學(xué)生對雙減的心得體會

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“雙減”是什么？“雙減”是減去同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)同學(xué)智能無用的作業(yè)練習(xí)，減去過時、繁瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

我個人覺得，“雙減”是對老師而言是好的。老師為了減負(fù)，短時間內(nèi)就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，既不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高課堂效率，老師們教得快樂。

“雙減”最終的受益者是我們這些同學(xué)。想象一下，以后的課堂，每個同學(xué)都能得到公平的進(jìn)展，全部的同學(xué)共同奔向同一個目標(biāo)，不允許任何一個人落伍。課堂上，我們聚精會神的聽講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會變成以后的“點滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時間，我們整日沉醉在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫寫寫，做不完的作業(yè)，沒時間看電視，沒時間看課外書，沒時間玩嬉戲，沒時間熬煉身體，沒時間出去逛，我們就像一個成天只會抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機(jī)器。

而實施了“雙減”措施，我們將會有更多的時間，我們可以成群結(jié)隊地區(qū)圖書館，參與各種公益活動，加入喜愛地俱樂部，可以自由自由干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校內(nèi)內(nèi)，每逢周末的公園里、游樂場里、廣場上處處都會是同學(xué)們玩耍的身影與歡樂?的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個人地情操，熬煉了我們自主學(xué)習(xí)地力量。

其實，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的學(xué)問，二十為了讓我們能夠有更多的額時間和經(jīng)受培育廣泛的愛好愛好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍，把握更多的課外學(xué)問，多了解社會，增添自己的實踐力量?！半p減”這項措施真好，假如能真正的、長期的實施下去就更好了。

同學(xué)對雙減的心得體會2

同學(xué)作業(yè)是檢測老師教學(xué)效果與同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要根據(jù)，是師生教學(xué)溝通的工具，是老師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

從古至今，教育教學(xué)過程實施后，老師都要給同學(xué)留肯定的作業(yè)，以關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固、消化、延長所學(xué)學(xué)問的理解和運(yùn)用，所以，同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以同學(xué)作業(yè)〔聽、說、讀、寫〕來表達(dá)，老師在給同學(xué)布置作業(yè)時，就得多用一番心思。

在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)問與力量訓(xùn)練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于老師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給同學(xué)布置多少作業(yè)……

從同學(xué)的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注同學(xué)的文化基礎(chǔ)學(xué)問及其運(yùn)用力量培育，強(qiáng)化同學(xué)社會生活的實踐力量培育，促進(jìn)同學(xué)適應(yīng)社會，奉獻(xiàn)于社會。

從社會進(jìn)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注同學(xué)對社會生活的理解和熟悉、同學(xué)對自己在社會進(jìn)展中的地位和作用，以彰顯同學(xué)人生價值的表達(dá)。

上述同學(xué)素養(yǎng)和力量培育，不是老師的講解或是基本的形式舉動所能到達(dá)的，關(guān)鍵是老師要從同學(xué)進(jìn)展角度、人才培育角度、社會需要角度，主動開展同學(xué)作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計思索，以真正落實教育的實踐本質(zhì)。

應(yīng)試教育時代，教育采納“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化學(xué)問的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓許多老師積累了豐富的“教學(xué)閱歷”；素養(yǎng)教育、核心素養(yǎng)培育時代，“雙減”政策提示教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量削減同學(xué)無效勞動。

這是對老師嚴(yán)峻的考驗，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時代的方向進(jìn)展？新時代教育要用才智、要用實踐，團(tuán)隊合作，相互取長補(bǔ)短。

同學(xué)作業(yè)設(shè)計注意實踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思索。實踐形式盡量以團(tuán)隊討論、分層推動；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和有用性，讓同學(xué)在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。

同學(xué)作業(yè)設(shè)計關(guān)注人才、關(guān)注進(jìn)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)，細(xì)心思索，潛心討論，才能發(fā)揮同學(xué)作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價值和作用。

同學(xué)對雙減的心得體會3

20xx年，學(xué)校生的教育發(fā)生了翻天覆地的改變。

為了鼓舞生育，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，教育部XXXX了“雙減”政策其中的內(nèi)容主要包含三點：

一、同學(xué)不準(zhǔn)在放假期間上補(bǔ)習(xí)班。

二、老師不準(zhǔn)布置過量家庭作業(yè)。

三、學(xué)校除入學(xué)、期中、期末外，不能讓同學(xué)XXXX，不能告知分?jǐn)?shù)。

這項政策讓很多學(xué)校生覺得自己的春天來了，在之前的假期，他們多被囚禁在一個接一個的補(bǔ)習(xí)班中，手腳被積累成山的作業(yè)束縛著。如今，他們覺得自己最終自由了。但是，在“雙減”之后，很多家長卻是格外焦慮。在沒有補(bǔ)習(xí)班與XXXX后，孩子的成果是不是會直線下降?

我以為，家長們的焦慮的確是個問題，但如何解決它呢，下邊是我的`觀點：

在“雙減”之前很多家長會給孩子報許多的補(bǔ)習(xí)班，砸進(jìn)去大量的金錢，總覺得這樣才能讓孩子高人一頭，而得到的效果卻微乎其微。由于家長給孩子報太多太多的補(bǔ)習(xí)班，它會漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，白白鋪張時間、金錢與精力。

在“雙減”之后，在學(xué)校里仔細(xì)學(xué)習(xí)就變的更加重要，以前回家還能在XXXX班補(bǔ)補(bǔ)，如今我們在學(xué)校，只有抓住一切世間以最高的效率學(xué)習(xí)，才能保證自己不掉隊。而回家之后，我們就有大量的時間自主支配。這時候，沒有老師，沒有作業(yè)，自學(xué)就顯得尤為重要。

所謂自學(xué)，就是自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)時，身邊沒有老師和家長的約束管理，自律就成了自學(xué)的基礎(chǔ)。之前的許多同學(xué)都只由他律約束自己，而他律雖然是一個人必需經(jīng)受的過程，但自律卻是每個人在成長時必需具備的力量。

有自律的基礎(chǔ)后，我們就該知道自學(xué)要學(xué)什么。

其實，自學(xué)的過程就是查漏補(bǔ)缺的過程。對于自己，應(yīng)當(dāng)沒有人比你更了解，你就應(yīng)當(dāng)能清晰地發(fā)覺自己的缺乏，然后就想方法把自己的漏洞補(bǔ)上。一個人假如永久在發(fā)覺漏洞與補(bǔ)漏洞的過程中，那么它就會漸漸變成一個完善的人。但假如一個人明明漏洞百出卻無法發(fā)覺或視若無睹，那么他就是可悲的。

而“漏”怎么“查”，“缺”怎么“補(bǔ)”，這也是一個問題。測試是找出漏洞的最好方法，可以買幾本練習(xí)冊，定時完成，并對比XXXX批改，有一點必需留意，就是肯定要定時，要有緊急感，這樣才能精確地找到漏洞。再買幾本有針對性的分類練習(xí)冊，抓住自己的易錯題型練，直到融會貫穿，總結(jié)出方法，把漏洞徹底補(bǔ)上，再后連續(xù)重復(fù)這個過程，就能夠很好的自學(xué)。

在“雙減”之后，我們的時間變多，就更要學(xué)會合理地利用它們。而要在有效地時間里收獲更多，就要在百分之百地時間里用百分之無限的效率去做一件百分之百正確的事，這樣得到的收獲才能是百分之無限。

在“雙減”之后，學(xué)校不準(zhǔn)XXXX，不準(zhǔn)告知分?jǐn)?shù)，不準(zhǔn)排名，這也是一個問題，自以為成果很好的，直到揭曉成果的時候，實際則不然。

不告知成果，會讓我們比較茫然，不知道自己的水平在什么程度，好成果會成為我們前進(jìn)的動力，差成果會激勵