2023小學數(shù)學課標培訓心得體會（15篇）

第第頁2023小學數(shù)學課標培訓心得體會（15篇）學校數(shù)學課標培訓心得體會篇1

參與了新教材培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平常在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。

其次，進一步轉(zhuǎn)變了我的教學觀念。應當承認，對于目前仍舊還在盛行的“應試教育”我們可以說是得心應手，對于教材中的重點難點以及相應的處理方法上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

最終，豐富了我對全冊教材學問的熟悉。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時間來更新學問，另一方面，我對新課程又有了新的體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新教材的出臺是教學改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。

二、抓住契機，激發(fā)同學學習愛好。

新教材為同學供應了更為寬闊的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

三、要擅長總結(jié)和回顧

我們在教學過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認為還是不夠，真心的盼望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點目光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩！

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇2

暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學”，的確是我們每一位老師值得商量、討論的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平常教學中，我知道了學校數(shù)學備課都應當備什么，都應當關(guān)注哪些方面。但詳細在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學預備活動的流程是：課標解讀與教材分析——學習者特征分析——確定教學目標——最近進展區(qū)分析——教學處理及策略選擇——展現(xiàn)教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應當在怎樣的總目標的指引下詳細落實到課堂上的目標？我們的教學究竟要使同學形成怎樣的力量？另外，從其他幾塊的預備中，我還知道了我們的教學還要關(guān)注學習者的特征，關(guān)注他們的最近進展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學的最終目的。由于現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學教學應當能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使同學形成力量，形成力量的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我制造了一個學習的機會。

現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求老師做教育的討論者。這就要求我們老師必需學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力氣，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為表達自己的人生價值而奮勉努力！這或許就是人為什么是群居動物的緣由吧。

再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了許多老老師的風采，也熟悉了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有許多缺乏的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參與本次活動后我也有以下一點思索：

由于這種教學預備活動耗時費勁，不行能把預備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應當思索怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題？

通過參與這次的培訓學習，的確使我大開眼界，從其他老師身上學到了許多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇3

20XX年7月20日至21日，我參與了白銀市義務(wù)教育學段教材培訓，這次培訓的主要內(nèi)容有三項，第一項觀摩三校老師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課老師說課說課、參訓老師評課，專家點評；其次項是專家對新課標教材的解讀；第三項是專家講座以及和專家的互動研討。通過這次培訓，我從教學理念、教材觀念、教學方法等方面對學校數(shù)學學有了新的熟悉，也有了許多的感受，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點記錄下來和大家一起共享。

一、總體印象：授課說課別開生面

觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干老師張建兵老師講的《溫度》，其次節(jié)是吉林專家所講的《重復的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點值得我們學習：

第一、他們擅長攻心。兩位老師都能利用恰當?shù)臅r機抓住同學年齡、心理特點對同學進行最大程度的鼓舞，如在組織教學時提到：聽說我們這個班是我們學校表現(xiàn)最好、最棒的一個班，信任今日同學們和老師的合作會更加優(yōu)秀！看似簡潔而且與上課內(nèi)容無關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和同學的距離，調(diào)動了同學的主動性。特殊是專家楊老師和同學之間通過分別說優(yōu)秀的同學美麗的老師互夸的這種互動活動，很快的和同學融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓完，我的感受是我們不但要會教數(shù)學，同時還應當是一位心理學家，能夠在課堂上抓住同學的心。

其次、他們擅長創(chuàng)新：兩位老師都能依據(jù)學校生的特點，為同學創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，以激發(fā)同學的學習愛好。他們都能以同學的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時問同學如今是什么季節(jié)，同學們都穿著短袖，能始終這樣穿到冬天嗎，為什么？同學都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學習。

第三、他們擅長交心：老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和氣可親，特殊具有親和力，同學一下子就喜愛上老師了。更值得觀賞的是楊老師的語言特別豐富，精確、美麗，有著比較深的文學功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。

二、最大亮點：授課抓住了核心問題

1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓同學通過預習導學提出質(zhì)疑，圍繞同學提出的問題為核心，以三個探究任務(wù)為主線綻開教學。在詳細教學有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上熟悉了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學習任務(wù)，讓孩子們導學單上完成以下活動：以自己喜愛的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了同學充分的思索時間，通過主動思索，同學們想到了多種表示方式：

〔1〕用最高、最低表示；

〔2〕用熱和冷；

〔3〕箭頭朝上、箭頭朝下；

〔4〕+表示最高，-表示最低。

這樣一個環(huán)節(jié)，很好的淡化了學習的難度，奇妙地落實了本節(jié)課的教學目的，使每個同學都在獲得主動啟示和引導的前提下有所發(fā)覺。

緊接著讓孩子完成探究二：

在溫度計上標出相應的溫度。同學以小組為單位溝通探討，完成活動后，在全班展現(xiàn)本小組的思路及方法。同學在自主學習、合作溝通的的過程中，有了自己的思索和想法，通過各小組的展現(xiàn)，小組間相互補充，大家對學問有了更多、更精確、更透徹的理解。同時，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學模型解決問題的思想和方法。在同學展現(xiàn)完之后，老師又提出：從溫度計上你能發(fā)覺什么？同學的思索溝通相互補充后，發(fā)覺零下范圍內(nèi)離零越遠，溫度越低；零上范圍內(nèi)離零越遠，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。同學在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習題。最終在同學談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使同學解決問題的力量有肯定的提高，思維得到了很好的升華，最終的結(jié)果是很好的完成教學任務(wù)，到達了很好的教學效果。

2、遼寧楊老師《重復的神秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復，但根不在重復，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)綻開教學。第一個環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)覺大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動作，讓同學跟著做，這樣同學表示大小燈籠的排列規(guī)律時有了實實在在的感官依托。另外在教學中最值得學習的環(huán)節(jié)是讓同學在學習單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜愛的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個環(huán)節(jié)同樣先給了同學更多的時間思索，然后通過同學上講臺表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的呈現(xiàn)出來，如：

〔1〕有的畫實物圖表示；

〔2〕有的用大小文字表示；

〔3〕有的用大圓，小圓圖形表示；

〔4〕有的用問號，感嘆號這樣的符號表示。

把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來，在這過程中即訓練了孩子找規(guī)律的力量，又引導孩子熟悉到探究規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表如今畫圖、符號等方面，還可以表如今語言上。還有在同學經(jīng)受畫圖、文字到符號的過程中，其實是引導孩子對數(shù)學的學習經(jīng)受一個數(shù)學抽象即符號化的過程。這種引導為以后同學學習方程、字母表示數(shù)等學問，起到了很好的引領(lǐng)作用。

通過環(huán)節(jié)一的主動、主動、透徹的學習，同學的主動性特別高，老師因勢利導，進行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓同學去找，同學找出了許多，表達的特別好，甚至有些連老師都沒留意到的，他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點燃了同學精彩的思維火花。

接下來的環(huán)節(jié)三中：老師寫出排列規(guī)律〔1〕abab；〔2〕5544，讓同學在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律，這里奇妙地讓同學在學習中體會和應用逆向思維。接下來一個問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復？同學一一自主找出了每種排列中重復的部分，這里其實是教同學懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時以恰當?shù)谋硎境鲆?guī)律來。接著教學回來生活，老師讓同學在大廳中找一找事物排列的規(guī)律，表達了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。最終楊老師送給同學一句話：數(shù)學學習是一條長長的道，只要我們堅持重復的奔跑，就肯定可以發(fā)覺隱蔽在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語，奇妙的點出了本節(jié)數(shù)學課的主題：重復的奧妙。

總之，在這兩節(jié)觀摩課當中，我看到的是老師與同學真實的溝通，數(shù)學課堂不再是單純的老師教、同學學，而是一個教與學的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學自己通過動口、動手、動腦去解決，為同學供應了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學主動嘗試，主動去探究問題，讓每個同學都有參加思索和發(fā)表看法的機會，讓每位同學都成為數(shù)學學習的'仆人。對于同學一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分表達老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合的教學理念。

除了老師先進的教學理念、還有嫻熟的教學技巧、新奇的教學方法、制造性駕馭教材的力量、較高的教學素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學風格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書，而是有教學思想的老師?？此扑麄冋n堂隨和、輕松，但其實每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、每一個問題的提出、每一句過渡語引導都是經(jīng)過他們細心設(shè)計、精耕細作而成的，是他們教學才智的結(jié)晶。

三、啟迪思維：精彩的講座，強烈的研討

其次項是專家對新課標教材的解讀，來自吉林省教育學院的何風波教授做了題為《對新世紀學校數(shù)學教材的解析》的講座，對北師大版數(shù)學教材的呈現(xiàn)方式〔包括特色、體例、內(nèi)容、編排〕、教材目標、課時規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項是專家講座以及和專家的互動研討；何鳳波教授做了《學校階段幾個核心問題的討論》的專題講座，聽完講座后，學員們各抒己見進行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學閱歷動身，針對某一個主題作了精彩的闡述，論述中呈現(xiàn)了老師們先進的教學理念、新奇的教學方法，扎實的教學技能，大量實例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺自己在教育教學實踐、理論閱歷方面還很欠缺，水平有待于進一步提高。

通過參與這次培訓活動，我明白了作為教育者，學習必需成為我們終生要做的事情，不然就會沒有出路，老師要想真正有所成就，就必需勤奮而又才智的吮吸學問的甘露，不斷探究不斷進取，不斷培育自己的教育教學綜合力量，才能適應當前教育教學改革的形勢。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇4

剛剛開學一周，3月7號，吳正憲老師又一次的來到我們的身邊，看階梯教室座無虛席，又一次感受到了同仁們學習吳老師課程的高漲心情。本次學習我有如下收獲：

一、導課貼近數(shù)學本質(zhì)

吳正憲老師在教授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時，拋棄了傳統(tǒng)課堂中用課本的情境圖來導課，課本中出示的是：王鵬堅持晨練，打算4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吳老師為了表達必需平均分這一除法的意義，她講故事的方式導入新課：有四位高校生，叫甲乙丙丁，今年畢業(yè)了，4個人預備一起吃頓飯，商定AA制，服務(wù)員說花了97元，你是4個人之一，你最想知道什么？同學說每人花了多少元？吳老師邊講故事邊讓同學記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結(jié)束后老師問：“你覺得最有用的是什么？”生總結(jié)：甲乙丙丁4個人，97元，AA制。老師表揚了孩子：用數(shù)學的目光來觀看生活。這種導課的方式既讓孩子有了對新課的奇怪???心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數(shù)學要素，學會傾聽。遵循了同學的認知規(guī)律。吳老師評課中說：要真誠，要敢于批判，引導時用數(shù)學本身的數(shù)學魅力來吸引同學。這正是我們數(shù)學老師應當具有的基本品質(zhì)。

二，算理和算法清楚明白

吳正憲老師在教授除數(shù)是整數(shù)的除法這一節(jié)中，97÷4等于多少？96÷4等于24,剩下的1元怎么分？同學小組合作匯報：1元等于10角，10角÷4等于2角余2角；2角等于20分，20分÷4等于5分。合起來是2角5分。每個人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于100分，100÷4等于25分，也就是2角5分。吳老師說，再遇到不夠分的時候就把1元破壞掉！生3：建議把這個過程寫在豎式里。去掉元角分，每個人交多少？2425嗎？生：24多。生4:用小數(shù)點。師：誰平靜了這場戰(zhàn)斗？(小數(shù)點)向小數(shù)點致敬！為了表示對小數(shù)點的敬意，吳老師領(lǐng)著孩子們對小數(shù)點說：“小數(shù)點啊小數(shù)點，你這么一來，就分清了誰是元，誰是角，誰是分！”然后老師在豎式中連續(xù)分1,把1分成10個0.1，除以4，余0.2，再把0.2分成20個0.01除以4，正好分完。有什么別扭？小數(shù)點太多了，拜托誰代替了這么多的小數(shù)點？商的小數(shù)點。吳老師說，數(shù)學人講究簡潔，只寫上上面的小數(shù)點就可以了！這時，孩子們對商這里的小數(shù)點印象更加深刻！

對分數(shù)除法算理的梳理，中吳老師問我們：分數(shù)除法的意義是什么？有人說是和整數(shù)除法意義相同，有人說是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)！吳老師，又問我們?yōu)槭裁捶謹?shù)除法是除以這個數(shù)，等于這個數(shù)的倒數(shù)？把我們都難住了！有幾位老師上臺前也沒有講明白。還是在吳老師的講解下，我們才恍然大悟！如÷，在長方形圖中如何表示？得從誰的是這一點考慮，也就是從分數(shù)乘法的意義來考慮分數(shù)除法的意義！把單位1平均分成7份，這樣的3份是，這樣的1份就是，7份一共就是7個即?！?7，交換位置是7÷3加括號后是〔7÷3〕，即,這就是為什么一個數(shù)除以一個分數(shù)等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)的算法！吳老師已經(jīng)來到敖漢兩次了，在短短的4天時間里，我們就像被啟蒙的孩童，突然發(fā)覺數(shù)學這么好玩，突然發(fā)覺數(shù)學教學里還有這么多的道理。信任在后續(xù)的學習里，會有更大的收獲。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇5

經(jīng)過為期一天的學校數(shù)學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓學習談點心得體會：

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以同學為主體的教學思想，細心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注同學數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注意同學的情感體驗；重新討論學問之間的整合；加強數(shù)學學習與同學生活的聯(lián)系；注意同學“學會學習”力量的培育。提倡新的教學方式，強調(diào)老師要通過情境等手段引導同學進行數(shù)學活動，在活動中老師要了解同學的想法，有針對性地進行指導并組織同學進行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學校數(shù)學教材一方面為同學把握數(shù)學學問和技能，進展數(shù)學力量和良好的情感、看法、價值觀制造了必要的條件；另一方面又為我們老師指明白促進同學素養(yǎng)全面進展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：凝視同學的生活閱歷。親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學習方式，關(guān)注同學的情感體驗，為了讓同學感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學學問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所供應的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學。所以老師在課堂教學中要“用好”教材，而不能

“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要活用教材。

數(shù)學課程的理念主要表達在數(shù)學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，仔細學習，刻苦鉆研，敏捷運用。結(jié)合班級的特點和同學的實際狀況，引領(lǐng)同學貼近生活，走進自然，經(jīng)受學問、力量形成的全過程。培育學習愛好，享受學習、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

總之，通過培訓使我受到很大的啟發(fā)，給我供應了更為科學的教學理論和教學方法。為我們老師供應了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇6

在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學精英們溝通，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氣氛不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合力量，對于今后的進展起到了主動的促進作用。如今就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學習活動主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我主動投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參與商量，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深化學習，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增添了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以同學進展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和同學的學習方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、主動研修，深刻感悟

在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間在網(wǎng)上學習，通過這次研修學習，學了不少學問，為我營造了一個寬闊的學習天地，使我把握了先進的教育理念學問和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的教學案例和教學閱歷，深化淺出的說明了理論，通過與專家，學員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，溝通與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是肯定要做到有所用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思考自己在工作中的缺乏努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學習，向有閱歷的老師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學，都會對同學起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

五、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學和老老師的各種看法。并且自身不斷的學習，主動學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

六、遠程研修是引領(lǐng)我前進發(fā)動機

遠程研修轉(zhuǎn)變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中吸取我需要的養(yǎng)分。從專家學者那里學到了許多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學到了許多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

多年來，老師教，同學學;老師講，同學聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱忱，不能煥發(fā)同學的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過網(wǎng)上研修我熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，表達了以同學為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;同學的學習熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達教育的根本目標。

對于一個老師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學設(shè)計過程中，我根據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，討論、探究教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行詳細打算。我在教學中，鼓舞同學收集身邊有關(guān)的數(shù)學問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，表達數(shù)學來源于社會又應用于社會的一面。讓同學學得更輕松也讓同學能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學在學習數(shù)學學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進同學全面進展和獨特培育。通過努力，我依據(jù)數(shù)學學科的特點，迎合同學奇怪???心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深化的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給同學帶來更好的關(guān)心。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是學問，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇7

為了提高學校老師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應當合理創(chuàng)設(shè)教學情境，精確把握教學重點點，細心組織數(shù)學活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學課堂魅力，促進同學和諧進展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的熟悉。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學習愛好，提高課堂教學有效性。

柴可夫說：“教學法一旦觸及同學的心情、意志領(lǐng)域，觸及同學的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)同學學習學問的情趣，點燃探究的欲望，自然而然就會促使同學帶著問題愿意、自覺地參加學習過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關(guān)注生活閱歷，提高課堂教學有效性

學校數(shù)學學問與同學生活有著親密的聯(lián)系，在肯定程度上，同學生活閱歷是否豐富，教學中能否利用同學已有的生活閱歷，激活同學已有的學問積累，讓同學在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。

三、轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學有效性

課堂教學的核心是調(diào)動全體同學主動參加到學習的全過程，使同學自主地學習、和諧地進展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)同學學習方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主、探究與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些老師經(jīng)常對之作出片面的理解，在教學方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形

式化。要提高教學的有效性，必需“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學的學習方式、老師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結(jié)構(gòu)，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

四、講究評價策略，提高課堂教學有效性

首先，評價時要關(guān)注同學的個體差異，兼顧同學不同的學問基礎(chǔ)，采納激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱忱和信念。

其次，評價時要留意評價方式多樣化。《數(shù)學課程標準》指出：“評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀看等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學為合理的評價機制。”

再次，評價要有針對性。老師要依據(jù)該堂課的教學任務(wù)確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對同學的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在同學的練習效果上。要留意評價的實效性，老師對同學活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇8

最近我有幸參與了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和進展性。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

一、在實際生活中培育同學的數(shù)感

學校階段，同學將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡潔的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，把握數(shù)的基本運算，探究并理解簡潔的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導同學覺察自己身邊詳細、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關(guān)，培育同學的語言表達力量能促進他們思維的進展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓同學充分觀看每一幅插圖，充分領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓同學在領(lǐng)悟理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓同學在充分的看說基礎(chǔ)上培育數(shù)感。注意提高同學分析問題和解決問題的力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學力量。

二、培育同學的觀看力量

新課標指出：同學能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。學校生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學學問。在教學中我們要敬重他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。

三、讓同學在做中學

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學問體系，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學學問，在操作中激起才智的火花，進行發(fā)覺和制造。親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。

通過對《數(shù)學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今后的工作中，我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為同學制造一個良好的有益于同學全面進展的教學情境,讓同學主動主動的參加到教學中來。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇9

4月25日、26日，我有幸參與了第十屆“名師之路”學校數(shù)學觀摩研討活動。歷史一天半，領(lǐng)會了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等學校數(shù)學界專家名師的風采，觀摩示范課和傾聽報告共達十節(jié)次。他們的課如同好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品嘗他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數(shù)學獨有的魅力；他們的報告是他們閱歷的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。

通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感受，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

收獲一：一堂好課就是要真正與同學成為伴侶，課堂上把主動權(quán)交給同學，讓同學沒有任何約束，鼓舞同學敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給同學制造了一個輕松開心的學習環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數(shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告知孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學”，復習了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分數(shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓同學以辯論會的形式綻開商量討論，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡消失了，孩子們的辯論消失了意想不到的結(jié)果，特別精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的力量發(fā)覺異分母分數(shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。

收獲二：每位名師都制造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學資源，即同學在課堂上生成的錯誤，經(jīng)過老師奇妙地引導使同學真正地理解了學問。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，依據(jù)課題情景套圈嬉戲，消失了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；其次組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，商量后同學發(fā)覺：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同，但每個同學套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導同學發(fā)覺套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種依據(jù)教材設(shè)置的層層深化的教學情境一下子激起了同學們的求知欲望，把同學們帶入了學問的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。

收獲三：老師在課堂上豐富的語言，給不同同學多種多樣的評價，注意了同學的情感，看法，和價值觀的進展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓同學有了學習的士氣和動力。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了很多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學課的“數(shù)學味”》中指出數(shù)學課應還原數(shù)學本質(zhì)，要看到學科的本質(zhì)，教材的核心，深化核心本質(zhì)，從同學的需求動身。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學課堂教學六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，同學自主探究，組織研討，提升熟悉；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學本質(zhì)，重視概念的互相聯(lián)系，重視概念的敏捷應用；黃xx老師提出大問題教學的理念，討論“大問題”，供應“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由同學提出優(yōu)化看法，上課老師稍作調(diào)整后進行其次輪模擬教學，再商量優(yōu)化。

走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不行缺少的一部分。老師要想真正在三尺講臺上盡顯光榮，必需腳踏事實上好每節(jié)課，學習名師但又不一味的仿照名師，制造出自己的課堂，走出屬于自己的路。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇10

本次培訓支配了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對同學以及學校數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學問。這次培訓，除了理論學問以外，還為我們支配了兩節(jié)數(shù)學示范課。兩位老師精湛的教學技藝和嫻熟自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有仔細鉆研，活用教材，依據(jù)同學的實際制定出切實可行的教學方案，才能讓課堂豐富多彩。

通過培訓學習，我首先是更新了觀念：對老師來說，討論是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“如今的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。老師是同學成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶著同學主動主動參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

給我印象最深刻的是南海試驗學校蘇明杰老師的《圓的熟悉》一課?！爸?，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時從點到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完善的定義。同學在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深化，一點點不自覺地就把握了圓的初步熟悉。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給同學，讓同學自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個圓的圓心等等，同學通過商量、溝通、生生互動等不同形式充分表達了同學在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導地位表達地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則表達了數(shù)學學科的嚴謹性。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇11

在這次聽名師培訓中，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學教學上是稚嫩且不成熟的，教學工作中還有許多缺乏，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中肯定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數(shù)學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的進展奉獻我們的力氣。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是冗雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學預設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機應變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、教學行為的轉(zhuǎn)變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級同學數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細心備課，仔細鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學討論等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學討論，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓同學獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我熟悉到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及相互評課的實踐練習，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我熟悉到每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇12

經(jīng)過為期一天的學校數(shù)學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓學習談點心得體會：

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以同學為主體的教學思想，細心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注同學數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注意同學的情感體驗；重新討論學問之間的整合；加強數(shù)學學習與同學生活的聯(lián)系；注意同學“學會學習”力量的培育。提倡新的教學方式，強調(diào)老師要通過情境等手段引導同學進行數(shù)學活動，在活動中老師要了解同學的想法，有針對性地進行指導并組織同學進行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學校數(shù)學教材一方面為同學把握數(shù)學學問和技能，進展數(shù)學力量和良好的情感、看法、價值觀制造了必要的條件；另一方面又為我們老師指明白促進同學素養(yǎng)全面進展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：凝視同學的生活閱歷。親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學習方式，關(guān)注同學的情感體驗，為了讓同學感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學學問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所供應的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學。所以老師在課堂教學中要“用好”教材，而不能

“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要活用教材。

數(shù)學課程的理念主要表達在數(shù)學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，仔細學習，刻苦鉆研，敏捷運用。結(jié)合班級的特點和同學的實際狀況，引領(lǐng)同學貼近生活，走進自然，經(jīng)受學問、力量形成的全過程。培育學習愛好，享受學習、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

總之，通過培訓使我受到很大的啟發(fā)，給我供應了更為科學的教學理論和教學方法。為我們老師供應了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

學校數(shù)學課標培訓心得體會篇13

新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合詳細內(nèi)容，盡量實行“問題情境————建立模型————解釋————應用與擴展”的模式綻開，教學中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景，使同學在經(jīng)受學問的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學學問。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建筑一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，同學通過仔細思索，設(shè)計出很多不同樣子的花園〔如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等〕，這就培育了同學的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使同學從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的自然?聯(lián)系，感受數(shù)學的力氣，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

2。營造動手實踐、自主探究與合作溝通的氣氛

現(xiàn)代教育觀念————邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習使同學學會認知、學會做事————讓同學學會溝通、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓同學做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，到達學習閱歷共享，并培育合作的意識和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達力量和理解接受力量。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向同學呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓同學動手用火柴棒搭正方形，在嬉戲中經(jīng)受探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要同學動手實踐，觀看思索，然后探究出結(jié)論。

3。敬重個體差異、面對全體同學本文由編輯整理，

“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！边@是新課程標準努力提倡的目標，要求老師要準時了解并敬重同學的個體差異，承認差異；要敬重同學在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應當先了解所教同學的狀況，依據(jù)同學的學問基礎(chǔ)、思維水平、學習看法、意志強弱、智力和力量、平常成果等將同學分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的同學；根據(jù)略高于基本要求進行教學的同學；按較高要求進行教學的同學。問題情境的設(shè)計、教學過程的綻開，依據(jù)不同層次同學的實際，引導同學在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答?！痹谕瑢W交的作業(yè)中，我發(fā)覺平常數(shù)學成果不好的同學，做盒子時特別仔細，也很美麗，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙晒玫囊恍┩瑢W雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我準時表揚了制作仔細的同學，同時也示意制作不仔細的同學要有正確的學習看法。這樣，學習基礎(chǔ)差的同學增添了學習數(shù)學的信念。

4。轉(zhuǎn)變數(shù)學學習方式

《課程標準》提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身，向他們供應了充分的從事數(shù)學活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同進展的過程，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是同學學習的組織者、引導者和合。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當同學交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形有用價值的領(lǐng)悟；當同學用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當同學知道和了解很多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，同學真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

5。樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，老師不再是課本學問的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、同學等一起構(gòu)建新課程的合。教學中要注意書本學問向?qū)嶋H生活回來、向同學閱歷回來。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，依據(jù)同學的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，制造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應當擅長開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，照實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。

二、通過教學，熟悉到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)分

我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上同學特別活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于同學來講，很符合同學的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的老師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽視數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“學問與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。

1。傳統(tǒng)教學的“雙基”特點

傳統(tǒng)教學的“雙基”是以學問為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)學問，同學接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)學問；系統(tǒng)學問的穩(wěn)固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培育力量、進展智，但是這種學問為本的“雙基”并未轉(zhuǎn)變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞特地討論似的。在應試教育愈演愈烈的今日，學應試的學問、練應試的技能、培育應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。

2。新課程下的“雙基”特點

新課程從同學的終身進展動身，需要的是同學“具有適應終身學習的基礎(chǔ)學問、基本技能和方法”〔《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》〕。這里，在“基礎(chǔ)學問、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)分開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎(chǔ)學問和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓同學學好、練好，否則就可以忽視，甚至可以臨時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣冗雜的計算和應用題，由于它們不是終身學習所必備的學問和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探究性，要注意同學的愛好和體驗，注意同學的閱歷，這正是終身學習所必需的。

“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人閱歷的繼承，更是學習者自己發(fā)覺、探究的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回來“學習”的本義，讓我們的同學不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)覺、探究的實踐活動，學習生活的學問，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

3。新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學學問和練技能

任何一個學習過程總會有學習情感、學習看法、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感看法與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是同學學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓同學學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的學問和技能。新課程是一種全面的學習。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“轉(zhuǎn)變課程過于注意學問傳授的傾向，強調(diào)形成主動主動的學習看法，使獲得基礎(chǔ)學問與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本學問與基本技能的學習，必需與過程與方法、情感看法與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)同學的全面進展。

總而言之，新課程理念下