教師建議書(shū)匯編8篇

第頁(yè)共頁(yè)老師建議書(shū)匯編8篇老師建議書(shū)匯編8篇老師建議書(shū)篇1親愛(ài)的老師們，咱們節(jié)日快樂(lè)。千秋大業(yè)，教育為本；教育成敗，系于老師。在這二十個(gè)老師降臨之際，我和所有熱愛(ài)老師職業(yè)的同行們，提出以下建議：一、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，求真務(wù)實(shí)?？萍歼M(jìn)步，日新月異，我們迎來(lái)了知識(shí)層出不窮的革新時(shí)代。時(shí)代需要我們鍥而不舍地發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠(chéng)信質(zhì)樸、務(wù)實(shí)務(wù)陣真、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。我們要結(jié)實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)；加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)；遵循中小學(xué)教育規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不時(shí)進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。二、育人育心，滿(mǎn)腔熱誠(chéng)。教書(shū)育人是老師的天職。我們要教誨同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和考慮，學(xué)會(huì)與別人共處，形成健全人格。以熱誠(chéng)的愛(ài)心去開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶(hù)。三、更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng)新我們要更新觀(guān)念，樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)；樹(shù)立人才多樣化，人人能成才的同學(xué)觀(guān)；樹(shù)立德智體美全面開(kāi)展的教育質(zhì)量觀(guān)；樹(shù)立為同學(xué)一生的開(kāi)展和幸福奠定根底的教育價(jià)值觀(guān)。積極投身教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，奠定同學(xué)可持續(xù)開(kāi)展的根底。四、廉潔從教，尊重家長(zhǎng)。堅(jiān)持高尚的情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。尊重家長(zhǎng)，讓每一個(gè)同學(xué)都在老師和家長(zhǎng)的一起關(guān)愛(ài)中生長(zhǎng)。五、以身立教，為人師表?！皩W(xué)高為師，德高為范”，作為新時(shí)代的人民老師，要模范的履行老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，做到以法執(zhí)教、兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、為人師表。要志存高遠(yuǎn)、刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，以德修身、以德育人，樹(shù)立新時(shí)代人民老師的嶄新形象。教育是高尚的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身；教育是科學(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄浚唤逃撬囆g(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新。讓我們團(tuán)結(jié)一致，振奮精神，傾盡我們的智慧和力量，為祖國(guó)的教育事業(yè)的改革和開(kāi)展奉獻(xiàn)力量。老師建議書(shū)篇2本人已經(jīng)觀(guān)察考慮了很久，如今向領(lǐng)導(dǎo)們提出兩項(xiàng)建議：一、把課堂紀(jì)律和作業(yè)兩個(gè)工程納入年段常規(guī)評(píng)比規(guī)那么且聽(tīng)某年段常規(guī)評(píng)比的一段早報(bào)：眼保健操有一人趴下，扣一分，得分99分，排名第二?！@是關(guān)于某個(gè)班級(jí)〔在評(píng)比施行后，此班的眼保健操已經(jīng)有極大的進(jìn)步〕的，聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)吧？但實(shí)際上，此班當(dāng)天的眼保健操就有四個(gè)學(xué)生跑出教室，完全不聽(tīng)老師阻止。至于上課吵鬧〔不止一門(mén)課，自習(xí)課吵得最厲害〕、不寫(xiě)作業(yè)，對(duì)此班許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是常態(tài)。種種問(wèn)題，在評(píng)比中都難以暴露出來(lái)〔期中考試算暴露得比擬充分：據(jù)通報(bào)批評(píng)，此班已經(jīng)有三個(gè)學(xué)生在不同學(xué)科考試中作弊被發(fā)現(xiàn)〕，因?yàn)楝F(xiàn)階段的文明常規(guī)評(píng)比并沒(méi)有包括課堂紀(jì)律和作業(yè)兩個(gè)重要工程。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，假如沒(méi)有課堂紀(jì)律和作業(yè)完成兩項(xiàng)保障，質(zhì)量便只能是期望。當(dāng)然，管理好課堂紀(jì)律和作業(yè)是任課老師的責(zé)任，這毫無(wú)疑問(wèn)，但是責(zé)任并不完全在任課老師，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性負(fù)起責(zé)任，年段及學(xué)校中權(quán)限更大的管理者們可以發(fā)揮更大的作用，學(xué)校里大家應(yīng)該齊心協(xié)力管理好學(xué)生。而且在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該面對(duì)的還有：任課老師的管理才能參差不齊，并非每一位都具備足夠的魄力和魅力，每一位都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有的老師不巧正是在管理紀(jì)律上有較大的缺乏〔本人就是如此，應(yīng)該批評(píng)〕；而初中學(xué)生多有規(guī)那么意識(shí)弱〔以為老師不兇就不必守紀(jì)，以為管紀(jì)律只是老師的事情〕以及感情用事〔在實(shí)習(xí)老師分開(kāi)時(shí)可能哭得死去活來(lái)，而對(duì)自己老師的辛苦工作可能視而不見(jiàn)，假如相處得久那么比擬能聽(tīng)從〕等特點(diǎn)。從初一到初三，正常情況下，學(xué)生一般都有漸能明白事理的過(guò)程，與任課老師的配合一般是越來(lái)越好，尤其是到了初三〔有的一年就已經(jīng)有很好的關(guān)系，比方我與去年教的兩班學(xué)生，一年過(guò)去我被分到了新年段，我與學(xué)生們互相都很不舍——但這種情況不是每一屆都有〕。但是，教學(xué)等不起，要讀書(shū)的好孩子們等不起，必需要有足夠有效的措施促使學(xué)生們主動(dòng)管理好自己，讓他們共同維護(hù)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境。所以我建議，每一個(gè)初中年段都把課堂紀(jì)律和作業(yè)納入文明常規(guī)評(píng)比。〔本市學(xué)校有不止一所早已開(kāi)場(chǎng)施行〕詳細(xì)操作方式：可由任課老師評(píng)分，寫(xiě)在年段統(tǒng)一的評(píng)比冊(cè)上，每節(jié)課非常為總分值，學(xué)生有幾次違紀(jì)那么扣幾分，直到扣完。作業(yè)也可按每天每學(xué)科用類(lèi)似方式計(jì)分。至于每天課程及作業(yè)的差異可忽略不計(jì)，或者把評(píng)比周期延長(zhǎng)至一周。評(píng)比得分較低的班級(jí)，應(yīng)由任課老師、班主任、年段長(zhǎng)共同協(xié)商進(jìn)一步的處理方法，有效之法也可形成定律?？梢灶A(yù)見(jiàn)的效果：學(xué)生有評(píng)比之約束，會(huì)盡量防止違紀(jì)或不寫(xiě)作業(yè)而扣分；任課老師有更多的信心管理紀(jì)律及作業(yè)；班主任及年段長(zhǎng)能及時(shí)理解班級(jí)詳細(xì)情況，許多問(wèn)題能解決得更為及時(shí)。二、把紀(jì)律和作業(yè)工程納入德育評(píng)價(jià)及懲誡系統(tǒng)曾在學(xué)生的作文里看到：壞學(xué)生犯了錯(cuò)，并沒(méi)有受到多大的懲罰……說(shuō)法雖然有些小孩子氣，但涉及的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中卻不是沒(méi)有。也難怪，有的學(xué)生，就是在課堂上吵鬧，就是時(shí)不時(shí)地干擾其他學(xué)生，就是不寫(xiě)作業(yè)，幾乎天天都在犯錯(cuò)，但可能沒(méi)有犯打架、搶錢(qián)之類(lèi)的大錯(cuò)，可能還沒(méi)有到達(dá)讓年段、校方出面處理的程度。我們?nèi)握n老師的處理方法，除了講道理、促反思等方法，還能怎樣？效果不理想，那些學(xué)生就繼續(xù)影響課堂、影響教學(xué)，甚至還引發(fā)了效尤現(xiàn)象。初中生一般都怕處理晉級(jí)，他們犯了錯(cuò)以后常說(shuō)的一句話(huà)是“千萬(wàn)別告訴班主任”，到了班主任面前一般都乖乖的，到了年段長(zhǎng)面前往往是小綿羊一只。但是假如沒(méi)有常效機(jī)制，那種虛假的乖乖維持不了幾秒鐘，還是犯錯(cuò)，嚴(yán)重的，照樣禍害班級(jí)。所以，要把處理晉級(jí)變成一種規(guī)那么式的常態(tài)而不是偶爾，要讓每一個(gè)學(xué)生每一天都感知到緊箍咒的存在。也許有人會(huì)說(shuō)，那些平常小事實(shí)在不值得晉級(jí)處理。頻頻違紀(jì)、天天擾亂課堂，對(duì)老師的意見(jiàn)聽(tīng)而不聞，完全不尊師守紀(jì)，難道不是一種思想品德問(wèn)題？天天不寫(xiě)作業(yè)，影響教學(xué)，目無(wú)師長(zhǎng)，懶惰而不老實(shí)，難道不是嚴(yán)重的思想品德問(wèn)題？諸如此類(lèi)的表現(xiàn)，其實(shí)已經(jīng)極大地消耗了我們老師的精力與熱情，嚴(yán)重地?fù)p害了我們的教學(xué)質(zhì)量。我們的學(xué)生在學(xué)校要學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，要全面地進(jìn)步，但為了維持學(xué)生守紀(jì)的底線(xiàn)，我們已經(jīng)要消耗很多時(shí)間，便很難到達(dá)更高的目的。所以我建議，把守紀(jì)和完成作業(yè)納入德育評(píng)價(jià)及懲誡系統(tǒng)。讓我們的管理者可以做真正的掌握主動(dòng)的消防員，而不是迫不得已的救火隊(duì)員。詳細(xì)操作方式：由任課老師們觀(guān)察并評(píng)價(jià)，學(xué)生不服從老師管理到達(dá)第三次〔一線(xiàn)的任課老師們?nèi)砸龊芏喙ぷ?，?fù)很大責(zé)任〕即應(yīng)上報(bào)年段處理，報(bào)至年段達(dá)第三次即上報(bào)學(xué)校德育處進(jìn)展處理，按照學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生的警告、記過(guò)等方式進(jìn)展處理，在觀(guān)察期內(nèi)接到師生〔學(xué)生們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)愿意舉報(bào)〕舉報(bào)的，可以采取強(qiáng)迫休學(xué)等方式。可以預(yù)見(jiàn)的效果：害群之馬將大大收斂，效尤之現(xiàn)象也將幾近絕跡。學(xué)校和老師們的管理將收到更好的效果，任課老師們可以有更多的時(shí)間、更好的條件潛心于教學(xué)，更好地把智慧與熱情奉獻(xiàn)給所有的學(xué)生。建議人：本校最普通的任課老師20xx年11月10日老師建議書(shū)篇31.要想火車(chē)快，全靠車(chē)頭帶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望自己的下屬都是干將，但如何做，有什么標(biāo)準(zhǔn)，雖已逐漸出臺(tái)，但缺少事例樣本，希望領(lǐng)導(dǎo)能以身示范，給諸位老師一個(gè)引領(lǐng)，使得工作有的放矢。例如:(1)8個(gè)小時(shí)工作制的時(shí)間安排，保證學(xué)校布置的工作和老師的日常工作能在8個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。(2)學(xué)習(xí)跟蹤領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定工作細(xì)那么，相信必有理論的出類(lèi)拔萃，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂教學(xué)一周或一天或任教一個(gè)年級(jí)的主科，老師進(jìn)教室學(xué)習(xí)，相信在領(lǐng)導(dǎo)的先行引領(lǐng)下，老師的工作才能定會(huì)有很大的進(jìn)步。2、不要讓口號(hào)成為空話(huà)。人們一直在說(shuō)減負(fù)、減負(fù)，其結(jié)果是越減越多，老師身心憔悴，學(xué)生身心疲憊。早在建國(guó)初期，就提出了教育要百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的方針，可如今改來(lái)改去卻變成了一刀切，使學(xué)生在老師的主導(dǎo)下，根本沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而老師的主導(dǎo)也完全是學(xué)校授意，必須如此這么做，老師何談張揚(yáng)個(gè)性，這樣又哪來(lái)的老師的主導(dǎo)?例如:(1)作業(yè)用本的格式(2)作業(yè)修改的形式(3)作業(yè)的設(shè)計(jì)相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計(jì)用意是好的，但是否想到固定、統(tǒng)一的同時(shí)也帶來(lái)了專(zhuān)-政，使得民怨四起。3、請(qǐng)關(guān)注老師安康。常聽(tīng)到這樣的話(huà)，“打個(gè)120，把我送精神病院吧，這樣的重負(fù)我實(shí)在受不了了”，工作干了這么多年，又有幾人是身心安康?他們的生活又如何?壓力有多大，領(lǐng)導(dǎo)是否知曉?多關(guān)心關(guān)心你的下屬吧!4、在管理上照顧老師子女入學(xué)、入園。老師在教育前沿拼命，可子女的入學(xué)都成問(wèn)題，學(xué)校是否考慮解決老師的后顧之憂(yōu)。5、學(xué)校的政策一經(jīng)出臺(tái)，是否想過(guò)一步到位，不要朝令夕改。6、給班主任通訊費(fèi)，便于及時(shí)有效的管理學(xué)生與家長(zhǎng)溝通。7、給村小特殊補(bǔ)貼，以穩(wěn)定老師隊(duì)伍，保證完小教學(xué)質(zhì)量。8、根本功考核太頻繁。9、考試內(nèi)容、題量要合適本鎮(zhèn)學(xué)情且要給統(tǒng)一答案。10、完小交通不便，應(yīng)給老師適量交通補(bǔ)貼。(或解決老師上下班乘車(chē)問(wèn)題)希望在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，把我校的團(tuán)隊(duì)打造成直諫、務(wù)實(shí)、關(guān)注學(xué)生質(zhì)量與開(kāi)展的講究人文關(guān)心的集體。老師建議書(shū)篇4親愛(ài)的校長(zhǎng)：我是一個(gè)普通老師，您是一校之長(zhǎng)，我們之間在官銜上有著宏大差異，但是我們之間有許多的共同點(diǎn)。這些共同點(diǎn)促成了我今天敲起鍵盤(pán)寫(xiě)一封信給您的勇氣。在將近兩百個(gè)教職員工中，除去夜間值班人員，我與您根本算是最早到校的兩個(gè)人，有時(shí)您在我之前，有時(shí)我在您之前。我腳步匆匆奔赴教室，您面色凝重巡視校園。我之所以第一個(gè)來(lái)迎接朝霞，是因?yàn)槌醴职鄷r(shí)后進(jìn)生特別多，他們不是清晨早早到校抄作業(yè)，就是在教室與樓道里打打鬧鬧破壞公物或者形成平安隱患。禍害常積于忽微，我要把這股不正之風(fēng)及時(shí)剎住，漸漸引領(lǐng)他們走到正確的人生軌道上。從一個(gè)學(xué)生到另一個(gè)學(xué)生，從一個(gè)班到另一個(gè)班，我們的校園正氣就能更好的弘揚(yáng)，我們的校園精神就能更好地振奮！您之所以披星戴月，是因?yàn)閷W(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，許多工作還沒(méi)有進(jìn)入正軌，許多問(wèn)題還在等待發(fā)現(xiàn)，您要根據(jù)事實(shí)謀劃決斷，找到良方以圖振興，學(xué)校開(kāi)展宏觀(guān)上需要有戰(zhàn)略性的睿智頭腦，微觀(guān)上需要有披沙揀金的精神。曾記得幾年前您還是皮膚白皙，周身文雅的書(shū)卷氣，如今，為校操勞，您兩鬢染霜，學(xué)校日益蓬勃的相貌實(shí)證了您的付出已見(jiàn)碩果。您以一個(gè)校長(zhǎng)的責(zé)任感與影響力為學(xué)校真誠(chéng)的效勞，連學(xué)生都因您的夙興夜寐而深受感召，其實(shí)教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖撼另一棵樹(shù)。我想還有我們都心照不宣的一個(gè)緣由——我們熱愛(ài)這個(gè)校園。她柔和的光芒、清新的風(fēng)貌撫慰著我們疲憊的靈魂，徜徉在她的懷抱，我們的心靈感受到前所未有的安寧，她日新月異的變化激蕩著希望的心海，我們?cè)陬^腦里構(gòu)筑了種種嶄新的藍(lán)圖，描繪了一幅幅將來(lái)的美妙畫(huà)卷。我們?cè)敢鉃樗鵂奚覀兊囊磺小榱诉@一個(gè)又一個(gè)令人期待的黎明，我們?cè)谝估镆欢ǘ际撬汲迸炫?，胸腔里涌?dòng)著一股又一股豪情。因此，所有創(chuàng)新的思維，躍進(jìn)的觀(guān)念無(wú)不來(lái)自嘔心瀝血的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無(wú)不來(lái)自對(duì)學(xué)校開(kāi)展長(zhǎng)遠(yuǎn)將來(lái)的深重責(zé)任感。是的，說(shuō)到責(zé)任感，人們就往往以為這是唱高調(diào)。當(dāng)前，社會(huì)上多一事不如少一事的思想還相當(dāng)盛行，一味的追求短期利益的急躁心理還相當(dāng)普遍。其實(shí)不然，純粹獨(dú)立的個(gè)人是不存在的，為了別人、為了團(tuán)體也就是為了自己。19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)：在所有的人都獲得幸福之前，沒(méi)有人能獲得幸福！所以，具有社會(huì)責(zé)任感的人就是我們這個(gè)社會(huì)的勇士，他們獨(dú)立前行，沒(méi)有瞻前顧后的考慮！位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，崇高與強(qiáng)烈的責(zé)任感理應(yīng)是每個(gè)人的共識(shí)，一個(gè)把學(xué)校的遠(yuǎn)大前程看作與自己一生息息相關(guān)的人應(yīng)該始終如一有一種關(guān)不住的紅杏精神，既探究自身又認(rèn)識(shí)世界。人與學(xué)校是互相依存的，有了名聲剛健的學(xué)校，我們每個(gè)老師在社會(huì)上才有更多的自豪感與尊嚴(yán)感，也才有助于提升老師個(gè)人的層次當(dāng)然。當(dāng)然，有了安康先進(jìn)的思想才能有蓬勃飛躍的學(xué)校，因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。舊的陳規(guī)陋習(xí)該革除的就要當(dāng)機(jī)立斷。教育本來(lái)是人性化的，是極富于創(chuàng)造性的。我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校運(yùn)作中，人文的精神關(guān)心非常重要。技術(shù)和形式方面的東西只能居于淺表性的地位。人的情感和尊嚴(yán)需求是很重要的。有時(shí)候一個(gè)小小的活動(dòng)就能帶給你尊嚴(yán)和滿(mǎn)足。在很大程度上，應(yīng)該用一些又有實(shí)效又有特色的人文活動(dòng)代替僵硬刻板的分?jǐn)?shù)量化。在維護(hù)老師自尊的前提下把老師的榮譽(yù)感謝發(fā)出來(lái)。比方讓學(xué)生評(píng)選最美老師，通過(guò)學(xué)生眼睛的觀(guān)察和心靈的體會(huì)寫(xiě)出這個(gè)老師的事跡，讓學(xué)生給這個(gè)老師寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生為老師頒獎(jiǎng)。這些活動(dòng)只見(jiàn)稱(chēng)號(hào)，不見(jiàn)分?jǐn)?shù)，既防止了老師與老師、老師與學(xué)生因?yàn)榇蚍侄斐傻拿?，又通過(guò)活潑有趣新穎的活動(dòng)鼓勵(lì)了那些真正用心教學(xué)、用愛(ài)對(duì)待學(xué)生的老師。既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能，也使師生感情更凝聚了，既激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的情商，也使廣闊老師更能躬身俯首貼近學(xué)生，喚醒了老師的自我道德約束和責(zé)任意識(shí)，有利于老師整體素質(zhì)的'提升。沒(méi)評(píng)上的老師自然會(huì)反思，但是這種反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)量化考評(píng)中分?jǐn)?shù)最低帶來(lái)的反省，因?yàn)楹笳咄殡S著自尊的傷害。同樣，讓任課老師評(píng)選最美班主任，讓家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)是來(lái)于最真實(shí)的感受。再比方讓學(xué)生評(píng)選“最有魅力的課堂”，“最彬彬有禮的老師”，借助種種手段讓人文性的關(guān)心和愛(ài)的暖流激蕩在校園的每個(gè)角落，讓充滿(mǎn)溫情的道德體驗(yàn)代替蒼白無(wú)力的道德說(shuō)教。學(xué)校管理以人為本就要高度重視老師的情感因素。教育是一種情感的付出，老師的意志、心態(tài)、人格形象和育人才能隱含在日常的教學(xué)和教育活動(dòng)中，計(jì)分的量性考察只能代表某一方面，是否能反映一個(gè)老師全部的心路歷程？是否真實(shí)的反映一個(gè)老師的為人？是否能反映成績(jī)背后對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致的疏導(dǎo)？就像親愛(ài)的校長(zhǎng)您和平凡的我，世上也許沒(méi)有人知道清冷冷的早晨您是誰(shuí)又是為了誰(shuí)而披星戴月，更沒(méi)有人明白我行色匆匆的腳步是圖什么。這些主觀(guān)上的付出都是目前的考核手段所無(wú)法表達(dá)的，而很多老師身上這些看不見(jiàn)的隱性奉獻(xiàn)恰恰是育人大計(jì)中不可或缺的，是需要鼓舞力才能持久的?；蛟S這中間還有啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出的隱情，比方分班時(shí)客觀(guān)或主觀(guān)上造成的不平衡，可能很多老師即使曾付出過(guò)更多殫精竭慮的勞動(dòng)，曾對(duì)學(xué)生進(jìn)展過(guò)更屢次苦口婆心的思想教育，在成績(jī)上也無(wú)法與分班時(shí)形成的“重點(diǎn)班”相比，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致心理失衡。再加上一年一分班的傳統(tǒng)弊端，更易使人產(chǎn)生“為別人做嫁衣不值得”的狹隘想法。再比方可能因閱卷失誤造成的偏向?qū)е陆虒W(xué)成績(jī)與實(shí)際付出不一致。所以，使用各種豐富的人文手段關(guān)注老師教學(xué)與管理過(guò)程中的情感與品質(zhì)投入遠(yuǎn)勝于根據(jù)外表上量的結(jié)果來(lái)定性，老師們優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程，結(jié)果自然在期待之中。“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥”，“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，我想，尊重、理解、溝通、信任是最閃光的字眼，心情舒暢、和睦共處，自我約束又自我完善，奉獻(xiàn)進(jìn)取又自我成長(zhǎng)的工作氣氛是學(xué)校管理的最高層次。希望，對(duì)一個(gè)人何等重要！思想獨(dú)立，對(duì)一個(gè)學(xué)校何等重要！校長(zhǎng)信箱的開(kāi)通彰顯了您開(kāi)通與民主的治校理念，相信兼容并蓄的精神、樂(lè)觀(guān)自信的心態(tài)、全新的挑戰(zhàn)和進(jìn)取意志能帶我們的學(xué)校走向更嶄新的明天！向您致以真摯的敬意！老師建議書(shū)篇5尊敬的校長(zhǎng)：我校是海洲區(qū)一流學(xué)校，為了更上一層樓，需要進(jìn)一步改良，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，(一)關(guān)于師資隊(duì)伍建立方面(1)建議學(xué)校給老師提供更多參加培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，以使我校老師進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，汲取新的教學(xué)知識(shí)、理念，改良教學(xué)方法。如：參加骨干老師培訓(xùn)，為我校老師爭(zhēng)取外出考察的名額等。(2)面對(duì)“生在變，課程在變，教材在變，高考在變”的新形式，老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校開(kāi)展的關(guān)鍵，我校的老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)顯然還很薄弱，需要在這方面加大力度。建議學(xué)校：樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí);更新教育理念;營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛;注重校本培訓(xùn);加強(qiáng)量化管理等。(三)關(guān)于職工生活及后勤保障等方面(1)建議學(xué)校增加教職工文體活動(dòng)場(chǎng)所，健身器材，多開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。每天上下午安排老師運(yùn)動(dòng)時(shí)間，關(guān)注老師的身心安康。(2)建議學(xué)校在節(jié)假日有方案有組織地開(kāi)展旅游活動(dòng)，既能豐富老師的業(yè)余生活，開(kāi)闊老師視野，又能加強(qiáng)老師的團(tuán)體意識(shí)，增進(jìn)學(xué)校的凝聚力，維護(hù)學(xué)校的良好聲譽(yù)和形象。(3)建議學(xué)?？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)食堂的改革與管理，能使食堂為廣闊教職員工和學(xué)生提供菜品多、菜味好、菜價(jià)合理的餐飲效勞。(4)建議進(jìn)一步進(jìn)步體育老師的待遇。讓我們共同努力，繼續(xù)為學(xué)校的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策老師建議書(shū)篇6尊敬的各位老師：大家上午好！秋風(fēng)送爽，金菊含笑，迷人的九月向我們招手致敬，新學(xué)期，新氣象，人類(lèi)靈魂的工程師又開(kāi)場(chǎng)了新的征程。教書(shū)育人是我們老師最神圣的使命，而讀書(shū)是我們老師獲取知識(shí)的最正確途徑。書(shū)是人類(lèi)社會(huì)邁向文明的階梯，讀書(shū)正是我們快樂(lè)生活之。因此，不管是初出校門(mén)的青年才俊，還是年富力強(qiáng)的中堅(jiān)骨干，或是著作等身的賢達(dá)，我們都不要因生活的緊張而放棄讀書(shū)，更不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χh(yuǎn)離閱讀。閱讀改變?nèi)松?，?shū)籍蘊(yùn)藏幸福。熱愛(ài)讀書(shū)，生活會(huì)因此而改變；潛心閱讀，事業(yè)會(huì)因此而進(jìn)步。讓我們每天抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)，讓每一天都成為“讀書(shū)日”，在家里，在公園，在車(chē)站，在機(jī)場(chǎng)，一卷在握，好書(shū)相伴。為此我向全體老師建議：一、制定一個(gè)可行的讀書(shū)方案，讓書(shū)陪伴你我和家庭。在讀書(shū)之樂(lè)中，與古人神交，和哲人對(duì)話(huà)；在讀書(shū)之樂(lè)中，通曲徑之幽，探柳暗花明；在讀書(shū)之樂(lè)中，拾獲“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅；在讀書(shū)之樂(lè)中，擺脫世俗物欲的羈絆，超越貧寒寂寥的困頓，讓心靈徜徉于思想、哲理、知識(shí)、智慧的世界而得到充實(shí)，讓身心在自由的閱讀中得以放松，讓閱讀成為我們生活的一局部。二、選擇專(zhuān)業(yè)，親近經(jīng)典，使我們的職業(yè)生涯保持純粹的興趣性。讀好書(shū)吧！“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！睊亝s功利的讀書(shū)，我們倡導(dǎo)“舊書(shū)新讀，泛觀(guān)博取，熟讀精思”。舊書(shū)新讀，溫故知新；泛觀(guān)博取，不求甚解；熟讀精思，求其精華。體會(huì)讀書(shū)之至樂(lè)，享受考慮之歡愉，傳承文化之薪火，領(lǐng)悟?qū)I(yè)之精神。三、動(dòng)腦動(dòng)筆，隨想隨記，把我們的思想火花點(diǎn)亮在考慮的隧道中。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水。在閱讀中感受，在考慮中反思。拿起筆來(lái)，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會(huì)；站起身來(lái)，理論自己的讀書(shū)所得。讓讀書(shū)可以與我們的生活和職業(yè)相結(jié)合。“一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)得意的伴侶，一個(gè)溫情的撫慰者?！币屛覀兊纳?，開(kāi)出幸福、快樂(lè)之果，那就讀書(shū)吧！老師們，讓我們積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)吧，使閱讀成為一種生活習(xí)慣和新的風(fēng)氣；讓我們把讀書(shū)活動(dòng)作為一次新的耕耘與播種；讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；讓博學(xué)和睿智豐富我們；讓我們?yōu)榻?shū)香校園、和諧校園、文明校園奉獻(xiàn)新的更大力量！老師建議書(shū)篇7親愛(ài)的老師們：還記得，在山東曲阜孔府考察，并來(lái)到孔子研究院，對(duì)擺放在桌子上展示孔子研究院系列研究成果的書(shū)籍和刊物，他一本本饒有興趣地翻看?？吹健犊鬃蛹艺Z(yǔ)通解》、《論語(yǔ)詮解》兩本書(shū)，他拿起來(lái)翻閱，說(shuō)：“這兩本書(shū)我要仔細(xì)看看?！边€記得培根說(shuō)過(guò)，讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰明，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，哲理使人深入，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。試想把讀書(shū)作為一種生活方式的精神，這就是我們老師讀書(shū)的一面鏡子。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期身體力行、大力提倡、反復(fù)闡述的一個(gè)重大問(wèn)題。他一路走來(lái)一路講，從正定講到寧德，從福建講到浙江，從上海講到中央。他兼任中央黨校校長(zhǎng)期間，對(duì)黨員干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)作了全面系統(tǒng)深入的闡述。在習(xí)倡導(dǎo)的這場(chǎng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的____中，老師理應(yīng)走在最前面，成為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好典范。熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化，擅長(zhǎng)讀書(shū)的人，才思不會(huì)枯竭。熱愛(ài)讀書(shū)的老師，才可以有效地教書(shū)，擅長(zhǎng)讀書(shū)的老師，才可以更好地育人。作為一名老師，只有讀書(shū)，我們才能擁有頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知假設(shè)渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)展心靈的溝通與傳遞；只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，我們才能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。我們都知道：豐富的理論知識(shí)，需要在讀書(shū)中大量獲取；精湛的教學(xué)才能，需要在讀書(shū)中融匯貫穿；珍貴的教學(xué)經(jīng)歷，需要在讀書(shū)中歸納總結(jié)；卓越的創(chuàng)新思想，需要在讀書(shū)中厚積薄發(fā)。我們更懂得：讀書(shū)可以使我們的內(nèi)心更加寧?kù)o；讀書(shū)可以使我們的生活進(jìn)步品味；讀書(shū)可以使我們的教育教學(xué)富有智慧；讀書(shū)可以使我們的中華民族更加繁榮興盛！近