教學(xué)設(shè)計方案模板集錦6篇

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案模板集錦6篇【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦6篇教學(xué)設(shè)計方案篇1一、教學(xué)目的：1、認(rèn)讀9個生字，學(xué)會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。2、結(jié)合課文理解局部詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。二、教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。三、課時安排：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。1、提醒課題，板書：26盧溝橋2、老師進(jìn)展簡介。3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求做到：〔1〕畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)絡(luò)；〔2〕把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；2、檢查自讀情況：〔1〕師生共同檢查認(rèn)字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好方法?！?〕指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；〔3〕交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。3、學(xué)習(xí)第一自然段，理解盧溝橋歷史的悠久。三、讀詞寫字1、讀生字〔詞〕卡片；2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；3、老師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。四、課堂練習(xí)郊()坦()攻()設(shè)()檢()記()效()擔(dān)()功()沒()儉()紀(jì)()五、作業(yè)：1、完成書寫練習(xí)；2、填寫“詞語花籃，積累詞句”第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)對抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文1、自讀考慮：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？2、小組交流討論，形成最正確答案。三、細(xì)讀課文，品味語言1、細(xì)讀考慮：〔1〕課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的詳細(xì)數(shù)字，想想你從中體會到了什么？〔2〕說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？〔3〕這一段〔第二自然段〕段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)絡(luò)？2、交流、品讀〔1〕寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，表達(dá)了盧溝橋氣魄的宏偉，設(shè)計的合理科學(xué)；〔2〕課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。〔3〕“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的詳細(xì)說明，它們是總分關(guān)系。3、學(xué)習(xí)第三自然段。〔1〕指名朗讀課文，其他學(xué)生考慮：找出評價盧溝橋的詞句來?！?〕師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。〔3〕解釋詞語：獨一無二、奇觀你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的出名世界的豪邁來。4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。〔1〕指名讀課文，其余考慮：盧溝橋有什么歷史象征意義？〔2〕為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？〔3〕解釋詞語：緬懷、悼念5、總結(jié)全文。〔1〕學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋出名于世的主要原因有哪兩點？〔2〕學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？〔總分〕今后在寫作上的寫法運用。四、作業(yè)：1、背誦課文第二自然段2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，搜集有關(guān)“七七事變”的資料。教學(xué)設(shè)計方案篇2【【摘要】：^p】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識蚯蚓教學(xué)設(shè)計”教案，希：(課前，老師講臺上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來的蚯蚓，這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)師：為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動物的代表──蚯蚓(人教版八年級《生物》上冊第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動物”。)，上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案，如今我們請各小組來匯報自己的研究成果。(大屏幕顯示問題)1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?2.在什么地方容易找到蚯蚓?3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?4.蚯蚓的外表為什么又濕又粘?5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?6.大雨過后，蚯蚓為什么會跑到地面上來?7.蚯蚓怎么繁殖后代?8.蚯蚓是怎樣運動的?9.蚯蚓冬眠嗎?10.蚯蚓沒有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?生：原來我們認(rèn)為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種，通過查找資料才知道，地球上的蚯蚓竟有兩千多種，其中最大的達(dá)1米多，真嚇人。生：采集蚯蚓時，開場我們認(rèn)為很容易，到土中去挖就行了，因為我們都知道蚯蚓是生活在土中的，但是我們挖了幾片枯燥的地方都沒有找到蚯蚓，大家猜測，蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料，我們知道了蚯蚓喜歡生活在潮濕、疏松的地方，而且這個地方還要具有豐富的有機質(zhì)。生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看，蚯蚓兩端都是尖的，哪是頭部呢?它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，它有一端活動非?；顫姡已菔窘o大家看，(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部，為了驗證猜測的正確性，我們就去看書。書上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一比照，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活潑的一端都有環(huán)帶，大家都很快樂，因為我們驗證了自己的設(shè)想是正確的。生：第4個問題比擬簡單，蚯蚓的外表又濕又黏，可以減少運動時的摩擦力。師：還有別的原因嗎?生：有，書上講，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它外表的黏液對它的呼吸很重要，它在枯燥的地面上會窒息而死的，我們做了實驗確實如此。生：我來談第5個問題。我們在采集蚯蚓的時候發(fā)現(xiàn)，蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差異很大，這是為什么呀?是不是因為一般較小動物都有保護(hù)色呢?或許是因為它生活在黑暗的地下?但我們在研究第4個問題時發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管，血液的顏色透過皮膚顯示出來，使它的皮膚呈紫紅色。原來如此!生：我們組好幾個同學(xué)見過大雨過后地面上有時有許多蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?我們分析^p的結(jié)果是，大雨不影響它的食物，也不影響它的運動，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出來的。為此，我們進(jìn)展了實驗，把蚯蚓放入花盆中，然后澆過量的水，過了一會兒，蚯蚓果然出來了。同學(xué)們假如有興趣，可以做這個實驗加以驗證。生：關(guān)于第9個問題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因為如今不是冬天，沒方法證明我們的猜測，開場我們小組想放棄這個問題，后來，有一個同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個冬天，經(jīng)過屢次實驗、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實有冬眠的特點，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。師：想法非常好。生：我來匯報我們小組對第10個問題的認(rèn)識。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見東西，或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們在研究這個問題時有了另一個發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來活動時用光一照或一開燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆，不知它為什么怕光呢?生：書上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為什么?師：哪個小組還有問題?生：關(guān)于蚯蚓的運動，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細(xì)又小，根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以，它的運動肯定靠肌肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒有找到答案。生：書上說，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清楚怎么一回事。師：好吧，老師來講這兩個問題。(老師用課件、圖片講了蚯蚓的運動：縱肌收縮，身體變粗短，環(huán)肌收縮身體變細(xì)長。老師講完，學(xué)生觀察。)(老師用課件通過動畫的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過程，順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)師：蚯蚓是人類的幫手，達(dá)爾文講，假如犁是人類最早的創(chuàng)造之一，那么遠(yuǎn)在人類生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘過而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外，蚯蚓還可以做藥材，它的糞便是很好的肥料，它還可以做飼料。如今人們又發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地，某國一個大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓，每天處理造紙廢水50噸，排糞便2.5噸。師：關(guān)于這些新問題，請同學(xué)們下去繼續(xù)研究，每組寫一篇關(guān)于蚯蚓的研究報告。生：這些蚯蚓怎么處理?師：你們說呢?生：養(yǎng)起來，繼續(xù)進(jìn)展研究，挺有意思的。生：放歸自然。生：用來釣魚。師：按你們的想法去做吧!點評：執(zhí)教者同時還作為組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)，并和學(xué)生共同探究。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的開展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本”學(xué)習(xí)理論，突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生開展和學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目的1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡(luò)上下文讀懂詞句、積累語言。3.從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。教學(xué)重點：1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。課前準(zhǔn)備制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。教學(xué)流程一、課前感悟1、師：在上課之前，老師先送你們一份禮物，希望你們在欣賞這份禮物的時候仔細(xì)觀察，用心感受。請看大屏幕〔課件出示〕2、欣賞天山美景〔圖片配音樂：x疆好〕3、師：我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖，你有什么感受？4、學(xué)生利用資料介紹天山二、明確任務(wù)1、讀課題，解題，理解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野?！埠喗樽髡摺场伴喿x課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。假如有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！报D―〔學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言〕。2、提出學(xué)習(xí)方法三、自學(xué)課文1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：〔1〕課文是按照什么順序來寫的〔2〕學(xué)生朗讀〔或配樂朗讀〕課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？〔3〕第三段集中寫天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生考慮交流：這段抓住森林的`哪些特點來寫的？〔4〕朗讀四自然段〔或放配樂朗讀〕自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)展描繪的？〔學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記〕學(xué)生邊交流，老師演示。四、細(xì)品語言1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》五、拓展訓(xùn)練1、歸納寫作特點、然后進(jìn)展小練筆：〔1〕非常講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜?！?〕抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈敏現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面?！?〕絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸大、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的9個生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識兩個偏旁。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題?！?〕讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音?！?〕齊讀課題。3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。二、初讀課文。1、借助拼音自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。3、檢查自學(xué)效果〔出示生字詞〕〔1〕自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？〔2〕正音。翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄邊音：麗〔3〕指名讀詞，開火車讀，齊讀。〔4〕把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。師生共同評議。三、初步理解課文大意。1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美妙呀”是哪只小動物的說的？2、它是什么情況下說的？3、你也能像剛剛阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽，好嗎？老師也為你配上音樂。4、自讀，指讀，賽讀。5、全班齊讀課文。四、教學(xué)生字。書讀得好，字也能寫得好。1、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、教學(xué)“美字頭”。3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并書空。4、反應(yīng)檢查“世、美”的筆順。5、指導(dǎo)寫字。在學(xué)生自己仔細(xì)觀察字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的根底上，重點指導(dǎo)“乎、世、雞、美”6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。7、生寫剩余的生字。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目的了講解明的內(nèi)容，理清說明的順序。體會簡練、縝密、生動的語言。增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的才能。教學(xué)重點理解科普文章的準(zhǔn)確、生動的語言。課時安排兩課時。課前準(zhǔn)備學(xué)生：o查工具書，給加點的字注音，解釋詞語。正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。考慮閱讀提示和課后練習(xí)。可查閱有關(guān)恐龍的科普讀物，搜集整理關(guān)于恐龍的知識。老師：O制作課件。《侏羅紀(jì)公園》片段、光碟《中國冰川》中大陸漂移示意圖。準(zhǔn)備多媒體教學(xué)平臺。第一課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《恐龍無處不在》教學(xué)步驟激趣導(dǎo)入(放映《侏羅紀(jì)公園》片段)大家看過《侏羅紀(jì)公園》這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢?恐龍的化石會告訴我們一些什么機密呢?請看美國著名科普作家和科學(xué)夢想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。(板書課題及作者)■整體感知學(xué)生閱讀，檢查預(yù)習(xí)。遺骸(hai2)：遺留下來的骨骸。蟾蜍(chan2chu2)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。褶皺(zhe3zhou4)：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。追溯(su4)：逆流而上，向江河發(fā)地走。比喻探究事物的由來。天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一討論：課文標(biāo)題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢?明確：作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不在，是為了證明另一項科學(xué)理論——板塊構(gòu)造理論的正確。研讀探究請同學(xué)快速閱讀一遍課文。(小組討論)問題提得不正確這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結(jié)論的?課文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個學(xué)科?主要運用了什么說明方法?阿西莫夫素以駕馭語言和概念的才能強著稱。你能找出語言表達(dá)平實而又生動的句子嗎?明確：發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸，形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸’’又分裂成四局部一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論：“恐龍無處不在’’是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深化淺出、通俗易懂。(恐龍的滅絕)生物學(xué)——(板塊構(gòu)造理論)地質(zhì)學(xué)，道理正如課文第一段所說：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！弊髡咧饕捎昧伺e例子的說明方法來說明白己的觀點，行文嚴(yán)謹(jǐn)。本文的準(zhǔn)確性與條理性已經(jīng)看出來了。a．作者在行文中放在括號里的補充說明文字：“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，表達(dá)了科普作品語言粗淺易懂的特點?！凹偃缈匆粡埖貓D，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。”通過看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)。b．課文中多處使用了設(shè)問句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對面交流?！翱铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題?！翱铸埐豢赡茉诿恳粔K大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?”引出板塊構(gòu)造理論。c．采用了打比方的方法，使得語言既生動形象又明白如話。加．“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動?！狈浅Ｐ蜗罂筛?。■拓展延伸說說學(xué)了本文之后的啟示。明確：一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。(只要言之成理即可)結(jié)合詳細(xì)的實例說說對“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響，的理解。第二課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計舊課導(dǎo)入《恐龍無處不在》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來閱讀一遍這篇短文。質(zhì)疑討論出示問題：o在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為什么?這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?明確：“撞擊說”和“火山說”。(可將自己查找的資料整理成論據(jù)加以證明?！霸斐煽铸垳缃^的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。”證據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以假如是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。結(jié)論：無疑是撞擊消滅了恐龍。■比照閱讀本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比擬)a．說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深化淺出地解釋清楚。b．說明方法：都采用了多種說明方法。首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的宏大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次都采用了作比擬：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進(jìn)行比擬。而《被壓扁的沙子》那么是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比擬方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。c．說明的角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的挪動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。d．說明語言：準(zhǔn)確簡練，粗淺易懂。拓展練習(xí)分組自由討論：由本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些考慮和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)?培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維才能?明確：(2)多角度看問題，聯(lián)想與想像才能，邏輯推理才能。板書設(shè)計《恐龍無處不在》佐證教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目的：知識目的：1、揣摩、欣賞精彩段落和語句2、體會作者強烈的思想感情才能目的：1、有感情地朗讀課文２、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的才能德育目的：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文教學(xué)難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計算機、錄音機等。教學(xué)方法：整體感悟與體驗教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入2、導(dǎo)語：老師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。九一八事變之后，當(dāng)____侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背