教師的教育心得體會

第頁共頁老師的教育心得體會老師的教育心得體會老師的教育心得體會1中小學老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進步全體在職中小學老師整體素質(zhì)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的理論，獲得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。一、更新觀念。通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學老師來說，研究是學習、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目的的診斷性研究及理論者對自身理論情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析^p和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從如今的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。老師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“如今的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了進步自己、開展自己、更新自己。老師是學生成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、研究者、理論者。老師首先是學習者，不僅要擅長向理論學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。老師是研究者，帶著學生主動積極參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新穎芳香、表達著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展才能充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。三、師生平等。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。老師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探究的、平等的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的仁慈和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時機，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意承受，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。老師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對待“過去的我”我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!經(jīng)過這一段的學習，給我的感受是很深化的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調(diào)師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的根底教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深化變革。萬事德為先，尤以師為重，老師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對老師的教育教學工作來說也不例外。老師要干好老師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的本質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字。師德表達的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在學生心目中，老師是社會的標準，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的老師作為學習的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。老師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的老師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令那么從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娎蠋熑烁竦牧α?，學生從老師言談舉止中開展其性格，從老師的品行中形成其品德，從老師的聲威中完善其人格的全部含義。老師的教育心得體會2我們學習了《條例》后，應(yīng)該對照自己的工作，審視自己，認識到老師應(yīng)當履行教育教學職責，尊重學生的人格，老師要有賞識之心，不得歧視學生，不得對學生施行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得進犯學生的合法權(quán)益;老師應(yīng)當遵守職業(yè)道德標準，自覺抵抗有償家教，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。心理咨詢學家認為：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞，在教育理論中，人們常常發(fā)現(xiàn)學生的一得之見得到老師的贊許、一技之長得到肯定、一次作業(yè)得到表揚，乃至老師對學生一個肯定的手勢，一次期望的目光，都會給學生留下深化的印象。而一些后進生由于經(jīng)常受到老師的冷落和批評，在老師面前他們總有一種抬不起頭的感覺，他們更渴望得到老師的賞識。我們更應(yīng)用賞識之心去強化他們的自信、自愛、自尊，使之化成一股強勁的內(nèi)驅(qū)力，推動他們積極安康地開展。例如：我班有一位男生，根底很差，思維才能也不怎么樣。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特強。我就千方百計到滿足他的自尊心。寫字進步了，我就獎給他一顆星;讀書、背書好了，也獎給他一顆星;朗讀進步了，又獎給他一顆星……賞識，激發(fā)了他的學習熱情;賞識，使他養(yǎng)成了自覺的學習習慣;賞識，培養(yǎng)了他頑強的學習毅力，而且，這股強勁始終沒有松懈下來，他的學習成績直線上升，人也顯得靈氣多了。老師的教育心得體會3伴隨著今天下午的一紙試卷，八天的繼續(xù)教育算是畫上了句號。八天的學生經(jīng)歷讓我有了一次站在學生立場，以一個教育者和受教育者的雙重身份來審視教育的時機，幾天來的所見所聞盤亙腦海，一些認識和感慨讓人不吐不快。關(guān)于“職業(yè)倦怠”當我意識到自己的情緒煩躁，易怒，機械應(yīng)付，消極怠工時，我以為是我自己墮落了;當我發(fā)現(xiàn)周圍的同事也一樣的精疲力竭，麻木不仁時，我以為是我的學校出了問題;當今天，老師把“老師的職業(yè)倦怠”當作一個專題來講解時，我才知道這其實是我們這個群體的流行病。從對他的定義，到主要的表現(xiàn)形式，以及造成這種狀況的根，無論是理論上的分析^p挖掘還是實例中的種種表現(xiàn)，老師都做了深化而切合本質(zhì)的分析^p講解，也讓我多年的困惑豁然開朗?？上?，透徹又如何?豁然開朗又如何?應(yīng)對解決的'方法仍然是那么的無力且無奈。三大因素中，社會因素，我們改變不了;學校因素，我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了，改變什么?改變我們的認知和態(tài)度，也就是用一切可以運用的手段使自己感到快樂，感到幸福!關(guān)于“師德”在這個問題中，我處在一個很為難的位置，既是施行者，又是受施者;我既是一位老師，又是一位家長;我既履行著一個師者應(yīng)遵循的道德，又反感著師者利用孩子獲取的“小利”;我既渴望受到我的學生和家長應(yīng)該給予的尊重，又貶斥著孩子老師的惡劣行為。老師說如今社會不滿意度最高的職業(yè)就是老師了，這在我聽來著實有點危言聳聽，這大概是我所處的環(huán)境造成的吧：農(nóng)村學校里，一幫農(nóng)村出身的老師教著一群農(nóng)村的孩子，不時的還要接待一些身上明顯寫著“農(nóng)村”二字的家長，讓我們以怎樣的姿態(tài)來向他們要吃要喝呢?不在他們身上貼錢已經(jīng)是對我們最大的賄賂了。在我們這個社會中，欺騙、傷害誰似乎都可以忍受，可一旦涉及到孩子就嚴重了，比方，比方校園傷害案，所以我們的職業(yè)決定了我們必需要以純潔之心，純潔之身來面對這些正在承受教育的孩子?？墒牵覀兝蠋熡植欢际鞘ト丝梢圆皇橙碎g煙火，可以不為俗世擾身。利用自己的職務(wù)掙錢，這在當官的、做工的都可以承受，唯獨我們不行，因為我們的對象是孩子;利用手中的權(quán)利發(fā)發(fā)淫威，在每一個機關(guān)單位都可以，唯獨我們不行，因為我們的對象是孩子。我說這么多，并不是要給師德不好的老師開脫，我只想說，既然選擇了老師這個職業(yè)，我們就必須遵從我們的職業(yè)道德，我們就必須承受這個職業(yè)給我們帶來的一切——所有的利和所有的弊。老師的教育心得體會4從開學到如今，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充滿在我的內(nèi)心。作為一名新老師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備老師的威信，因此對很多淘氣搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老老師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，假如做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問，我認真學習了老師技能進步叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：一、用人格影響人格俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為根底，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。老師的人格對學生有最直接、最詳細、最深化的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、安康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資。這也讓我意識到：在學生面前，老師的一舉一動都是非常重要的，假如老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩;假如老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采;假如老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)根底知識的根底上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比方上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，假如只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自己的關(guān)系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理睬更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比方遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面抱歉，要額外多的完成一個我布置的任務(wù)，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當然，對于表現(xiàn)好的學生，我也會有獎勵措施，比方大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實說明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課老師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在理論教學中非常重要，也利于樹立老師的威信。以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地理論，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學生的一切和一切學生;創(chuàng)新——教育者的一種才能，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與別人的間隔;敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機;反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我一定會成為一名在學生中擁有威信的老師，一名學生心目中真正的老師。老師的教育心得體會5有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的方法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，假如還有下一次老師再不會原諒你的。比方兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說，“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話，和小朋友協(xié)商……”可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法，暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會發(fā)生類似的沖突，比方硬搶了，或者和伙伴打架了……而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽略了讓孩子去考慮，