，對于學(xué)生全面學(xué)習(xí)、掌握會計工作知識、技能，進步學(xué)生動手才能意義重大?！?〕加強校企合作，建立良好的實戰(zhàn)教學(xué)機制。在“會計模擬實習(xí)”的根底上，進一步強化學(xué)生實際操作才能，加強學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，定期派遣學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、實習(xí)，真正讓學(xué)生體會到會計工作的真實情況，特別是在人際交往方面有所接觸，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)打下根底，縮短畢業(yè)生上崗適應(yīng)周期，增強畢業(yè)生競爭力?！踩巢捎酶涌茖W(xué)的會計教育考評制度和素質(zhì)教育，特別是強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力的教育目的相比，我國現(xiàn)行的教育評價制度存在很多缺陷和缺乏，考評方式僵化、考評方法簡單、缺乏全面性和動態(tài)考評是其主要缺陷。針對這個問題，要采用系統(tǒng)化的評價體系，多方面、多角度的考評教育成果，對整個教學(xué)過程施行動態(tài)追蹤，采用多樣化的考評方法，深化評價教學(xué)結(jié)果各項深層次影響。在原有學(xué)習(xí)成績外，更要評價學(xué)生合作才能、創(chuàng)造才能、文化素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。以適應(yīng)時代開展的需要。三、完畢語中等職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成局部，承當(dāng)著為企業(yè)輸送基層技術(shù)員工的重要職責(zé)。當(dāng)前我國正處于體制機制劇烈變革，經(jīng)濟開展速度空前的重要時期，會計人才作為企業(yè)開展運行所需人才的根本組成之一，其長期需求是非常宏大的。在新的歷史形勢下，相關(guān)管理單位和學(xué)校要充分重視中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的重要作用，加大投入，用于創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，改良教學(xué)方法，完善教學(xué)體系建立，為中等職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)夯實根底，為我國經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)開展提供不絕的會計人才。教學(xué)研究論文4一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)多媒體與作文教學(xué)的交融多媒體技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中的運用可以是多方面的，也可以是多角度的，為了更好地在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就需要老師在理論的過程中不斷應(yīng)用和考慮，在更多的教學(xué)內(nèi)容中引入多媒體技術(shù)的影子。教學(xué)設(shè)計是老師進展小學(xué)語文作文教學(xué)活動的前提和根底，老師通過自己的教學(xué)設(shè)計，可以很清楚地理解自己的教學(xué)方案，可以讓自己的教學(xué)方案有序、高效地進展，讓老師清楚地知道自己這節(jié)課要講什么、下節(jié)課該做什么。但就目前小學(xué)作文教學(xué)方案的設(shè)計狀況來看，老師在設(shè)計教學(xué)方案的時候更多的是低效的，這也會對高效開展小學(xué)語文作文教學(xué)活動帶來一定的阻礙。老師在設(shè)計教學(xué)方案的時候可以引入多媒體技術(shù)，這樣不僅可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，還可以讓自己的教學(xué)方案更加明晰自然，讓老師和學(xué)生都可以一目了然。比方老師可以利用多媒體技術(shù)將自己的教學(xué)方案制作成一個教學(xué)課件，在這個教學(xué)課件當(dāng)中主要描繪一下自己的教學(xué)方案，如老師要怎樣開展這個作文教學(xué)活動，每一次作文課不是說非要讓學(xué)生寫一篇完好的作文，可以把作文的每一局部分解開來。比方第一節(jié)課的時候講述一下開頭的寫法，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中練習(xí)一下開頭應(yīng)該怎么寫，此外還有中間局部和結(jié)尾，老師都要在教學(xué)方案當(dāng)中有所描繪。然后老師可以在每堂課開場之前，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生自己也明白每堂課都會講到什么，讓學(xué)生清楚每節(jié)課的重點內(nèi)容。通過這種方法可以幫助老師更好地制定自己的教學(xué)方案，可以節(jié)省大量的課堂時間，對提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率有很大的幫助。二、注重作文寫作技巧講述，做到授人以漁學(xué)生在寫作過程中往往會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)正反映了學(xué)生自身寫作才能的缺乏。小學(xué)生由于剛剛接觸寫作這個語文教學(xué)局部，對這個生疏的語文教學(xué)局部學(xué)習(xí)起來有些吃力也是正常的。老師一定不能盲目求快，一味地追請教學(xué)效率是不可取的。老師一定要讓學(xué)生自己去掌握一些寫作技巧，做到授人以漁。作文寫作過程也是循序漸進的，只有學(xué)生掌握了一定的寫作技巧，才能更好地在平時進展發(fā)揮。語文寫作技巧的講述成為小學(xué)語文作文教學(xué)活動中的主體局部，老師可以將多媒體技術(shù)和語文寫作技巧講述結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)可以更好地進展寫作技巧的講授，有助于提升教學(xué)效率。比方老師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中給學(xué)生陳列一些教學(xué)范文，老師在找范文的時候，一定要以學(xué)生的視野進展尋找，不能脫離學(xué)生這個主體。然后針對這個范文進展作文講述，如范文當(dāng)中有一些擬人句和比喻句，這些修辭手法的使用都會使文章錦上添花。范文當(dāng)中還會有一些寫作方法，如一些描寫景物的方法，還有一些寫人的方法，老師都可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生仔細(xì)講述每一種方法的使用方法。通過這種方法將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)寫作技巧講授課堂當(dāng)中，學(xué)生對這種教學(xué)形式也更感興趣，在課堂中也更為投入，對提升課堂教學(xué)效率有很大的幫助。三、構(gòu)建輕松融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在進展小學(xué)語文作文教學(xué)活動時，給學(xué)生構(gòu)建一個輕松融洽的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的，一個輕松融洽的教學(xué)氣氛可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為投入，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文寫作知識，對提升學(xué)生自身的寫作才能有很大的幫助。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助老師更好地營造輕松融洽的氣氛。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直以來都是小學(xué)語文作文教學(xué)活動中的主體，老師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方老師可以在課堂開場之前利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有意思的視頻，如可以給學(xué)生播放一些搞笑的視頻，相信大局部學(xué)生都會被這種教學(xué)視頻所吸引，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些動態(tài)圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些動態(tài)圖片寫一段話或者是一個句子，學(xué)生對這種教學(xué)形式更感興趣，學(xué)習(xí)起來也就更為主動。通過這種方法，可以很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。總而言之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，擁有著很大的教學(xué)優(yōu)勢，可以讓小學(xué)作文教學(xué)活動更加多樣化。為了讓多媒體技術(shù)更好地在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，老師要逐漸增強自己的專業(yè)才能，針對多媒體技術(shù)深化研究，從而不斷提升小學(xué)作文課堂教學(xué)質(zhì)量?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】[1]李嵐軍.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義與作用[J].學(xué)周刊，20xx〔23〕.[2]馬立海.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)苑教育，20xx〔02〕.作者:孫浩單位:江蘇省泰興市姚王小學(xué)教學(xué)研究論文5一、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材給了老師對教材選擇、拓展的權(quán)利空間新教材的編寫為一線老師提供了許多鮮活的課例，老師在教學(xué)中能靈敏地把自己的思維交融在這些課例中，使其為我們的教學(xué)效勞。新教材給老師一個創(chuàng)新的活動空間。老師能根據(jù)自身的素質(zhì)、學(xué)生的實際及生活環(huán)境來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改變課的容量，甚至可以舉一反三。比方在《花的世界》一課的教學(xué)中，老師只需適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生可以選擇自己最擅長的表達(dá)方式，如手工折紙、布貼或者色彩涂畫，有條件的甚至可以用電腦描繪。上完的課假如有需要還可以拓展新教材，如上完《花的世界》后我就設(shè)計《美麗的樹葉》一課，安排學(xué)生課后觀察學(xué)校的各種樹葉，有條件的可以采集一些，課堂上讓學(xué)生觀察不同樹葉的輪廓和顏色，引導(dǎo)學(xué)生將普通樹葉和花相比擬，感悟不一樣的美麗。另外在特殊情況下設(shè)計上課內(nèi)容和上課目的，如在“六一”游園活動前，需要裝扮教室，我就設(shè)計了《五彩繽紛的彩帶》一課，由于事先向?qū)W生說明目的是把教室打扮得漂亮，所以學(xué)生興趣濃重、積極性高，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生將自己做好的一條條五彩繽紛的彩帶掛在教室里，確有節(jié)日氣氛。欣賞著自己的杰作，同學(xué)們心中充滿了驕傲。當(dāng)然小學(xué)一年級學(xué)生的感悟和動手的才能是有限的，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，結(jié)果并不是最重要的。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材留給了老師更大的知識技能、理念的進步空教育改革就是要更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式主要的手段是表達(dá)在課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材上，然而教育改革成功與否的關(guān)鍵卻是老師素質(zhì)的上下。從新教材的內(nèi)容可以看出，新教材對老師提出更高的要求，這要求不僅限于美術(shù)專業(yè)知識，還有綜合知識，包括自然、科技、歷史，甚至音樂等。毋庸諱言，一個老師假如只是單純依靠在師范學(xué)校里學(xué)到的知識來教學(xué)，那是很不夠的，也是很不稱職的。我們不僅要徹底地打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄自己原有的機械的教學(xué)方法，還要不斷地加強自身文化修養(yǎng)，加強各學(xué)科知識與資訊的學(xué)習(xí)與搜集，在理念上充分認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科必須加強與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，將美術(shù)專業(yè)課轉(zhuǎn)變成美術(shù)文化課。新教材中的課題多數(shù)和其他學(xué)科嚴(yán)密相連，如《長呀長》和《春天的色彩》兩課與自然知識有相連，《介紹我喜歡的玩具》和《船》與科技知識有聯(lián)絡(luò)。以《春天的色彩》為例，如何讓小學(xué)生把春天的色彩表達(dá)出來，學(xué)生腦海中的春天是什么樣子的，需要老師去引導(dǎo)，而巧妙正確的引導(dǎo)那么要求老師有足夠的自然知識?？梢圆粩嗟爻鋵嵶约耗芰康目臻g，老師在教學(xué)中才會如有神助，靈感頻現(xiàn)。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更大的彈性空間在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為學(xué)生翻開了更多通向藝術(shù)世界的大門，指引他們到更多的領(lǐng)域里嘗試感受。美術(shù)課以往在人們的心中只是圖畫，每節(jié)課只要求完成一幅畫或做完一件作品就行了，而新課標(biāo)下的美術(shù)課那么是一門美術(shù)文化課，是一門進步個人素質(zhì)的科目。從新教材中可以看到學(xué)習(xí)內(nèi)容比以往具有更大的'彈性空間，更加豐富多彩，發(fā)揮學(xué)生的主體性更強。在《太陽》這一課中，讓學(xué)生知道原來太陽可以千變?nèi)f化，學(xué)生心中的太陽不再僅僅是一片紅色了。四、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材讓學(xué)生擁有了更大的活動空間教學(xué)活動中，新教材為師生提供了許多走出教室的時機。在教學(xué)《我們身邊的線條》一課時，發(fā)現(xiàn)這一課的重點是發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)作品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。假如讓一年級的小學(xué)生在沒有老師的引導(dǎo)下自己尋找發(fā)現(xiàn)生活中的線條，是很難完成的。我把學(xué)生帶出教室，指導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)找尋各種各樣物體形成的形式多樣的線條，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線，認(rèn)識直線、曲線、折線、波浪線。為了讓學(xué)生明白自然界的物體都可以用線條表現(xiàn)，我讓一個同學(xué)躺下，然后用粉筆把這同學(xué)的外輪廓描繪出來，學(xué)生覺得有趣，都紛紛躺下，互相描繪。描繪過程中我有意讓學(xué)生在特定的范圍描繪，由于范圍有限，圖像無意中出現(xiàn)很多重疊的線條，一眼望去雜亂無章，讓同學(xué)尋找自己的身形，學(xué)生又很快能找出來，這樣的課堂活動讓學(xué)生初步體會到線條的樂趣和用法。五、新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使學(xué)生的思維具有了更大的開拓空間在美術(shù)課堂上，我發(fā)現(xiàn)材料變化、教學(xué)手段的綜合利用，能使孩子們對周圍的事物產(chǎn)生不同的思維火花，教學(xué)手段越多樣，學(xué)生的思維越活潑，選用的材料越豐富，學(xué)生創(chuàng)作的思維的空間便隨之?dāng)U展開來。學(xué)生常常會把用剩的彩色紙的邊角廢料珍愛地保存起來，會跟同桌或老師說：“這個廢紙像長頸鹿，這個廢紙像堡壘的屋頂?！睂W(xué)生常常會發(fā)出感慨：“顏色好美呀！形狀好獨特。”也許他們是感慨它的顏色，也許他們感慨它的形狀。但不管怎么樣，他們已學(xué)會了觀察和考慮，會將材料和物體聯(lián)絡(luò)起來想問題，不再對身邊的事情漠然視之。我想，新教材在教學(xué)內(nèi)容上的安排，不但改變了老師考慮問題的方式，而且也在無意中讓孩子學(xué)會了考慮。新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們一種新的理念，一個更大的自主的空間，新的實驗教材也在要求我們：結(jié)合實際，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計合適他們的教學(xué)活動，為他們營造更合適他們學(xué)習(xí)的空間，讓他們獲得更大的開展和更長遠(yuǎn)的利益。教學(xué)研究論文6【【摘要】：^p】高中英語教學(xué)中導(dǎo)入英語文化內(nèi)容不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教與學(xué)的成功重要要素。文章提出了依靠教材拓展渠道，把文化導(dǎo)入浸透到語言教學(xué)全過程的原那么和策略?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】高中英語；文化導(dǎo)入；策略在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中是學(xué)生升學(xué)的重要階段，被社會看成是學(xué)業(yè)上甚至是人生的重要轉(zhuǎn)折點，很多知識的學(xué)習(xí)都是對原有知識點的升華和進一步教育。在傳統(tǒng)的高中教育中，英語教學(xué)還只停留在書面語言教學(xué)上，對于口語的練習(xí)和培養(yǎng)花費的時間少之又少，并且有關(guān)口語的練習(xí)可能也是涉及到英語的日常生活聯(lián)絡(luò)，與西方的文化背景相差甚遠(yuǎn)。由于學(xué)生入學(xué)時候的英語程度參差不齊，學(xué)習(xí)興趣也有高有低，所以，高中的英語成績會有非常大的差異，再加上高中英語老師在教學(xué)觀點上相對落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到進步，不利于學(xué)生英語程度的提升。所以，傳統(tǒng)的英語教學(xué)沒有方法滿足社會的需求，需要進展改變。一、轉(zhuǎn)變老師思維方式老師在英語教學(xué)中處于引導(dǎo)地位，對學(xué)生英語才能的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)都起到非常好的促進作用，所以，老師不僅要有扎實的英語理論根底和知識技能，還要對西方文化有非常全面的理解，這樣有利于在對學(xué)生的教育時消除學(xué)生所處的環(huán)境與英語背景的差異性，激發(fā)學(xué)生的語言環(huán)境，加強對西方文化的理解，在英語應(yīng)用上可以更加順利，對于以后在英語應(yīng)用上不會出現(xiàn)因為文化差異上的不同而造成的為難事件。同時，老師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把西方文化背景自然的融入到對學(xué)生的教育中來，減少文化之間的差異程度，讓知識點在學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化背景下更好的溶為一體，幫助學(xué)生語言環(huán)境的形成，也能加深對文化的認(rèn)識程度，防止與外國人在英語交流上存在的文化差異，加強學(xué)生對文化的認(rèn)知程度。二、選修課和課外英語活動中導(dǎo)入英語文化不僅僅在傳統(tǒng)的英語課堂上學(xué)習(xí)英語，同時，學(xué)校還可以增開英語選修課和興趣課，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，讓學(xué)生實際理解到外國的語言文化。老師可以推薦學(xué)生進展英文作品的鑒賞，讓學(xué)生多聽聽英文歌曲，既能鍛煉學(xué)生的聽力，還能糾正自己的發(fā)音。同時，學(xué)校還可以為學(xué)生開展英語朗讀比賽、歌唱比賽等英語興趣方面的比賽工程，通過對活動的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能進步學(xué)生的語言運用才能。三、在語法和詞匯教學(xué)中導(dǎo)入英語文化語法是學(xué)生接觸英語最根本的一種方式，假如是單純的語法學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比擬單調(diào)，死記硬背的效果也不是特別明顯。所以，老師可以把中西方文化的差異和語言表達(dá)上的不同貫穿在語法的教育上，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對語法和文化都有非常好的理解和記憶。英語作為一門語言，在表達(dá)形式上非常注重文化內(nèi)涵的表述，并且由于國家不同，在語言的使用習(xí)慣上也與漢語有非常大的差異，所以，老師不應(yīng)該用漢語的思維方式來教誨學(xué)生英語，一定要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，漢語中的“農(nóng)民”是同一個意思，沒有其他的表達(dá)形式，在任何一種環(huán)境中都可用，但是，在英語中就不同，農(nóng)民可以用“farmer”和“peasant”兩種不同的形式表達(dá)，這里的不同在于經(jīng)濟狀況和文化教育程度不同，所以，有不同的表達(dá)形式，而在使用中假如沒有對其深層的含義表達(dá)清楚的話，會引起非常大的誤會，實際上的差距非常大。學(xué)生需要把每一個詞匯在背景和運用上完全掌握，這樣才會在使用中不會犯錯，對于文章的理解上也會更加深化。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，很多信息技術(shù)開場在課堂上有非常廣泛的應(yīng)用。老師再課堂上使用多媒體技術(shù)，可以把課本上的知識點結(jié)合一些課外的內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式播放出來，讓學(xué)生可以更加深化的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的老師講授更加直觀、深化，尤其是遇到一些比擬難懂的知識點，效果更加。運用多媒體技術(shù)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生理解，更好的提升英語學(xué)習(xí)興趣。五、讓英語走出課堂高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷力，并且老師可以讓學(xué)生走出課堂，利用自己的課余時間來驗證自己的學(xué)習(xí)效果，并且，通過理論，可以幫助學(xué)生更好的熱愛英語這門學(xué)科。對于一些有條件的學(xué)校，可以聘請一些外國老師，學(xué)生在課余時間，找到外國老師與其進展交流，不僅僅是學(xué)術(shù)方面的知識，還可以是生活的甚至是其他各個方面，既能考驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度，還能加強學(xué)生與外國人的交流才能，為了可以交流更加順暢，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對西方文化的進一步理解。同時，老師還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語方面的交流時機，可以與其他學(xué)校的學(xué)生進展英語交流，理解其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，看自己在英語學(xué)習(xí)上是否需要有改良的地方，還可以找到一些可以互相交流的英語書籍，幫助他們在成績上的提升。并且，學(xué)校還可以為學(xué)生組織一些西方的節(jié)日，讓學(xué)生親身感受到西方節(jié)日的氣氛和與中國節(jié)日的差異，體驗更加深化?？傊?，高中英語是提升學(xué)生英語程度的關(guān)鍵時期，為了可以加強學(xué)生運用語言的才能，需要老師可以在教學(xué)方式上進展轉(zhuǎn)變，把中西方文化進展交融，不斷滿足日益開展的社會要求?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]胡文仲,高一虹.外語教學(xué)與文化[M].長沙:湖南教育出版社,20xx.[2]許力生.跨文化交流入門[M].浙江大學(xué)出版社,20xx.教學(xué)研究論文7摘要：二本院校市場營銷專業(yè)理論教學(xué)研究本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于二本院校市場營銷專業(yè)理論教學(xué)研究，詳情請看下面的介紹。一、二本院校市場營銷專業(yè)理論教學(xué)方面問題高校市場營銷專業(yè)老師在課堂上講的多，學(xué)生認(rèn)真聽課的少，考慮的少。很多學(xué)生認(rèn)【關(guān)鍵詞】：^p：市場營銷畢業(yè)論文范文本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于二本院校市場營銷專業(yè)理論教學(xué)研究，詳情請看下面的介紹。一、二本院校市場營銷專業(yè)理論教學(xué)方面問題高校市場營銷專業(yè)老師在課堂上講的多，學(xué)生認(rèn)真聽課的少，考慮的少。很多學(xué)生認(rèn)為營銷員的素質(zhì)、技能需要在工作中磨煉，不相信課堂理論學(xué)習(xí)。不管學(xué)生的觀點是否正確，卻反映了理論教學(xué)在營銷人才的培養(yǎng)中作用很大。然而，在調(diào)查了一些高年級營銷專業(yè)的在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)工作的營銷專業(yè)的學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方二本院校市場營銷專業(yè)理論教學(xué)明顯存在以下三個問題。(一)理論性教學(xué)時間安排偏少，效果不佳市場營銷專業(yè)(本科)各主干專業(yè)課程都應(yīng)該有相應(yīng)的理論教學(xué)，以促進學(xué)生專業(yè)才能的培養(yǎng)。然而，從理論教學(xué)的安排時間看，占有25%的被調(diào)查學(xué)生反映只有少數(shù)課程做到了理論與理論相結(jié)合;余下75%的學(xué)生那么認(rèn)為都是老師課堂理論教學(xué)。從理論教學(xué)的效果看，學(xué)生對各類理論性教學(xué)的平均評分都很低，均不超過30分(百分制)，見表1。另外，從課程角度看，市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，調(diào)查顯示每個班級平均僅有4至5門課程的理論教學(xué)被學(xué)生認(rèn)可，其他課程理論性教學(xué)的效果被認(rèn)為較差。上述情況說明了地方二本院校營銷專業(yè)理論性教學(xué)時間安排明顯偏少和效果不佳的事實。理論教學(xué)局部偏少直接導(dǎo)致了學(xué)生不清楚企業(yè)實際營銷工作的要求，對營銷工作環(huán)境缺乏理解，對自身素質(zhì)信心缺乏等問題。例如，在被調(diào)查的學(xué)生中，56%的人對企業(yè)營銷人員應(yīng)具備的才能素質(zhì)認(rèn)識較模糊。在關(guān)于營銷員最重要的才能調(diào)查中，已工作的畢業(yè)生與在校學(xué)生存在多項認(rèn)識不一致的情況。此外，大約有2/3的受訪學(xué)生對自身的專業(yè)素質(zhì)缺乏足夠的信心等。(二)教學(xué)方式單一，案例教學(xué)質(zhì)量無法保證理論教學(xué)方式多種多樣。市場營銷專業(yè)老師采用最多的教學(xué)方式是課堂案例教學(xué)，假設(shè)不考慮職業(yè)資格培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，超過50%的學(xué)生認(rèn)同的理論教學(xué)方式有調(diào)查、籌劃等理論工程，上機演練，情景模擬(如禮儀實訓(xùn))等，達(dá)不到各類教學(xué)方式總數(shù)的1/4，理論教學(xué)方式單一。在案例教學(xué)中，沒有啟發(fā)學(xué)生獨立、開放性的思維，學(xué)生之間交流討論少，老師也有事先準(zhǔn)備不充分等情況，結(jié)果多數(shù)課程達(dá)不到培養(yǎng)和進步學(xué)生分析^p和解決問題的才能。這說明濫用案例教學(xué)方式，質(zhì)量無法保證。例如，課堂案例教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常倉促地閱讀案例材料，并從原文中找出有限的字句去答復(fù)老師的提問，很難給出完好的、令人信服的答案。營銷課程中的案例是講述企業(yè)及當(dāng)事人實際遇到的事件，解決案例中問題需要縱觀整個事件，還可能涉及其他章節(jié)、課程、學(xué)科的知識，以及個人切身的社會經(jīng)歷。因此，案例教學(xué)需要學(xué)生之間互相交流討論，以到達(dá)知識共享的效果。(三)理論教學(xué)重點不突出，培養(yǎng)目的不明確首先，表如今每門專業(yè)課程內(nèi)部缺乏理論教學(xué)的重點，培養(yǎng)目的不明確。市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，每門課程都應(yīng)該有核心才能培養(yǎng)目的，以及相應(yīng)的重點理論教學(xué)活動。例如，《營銷籌劃》課程至少要讓每位學(xué)生經(jīng)歷企業(yè)詳細(xì)產(chǎn)品的4P設(shè)計，條件允許還可以讓學(xué)生操作某項產(chǎn)品的實際營銷活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)3/4的主干專業(yè)課程，沒有針對課程的核心才能目的去開展一些重要的理論教學(xué)。其次，表如今沒有突出重點課程的理論教學(xué)，一些重要的理論教學(xué)方式得不到施行等。調(diào)查發(fā)如今校學(xué)生得到最多的課程專題理論工程是：職業(yè)考證、畢業(yè)設(shè)計、市場調(diào)查分析^p、營銷籌劃、禮儀實訓(xùn)等。然而，已畢業(yè)的學(xué)生那么認(rèn)為學(xué)校最有價值的理論教學(xué)方式是校外頂崗實習(xí)，最有價值的課程專題理論教學(xué)工程是市場調(diào)查分析^p、溝通會談訓(xùn)練、客戶關(guān)系管理、營銷認(rèn)知實訓(xùn)等?？梢?，存在一些重要的理論教學(xué)方式和課程專題理論活動沒有被地方二本院校所重視。最后，一些已經(jīng)開展的理論活動又無法保證質(zhì)量。例如，在畢業(yè)論文設(shè)計中，學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)論文的現(xiàn)象較普遍，老師管控不嚴(yán)格。二、二本院校市場營銷專業(yè)理論教學(xué)問題的原因(一)主觀上理論性教學(xué)沒有被老師重視最近幾年，高校逐漸意識到理論教學(xué)的重要性，并提出理論教學(xué)的要求。任課老師開場制定課程的理論教學(xué)大綱，增加理論教學(xué)局部。然而理論教學(xué)并沒有扎實開展，教學(xué)效果不好。主要原因在于任課老師主觀上還不夠重視理論教學(xué)，沒有深化研究各種理論教學(xué)方式，對于各門專業(yè)課程可以開設(shè)哪些理論教學(xué)，以及在有限的課時內(nèi)如何安排課堂理論教學(xué)和理論教學(xué)的時間，任課老師認(rèn)識有限。其結(jié)果是很多課程的理論教學(xué)局部采取了案例教學(xué)和學(xué)生自己組織的形式，老師參與少，指導(dǎo)不力。由本次調(diào)查可知，市場營銷專業(yè)20門主干課程，僅有少數(shù)課程的理論教學(xué)被認(rèn)為是有效的;當(dāng)問及各門專業(yè)課為何不能“一邊理論，一邊理論”式教學(xué)，51%的學(xué)生認(rèn)為老師對理論教學(xué)研究不夠，不能開展行之有效的理論教學(xué)。任課老師是理論教學(xué)的籌劃者和執(zhí)行者，理論教學(xué)的效果如何，任課老師始終是問題的核心，老師事先一定要重視理論教學(xué)，花時間和精力去琢磨它。(二)客觀上理論性教學(xué)存在老師執(zhí)行困難任課老師執(zhí)行理論教學(xué)的困難表如今：(1)理論教學(xué)時間跨度長，方案準(zhǔn)備工作多。例如，進展一次市場調(diào)查，就涉及從確定調(diào)查對象、制定調(diào)查問卷、組織調(diào)查活動、到最后得出調(diào)查結(jié)論，整個過程要用很長時間，中間還可能涉及調(diào)課，占用學(xué)生的課余休息時間，施行起來較費事，并且可能得不到學(xué)生的支持。還有一些專題理論教學(xué)活動甚至要用一個學(xué)期才能完成，成效更難控制。(2)一些理論性教學(xué)的空間活動范圍大。如參觀企業(yè)與頂崗實習(xí)，都是在企業(yè)單位進展的，空間跨度較大，而且會發(fā)生一些費用。通常，學(xué)校對任課老師組織的理論教學(xué)活動沒有經(jīng)費支持，學(xué)生集體外出非常困難。(3)地方院校專業(yè)課老師工作量大，課時有限。通常每門專業(yè)課有十多章內(nèi)容，而每學(xué)期只有40至50多個課時，扣除節(jié)假日后甚至更少。任課老師要在規(guī)定的時間內(nèi)將課程講完，課時已經(jīng)很緊，沒有多余時間安排理論教學(xué)和演練。(4)普通老師可以聯(lián)絡(luò)的企事業(yè)單位少。普通老師人際交往范圍有限，在沒有校方幫助的條件下，他們通常沒有才能將學(xué)生送到校外企事業(yè)單位去實訓(xùn)。(三)理論教學(xué)缺少學(xué)校制度、設(shè)施與企業(yè)支持學(xué)校需要為理論教學(xué)制定相關(guān)制度，并提供設(shè)施和財力，最后還要對理論教學(xué)成果進展考核。但一些地方二本院校在理論教學(xué)上缺乏制度保障：(1)校內(nèi)理論教學(xué)設(shè)施的投資普遍缺乏。一些學(xué)校的多媒體教室和機房數(shù)量不能滿足實際需要，專業(yè)課程沒有配置模擬實訓(xùn)軟件等，使課程無法精講演示和學(xué)生上機演練。(2)校方?jīng)]有積極地建立穩(wěn)定的校企實習(xí)基地。為市場營銷專業(yè)的學(xué)生尋找實訓(xùn)企業(yè)和合作單位是學(xué)校進步學(xué)生專業(yè)技能和幫助學(xué)生就業(yè)的重要途徑。(3)學(xué)校沒有理論教學(xué)的檢查和約束制度。學(xué)校要求老師編制理論教學(xué)大綱，但老師是否按照大綱安排理論教學(xué)活動，學(xué)校沒有檢查和約束機制，這樣使課程理論教學(xué)局部無法保證執(zhí)行。目前，就市場營銷專業(yè)來說，由于銷售崗位的離任率較高，人員不穩(wěn)定，愿意與學(xué)校長期合作實訓(xùn)的企業(yè)較少，這需要企業(yè)和學(xué)校積極尋找互利共贏的合作方式。此外，學(xué)校沒有為方便理論教學(xué)而提供靈敏的調(diào)課制度，且缺少理論教學(xué)的經(jīng)費支持?？傊瑢W(xué)校在理論教學(xué)領(lǐng)域，主要問題是投資缺乏，主動性不夠，導(dǎo)致無法施行一些理論教學(xué)，最終又不能對任課老師提出相應(yīng)的要求。例如，在本次調(diào)查中，61.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的主動性缺乏，沒有重視理論教學(xué);63.2%的學(xué)生感慨學(xué)校沒有提供必要的財力支持理論教學(xué)。(四)學(xué)生管理工作寬松高校理論性教學(xué)成果的好壞不僅與學(xué)校、老師有關(guān)，還與學(xué)生有關(guān)。通常，任課老師安排的理論、實訓(xùn)的任務(wù)，學(xué)生總是很難按時保質(zhì)保量地完成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正的原因是多方面的：社會就業(yè)壓力較大，一些學(xué)生缺乏自信和認(rèn)識上的偏向，認(rèn)為成績好不一定就業(yè)順利，于是在學(xué)習(xí)上也顯得有些急躁和不安，一點一滴的知識積累和才能鍛煉缺乏耐心;因個人興趣的差異，一些營銷專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己不合適做銷售，打算將來從事其他工作，在專業(yè)課學(xué)習(xí)及實訓(xùn)中降低了對自己的要求，這種情況女生較多;高校普遍采取的學(xué)生對老師考評制度，老師的教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)生的評分決定，少數(shù)學(xué)生對老師不滿會降低老師的在該學(xué)期的教學(xué)評分。老師擔(dān)憂被學(xué)生評“低分”，這樣使老師在嚴(yán)格要求時有所顧忌。學(xué)生除了觸犯法律和離校不歸等嚴(yán)重原因之外，曠課、掛科、態(tài)度散漫等違紀(jì)行為通常缺乏以影響學(xué)生畢業(yè)。而老師假設(shè)批評、懲罰學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，結(jié)果對自己不利。所以，當(dāng)前老師對于維護校紀(jì)問題顯得較為慎重，學(xué)生自由散漫的態(tài)度難以改變。教學(xué)研究論文8第三篇：中職語文教學(xué)之淺談一、語文教學(xué)在中職教育中的重要性語文教學(xué)在普通根底教學(xué)中的重要性毋庸置疑，無需贅述。那么語文教學(xué)在中職教育中的重要性又如何呢？我們都知道，語文學(xué)科是各學(xué)科之母，在中職教育中亦如此。語文學(xué)科也是中職教育中各學(xué)科教學(xué)的根底性學(xué)科。中職教育雖然以專業(yè)課教學(xué)為主，但語文學(xué)科作為中職教育的根底性學(xué)科，其重要性是顯而易見的。首先，語文教學(xué)是中職教育的重要組成局部。中職教育同樣需要夯實學(xué)生的文化根底、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的情趣情感。語文是文化和文學(xué)的總稱。語文學(xué)科承載著文化和情感的內(nèi)涵。教書和育人、知書與達(dá)禮、做人同做學(xué)問，做到二者最兼顧的學(xué)科，非語文學(xué)科莫屬。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。語文學(xué)科傳授的不僅有語言的學(xué)問，文化的精華，還有為人的情感、人文的情懷、做人的道理。這些都是包括中職學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的。中職學(xué)生步入社會，走上工作崗位后，僅有一技之長是不夠的，還必需要有一定的文化素養(yǎng)，要有做人做事的根本修養(yǎng)。要有技能，更要有德性。這些都需要并可以從語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲取。其次，中職學(xué)生進入中職學(xué)校、發(fā)揮專業(yè)特長、學(xué)習(xí)專業(yè)技能，專業(yè)課本身的學(xué)習(xí)也離不開語文學(xué)科作根底。語文包括聽、說、讀、寫、編、譯等學(xué)習(xí)。中職專業(yè)科目中的任何一科都離不開聽、說、讀、寫、編、譯的技能。中職英語專業(yè)的學(xué)生，語文沒學(xué)好，就不能做到把英文資料準(zhǔn)確翻譯成中文資料，就很難做到把英語口語準(zhǔn)確地翻譯成漢語口語。中職效勞和管理專業(yè)的學(xué)生，需要具備與人溝通交流的才能。假如語文根底不牢，表達(dá)才能弱的話，就很難做到與人有效流暢的溝通，也就難以勝任管理、效勞的崗位，生存開展的空間就會因此嚴(yán)重受限。即使是純業(yè)務(wù)技術(shù)類的專業(yè)學(xué)生，如機械加工、制造修理等專業(yè)的學(xué)生，也不能不食人間煙火，在工作和生活中，也有人際關(guān)系的交流和處理，也需要有語文學(xué)科的作根底和保障。中職學(xué)生步入工作崗位，離不開合同、方案等各類文書的起草和閱讀等，沒有語文學(xué)科作根底和保障，是難以完成的。所以，語文學(xué)科的作用無處不在，它浸透在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。因此，語文教學(xué)在中職教育中不可或缺，極其重要。二、中職語文教學(xué)內(nèi)容要突出應(yīng)用性和實效性中職語文教學(xué)內(nèi)容在注重進步學(xué)生文化根底，培育學(xué)生情趣情感的根底上，應(yīng)重點突出語文學(xué)科的應(yīng)用性和實效性。首先，應(yīng)重點培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能?？谡Z表達(dá)才能對中職學(xué)生尤為重要。在應(yīng)聘時，學(xué)生的口語表達(dá)才能強，可以幫助學(xué)生應(yīng)聘到自己理想的工作崗位，在工作后，學(xué)生的口語表達(dá)才能強，可以幫助學(xué)生拓展更廣闊的晉升、開展空間。老師要通過組織演講會、辯論會、研討會等口語表達(dá)訓(xùn)練形式，讓每個學(xué)生常說、多說、會說，反復(fù)強化訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能。其次，要重點培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用文方面的寫作訓(xùn)練。中職學(xué)生走上工作崗位前后，應(yīng)用文的使用量會很大，比方啟事，廣告，通知，總結(jié)，合同，方案，請假條，自我介紹，求職信，應(yīng)聘書等等。單走上工作崗位前的求職信和應(yīng)聘書，很多學(xué)生就會寫十幾份或幾十份。老師應(yīng)在書寫內(nèi)容和書寫格式等方面指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)加強練習(xí)。老師要通過舉例子，擺事實對不同應(yīng)用文進展分門別類，對同類應(yīng)用文應(yīng)進展具化和細(xì)化，指導(dǎo)學(xué)生純熟地寫好應(yīng)用文。再次，中職語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀實用的書。讀好書、讀書好、好讀書。閱讀使人明智、閱讀令人怡情、閱讀讓人博學(xué)。中職語文教學(xué)的一項重點工作就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。中職語文老師要組織學(xué)生在班級布置讀書角，集中購置優(yōu)秀、實用書籍。要求每名學(xué)生每月至少輪換讀一本書，并寫出讀書筆記和讀書心得。老師組織學(xué)生定期舉辦讀書匯報會，分組匯報全體組員讀書情況和讀書心得。三、改革創(chuàng)新中職語文教學(xué)的方式方法中職語文教學(xué)能否獲得成效、能否激發(fā)學(xué)生的興趣、能否獲取學(xué)生的認(rèn)可，關(guān)鍵要看中職語文老師能否科學(xué)有效地改革，創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法。首先，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不破不立。傳統(tǒng)的灌輸式，填鴨式教學(xué)對強化學(xué)生的記憶起到了一定作用。但是其負(fù)作用和后遺癥的代價也非常大。最大的問題就是壓抑了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、阻斷了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教學(xué)法以老師為教學(xué)的主體，老師既是裁判員，又是運發(fā)動；既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是被動聽授的機器，老師在教學(xué)中一言九鼎，說一不二，不容置疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演的角色在很大程度上成為了聽、寫、記的學(xué)習(xí)工具。其次，中職老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，用行動導(dǎo)向教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。行動導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)思想是:在做中學(xué)，在錯誤中成長。行動導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主角。老師除了對學(xué)生給以必要的指導(dǎo)外，學(xué)習(xí)內(nèi)容都由學(xué)生獨立考慮或團結(jié)合作完成。行動導(dǎo)向教學(xué)法采用角色扮演、頭腦風(fēng)暴、交流討論、思維導(dǎo)圖等方式進展。以中職語文教學(xué)為例，在語文課堂上，老師組織學(xué)生籌劃演繹一場賓館管理及效勞人員招聘面試會。先分成假設(shè)干小組籌劃招聘會的流程，分成招聘方和應(yīng)聘方，各小組學(xué)生選出組長，進展組員分工。然后開展分組討論、頭腦風(fēng)暴。實行民主根底上的集中。各小組研討職位的設(shè)置、職位的條件，招聘面試的問題，應(yīng)聘答題的策略。然后選出參加招聘的人員以及參加應(yīng)聘的人員，開展一場應(yīng)聘、招聘面試會。會后，老師請各組同學(xué)選出代表總結(jié)各組籌劃過程，談?wù)衅?，?yīng)聘的感受和體會。最后，老師對各組進展總結(jié)，總結(jié)首先要以鼓勵為主，嘉許各組的亮點和長處，最后點出各組的瑕疵。強調(diào)錯誤和瑕疵是學(xué)習(xí)成長路上的墊腳石，鼓勵學(xué)生感恩錯誤，努力改正錯誤。以上行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)理論中的應(yīng)用，大大解放了老師和學(xué)生教與學(xué)的思維，使老師從滔滔不絕的說教中解放出來，讓學(xué)生從文山題海、疲憊不堪的應(yīng)試中解放出來。行動導(dǎo)向教學(xué)法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較大程度地激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對以應(yīng)用和理論為主的中職教學(xué)尤其重要。教學(xué)研究論文9一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)計問題在課堂教學(xué)中，師生對話是一切教學(xué)活動的起點。問題可以啟發(fā)學(xué)生的思維，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要擅長利用問題，有效啟發(fā)學(xué)生思維，從而到達(dá)教學(xué)目的。比方，在教學(xué)“商的近似值”這一內(nèi)容的時候，老師可以設(shè)計以下問題情境：同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？之后拿出事先準(zhǔn)備的羽毛球，告訴學(xué)生這是花了22元買來的，之后通過外包裝，可以看出，一共有12個羽毛球，然后讓學(xué)生計算，一個羽毛球多少元？通過這樣的教學(xué)過程，可以營造一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，拉近了師生之間的間隔，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，對進步教學(xué)效果有著積極意義。二、自主探究學(xué)習(xí)，有效解決問題在課堂教學(xué)過程中，需要師生共同參與，主要是一個交往互動的過程。在實際教學(xué)過程中，要想獲得良好的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生進展自主探究，親歷知識產(chǎn)生的過程，通過與舊知識的對話，尋找解決新問題的方法，從而為后續(xù)新知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的根底。比方，在學(xué)習(xí)“長方體、正方體外表積與體積”這一內(nèi)容的時候，老師可以將教學(xué)活動地點設(shè)在學(xué)校跳遠(yuǎn)沙坑旁邊，把學(xué)生分成4~6人的小組，之后提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如，這個沙坑的占地面積是多少？這個沙坑的體積是多少？……通過學(xué)生的實際動手操作、共同討論、合作分析^p等，進展一一解決。在此教學(xué)過程中，不僅可以完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的動手操作才能，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，從而予以結(jié)實掌握，有效進步教學(xué)效果。三、強化合作交流，進展小組展示進展必要的穩(wěn)固訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，以到達(dá)學(xué)以致用。練習(xí)題要表達(dá)層次性，思維的開放性、操作性，形式的多樣性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生對話、生生對話是學(xué)習(xí)新知識與進步技能的重要所在。在小組內(nèi)互動與對話之后，進展小組之間的互動與對話，可以全面進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握更多的知識。在活動過程中，每個學(xué)生均可以在課堂中表達(dá)自己的觀點，同時學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自身的缺乏，實現(xiàn)取長補短，從而實現(xiàn)自身的全面開展。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過分組學(xué)習(xí)的思維對話式教學(xué)形式的運用，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，對進步學(xué)習(xí)效率有著積極作用。同時，在此教學(xué)形式中，提倡學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)理念，通過思維對話式形式的全面運用，增添了課堂光榮，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)成果。教學(xué)研究論文10一、心理安康教育課中啟發(fā)式教學(xué)的詳細(xì)施行在心理安康教育課程中，假如要采用啟發(fā)式教學(xué)，可以從下幾個方面入手：1.設(shè)置良好教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動良好的教學(xué)氣氛是任何教學(xué)手段順利開展的前提，對于啟發(fā)式教學(xué)而言，尤其重要。啟發(fā)式教學(xué)的精華在于：教學(xué)活動理論中，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生始終處于主動地位，通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實現(xiàn)三動：動腦、動口、動手。心理安康教育是一門應(yīng)用性極強的課程，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)心理安康技能，用以指導(dǎo)實際生活。課堂教學(xué)始終要以良好的師生關(guān)系為根底，營造出尊重、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生愿意參與課堂互動。2.重視新課導(dǎo)入能否將新課高效導(dǎo)入，是啟發(fā)式教學(xué)得以成功的保證。以“情緒調(diào)節(jié)”一章為例，假如課堂開場就將單純的知識點羅列，即使加以解釋，學(xué)生仍然會缺乏學(xué)習(xí)興趣，且不能使學(xué)生將知識有效遷移到生活情境中去，也達(dá)不到良好的教學(xué)目的。啟發(fā)式教學(xué)導(dǎo)入課程時，可以插入與情緒有關(guān)視頻、圖片，或引入情緒問題等討論話題，以吸引學(xué)生注意力，進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解知識點，使教學(xué)活動順利開展，促進學(xué)生知識的正向遷移。3.掌握提問技巧啟發(fā)式教學(xué)能否有效，關(guān)鍵在問題設(shè)置，問題設(shè)置應(yīng)遵循以下原那么?！?〕在情景之上設(shè)置問題。在課堂導(dǎo)入之后，有詳細(xì)的教學(xué)情景或?qū)W生腦海中已形成相應(yīng)情景，才能開場設(shè)問啟發(fā)，否那么就是空中建樓閣，沒有生長點，學(xué)生無法跟上老師的思路，達(dá)不到啟發(fā)的效果。〔2〕以學(xué)生如今知識、智力、才能程度為根底；學(xué)生原有程度是一個重要的生長點，任何教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有程度而教，啟發(fā)式教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生現(xiàn)有程度，設(shè)置問題任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生能承受、不反感、能理解的問題，通過考慮努力，能解決的問題。假如脫離學(xué)生現(xiàn)有知識、智力、才能程度，就如啟發(fā)小學(xué)生理解大學(xué)課堂知識一般，無法成功。〔3〕問題要具有探究性，有挑戰(zhàn)性同時又不失興趣性；問題應(yīng)該是真正能促進學(xué)生考慮，不能為問而問。仍以“情緒調(diào)節(jié)”為例，在學(xué)生已觀看情緒相關(guān)視頻的根底上，可以提出“同一個事件，為什么會有不同情緒呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出“是觀念而不是事件本身不同產(chǎn)生不同的情緒”從而引出情緒調(diào)節(jié)方法——改變不合理觀念。而通過思索得出的答案，更易于記憶。假如問題不具探究性，學(xué)生不需要考慮便能從書本上或過去經(jīng)歷里找出答案，那么學(xué)生無法主生興趣，也談不上記住，無法記住，在理論中將不能有效運用。4.運用啟發(fā)式教學(xué)要注意的事項老師對學(xué)生進展啟發(fā)誘導(dǎo)時，始終要多表揚、多鼓勵、不批評、不責(zé)備，使學(xué)生有成就感，增強自信心，樂于參與課堂互動。對于學(xué)生的錯誤答復(fù)，不能直接指出，而是通過比照、反問等技巧，引導(dǎo)其逐步得出正確答案。對于本身就沒有正確好壞之分的，例如“人格”“氣質(zhì)”等知識點，應(yīng)多設(shè)置開放性問題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，讓學(xué)生學(xué)會求異，明白包容，從而用包容的態(tài)度運用到生活當(dāng)中去。二、結(jié)語綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于“啟”，而難點也在于“啟”。要想做到行之有效的“啟”，要讓學(xué)生可以立足于理論知識，將之遷移至理論中，需要老師可以掌握啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。老師應(yīng)該要熟悉所授課程內(nèi)涵外延，熟悉啟發(fā)式教學(xué)的形式與流程；在詳細(xì)的教學(xué)情境中，可以積極嘗試啟發(fā)式教學(xué)手段，注重教學(xué)反響，不斷研究創(chuàng)新，積累教學(xué)經(jīng)歷。只有這樣，才能真正掌握啟發(fā)式教學(xué)手段，從而更好地上好本門課程.教學(xué)研究論文11【摘要】：^p：校企協(xié)同育人形式可以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新、理論才能的人才。校企協(xié)同育人形式是打破當(dāng)下高職院校人才培養(yǎng)落后于社會開展需求的重要途徑，幫助學(xué)校進步教學(xué)質(zhì)量和理論教學(xué)效果。然而長期以來，校企協(xié)同育人形式往往流于形式，沒有發(fā)揮真正作用。本文以信息工程專業(yè)為例，通過校企協(xié)同育人形式，構(gòu)建符合專業(yè)特點的理論教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！娟P(guān)鍵詞】：^p：校企協(xié)同育人；信息工程專業(yè)；理論教學(xué)信息工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)與技術(shù)的理論知識與技術(shù)，讓學(xué)生具備設(shè)計、開發(fā)、集成以及應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的才能。信息工程專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)、物理專業(yè)、電子技術(shù)、計算機科學(xué)以及當(dāng)前開展最快的信息與通信工程息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容與社會開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，形成了獨特的教學(xué)課程體系。信息工程專業(yè)理論教學(xué)需要學(xué)校結(jié)合社會開展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型高級信息技術(shù)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下社會開展需求，校企協(xié)同育人形式有利于充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，進步理論教學(xué)的實效性。一、校企協(xié)同育人的意義校企協(xié)同育人是指企業(yè)和學(xué)校建立合作，共同制定教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容等。通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)將現(xiàn)有的教育資和企業(yè)消費、科研理論活動結(jié)合起來，培養(yǎng)出符合社會開展需求的應(yīng)用型人才的育人形式。通過校企合作，可以實現(xiàn)學(xué)校的教育資和企業(yè)的需求進展對接，制定以市場為導(dǎo)向的工程教育人才培養(yǎng)方式，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的開展需求。長期以來，我國高等院校重視理論教學(xué)，無視理論教學(xué)，學(xué)生的理論教學(xué)往往與社會脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后無法適應(yīng)市場需求，人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，大量的高校畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)。另外一方面，企業(yè)找不到適宜的人才，出現(xiàn)了用工荒。根據(jù)國家教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國高校畢業(yè)生人數(shù)到達(dá)了795萬人，每年畢業(yè)生人數(shù)按照2-5%的增長率在增長。面對這樣的困境，深化產(chǎn)教交融，促進教育與產(chǎn)業(yè)的交融，是當(dāng)前面對新的就業(yè)形勢，全面進步教育質(zhì)量、擴大就業(yè)推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，培育新動能的作用舉措。20xx年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教交融的假設(shè)干意見》要求促進產(chǎn)融人才培養(yǎng)方式，推進產(chǎn)教協(xié)同育人，堅持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)制度，推進職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)結(jié)合以及園區(qū)的結(jié)合，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，理論性課程不能少于總課時的50%。二、構(gòu)建校企協(xié)同育人信息工程專業(yè)理論教學(xué)機制〔一〕確定校企協(xié)同育人目的構(gòu)建校企協(xié)同育人教學(xué)制度，學(xué)校和企業(yè)必須明確育人目的，堅持以區(qū)域經(jīng)濟以及行業(yè)開展為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神技術(shù)人才，更好地適應(yīng)信息行業(yè)開展要求。堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能為目的。學(xué)校應(yīng)該積極向信息技術(shù)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)等進展調(diào)查，并聘請行業(yè)專業(yè)與企業(yè)技術(shù)骨干共同制定人才培養(yǎng)方案，達(dá)成信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目的的一致性——培養(yǎng)具有計算機技術(shù)、電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等根底，可以從事設(shè)計、開發(fā)、測試以及應(yīng)用工作的人才。〔二〕構(gòu)建校企協(xié)同育人理論教學(xué)體系信息工程是一門應(yīng)用型很強的專業(yè)，理論教學(xué)環(huán)節(jié)是校企協(xié)同育人的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該僅僅圍繞應(yīng)用理論型人才培育目的，加強理論教學(xué)，進步學(xué)生的理論才能。根據(jù)信息工程類企業(yè)的崗位工作技能要求，學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。信息工程專業(yè)的主要課程有電路與電路系統(tǒng)、通信電子線路、數(shù)字信號處理、C語言程序設(shè)計、通信系統(tǒng)原理等主要課程。學(xué)校構(gòu)建理實一體化教學(xué)形式，理論課程完畢以后，立即在實訓(xùn)室進展理論操作，從而幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校安排學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)，提早理解工作崗位所需技能，讓學(xué)生提早適應(yīng)工作環(huán)境。由于信息工程專業(yè)開展變化快，為了更好地符合行業(yè)開展要求。學(xué)校和企業(yè)必須更加實際情況，定期更新學(xué)校理論課程內(nèi)容。校企協(xié)同育人形式下，由企業(yè)和學(xué)校共同研發(fā)教材，將企業(yè)開展過程所需內(nèi)容嵌入到教材中，進步教材的應(yīng)用性。通過理論教學(xué)學(xué)?？梢岳斫鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)問題制定相應(yīng)的教學(xué)方案。校企協(xié)同形式下，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些綜合性、創(chuàng)新性的理論課程，將理論課程和理論課程嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)在一起。〔三〕校企合作協(xié)同機制學(xué)校主要以教學(xué)、科研為主，而企業(yè)注重經(jīng)營利潤，兩者開展目的不一樣。為了構(gòu)建校企協(xié)同育人形式，學(xué)校和企業(yè)必須制定協(xié)同機制，在教學(xué)、育人、研發(fā)方面雙方有異議的時候，要共同協(xié)商解決。首先，建立校企協(xié)同工作委員會，成員由學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)三方構(gòu)成，三方就人才培育目的、培養(yǎng)形式、學(xué)生招生等方面進展協(xié)商，制定符合信息工程行業(yè)開展要求的目的和教學(xué)體系。然后學(xué)校和企業(yè)技術(shù)研發(fā)和培訓(xùn)部門，將學(xué)校的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的成果，并由企業(yè)進展負(fù)責(zé)消費，進步企業(yè)研發(fā)才能。〔四〕校企協(xié)同育人形式構(gòu)建雙師型老師老師是校企協(xié)同育人形式的詳細(xì)施行者，老師的綜合素質(zhì)決定了理論教學(xué)效果。為了進步理論教學(xué)質(zhì)量，必須進步老師的綜合素質(zhì)。校企協(xié)同育人形式下，雙方必須加強師資隊伍的建立，進步雙師型老師的人數(shù)。所謂雙師型老師指老師必須具備相關(guān)理論知識，而且還具備理論教學(xué)的才能。由于大多數(shù)高職院校的老師都是學(xué)術(shù)型人才，他們的理論知識非常豐富，但是缺乏實際的工作經(jīng)歷，一定程度上影響了理論教學(xué)效果。通過校企合作，學(xué)校每年派一批骨干老師到企業(yè)進展培訓(xùn)或者頂崗實習(xí)。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人才或者行業(yè)人才做兼職教授，定期為學(xué)校老師講授專業(yè)知識和行業(yè)開展變化，進步學(xué)校老師的理論才能。三、完畢語校企協(xié)同育人形式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，讓學(xué)校教學(xué)內(nèi)容緊跟市場開展變化，進步理論教學(xué)的理論性，為社會培育更多高質(zhì)量的技術(shù)人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p[1]田旺蘭,蔣練軍,肖衛(wèi)初.地方本科院校復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制的研究——以湖南城市學(xué)院電子信息工程綜合改革試點專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育理論與教學(xué)研究(電子刊),20xx(5):244-246.[2]陳王明.電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新理論教學(xué)[J].數(shù)碼世界,20xx(3):261-262.[3]張忠發(fā).電子與信息工程專業(yè)理論教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育理論與教學(xué)研究(電子刊),20xx(2):191.教學(xué)研究論文12一、注重根底才能培養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容上來說，適應(yīng)廣泛的教學(xué)需求，面向?qū)W生進展教學(xué)活動的開展，不局限在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中，實現(xiàn)有效的教學(xué)活動拓展，提升學(xué)生的思維才能，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。英語教學(xué)活動在學(xué)生的聽說讀寫才能方面都有重要的教學(xué)作用，學(xué)生通過課堂教學(xué)活動的參與，掌握根本的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)理論的參與鍛煉英語學(xué)習(xí)的才能，在高中階段更注重對才能的培養(yǎng)和對于根底知識的穩(wěn)固和提升。老師應(yīng)該擅長把握教材的根本知識點，充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備，廣泛的搜集教學(xué)資豐富教學(xué)內(nèi)容，打破教材的局限性，注重對課堂教學(xué)內(nèi)容實用性的提升。二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視教學(xué)效率在教學(xué)手段上，掌握農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)資進展有效的利用，盡管教學(xué)資和教學(xué)環(huán)境有限，但是老師仍舊需要不斷的進展教學(xué)探究創(chuàng)新，提升教學(xué)才能。在教學(xué)方法上擅長活潑課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的參與性調(diào)動起來，通過分組學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中形成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生的主動參與培養(yǎng)學(xué)生的綜合性才能。鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，拓展學(xué)生的思維，將農(nóng)村教學(xué)的英語學(xué)習(xí)中表達(dá)才能和應(yīng)用才能放在更加重要的位置上。三、注重教學(xué)反響的實現(xiàn)，深化教學(xué)效果擅長做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反響，注重教學(xué)效果的穩(wěn)固和吸收，提升教學(xué)理論程度，促進教學(xué)活動的深化有效的開展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，通過課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置幫助學(xué)生更好的穩(wěn)固課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，在考核的方式上表達(dá)靈敏性的特點，注重在各個方面上對學(xué)生的引導(dǎo)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點的進展教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)對教學(xué)成果的長效性的保持。教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反響是老師進展教學(xué)活動調(diào)整的重要根據(jù)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分理解，進展教學(xué)方法的調(diào)整，對課程設(shè)計進展豐富，具有針對性方案性的推動英語教學(xué)活動的有效開展，保障教學(xué)效果的深化推進。四、結(jié)論農(nóng)村教學(xué)英語教學(xué)表達(dá)的整體性和規(guī)劃性的特點，在課程內(nèi)容上面向現(xiàn)代教學(xué)開展需求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段進展積極的創(chuàng)新，實現(xiàn)對教學(xué)成果的穩(wěn)固，在課堂教學(xué)過程中把握教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)對教學(xué)活動的有效引導(dǎo)，實現(xiàn)良好的教學(xué)銜接。在教學(xué)銜接中實現(xiàn)對學(xué)生才能的全面培養(yǎng)，注重對思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，實現(xiàn)英語教學(xué)銜接工作的日漸完善，促進英語教學(xué)的不斷深化和開展，提升學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合才能。教學(xué)研究論文13鋼琴的使用可以通過美麗的音符、優(yōu)美的坐姿、修長的手指等方面對學(xué)生自身進展心靈上和身形上的陶冶和美化，在高校當(dāng)中鋼琴課程被喜