《登飛來峰》教學設計(廣西縣級優(yōu)課)七年級語文教案

教學過程廣西靈山縣靈城三中黃獻娟一、新課導入猜一猜,他是誰?(教師逐次口述下列內(nèi)容)①他官至宰相,且兩度任相;②他是現(xiàn)在的江西臨川人;③他堅持變法,雖然最后以失敗告終,但卻被列寧譽為“中國11世紀的改革家”。④他還是著名的思想家、文學家;⑤他是“唐宋八大家”之一;⑥“春風又綠江南岸,明月何時照我還?！笔俏覀儗W過的他的名句。⑦他字介甫,號半山,被封荊國公,世稱王荊公,卒謚文,亦稱王文公。【此環(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容,或者用課件逐條展示,直到學生猜出人物,然后直接引出本課主題,板書課文題目:登飛來峰】二、朗讀詩歌,整體感知1.多媒體展示古詩。(1)請同學們自由朗讀古詩,做到讀準字音,最好還能讀出古詩的節(jié)奏。〔明確〕登飛來峰王安石飛來山上/千尋塔,聞說/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼,自緣/身在/最高層。(2)誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽?(兩人讀,并正音)(3)我們一起當王安石,把這首詩齊讀一遍。師導:孩子們,學習古詩,就是透過字面去想象當時的畫面,和古人對話,體會他們的感情。(4)你再認真讀一讀,想一想,從這首詩里你捕捉到了哪些信息,想象出什么樣的畫面?(交流要點:人、峰、塔、云、日等,其他人可以補充,老師隨機板書。)(5)再現(xiàn)古詩畫面。它們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢?能不能把這幾個字連起來說一說?(6)質疑問難。過渡:在讀的過程中,你有不理解的地方嗎?學生提問,教師多媒體板書。(過渡:學貴有疑,有了這些疑問,我們才能更加深入地去學習?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀古詩,理解詩意。)三、誦讀詩歌,理解內(nèi)容1.解讀1、2句。出示:飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。(1)指名讀詩句。(2)理解詞語。尋:古代的長度單位。八尺為一尋,“千尋”極言塔高?！扒А痹谶@里不是實寫,是指多。如我們學過的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈,緣愁是個長?！痹谶@里詩人運用了什么樣的表現(xiàn)手法?(明確夸張)聞說:聽說。雞鳴見日升:傳說站在塔上,五更天雞叫的時候就看見太陽升起。(3)詞語的意思理解了,誰能說說整句詩的意思呢?(同桌互相說、指名說)(4)想象太陽升起時的美景。師導:此時,詩人就站在飛來峰高高的塔上,想象看到了這樣一幅美麗的情景。(出示:日出時的插圖)發(fā)揮你的想象,說說你仿佛看到了什么,聽到了什么。看到了這樣的美景,你能用幾句話描述當時的景象嗎?(5)指導朗讀。師導:這樣的景象給你的最大感受是什么?那你認為怎樣通過朗讀來表達呢?2.解讀第三、第四句。(過渡,師導:登上高高的塔,仿佛看見了日出時美麗壯觀的情景。詩人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。)(1)學生齊讀第三、第四句。(2)理解詞語。不畏:不怕。緣:因為。(3)理解整句詩的意思。誰能用自己的話,說說這兩句詩的意思?〔明確〕不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野,只因為我站在飛來峰頂,登高望遠心胸寬廣。表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前,無所畏懼的進取精神。3.整體理解詩意。四、誦讀詩歌,感悟哲理師導:現(xiàn)在我們理解的只是詩句的意思,實際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的,是想通過字里行間來表達自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲,那就必須了解詩人所處的社會環(huán)境和社會背景。1.教師出示:王安石變法的故事,“浮云”的典故。學生自己讀讀。出示:在北宋仁宗時候,大批農(nóng)民失去田產(chǎn),淪為佃戶,遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權利,他們只有拿起武器,鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法,變法以“富國強兵”為目標。在此期間,每項新法在推行后,基本上收到了預期的效果,可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強和高利貸者的利益,因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以,他一登上飛來峰上的高塔,就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過對這種景物的憧憬,表達了對自己前途的展望?！肮市俺贾钨t,猶浮云障日也?！薄戀Z《新語慎微篇》。意思:西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。2.理解“浮云”的深層含義。師導:讀完了王安石的故事,知道了“浮云”的典故,你認為王安石眼中的“浮云”還指什么?3.深層次理解“不畏”。師導:同樣王安石也在實現(xiàn)自己理想的時候遇到了這樣的奸邪小人,那他的反應是什么?你能用詩中的一個詞來說說嗎?“不畏”說明了什么?堅決果斷地讀讀這個詞。4.理解“最高層”。師導:這是多么有氣魄的豪邁聲音!他這種堅決果斷的意志,早在這首詩里就流露出來了。后來,王安石在宋神宗的時候做了宰相,任憑反動勢力怎樣反對,他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅持和毫不畏懼,全都源于“自緣身在最高層”。“最高層”又有了什么樣的深層含義?僅僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?5.指導朗讀。讀出詩人豪邁的氣勢。6.學生總結。師:學了這首詩,你從中明白了什么道理?師:只有站得高才能望得遠。同樣,在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個方面達到一定的高度,才能實現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才偉略。請同學們合上書本一起誦讀這首詩,讀出詩人的豪邁氣勢,讀出詩人的雄心壯志。課堂小結[設計意圖]通過檢測,進一步鞏固全詩,通過小結,引導學生掌握古詩文的學法,感受獨特情感,培養(yǎng)學生欣賞美的能力。1.試題:填空練習。飛來峰上,

雞鳴見日升。

遮望眼,

身在。

2.結束語?！安晃犯≡普谕?自緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔?。同?也希望大家能在今后的學習和生活中,努力為自己儲備知識,積蓄能量,提高自己,因為只有站得高才能望得遠。最后讓我們?nèi)w起立,齊聲誦讀這首詩來結束本課。課后作業(yè),拓展練習。(1)自學古詩《題西林壁》。(2)課下搜集有關王安石的古詩讀一讀,進一步了解這位偉大的詩人。板書設計登飛來峰