教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)

第頁共頁教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)112月22日我有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦xx省首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)過程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎(jiǎng)老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。幾日來，“教學(xué)過程優(yōu)化”六個(gè)字一直在我腦海里留有深化的印記。到底怎樣做才能到達(dá)教學(xué)過程最優(yōu)化呢？在網(wǎng)絡(luò)幫助下，我終于理解到教學(xué)過程最優(yōu)化原來是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過程最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使老師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的開展?！敖虒W(xué)過程最優(yōu)化不僅要求科學(xué)地組織老師的勞動(dòng)，還要求科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！币虼耍僭O(shè)單單把“最優(yōu)化”理解為老師的工作，是片面的。在上午的來自xx外鄉(xiāng)的陳x____師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》和福州的鄢曉欽老師執(zhí)教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽光給入會(huì)老師以自在舒適的感覺。兩位老師從教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織、教學(xué)評(píng)價(jià)語的運(yùn)用，尤其是課件的制作，無不表達(dá)出了新時(shí)代老師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的根本功。此外，重視課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，還要擅長把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。“攻玉可借他山之石”，鄢老師的呼啦圈就生動(dòng)形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學(xué)中，假如能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”觀點(diǎn)。這樣才能真正施行學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地開展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的開展。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)220xx年4月27日我在外國語學(xué)校進(jìn)展了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。先后聽了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》、蔡宏圣老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》等幾節(jié)課，還聽了張興華老師的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的報(bào)告。我從中學(xué)到了很多，體會(huì)頗深?，F(xiàn)談幾點(diǎn)感悟。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用表象、變式、反例等，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和深化體會(huì)。運(yùn)用“變式"，需要我們搜集廣泛的資料事物，變換事物的非本質(zhì)特征，突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學(xué)，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學(xué)生識(shí)別，學(xué)生理解概念深化。“反例”就是成心變換事物的本質(zhì)屬性，使之質(zhì)變?yōu)樗挛?，在引?dǎo)思辨中，反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如，在角的教學(xué)中，可以出許多不是角的圖形，讓學(xué)生加以識(shí)別，從而加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。再如，對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)中，老師可以成心進(jìn)展非直徑的畫法，引起學(xué)生對(duì)概念明晰的認(rèn)識(shí)?！氨硐蟆边\(yùn)用，比方，在“面積單位”的教學(xué)中，利用模型，實(shí)際測(cè)量，實(shí)際畫一畫等都是讓學(xué)生在頭腦中留下深化的印象，建立表象的環(huán)節(jié)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也應(yīng)該靈敏運(yùn)用，讓概念教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生理解更深化結(jié)實(shí)。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)320xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比擬寒冷，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’形式下，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在楊木學(xué)校召開。本次活動(dòng)包括老師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成，表達(dá)出較高的規(guī)格。本次活動(dòng)，是在常規(guī)教研的根底上，根據(jù)教育局和老師進(jìn)修學(xué)校對(duì)今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)才能，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化“三段一思”形式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)展。第一階段，為調(diào)查研究階段。通過常規(guī)教研，理解老師對(duì)高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)程度，對(duì)先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否純熟，老師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動(dòng)主題，對(duì)老師進(jìn)展了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查，問卷由四個(gè)大問題，七個(gè)小問題組成，分別是：一、高效課堂的內(nèi)涵是什么？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？二、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中老師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來進(jìn)步課堂效率？學(xué)生如何觀察效果才能更好？三、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓?duì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的理解？四、根據(jù)自己所任年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結(jié)合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對(duì)“我來學(xué)”、“我來用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。同時(shí)要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但答復(fù)下列問題時(shí)必須結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，不準(zhǔn)打印，必須手寫。在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長，統(tǒng)一帶到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。并把問卷整合做為活動(dòng)研討提綱：一、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？二、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的才能？三、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中老師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來進(jìn)步課堂效率？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題？四、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和缺乏之處，并如何改良？其目的是加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)步對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，使老師可以有目的、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深化，研討更有層次，使本次活動(dòng)到達(dá)解決教學(xué)實(shí)際問題、進(jìn)步中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。第二階段，甄選示范課老師和指導(dǎo)階段。根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位老師上示范課，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級(jí)《跳大繩》、八年級(jí)《足球—腳內(nèi)側(cè)挪動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習(xí)方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯老師的主導(dǎo)性。第三階段，觀摩研討階段。本階段包括五項(xiàng)內(nèi)容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì)議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì)人員觀摩重點(diǎn)。然后觀摩兩位老師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級(jí)的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)中老師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的原因，通過互相配合、研究找到解決問題的方法，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題，比方一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過小組同學(xué)觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短，馬上主動(dòng)換繩，解決了問題。小組之間互相指導(dǎo)幫助，可以提出有效建議和方法，小組匯報(bào)師生評(píng)價(jià)到位，反思深化。在“三段一思”形式下，充分表達(dá)出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習(xí)目的。吳昊老師八年級(jí)的《足球—腳內(nèi)側(cè)挪動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對(duì)較復(fù)雜，有一定的難度，但老師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過觀摩老師示范并在分組自主練習(xí)過程中，體驗(yàn)動(dòng)作，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)動(dòng)作方法，學(xué)生在練習(xí)過程中互相提示，查找自身和別人的錯(cuò)誤，互相糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰(zhàn)術(shù)配合，分擔(dān)各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來學(xué)”、“我來用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氣氛下學(xué)習(xí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目的，充分表達(dá)了學(xué)生主體性。觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谟^摩過程中，有老師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊。”這個(gè)問題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題，教研員在研討前對(duì)先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)展詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內(nèi)容靈敏運(yùn)用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內(nèi)容簡單，老師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師適當(dāng)時(shí)機(jī)提示引導(dǎo)。內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜有一定難度，老師可先示范，學(xué)生觀察后自主練習(xí)，小組同學(xué)互相糾正，共同研究動(dòng)作方法，在老師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開場(chǎng)研討。首先兩位上課老師結(jié)合本次活動(dòng)主題對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說明，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)展了反思。然后與會(huì)人員進(jìn)展研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)展小組討論，派代表發(fā)言，其他老師補(bǔ)充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。在研討過程中，老師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議，本校其他老師進(jìn)展了補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建立性的意見和建議。很多老師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細(xì)解答，個(gè)別更深層次的問題，與會(huì)人員進(jìn)展了討論，根本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，指出了缺乏，提出了改良意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題，大家對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步到了一個(gè)新的高度。研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’才能？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’才能應(yīng)注意的問題？體育教學(xué)中直觀教、學(xué)方法的運(yùn)用。”五大方面并結(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對(duì)如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)展了剖析講解，為老師在今后的教學(xué)中提供了理論根據(jù)和實(shí)際操作方法，將對(duì)我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。最后老師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)展了活動(dòng)總結(jié)。石書記對(duì)本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前調(diào)研全面，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問題，老師通過答題，可以通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身缺乏。教研員講座針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)老師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課老師對(duì)先學(xué)后教理解深化，運(yùn)用純熟，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能。研討過程中老師參與面廣，評(píng)課結(jié)合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準(zhǔn)確，提出的問題詳細(xì)，意見中肯，建議合理，老師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論。通過研討，使老師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困惑，真正起到了教研作用，到達(dá)了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對(duì)今后體育教學(xué)工作及體育老師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為進(jìn)步xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的奉獻(xiàn)。第四階段，活動(dòng)總結(jié)反思及延伸階段。本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育老師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位老師在本次活動(dòng)中，與教研員積極討論教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂才能和課堂教學(xué)才能。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，但還存在很多缺乏之處，比方老師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復(fù)講解；學(xué)生在練習(xí)過程中合作、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進(jìn)展不斷指導(dǎo)加強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自然，在老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下，下把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中，引導(dǎo)老師自主、合作、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)老師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)和才能；引導(dǎo)老師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中，希望老師不但是組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導(dǎo)老師認(rèn)真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。使體育課堂教學(xué)更加合適當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全區(qū)中小學(xué)體育老師共同努力下，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，努力工作，為進(jìn)步全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的奉獻(xiàn)。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)4為拓展小學(xué)語文教學(xué)研究視野，推動(dòng)廣闊老師參與語文教學(xué)改革，提升全國小語會(huì)在課程和教學(xué)改革中的專業(yè)引領(lǐng)作用，從20xx年起“全國青年老師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”更名為“全國青年老師小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)”?，F(xiàn)就首屆活動(dòng)的詳細(xì)施行方法提出如下意見。一、指導(dǎo)思想以《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(xxxx—20xx年)》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》為指導(dǎo)，傳播和落實(shí)現(xiàn)代語文教學(xué)理念，交流和推廣語文教學(xué)改革成果，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學(xué)語文青年骨干老師，全面進(jìn)步小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量。二、活動(dòng)原那么1.研究和展示相結(jié)合的原那么。教學(xué)觀摩活動(dòng)應(yīng)有詳細(xì)的研究主題，通過課例研究和展示，討論語文教改中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為改良課堂教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，提供有效的策略。2.引領(lǐng)和創(chuàng)新相結(jié)合的原那么。教學(xué)觀摩活動(dòng)要引導(dǎo)老師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)目的，遵循母語教學(xué)規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)廣闊老師銳意改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。3.公開、公平、合理的原那么。讓每位上課老師有平等參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)。評(píng)比程序、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)事先公布，評(píng)比過程與結(jié)果盡可能做到公開、公正、合理。三、上課老師上課老師須符合以下條件：1.熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛語文教學(xué)。2.具有省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，或在省級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲過獎(jiǎng)。3.年齡45歲以下，教齡6年以上。四、課例分類參加觀摩活動(dòng)的課例分為兩個(gè)類別、兩大系列。(一)兩個(gè)類別：觀摩課和錄像課。觀摩課，指老師到會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)上課，專家評(píng)委和群眾評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出獎(jiǎng)級(jí)。錄像課，指老師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤，報(bào)送全國小語會(huì)，由專家評(píng)委通過觀看錄像評(píng)出獎(jiǎng)級(jí)。同一獎(jiǎng)級(jí)的觀摩課和錄像課公布時(shí)不作區(qū)分。(二)兩大系列：閱讀課系列和表達(dá)課系列。閱讀課系列：指以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和語言運(yùn)用才能為主要目的的課，包括基于教科書的識(shí)字課、精讀課、略讀課、單元整組學(xué)習(xí)課、課外閱讀指導(dǎo)課等。表達(dá)課系列：指以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流才能為主要目的的課，包括基于課文的讀寫結(jié)合課、作文指導(dǎo)與講評(píng)課、口語交際課、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課等。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)511月26－30日，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)?！扒дn萬人”場(chǎng)面壯觀、名師薈萃、百家爭鳴，今天終于身臨其境了！讓我見證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的花開盛觀?；顒?dòng)的布置大氣精致，使枯燥的數(shù)學(xué)充滿了人文氣息。以書香對(duì)聯(lián)彰顯底蘊(yùn)，以倒計(jì)時(shí)鐘勻開序幕，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等，使人一步入會(huì)場(chǎng)就會(huì)被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍，不禁感慨組織者的精心、精細(xì)、精巧、精細(xì)！再次見證了“千課萬人”會(huì)務(wù)組的團(tuán)隊(duì)智慧。課堂以學(xué)定教，彰顯老師的智慧。大會(huì)交流的15節(jié)課使用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“乘法計(jì)算”、“幾何概念”、“面積教學(xué)”、“綜合應(yīng)用”五個(gè)板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡一樣，但每節(jié)課的設(shè)計(jì)無不表達(dá)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教。情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》通過大任務(wù)布置、分層次反應(yīng)的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推進(jìn)，步步為營，實(shí)現(xiàn)了新知與經(jīng)歷的無痕對(duì)接，知識(shí)與觀念的互相交融，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸保簧綎|省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯局部為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》那么是根據(jù)石子取出后水面下降的觀察，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的。素材為“設(shè)教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理，掌握算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形狀差距不大的三組素材，來說明面積比擬的不同方法，并順勢(shì)引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計(jì)算方法的多樣性，選取了一個(gè)極富生命力的主題素材貫穿整課。經(jīng)歷為“后教”所備。只有讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，才會(huì)為活動(dòng)經(jīng)歷的積累奠定根底。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的過程，初步理解兩種統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對(duì)新知進(jìn)展深化探究；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點(diǎn)”，從“點(diǎn)的平移”類推到“線與面”的平移，使學(xué)生對(duì)于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解；浙江省的金奎老師課一開場(chǎng)那么完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師那么讓學(xué)生積累編碼與推理的活動(dòng)經(jīng)歷，為“后教”所備。專家引領(lǐng)思課辯課，讓會(huì)場(chǎng)散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味。本次活動(dòng)的專家大會(huì)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。針對(duì)課的類型每半天圍繞一個(gè)主題設(shè)置五個(gè)問題，先由上課的老師選擇并答復(fù)，同時(shí)為會(huì)場(chǎng)的聽課代表也留了問題，于是，會(huì)場(chǎng)上上課老師、與會(huì)代表和引領(lǐng)專家之間的對(duì)話和碰撞，使問題的研討更加深化。特級(jí)老師劉永寬的“直線式的問答”、朱樂平老師的“慢教育和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對(duì)還留余溫的課再一次加熱，給了與會(huì)者的思維不斷的激蕩與澎湃。特級(jí)老師現(xiàn)場(chǎng)同課異構(gòu)，讓復(fù)雜的課堂變得簡潔明了。本次活動(dòng)每天有一位特級(jí)老師從一天的觀摩課中，選擇一節(jié)課進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)同課異構(gòu)，特級(jí)老師袁曉萍根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使《年、月、日》一課氣勢(shì)磅礴；特級(jí)老師俞正強(qiáng)借“主角”的虛像，為理解條形統(tǒng)計(jì)圖的“離散”和折線統(tǒng)計(jì)圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和意義；特級(jí)老師朱國榮那么讓孩子們干脆自己編學(xué)號(hào)，在不斷的矛盾沖突中使課漸進(jìn)，思路明晰。由于課堂的開放和對(duì)孩子的信任，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實(shí)的答復(fù)。歷經(jīng)千辛萬苦，只為花開一時(shí)。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快完畢了，幾天來的學(xué)習(xí)收獲我難以言語表達(dá)，也深知自己的教學(xué)才能還需要不斷地磨練與進(jìn)步。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，每一節(jié)課堂，都是學(xué)生和老師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設(shè)計(jì)引著孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中。雖然時(shí)值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來數(shù)學(xué)可以那么的有趣。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們也許達(dá)不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界，但只要你不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂，讓我們的課堂見證朵朵花開！教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)6“交流提升程度，反思促進(jìn)成長”，盡管已在教育戰(zhàn)線上工作xx年的我，通過新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仍然是深受感觸，倍受啟發(fā)。確實(shí)，我們的學(xué)校辦學(xué)正如章丘四中新課改以前的辦學(xué)境況，生差，招生較為困難，學(xué)校開展較為困難，但章丘四中的復(fù)興之路，新課改之路，正為我們學(xué)校的振興提供了有效的典范，作為一名閬師人，我有義務(wù)為學(xué)校的開展奉獻(xiàn)自我，我也有責(zé)任有義務(wù)地積極融入新課改的浪潮中去。新課改的核心是什么？是還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主載者。樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)是學(xué)課改的宗旨。話好說，事難做，如何將新課改融入我們的教學(xué)之中，如何走出一條章丘四中的振興之路？首先是轉(zhuǎn)變觀念，讓新課改的精神真正地深化人心。任何理論都要有正確地理念作為，新課改的活動(dòng)一樣，首先得從轉(zhuǎn)變觀念開場(chǎng)，解放思想。一是老師思想觀念的轉(zhuǎn)變：任何新的改革都會(huì)融及對(duì)舊形式的批判、否認(rèn)，都要作出犧牲，都會(huì)有合理的沖撞；新課程改革是一種挑戰(zhàn)，一種揚(yáng)棄的否認(rèn)，是對(duì)傳統(tǒng)形式的一種逆轉(zhuǎn)。雖然《教育學(xué)》上屢次申明，學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，但多少年來，有多少老師去真正貫徹執(zhí)行呢？傳統(tǒng)的形式，“填鴨式”的教學(xué)，一代傳一代，以老帶新，根深蒂固。真正的新課改，是敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生回歸課堂，這必然會(huì)招至許多質(zhì)疑。誠心自問，我的課堂有多少學(xué)生聚精匯神，有多少學(xué)生積極主動(dòng)，有多少學(xué)生尋求到學(xué)習(xí)的快樂和幸福？為什么他們心不在焉？為什么他們沒有激情？為什么他們半途而廢？因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)被動(dòng)的人，消極的人，沒有激情的人。所以還課堂給孩子們，不要去疑心孩子，老師不要與孩子們?cè)谡n堂上搶風(fēng)頭，首先，得讓自己去轉(zhuǎn)變觀念。另一方面，轉(zhuǎn)變新課改與高考沖突的思想問題；新課改與高考之間真正有沖突嗎？讓蒼鹿二中，章丘四中等走在新課改前列的成功喜悅來說明這一切吧！二是學(xué)生觀念的更新：改革是要觸及到學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，過去消極的“等、靠、要”的習(xí)慣，從小學(xué)訓(xùn)練至如今，學(xué)生已經(jīng)變成消極承受知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生學(xué)習(xí)按步就搬，不愁不急，沒有主動(dòng)性，創(chuàng)造性，乏味、冷漠，局部學(xué)生就像一粒棋子，任人擺布，唯命是從，奴化思想已往形成。如今學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生怎樣去行使自己的“權(quán)利”，履行自己的“義務(wù)”，自己的事，自己作主，變要我學(xué)，為我要學(xué)，變“輸血”為“造血”，變傳統(tǒng)教授為自主考慮，合作探究，從大堆的題海之中解脫出來，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，困惑。所以明確新課改的宗旨，合理引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變習(xí)慣，加強(qiáng)培訓(xùn)，這是新課改至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。第三是轉(zhuǎn)變家長觀念，目前新課改思想還未在全社會(huì)普遍推開和施行，新課改中的新的思想新的做法，家長會(huì)提出質(zhì)疑難以承受，如課堂上老師以講為主變?yōu)橐灾v為輔，自習(xí)課放手讓學(xué)生自己去做，周末孩子參加社會(huì)理論，綜合理論活動(dòng)，周末、假期不再補(bǔ)課，作業(yè)大幅度減少，新課改是否與高考發(fā)生沖擊等問題，與家庭傳統(tǒng)觀念的碰撞，需要一個(gè)過程，一個(gè)轉(zhuǎn)變，漸漸地承受、悅納。一、啟動(dòng)新課堂改革變化的新形式：“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法1、課前：老師預(yù)習(xí)指導(dǎo)：布置預(yù)習(xí)作業(yè)，準(zhǔn)備好學(xué)案，由課代表詳細(xì)安排施行。學(xué)生明確課標(biāo)要求，根據(jù)“學(xué)習(xí)探究”和“提示點(diǎn)撥”預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)并初步解決。2、上課開場(chǎng)：情學(xué)創(chuàng)設(shè)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，通過文字，音像角色模擬精心設(shè)置探究情進(jìn)景，提出探究問題。旨在提供感性素材，創(chuàng)設(shè)探究氣氛，引導(dǎo)探究方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合計(jì)，探究的積極性，學(xué)生進(jìn)入問題情景，提取材料中的有效信息，獨(dú)立考慮解決情景創(chuàng)設(shè)中設(shè)置的問題，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。3、學(xué)情調(diào)查：檢查檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，搜集學(xué)生疑難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出和解決新問題。學(xué)生疑點(diǎn)反應(yīng)，提出教材疑難知識(shí)和問題。4、巡回點(diǎn)拔：老師對(duì)學(xué)生提出疑難點(diǎn)分組討論，并巡回各組參加學(xué)生討論，適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)展師生交流。學(xué)生合作探究，按全組自主探究不能解決的問題和新的疑難問題，通過同學(xué)之間互相幫助，合作探究解決。允許發(fā)表不同意見但要形成共識(shí)。各組發(fā)言人搜集看法或觀點(diǎn)。5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充，質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。老師交流分享，各組由學(xué)生或小組代表向全體同學(xué)展示探究成果。6、總結(jié)歸納：老師對(duì)學(xué)生總結(jié)知識(shí)體系的科學(xué)性，完好性進(jìn)展總結(jié)概括，歸納形成明確結(jié)論。學(xué)生共同知識(shí)構(gòu)速，提煉觀點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，并采取多種方式加深理解，強(qiáng)化記憶，并明確在情感態(tài)度價(jià)值觀上的收獲和在探究知識(shí)方法上的啟迪。7、精講點(diǎn)評(píng)：列舉典型例題進(jìn)展解法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)多的題目進(jìn)展錯(cuò)因分析^p和方法總結(jié)，學(xué)生做好自我測(cè)評(píng)，做學(xué)案“自我測(cè)評(píng)”或其他練習(xí)題目，在運(yùn)用中加深理解，穩(wěn)固知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)。8、拓展進(jìn)步，老師指導(dǎo)學(xué)生分析^p學(xué)案“走近生活”，為學(xué)生提供與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)的素材成社會(huì)生活，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生運(yùn)用學(xué)案“走近生活”或老師交給的其它材料，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)問題指導(dǎo)理解，進(jìn)步分析^p和解決實(shí)際問題的才能。二、新課改下作業(yè)布置：作業(yè)布置要有針對(duì)性地創(chuàng)造四種作業(yè)，一是課前預(yù)習(xí)作業(yè)；二是課中作業(yè)〔探究〕；三是課時(shí)評(píng)價(jià)作業(yè)；四是開放性作業(yè)；作業(yè)步步到位，有檢查，有催促，成習(xí)慣，有記錄。讓學(xué)生在快樂中作業(yè)，在合作中作業(yè)，在探究中作業(yè)。三、實(shí)在做好綜合理論活動(dòng)：學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加綜合理論活動(dòng)，搜集課外信息，觀察社會(huì)現(xiàn)象，解讀時(shí)政問題，探究知識(shí)總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理論活動(dòng)才能，以及運(yùn)用知識(shí)才能。四、開展老師，努力完善多種評(píng)價(jià)方式，搞好學(xué)生評(píng)價(jià)記錄實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。總之新課改的過程，是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要在探究中施行，不能照搬照抄，不斷地定出一條合適本校特色，本班特色的新路子。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)7為了實(shí)在進(jìn)步小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)步青年老師的教學(xué)根本功，20xx年5月15日，羊橋鄉(xiāng)中心小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)在丁坪小學(xué)舉行。參加本次觀摩活動(dòng)的青年老師共計(jì)18位老師，他們分別來自我鄉(xiāng)12所小學(xué)，大局部都擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)工作。本次活動(dòng)有鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦，丁坪小學(xué)承辦。本次活動(dòng)得到中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，得到各小學(xué)及各位老師的大力支持，使活動(dòng)獲得圓滿成功。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下總結(jié)：一、目的明確根據(jù)安排，組織施行了此次教學(xué)觀摩活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)老師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的途徑與方法，為老師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，進(jìn)步老師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。增進(jìn)學(xué)校的友誼，到達(dá)互相理解，共同學(xué)習(xí)的目的。二、組織施行周密嚴(yán)謹(jǐn)根據(jù)學(xué)校的部署，制定了此次公開課活動(dòng)方案，于5月15日組織施行活動(dòng)。此次活動(dòng)注重二年級(jí)語文老師全員參與，丁坪小學(xué)二年級(jí)語文老師楊學(xué)敏老師執(zhí)教。三、老師準(zhǔn)備充分、教研氣氛濃重參加的全體老師都做了充分的準(zhǔn)備，從思想上都非常重視。本次觀摩課從整體上看，老師的課堂教學(xué)程度有了明顯的進(jìn)步。成績的獲得是與我們平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)、自身的努力、科組濃重的教研氣氛分不開的。老師方面：一是都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極自制教學(xué)輔助卡片等，沒有因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉犝n而手忙腳亂的現(xiàn)象。二是聽課、講課、評(píng)課過程中，程序井然。不管是講課老師還是聽課老師，積極性和熱情都非常高，積極參加聽課，本著學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步的心態(tài)面對(duì)解讀教材、備課、講課、聽課、說課、反思和評(píng)課，都希望在這次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。三是課后每位老師都能針對(duì)課堂實(shí)際，從本課亮點(diǎn)、存在的缺乏、今后改良的措施三方面進(jìn)展認(rèn)真的總結(jié)、客觀的分析^p、真實(shí)的評(píng)價(jià)。從老師們的發(fā)言來看，都很用心，并且對(duì)本課的點(diǎn)評(píng)到達(dá)淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)展分析^p，并且上升到理論的高度進(jìn)展評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。并在會(huì)上進(jìn)展交流，大家在互相討論，互相學(xué)習(xí)中到達(dá)了共同促進(jìn)。從這些可以充分表達(dá)了我鄉(xiāng)老師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分說明了我鄉(xiāng)老師真抓實(shí)干，立足開展，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的信心。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說，過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，用校長的話說：“不管結(jié)果如何，對(duì)于每一位老師來說都是很好的鍛煉時(shí)機(jī)。”縱觀本次活動(dòng)，沒有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，從老師們的發(fā)言，可以看出我鄉(xiāng)所有低年級(jí)老師都在圍繞帶著學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展著“字詞句段篇”的語文訓(xùn)練，進(jìn)展著“聽說讀寫思”的才能培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說明語文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向開展。通過這次活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中值得考慮的東西。課堂效率的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急。老師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的'想象力、創(chuàng)造力，開展學(xué)生的發(fā)散思維，開設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效率。20xx年5月16日教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)8這周聽了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課，整個(gè)授課過程中，老師明晰流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氣氛，高超的駕馭課堂的才能，讓我大開眼界，我不禁感慨：原來物理課可以這樣上，如今我將自己的聽課體會(huì)分享給大家：一、課堂上學(xué)生成了課堂的主人新課程強(qiáng)調(diào)：以人為本是科學(xué)開展觀的核心，以學(xué)生的開展為本是教育的根本目的。教育的真諦，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿意的成績單，而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的開展。兩位老師尤其注意了這一點(diǎn)，也是我要努力學(xué)習(xí)的地方，這兩位老師通過一系列的問題設(shè)置，步步引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇器材，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了才能算真正意義上的理解。二、表達(dá)物理來于生活，應(yīng)用于生活陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識(shí)，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，愛學(xué)物理，漸漸學(xué)好。三、老師調(diào)控課堂才能強(qiáng)聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂才能很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。一堂生命化的課，可以充分釋放學(xué)生天性，深化挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀老師的差距之大，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控才能絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有不斷的活水。所以，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)理論中，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)展?fàn)顟B(tài)的敏銳感知才能，增強(qiáng)應(yīng)變才能，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上“活”，把書教“活”。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)911月9日，我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦，通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂、提升老師的教學(xué)才能》活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，觀摩和聆聽了三位蘇派小學(xué)語文特級(jí)老師的精彩授課和專題講座，使我深化地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，不愿分開。更讓聽課的老師們贊嘆不已。在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué)，我記得他對(duì)一名學(xué)生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好?！鳖D時(shí)，讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開了，學(xué)生的激情立即得到釋放;朱老師的課外話題，老師叫某某，老師今天來和大家一起學(xué)習(xí)，大家快樂嗎?等話題，拉近了老師與學(xué)生的間隔。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向。老師們那扎實(shí)的語文功底，廣博的語文知識(shí)，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭才能，無不讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓聽課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境，使學(xué)生長久佇立、流連忘返，沉浸在美的熏陶當(dāng)中。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì)聽得樂此不疲?我想，1吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深化研讀教材。駕馭課堂教學(xué)才能很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。在聆聽了他們精彩的課堂展示后，我覺得今后應(yīng)該從以下幾方面努力：1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多考慮，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。這是進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有老師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)進(jìn)步了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法。3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的詳細(xì)的三維教學(xué)目的，真正明確每節(jié)課的知識(shí)、才能、情感目的。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)任務(wù)目的，以及詳細(xì)的施行方式方法。4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。5、教書、育人為先，老師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道?？傊@次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種進(jìn)步，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)1010月29-31日，20xx年浙江省高中地理教學(xué)研究會(huì)換屆年會(huì)暨高中地理課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)在衢州二中舉行。參加本次年會(huì)的有浙江師范大學(xué)張建珍教授，省教育廳教研室唐建萍、郭劍峰老師，各地市高中地理教研員、骨干老師，各地市共12名參賽老師以及近400名觀摩老師。我校老師代表劉振泉、徐志紅兩位地理老師全程參加，姚智君、饒春雅、姚義眾、李智、海、方王君等六位地理老師結(jié)合我校今年與衢州二中的深度合作政策，經(jīng)教務(wù)處葉老師，副校長鄭老師的同意于20xx年10月30日參加了獲省一等獎(jiǎng)老師的課堂教學(xué)展示聽課活動(dòng)。10月29日，來自衢州中學(xué)的方曄等12名參賽老師在衢州圖書館第三報(bào)告廳展開了為期1天的教學(xué)比武。本次比賽參評(píng)課為高一地理必修Ⅰ第一章復(fù)習(xí)課，每位選手的上課時(shí)間為20分鐘。跟以往相比，這次比賽課題選用復(fù)習(xí)課的形式，是一種有益的嘗試，也是一種打破和創(chuàng)新。參賽選手頂住壓力，各顯神通。最終，來自嘉興海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)的金雅麗、衢州中學(xué)的方曄、紹興新昌鼓山中學(xué)的劉獎(jiǎng)華、金華一中的謝莉莉、麗水龍泉一中的葉溢銘等5位老師獲得了一等獎(jiǎng)。10月30日，在衢州二中圖書館二樓大報(bào)告廳，本次教學(xué)評(píng)比中一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)老師和衢州肖彬飛老師為來自各地市的觀摩老師呈現(xiàn)了6堂精彩的展示課。這次展示課課題的定位是高中地理選修課，要求參賽課例應(yīng)表達(dá)高中地理新課程的教育理念，有效落實(shí)教學(xué)目的，合理采用教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生探究自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。肖彬飛老師選取的課題是《濕度與生活》，肖老師讓學(xué)生從圖表中理解濕度的概念、理解濕度與體感溫度的關(guān)系。通過學(xué)生自身的生活體驗(yàn)案例入手，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)濕度對(duì)人們生活的影響，設(shè)計(jì)了增濕和除濕的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不僅進(jìn)步了動(dòng)手操作的才能，也對(duì)濕度得到了進(jìn)一步的深層次的認(rèn)知。肖彬飛老師始終貫穿新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生營造了一個(gè)開放的空間，學(xué)生可以暢所欲言，真正成為課堂的主人。其他五位老師分別各有側(cè)重的旅游活動(dòng)的平安自救、景觀的欣賞等內(nèi)容展示了作為一等獎(jiǎng)選手的課堂駕馭才能，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地浸透學(xué)生身邊的案例，學(xué)生自主學(xué)與討論、探究式學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)，給與會(huì)老師，特別是我校地理老師印象深化，對(duì)我校地理老師今后的教學(xué)具有很大的啟示。念下課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念的更新等問題各抒己見，暢所欲言。研討活動(dòng)自始至終充滿著熱烈、真誠、和諧的氣氛。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)11滿懷學(xué)習(xí)的期待，我與教研室任漢玲老師、右水初中賴地金老師前往廣東江門觀摩粵人版全國初中地理優(yōu)質(zhì)課比賽。學(xué)習(xí)期間，我們認(rèn)真聽了每一節(jié)參賽課，并聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)理論進(jìn)展了深化的反思，同時(shí)也與專家、同行進(jìn)展了真誠而務(wù)實(shí)的交流，因此本次學(xué)習(xí)感受很深，在此就一些主要體會(huì)匯報(bào)如下。一、我縣已緊跟先進(jìn)的課改潮流。目前我縣全面鋪開的課改是充分落實(shí)新課標(biāo)理念的，與廣東、四川比，我們的課改并不落后。課改是改變師生教學(xué)狀態(tài)的唯一途徑，是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的唯一出路。只要全縣各校堅(jiān)決信念、齊心協(xié)力，我縣教育必將實(shí)現(xiàn)跨越式的開展，課改之花必將結(jié)出豐富的碩果。二、自主、合作、探究，以學(xué)生為主體，是教學(xué)的根本方式。四川德陽李云娟老師、四川資陽曾珠老師的課就充分表達(dá)了這點(diǎn)，所以評(píng)上了特等獎(jiǎng)。而有些老師那么只顧盡展自己的魅力，講得滴水不漏，結(jié)果得不到高分?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的根底、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進(jìn)。確實(shí)，可以肯定，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生主動(dòng)參與課堂，參與討論和探究，在很大程度上達(dá)成學(xué)生的“三維目的”，符合新課程的要求。要真正做到以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，根據(jù)新課標(biāo)理念，老師首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，表達(dá)以人為本，也即以學(xué)生為本的理念，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何進(jìn)展操作，這確實(shí)是一個(gè)值得所有老師深思的嶄新課題。這里談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、老師首先要備好課，備課過程中，除了備教學(xué)內(nèi)容外，更重要的備學(xué)生〔學(xué)情〕，包括學(xué)生在課堂上，可能會(huì)出現(xiàn)的一些意外情況，老師都要有所準(zhǔn)備的。2、備教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。老師課前應(yīng)該做的：知識(shí)要求與《標(biāo)準(zhǔn)》的吻合程度；本課知識(shí)的構(gòu)造及其科學(xué)性；對(duì)本課關(guān)鍵內(nèi)容〔重、難點(diǎn)〕的認(rèn)識(shí)和處理。3、重視方法和策略的教學(xué)，表達(dá)學(xué)生才能的培養(yǎng)。三、課堂效率是評(píng)價(jià)教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)必須注重實(shí)效。本次比賽中，有些老師的課外表熱熱鬧鬧，但教學(xué)目的不明確、不科學(xué)，效率低下。而廣東潮州的邢老師按照“自主、合作、探究”的方式輕松、務(wù)實(shí)地組織教學(xué)，課堂效率很高，評(píng)委也給了高分。如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率，在此結(jié)合自己的理論談一點(diǎn)體會(huì)。〔一〕要樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求老師既有既定教學(xué)目的，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)；老師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氣氛中有所進(jìn)步；老師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)絡(luò)教材?！捕骋Ψ蛴迷谡n外，精心備課。我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多考慮如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去考慮、交流與討論，促進(jìn)其主動(dòng)開展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果?！踩骋湎дn堂上的每一分鐘，擅長把握最正確時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最正確時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要進(jìn)步效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是老師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間考慮。老師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最正確時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生開展的方向前行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給時(shí)機(jī)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)步效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)展考慮，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的考慮，他們也許就能恍然大悟，不僅省去老師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，進(jìn)步課堂效率?！菜摹骋l(fā)揮師生的情感作用，進(jìn)步全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力！老師要在教育過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。老師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。我們知師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極考慮，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)，從而進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們老師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會(huì)有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)12xx-xx年9月，金秋時(shí)節(jié)，帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情，我參加了xx-xx大學(xué)xx-xx年度青年老師教學(xué)觀摩活動(dòng)。開學(xué)初，我就參加了學(xué)校舉辦的青年老師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師的教學(xué)(科研)觀點(diǎn)和理論，同時(shí)我還聽取了廣老師講授的"現(xiàn)代儀器分析^p"、潘艷秋老師講授的"化工原理(上)"、都健老師講授的"化工過程系統(tǒng)分析^p與綜合"等課程，使我對(duì)于老師這份工作的性質(zhì)和責(zé)任有了較深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨，明白了成為一名合格的老師不僅需要一顆對(duì)工作和學(xué)生熱愛的熱誠之心，而且還需要豐富的專業(yè)理論知識(shí)。通過一個(gè)學(xué)期來的聽課和學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。我體會(huì)到，要做好教學(xué)工作，首先要做好以下幾個(gè)方面的事情。一、要重視教學(xué)工作和熱愛學(xué)生作為一名老師，教學(xué)工作是最重要的本職工作，是我們的榮耀和神圣的責(zé)任，所以我們首先要重視教學(xué)工作，把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來做。在我聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)主講老師通常都在上課前10分鐘到達(dá)教室，在學(xué)生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學(xué)生們中間走走，理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽課情況，然后再根據(jù)學(xué)生們的意見改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認(rèn)真，精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師對(duì)我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準(zhǔn)備好的課件和講課經(jīng)歷，但她仍然認(rèn)真地對(duì)待每一次課，這是出自內(nèi)心對(duì)工作和學(xué)生的熱愛。同時(shí)，我們還應(yīng)該熱愛和尊重每一個(gè)學(xué)生，即不但要熱愛和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更重要的是熱愛和尊重"困難生"，既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生，要針對(duì)不同情況，采用靈敏多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會(huì)樂于和老師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了，教育教學(xué)效果就好了。我在聽化工原理課程的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學(xué)生，他們對(duì)漢語的理解上不是很好，所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進(jìn)度，從而導(dǎo)致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對(duì)這些學(xué)生的情況，抽出另外的時(shí)間給這些學(xué)生補(bǔ)課，給他們講授學(xué)習(xí)這門功課的方法和技巧，進(jìn)步了他們對(duì)化工原理課程學(xué)習(xí)的才能和信心。同時(shí)，潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助，所以，雖然是一個(gè)有140多人的大班，但是上課的時(shí)候，我感覺到課堂紀(jì)律特別好，學(xué)生都非常認(rèn)真地聽課，和老師之間有著很好的互動(dòng)和交流。二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的課件都做得非常的生動(dòng)形象，同時(shí)有很多有興趣性和知識(shí)性的動(dòng)畫。有些較難理解的局部，比方換熱設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造，通過動(dòng)畫形式的演示，學(xué)生能通過形象生動(dòng)的畫面得到深化的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看動(dòng)畫的時(shí)候都特別認(rèn)真，同時(shí)又覺得很新奇，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)的興趣。廣老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點(diǎn)，但是他的課件有很多的圖片和動(dòng)畫，通過給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論，然后提煉出問題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生可以靈敏地理解掌握知識(shí)，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對(duì)其所講的內(nèi)容都比擬明白。我認(rèn)為，劉老師淵博的知識(shí)和深化淺出的講解是非常的關(guān)鍵，但是我覺得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫也起了非常重要的作用。同時(shí)，在聽化工系統(tǒng)工程分析^p和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動(dòng)畫，然后講解完后再給學(xué)生演示一次，以加深學(xué)生對(duì)問題的理解。從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對(duì)于課件準(zhǔn)備花費(fèi)了很多的心思和努力，同時(shí)他們?cè)谥v課之前就已經(jīng)認(rèn)真地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習(xí)講一遍，把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都掌握好，然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí)，有底氣，然后才能把課講好，而且還可以有精力和心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對(duì)此我體會(huì)深化，在聽這幾位教授講課的時(shí)候，我感覺到他們知識(shí)的淵博和深廣，而且幽默生趣，深化淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率，才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識(shí)分析^p問題和解決問題。而要做到的轉(zhuǎn)變，首先要求老師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題非常重要：1、只要學(xué)生積極答復(fù)了問題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)展鼓勵(lì)。不錯(cuò)、很好，精彩,這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上隨處可見，并且老師對(duì)答復(fù)對(duì)問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)(比方給平時(shí)成績加分等)，這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會(huì)無從下手，太易又不用考慮，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。3、要從課本知識(shí)引申到其在科研和消費(fèi)理論工作中的應(yīng)用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時(shí)候，在講授課本知識(shí)的時(shí)候，常常結(jié)合生活和科研工作中的例子，比方在教授傳熱的知識(shí)的時(shí)候，就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設(shè)施給學(xué)生們分析^p對(duì)流和傳導(dǎo)的過程和現(xiàn)象，而在講授蒸發(fā)過程的時(shí)候，那么結(jié)合以前參與的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問題和學(xué)生們討論難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問題。通過結(jié)合生活和科研實(shí)例，不但進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學(xué)到的知識(shí)原來在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用，體會(huì)到所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，而使他們不但可以更積極地更有效率地學(xué)習(xí)，而且可以在領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí)，可以去考慮問題，進(jìn)展創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)。同時(shí)我認(rèn)為老師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和根本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、老師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控才能很強(qiáng)，靈敏應(yīng)變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)展授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的專業(yè)根底知識(shí)作后盾，語言豐富，課堂充實(shí)。通過這段時(shí)間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，看到了優(yōu)秀老師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真，對(duì)待學(xué)生的尊重和熱愛，豐富的理論和理論知識(shí)，以及無私奉獻(xiàn)的精神。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)老師，我不僅僅要努力不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步自己的理論程度，而且要認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真練習(xí)，做好課前的準(zhǔn)備工作，而且要在教學(xué)工程中，加強(qiáng)組織、調(diào)控才能，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的對(duì)問題的考慮和參與性，努力為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)13本學(xué)期學(xué)院積極推行課程教學(xué)改革，大力倡導(dǎo)老師革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。為了配合課程教學(xué)改革工作，并充分發(fā)揮優(yōu)秀老師課堂教學(xué)的示范作用，XXX系從第五周至第七周在全系開展了全員參加，共位青年老師的精心設(shè)計(jì)和參與觀摩課教學(xué)活動(dòng)。此次活動(dòng)完畢后，教務(wù)處統(tǒng)一安排下，我系召集參加觀摩課授課老師全體老師、各教研室教學(xué)工作負(fù)責(zé)人以及有關(guān)人員對(duì)整個(gè)觀摩課教學(xué)進(jìn)展了認(rèn)真的分析^p總結(jié)工作。系黨總支書記、系主任參加了總結(jié)大會(huì)。一、觀摩課教學(xué)的整體回憶為有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，按照學(xué)院教務(wù)處《學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)日歷》工作安排，本學(xué)期月下旬至月初〔第周第周〕要進(jìn)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。XXX系根據(jù)教研室劃分和專業(yè)課程特點(diǎn)，XXX系認(rèn)真制定觀摩課教學(xué)活動(dòng)方案，從3月21日至4月12日，以各教研室為根本單位全系開展教學(xué)觀摩課活動(dòng)。本次觀摩課共有20名老師進(jìn)展觀摩教學(xué)，這20名老師中包括學(xué)院省級(jí)、院級(jí)計(jì)算機(jī)競賽和教學(xué)競賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)的獲得者。所選課程分布在等專業(yè)以及計(jì)算機(jī)根底教育。觀摩課的主要教學(xué)形式為理論課教學(xué)為主開展。本次教學(xué)觀摩課活動(dòng)第一批觀摩課老師有XXX等六位專職老師，第二批觀摩課老師有XXX等七位專職老師，第三批觀摩課老師有XXX等七位專職老師，本次觀摩課中各位老師根據(jù)自身所教課程科目，以表達(dá)創(chuàng)立工程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)形式的精神為目的，有所側(cè)重地進(jìn)展準(zhǔn)備及講解，積極探究和嘗試案例教學(xué)、工程導(dǎo)向教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)等教學(xué)法，并努力表達(dá)教、學(xué)、做一體化教學(xué)形式方向，同時(shí)，其他參加觀摩課老師給被觀摩老師進(jìn)展評(píng)課議課，互相指導(dǎo)幫助，交流教學(xué)方法與心得，進(jìn)一步理解教學(xué)過程中的重點(diǎn)及需要注意的問題。特別是在重點(diǎn)局部，教學(xué)方法的正確應(yīng)用，各位老師講得比擬透。二、觀摩課教學(xué)起到的積極示范作用由于進(jìn)展觀摩課教學(xué)的20位老師對(duì)本次觀摩課教學(xué)都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，加之他們的敬業(yè)精神和一定的教學(xué)功底，使得本次觀摩課教學(xué)獲得了較為令人滿意的結(jié)果。主要表如今以下幾個(gè)方面：1、展示了老師的敬業(yè)精神和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的純熟駕馭。20位老師雖然準(zhǔn)備有紙質(zhì)教案和電子教案，但在講課中都能脫稿講課。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)。各位授課老師都制作了多媒體課件，利用PPT輔助教學(xué)。其中局部老師制作的課件質(zhì)量很高，大量的采用了flash與3D技術(shù)，很大程度上進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，使參加聽課的老師受到了啟發(fā)與教育。3、努力嘗試教、學(xué)、做一體化教學(xué)手段。局部授課老師精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中融教、學(xué)、做為一體，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)過程，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，充分表達(dá)了以學(xué)生為主題、以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式。4、通過普通話教學(xué)，語言表述明晰；多媒體畫面與板書有機(jī)的結(jié)合；層次清楚，重點(diǎn)突出。三、需要改良和繼續(xù)努力的地方在總結(jié)座談中，大家也對(duì)本次觀摩課教學(xué)中存在的缺乏進(jìn)展了交流，主要有：1、由于我系硬件設(shè)備多媒體教學(xué)條件不到位，老師工作任務(wù)重，使得局部授課老師教學(xué)中有些拘束，深化教學(xué)課程設(shè)計(jì)研究時(shí)間較少，課程理論教學(xué)還存在偏理論太多。2、教學(xué)信息量總體上偏少。局部授課老師的課堂教學(xué)容量缺乏，使得45分鐘的教學(xué)時(shí)間不能完全充分利用。3、局部課程學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)顯現(xiàn)不夠。由于均為理論課教學(xué)，未能很好表達(dá)出對(duì)學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)。今后我系在安排觀摩課教學(xué)中，將注意把‘理論課程’或‘理論+理論課程’的安排占有足夠的比例。四、關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研討在觀摩課教學(xué)研討總結(jié)會(huì)上，系部負(fù)責(zé)人對(duì)XXX等6位觀摩課授課老師成功的教學(xué)活動(dòng)表示贊賞和感謝，并專門就一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題發(fā)表了意見，他認(rèn)為對(duì)一節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要應(yīng)考察其科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性以及教學(xué)信息量四個(gè)主要方面。并就此做了詳細(xì)的闡述。與會(huì)老師就全系教學(xué)觀摩課活動(dòng)談了自己的體會(huì)和感想。整個(gè)總結(jié)會(huì)充滿著研討、交流的良好學(xué)術(shù)氣氛。這次會(huì)議不僅使得本次觀摩課授課老師受到了鼓勵(lì)和啟發(fā)，也使其他參會(huì)人員受益匪淺。研討和總結(jié)的結(jié)果，將對(duì)我系今后開展觀摩課教學(xué)以及課堂教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。我們相信通過本次教學(xué)觀摩課活動(dòng)，必將促進(jìn)了我系老師大力推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。有利于今后教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)步。教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)14打造高效課堂，成就老師專業(yè)成長!實(shí)驗(yàn)幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)順利完畢了，此次觀摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推薦的根底上，又通過抓鬮的形式抽出同組的其他老師參加，老師的平均成績將代表本教研組的最后成績，保證了全體老師的積極參與和整體教學(xué)程度的進(jìn)步。一、對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的分析^p共18節(jié)課，其中2節(jié)展示匯報(bào)課，在余下的16節(jié)課中，老師一組4節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的25%，即1/4;老師二組12節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的75%，即3/4。二、教學(xué)效果老師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)了班長組老師扎實(shí)的教學(xué)根本功，質(zhì)量較高。我按照上課的順序，一一向大家介紹：周國英老師的音樂游戲活動(dòng)《快樂機(jī)器人》，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂巧妙結(jié)合，表現(xiàn)音樂的三段體構(gòu)造，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、老師之間的互動(dòng)，幼兒與聽課老師的互動(dòng)，輕松、快樂;邵