教師使用信息化教學(xué)的心得體會(huì)

第頁(yè)共頁(yè)老師使用信息化教學(xué)的心得體會(huì)老師使用信息化教學(xué)的心得體會(huì)老師使用信息化教學(xué)的心得體會(huì)1我通過(guò)學(xué)習(xí)明確了加快信息化建立的重要性和必要性，人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息資已成為與材料和能同等重要的戰(zhàn)略資；信息技術(shù)正以其廣泛的浸透性、無(wú)形值價(jià)和無(wú)與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合；信息產(chǎn)業(yè)已開(kāi)展為世界范圍內(nèi)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；信息化已成為推進(jìn)企業(yè)開(kāi)展的助力器；信息化程度那么成為一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。1、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要信息化是社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)，信息化的程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)信息化是其中的一個(gè)局部，大力促進(jìn)各級(jí)機(jī)關(guān)信息化建立，已是進(jìn)步工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時(shí)代的開(kāi)展步伐、適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。2、把握信息化技術(shù)是進(jìn)步工作效能的需要將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資，有助于進(jìn)步工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊工作方法的缺乏，傳統(tǒng)的工作老套套費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于進(jìn)步工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能進(jìn)步工作效能。3、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是進(jìn)步工作技能的需要理論是學(xué)習(xí)的目的，也是進(jìn)步應(yīng)用才能的手段，只有在理論中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并進(jìn)步自身工作才能。4、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)開(kāi)展的途徑社會(huì)在不斷進(jìn)步開(kāi)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的開(kāi)展需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認(rèn)清形勢(shì)，勇于挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)進(jìn)步自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。老師使用信息化教學(xué)的心得體會(huì)2近些年，每個(gè)暑假都是職業(yè)學(xué)校老師進(jìn)展暑期掛職鍛煉和參加各種培訓(xùn)的時(shí)間，今年也不例外。隨著8月17日的到來(lái)，我登上了開(kāi)往南京的汽車，來(lái)到海軍指揮學(xué)院，如期參加了省20__年職業(yè)學(xué)校老師信息化應(yīng)用才能提升培訓(xùn)，下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业膸c(diǎn)感想，概要如下。一、信息化應(yīng)用才能與信息化大賽隨著信息技術(shù)的不斷開(kāi)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷更新，在各行各業(yè)中得到應(yīng)用，學(xué)校也不例外。數(shù)字化校園建立的逐步推進(jìn)，信息化被提到了全新的高度，得到校長(zhǎng)們的高度重視。硬件建立只要有足夠的投資，數(shù)日可完成，但是廣闊老師的信息素養(yǎng)，信息意識(shí)，利用信息化手段，方法進(jìn)展教學(xué)才能的提升卻不是朝夕可以完成的，是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，而信息化大賽的舉行，成為了重要的抓手。在全國(guó)各學(xué)校，各基層教研室都形成了人人參與信息化，個(gè)個(gè)重視信息化的良好氣氛。二、個(gè)人單干與團(tuán)隊(duì)合作僅僅三天的交流學(xué)習(xí)，我明晰地認(rèn)清了個(gè)人單干與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系。不少同行，包括我自己，都比擬喜歡個(gè)人單干，一個(gè)人設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一個(gè)作品。通過(guò)此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，一個(gè)優(yōu)秀的作品離不開(kāi)一個(gè)完好的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。從立項(xiàng)創(chuàng)意、到技術(shù)實(shí)現(xiàn)、到外圍包裝，都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支撐。確實(shí)是三個(gè)臭皮匠可以抵上諸葛亮。三、自主開(kāi)發(fā)與校企合作通過(guò)培訓(xùn)，交流。我們可以清楚地看到，根據(jù)我們的教學(xué)需要，一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工程可以以學(xué)校為單位進(jìn)展開(kāi)發(fā)，用信息技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)一些難以操作，難以解釋清楚的問(wèn)題，表達(dá)出信息技術(shù)在打破教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)。但是一些大型的虛擬仿真工程是不可能靠學(xué)校自身的才能去完成的，這就需要與企業(yè)進(jìn)展相關(guān)的合作，一方面，通過(guò)專業(yè)公司的技術(shù)手段為教學(xué)實(shí)訓(xùn)效勞，另一方面，可以組織專業(yè)老師在一定程度上參與進(jìn)工程的開(kāi)發(fā)，使他們通過(guò)工程，得到鍛煉，通過(guò)工程來(lái)磨練專業(yè)技能，受到校企雙贏，良好互動(dòng)的場(chǎng)面。四、互動(dòng)仿真與視頻教程通過(guò)沈陽(yáng)和江蘇的作品進(jìn)展比擬，互動(dòng)仿真與視頻再現(xiàn)的手段各具特色，有各自的應(yīng)用場(chǎng)合?；?dòng)仿真軟件比起常規(guī)的實(shí)訓(xùn)，有這非常明顯的優(yōu)勢(shì)，它不僅可以解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、資金等問(wèn)題，還可以防止一些應(yīng)平安、天氣、環(huán)境等因素不方便實(shí)訓(xùn)的情境，其互動(dòng)效果也能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然其缺點(diǎn)也是比擬明顯的，往往需要較高的本錢(qián)投入。而視頻再現(xiàn)的手段，也能解決不少的問(wèn)題，它比擬合適操作工藝，活動(dòng)流程的講解等多種場(chǎng)合，其投入本錢(qián)比起虛擬仿真軟件要低得多，也有著自身的重要應(yīng)用場(chǎng)合。老師使用信息化教學(xué)的心得體會(huì)3電子白板安放在已經(jīng)一學(xué)期，我們學(xué)校由于修建，電子白板數(shù)量有限，平常也接觸較少。但陳校長(zhǎng)非常重視年輕人的信息技術(shù)才能的應(yīng)用，鼓勵(lì)我們多操作多理論。我們學(xué)校的幾個(gè)年輕老師比方說(shuō)鄧菲，余浩然。經(jīng)常利用值班護(hù)校時(shí)間去電子白板教室操作研究。通過(guò)屢次操作我發(fā)現(xiàn)：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，作為老師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專業(yè)老師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：一、利用電子白板來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，更加直觀高效。二、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、明晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使老師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，三、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)方便。四、老師不必?fù)?dān)憂板書(shū)時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)安康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，寫(xiě)完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)展修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資庫(kù)中更多的畫(huà)面圖解吸引而專心聽(tīng)講，最后還可以將整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容來(lái)個(gè)回憶，加深學(xué)習(xí)印象。以上是我使用白板體會(huì)到的，在使用過(guò)程中我遇到了幾個(gè)小問(wèn)題需要請(qǐng)教老師們：1、在學(xué)習(xí)做習(xí)題局部，如何才能到達(dá)幾個(gè)學(xué)生同時(shí)在白板上做題的效果來(lái)節(jié)省時(shí)間？2、幕布功能能否提早設(shè)置好？3、常用工具為何不能提早設(shè)置好保存？4、白板應(yīng)用中，能否參加動(dòng)畫(huà)效果？為什么我參加不了？白板功能強(qiáng)大，如何純熟地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來(lái)不斷的探究、嘗試。下學(xué)期教學(xué)樓修好，白板到位，我想趁熱打鐵，抓緊時(shí)間動(dòng)手操作，爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。老師使用信息化教學(xué)的心得體會(huì)4在充滿信息社會(huì)的今天，迅速地挑選和獲取有益的信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性的加工和處理信息，是我們每個(gè)老師應(yīng)具備的本領(lǐng)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)要求我們老師掌握信息化教學(xué)手段。這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我深深感到，課堂運(yùn)用了信息化教學(xué)后，學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步的很快。因?yàn)樾畔h(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開(kāi)放的和博大的，有效的利用信息資，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)才能的進(jìn)步。比方一堂語(yǔ)文的閱讀課，過(guò)去是欣賞書(shū)本內(nèi)容的單一形式，教學(xué)以老師為中心、以課本為輔助，枯燥和乏味，學(xué)習(xí)效率低。如今可以在網(wǎng)上進(jìn)展電子閱讀。它利于學(xué)生迅速搜集相關(guān)的信息和資料，可以立即與同學(xué)交流看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精。信息的多彩多姿讓學(xué)生耳目一新。利用了信息資后，課堂上信息為中心，老師和課本為助手后，就能放開(kāi)對(duì)學(xué)生的'束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，復(fù)習(xí)舊課、講授新課、穩(wěn)固知識(shí)、檢查評(píng)價(jià)等等，再也不枯燥和乏味了。信息資的運(yùn)用有利于老師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；老師講授的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好的表達(dá)出來(lái)。不把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)信息使學(xué)生的發(fā)散性思維不被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，突出了教學(xué)的靈敏性。信息化教學(xué)可以為學(xué)生知識(shí)的孕育、滋生和成長(zhǎng)創(chuàng)造物質(zhì)根底。到達(dá)比擬理想的教學(xué)效果。憶往昔，課堂教學(xué)是以教為中心，課堂構(gòu)造根本上是在圍繞目的和知識(shí)內(nèi)容傳授而進(jìn)展，根本是老師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸形式。當(dāng)信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，學(xué)生可以查閱課文發(fā)生的社會(huì)背景和環(huán)境，老師的課堂地位改變了，只起到課堂的調(diào)控作用，學(xué)習(xí)目的確定后，學(xué)生可以任意在各個(gè)相關(guān)網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)，自由搜集下載信息，可以說(shuō)有些東西幾乎是信手拈來(lái)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，利于學(xué)生才能的培養(yǎng)，使學(xué)生真正體味到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比方我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，把幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站告訴學(xué)生，就可以靜等學(xué)生的豐富結(jié)果了。學(xué)生可以找到作者介紹、相關(guān)圖片、對(duì)課文的分析^p和鑒賞的資料，甚至在網(wǎng)上就可以聽(tīng)名家的朗讀錄音，看名家的國(guó)畫(huà)作品。學(xué)生很快就能記住相關(guān)知識(shí)，到達(dá)事半功倍的效果。其次，我深深的品味到信息化手段教學(xué)下的我不再是單一的知識(shí)的傳播者、灌輸者了，我和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，我的角色主要是信息資的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?？梢哉f(shuō)信息環(huán)境下的課堂教學(xué)，我自身也在走向信息化，用現(xiàn)代化的知識(shí)武裝自己的頭腦。當(dāng)然，在這種教學(xué)環(huán)境中，我除了起到教學(xué)資的組織、整合作用外，還要在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個(gè)別、催促個(gè)別、觀察全體學(xué)生的作用。畢竟，完全放手讓學(xué)生信息化學(xué)習(xí)，有的可以出現(xiàn)事與愿違的情況。在教學(xué)過(guò)程中我時(shí)刻給學(xué)生提醒，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資是豐富的，鏈接的內(nèi)容多，外觀把戲也多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成的干擾就大。我教學(xué)生如何去查找有益的資為己所用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的才能和學(xué)習(xí)素質(zhì)是有極大的好處的。信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，老師轉(zhuǎn)變自己的角色，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目的后，老師要利用信息資為學(xué)