電阻說(shuō)課稿樣本

《電阻》說(shuō)課稿萬(wàn)全縣第二初級(jí)中學(xué)賈玉庭一、教材分析1、教材所處地位及作用《電阻》是人教版教科書物理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容?！半娮琛笔请妼W(xué)中一個(gè)非常主要物理量，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著一節(jié)試驗(yàn)探究課，與了解電流和電壓初步概念一樣，了解電阻概念初步含義及其決定原因，是變阻器、歐姆定律、以及電阻串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛應(yīng)用。所以不論從課程標(biāo)準(zhǔn)要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)擴(kuò)展上看，本節(jié)都具備承前啟后主要作用。2、教育教學(xué)目標(biāo)依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)以下：知識(shí)與技能：（1）、知道什么是電阻．了解電阻是導(dǎo)體本身一個(gè)屬性。（2）、知道電阻各種單位及其換算關(guān)系。（3）、理處理定電阻大小四個(gè)原因。過(guò)程與方法：（1）、在探究決定電阻大小原因過(guò)程中，體會(huì)用控制變量方法研究物理問(wèn)題。（2）、經(jīng)過(guò)試驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些原因關(guān)于產(chǎn)生興趣，主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)或觀察試驗(yàn)。（2）、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神教育。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生參加科學(xué)探究過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方法主要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中獲取物理知識(shí)，因而我確立本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小原因。電阻概念比較抽象，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在概念了解上會(huì)感到比較困難，因而我確定本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：電阻概念建立。二、教法分析1、教學(xué)方法：初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一主要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究物理現(xiàn)象，揭示物理本質(zhì)和規(guī)律，突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展主要性和必要性?？茖W(xué)合理教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)成教與學(xué)友好完美統(tǒng)一?；陔娮枰还?jié)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密特點(diǎn)，主要采取探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)利用實(shí)物觀察及多媒體演示等，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)教學(xué)氣氛。2、利用多媒體輔助教學(xué),使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮二者作用，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。三、學(xué)法分析新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂重視科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式多樣化。因而在本節(jié)課教學(xué)中，我采取學(xué)生個(gè)人自主探究、小組合作討論探究、教師啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人。四、教學(xué)程序及構(gòu)想為了完成教學(xué)目標(biāo)，處理教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)步驟展開：新課導(dǎo)入、試驗(yàn)觀察、科學(xué)探究、討論交流，歸納概念、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)。（１）、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲應(yīng)用演示試驗(yàn)，把要研究物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。詳細(xì)做法是：教師分別把相同長(zhǎng)度和相同粗細(xì)銅絲和鎳鉻合金絲接入同一電路，燈泡亮度顯著不同，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察燈泡亮度同時(shí)讓學(xué)生思索問(wèn)題：為何同一電路中接入不一樣材料金屬絲，燈泡亮度會(huì)有如此大改變呢？接著引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)知識(shí)推出在電壓不變情況下，燈泡亮暗改變是因?yàn)殡娐分须娏靼l(fā)生了改變，說(shuō)明不一樣導(dǎo)體對(duì)電流妨礙作用不一樣，自然而然把學(xué)生帶入問(wèn)題所設(shè)計(jì)物理情景中。（2）、巧引啟思，突破難點(diǎn)教師經(jīng)過(guò)多媒體播放水流動(dòng)畫，類比水流聯(lián)想電流，引出電阻概念，及時(shí)經(jīng)過(guò)板書介紹電阻符號(hào)，單位及其換算，循序漸進(jìn)，水到渠成，化解難點(diǎn)。另外，投影顯示歐姆生平介紹和關(guān)于電阻常識(shí)，目標(biāo)是充分挖掘教材中德育原因去感染和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)投身科學(xué)探究熱情，并能把物理知識(shí)與日常生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，充分表現(xiàn)“從物理走進(jìn)生活”新課程理念。（3）、經(jīng)歷探究，突出重點(diǎn)：學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)：科學(xué)探究活動(dòng)——影響電阻大小原因①提出問(wèn)題：影響電阻大小原因有哪些？②猜測(cè)與假設(shè)：組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生踴躍講話，各抒已見，可讓學(xué)生充分進(jìn)行發(fā)散性思維，學(xué)生猜測(cè)必定有很多，比如材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生有些猜測(cè)缺乏針對(duì)性，教師能夠設(shè)置情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，比如能夠播放動(dòng)畫，與水流對(duì)比，象河床組成材料、河流長(zhǎng)度，河流寬度都會(huì)影響水流速度，讓學(xué)生對(duì)猜測(cè)進(jìn)行篩選，去偽存真，逐步趨于合理，明確探究方向。③設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)：學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，教師簡(jiǎn)單介紹試驗(yàn)器材，由學(xué)生選擇感興趣原因去自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，正確選擇試驗(yàn)器材，經(jīng)歷試驗(yàn)探究過(guò)程。在教師巡視指導(dǎo)下，學(xué)生分組試驗(yàn)，并統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小原因。④交流與評(píng)定：激勵(lì)學(xué)生比一比，看看誰(shuí)試驗(yàn)做好，請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表就剛才試驗(yàn)進(jìn)行闡述，并全班演示，說(shuō)說(shuō)觀察到試驗(yàn)現(xiàn)象，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并發(fā)表經(jīng)過(guò)小組討論而得出探究結(jié)果。這一節(jié)是學(xué)生第一次用控制變量法研究問(wèn)題，不過(guò)在試驗(yàn)之前，我并沒(méi)有介紹這種方法，把它硬塞給學(xué)生，而是利用試驗(yàn)這個(gè)教學(xué)步驟，直接放手讓學(xué)生思索怎樣正確選擇試驗(yàn)器材，然后經(jīng)過(guò)交流與評(píng)定，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并處理問(wèn)題，這么才符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人成長(zhǎng)本身就是不停犯錯(cuò)誤，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而經(jīng)過(guò)猜測(cè)－探究－質(zhì)疑－修正－再探究過(guò)程中，真正領(lǐng)悟控制變量法內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)利用，從而達(dá)成“授之于漁”之效。（4）、作業(yè)與練習(xí)處理在本節(jié)練習(xí)處理中，我設(shè)計(jì)了兩類題目：一是落實(shí)雙基方面，二是處理生活實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)橐还?jié)課不論老師講多么出彩，學(xué)生參加面多廣，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)有多高，你最終落腳點(diǎn)還是學(xué)生是否掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，是否能應(yīng)用它處理日常生活中問(wèn)題，這么設(shè)計(jì)既加強(qiáng)了雙基，鞏固了知識(shí)，也充分表現(xiàn)了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念。五、板書設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、條理化板書設(shè)計(jì)，便于學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，分化教學(xué)難點(diǎn)，加深對(duì)基本概念和規(guī)律認(rèn)識(shí)，易于在大腦中留下深刻印象，也便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)。我設(shè)計(jì)教學(xué)板書以下：電阻電阻：１、概念：導(dǎo)體對(duì)電流妨礙作用叫電阻。符號(hào)為R。２、電阻單位和換算電阻單位：歐姆，符號(hào)為Ω；電阻在電路圖中符號(hào)：

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二、決定電阻大小原因：探究方法：控制變量法影響原因：長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度。結(jié)束語(yǔ)本節(jié)課我憑借初二學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)濃厚興趣以及該部分知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密特點(diǎn)，