小學(xué)語文聽課報告范文

第小學(xué)語文聽課報告范文

小學(xué)語文聽課報告范文【篇1】

陳淑老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”的課堂，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。陳老師的任務(wù)非常明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主感悟，還組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動，來提高語言文字的表達(dá)能力。具體表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

1、充分閱讀，感悟體驗(yàn)

陳老師在教學(xué)這節(jié)課時始終放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。如:當(dāng)陳老師提出“她一個人去旅游歐洲，跟她是一個怎樣的女孩很有關(guān)系？陳老師不要求學(xué)生急于回答，而是讓學(xué)生邊讀邊找句子，并在句子旁邊寫出烏塔是一個怎樣的人。通過學(xué)生自讀、自疑、自學(xué)、自答、自悟的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，解決了教學(xué)的重點(diǎn)，同時激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和探究意識。

2、抓重點(diǎn)問題，開展討論

這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計(jì)，學(xué)生在自悟的過程中理解了課文的難點(diǎn)，這才是閱讀課文的最高效率的方法。

3、創(chuàng)設(shè)情境，暢所欲言

教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì)，很好的突破了理解中的困難，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，多次鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法?？傊谡麄€教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。

小學(xué)語文聽課報告范文【篇2】

一天，一位老師拿來一張光盤，我一看，是天津張其慶老師執(zhí)教的五年級下冊第二十五課《自己的花是讓別人看的》（第一課時）教學(xué)錄象。當(dāng)電腦屏幕再一次定格的時候，我才發(fā)覺一節(jié)課已經(jīng)上完了，心里頻頻出現(xiàn)的一個詞語就是“有味兒”。一堂課，充滿了濃濃的語文味。那“語文味”究竟是什么呢？我在慢慢地回味著，咀嚼著。

一、語文味──文化的味道

一篇文本，一位作者。走近一篇文本，首先要了解文本的創(chuàng)作背景；走近一位作者，首先要了解作者的主要經(jīng)歷。這是深入對話文本之前提。

翻開語文課本，張老師所做的第一件事情就是帶領(lǐng)學(xué)生了解文本的創(chuàng)作背景，了解作者的主要經(jīng)歷。

師：上課伊始，請同學(xué)們欣賞一組圖片。（有緩緩的音樂作背景，屏幕上出現(xiàn)了一幅幅圖片。）

師：剛才，所看到的美麗的風(fēng)光，都是德國的美麗景色。提到德國，不得不提到一座小城，叫做哥廷根。這座小城因一座大學(xué)而得名，這座大學(xué)就叫哥廷根大學(xué)。我國的季羨林先生在1935年，他只有25歲的時候，來到了哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，一學(xué)就是十年，直到1945年才回國。到1980年的時候，季老先生受母校的邀請，再一次回到了哥廷根大學(xué)，他寫下了一系列回憶性文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是其中的一篇，課題是──

生：自己的花是讓別人看的。（教師板書課題。）

師：同學(xué)們，請齊讀課題。

生：自己的花是讓別人看的。

由一座美麗的小城，到一座大學(xué)，最后介紹了作者兩次來到哥廷根大學(xué)的經(jīng)歷，由此，導(dǎo)入新課，有聲有色。張老師抓住了文本中的文化的因子，將其適當(dāng)放大，讓其散發(fā)出濃濃的文化的味道。此刻，學(xué)生欣賞了異域風(fēng)情，眼前浮現(xiàn)了作者兩次來到這座大學(xué)的情景，多么熟悉，多么親切。在不知不覺中，把學(xué)生領(lǐng)入了文本中。至此，課堂擁有了廣度。

二、語文味──墨香的味道

很早以前，學(xué)生上課，課桌上擺放有筆墨紙硯。課堂上，便會聞到一股一股的墨香。讀書人，就是喜歡這個味兒。這堂語文課，張老師扎實(shí)讀詞，扎實(shí)寫字，指導(dǎo)有效，學(xué)生受益。

師：課前，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我們看一看大家的預(yù)習(xí)效果?？创笃聊簧系囊唤M詞語。誰來讀一讀？

生：脊梁、姹紫嫣紅、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇、耐人尋味。

師：你讀得真好，非常正確。全班一起讀。

生讀。

師：下面老師在黑板寫三個比較難寫的生字，注意觀察它們的字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，好嗎？

師：老師要寫的第一字是“脊梁”的“脊”。注意上半部分的筆順。

師板書“脊”。

師：第二個是“姹紫嫣紅”的“嫣”字。注意右邊下半部分的筆順規(guī)則。

師板書“姹”。

師：最后一個字是“應(yīng)接不暇”的“暇”字。這個字是“日”字旁。

師板書“暇”。

師：同學(xué)們在寫這三個生字的時候，要注意不要把它們寫錯了。拿出自己的筆記本，把這三個生字組成詞語，在你的筆記本上認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。注意自己的書寫姿勢要端正。開始吧。

生開始寫字。

教師板書的三個字，的確是比較難寫的三個字。教師直奔難點(diǎn)，清清楚楚地點(diǎn)出了易錯地方，“該出手時就出手”“告訴，有時也是必須的”，讓學(xué)生一邊細(xì)致觀察，一邊聆聽教師精練的講解，而后，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)踐，這必定會在學(xué)生心中留下深刻的印記。課堂上，我們品味到了濃濃的墨香。文字，是祖國燦爛文化的一部分，讓學(xué)生寫好字，是對祖先的一種敬畏。

三、語文味──動聽的味道

語文課，要有朗朗的讀書聲，在教師巧妙地設(shè)計(jì)“讀”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一遍一遍的讀書中，一點(diǎn)一點(diǎn)地讀懂題目，一點(diǎn)一點(diǎn)地了解文意。語文的課堂，要“讀”懂一切。

師：請大家放聲朗讀課文，有兩個要求：第一，努力把文章讀正確，讀通順；第二，就是一邊讀一邊想象題目──自己的花是讓別人看的，是什么意思？從這個題目中，你能讀出些什么？自己讀課文。

生放聲朗讀課文。

師：文章一共有4個自然段，請4位同學(xué)給大家朗讀課文?？纯此麄兡懿荒馨颜n文讀正確，讀流利。其他同學(xué)一邊聽一邊思考，自己的花是讓別人看的，這個題目是什么意思。從題目中，你能讀出些什么。

師指名讀課文。

師：讀得真好，不僅能做到正確、流利，還能帶著自己的感情去讀。誰來說一說剛才提出的兩個問題。

生：我覺得這篇文章的題目指的是德國人把花栽種在臨街窗戶的外面，花朵朝外開，這樣人們從街道上走過的時候，眼睛會不由自主地

小學(xué)語文聽課報告范文【篇3】

這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。本文文字簡練優(yōu)美，充滿北歐風(fēng)情，孔老師圖文并茂、視聽結(jié)合，把德國人“人人為我，我為人人”的美麗境界體現(xiàn)的淋漓盡致。聽課的我也深受感動。為讓學(xué)生感受這種美，孔老師先從美麗的風(fēng)景入手，展示德國風(fēng)情圖片，將學(xué)生引入異國的美麗風(fēng)情之中。隨后研讀句子“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。……”。從而讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇麗的景色”“奇特的民族”深入體會，此作為教學(xué)的兩根主線貫穿于整個教學(xué)之中。

難能可貴的是，孔老師課堂語言生動傳神，那激昂的語調(diào)營造出活力四射的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

略顯美中不足的是，朗讀教學(xué)的指導(dǎo)我覺得還不夠到位。雖然通過直觀的圖片能讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，能讓學(xué)生體會到美麗的景致，也可以想象得到漫步德國街頭美好的心境，但是孩子們在讀的過程中并沒有把各自的感覺讀到位，這點(diǎn)有待提高。

小學(xué)語文聽課報告范文【篇4】

4月12日，我們一行人觀摩了在__小學(xué)部舉行的“長春杯語文教學(xué)能手”評選活動活動。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。老師在教學(xué)《望岳》時，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

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小學(xué)語文聽課報告范文【篇5】

《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，讓學(xué)生明白森林的重要作用，不能亂砍濫伐，要多植樹造林。聞老師上的這節(jié)課給我們的感覺自然、流暢，教學(xué)效果比較明顯。聞老師的課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過讀書交流，有所感悟，有所體驗(yàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，我們感受到了聞老師作了不少努力，這節(jié)課上有很多值得我們學(xué)習(xí)的方面：

一、整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，從整體上把握教材，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先從課題入手：引導(dǎo)學(xué)生回憶云雀的心愿是什么？并從文中找出這段話，然后點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了！為什么森林實(shí)在是太重要了呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，聞老師的教學(xué)圍繞著這一問題全面展開，讀讀想想，從文中尋找關(guān)鍵詞句體會交流。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

二、借助課件，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

生動的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，畫面會揭發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維和情感活動。聞老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“貧瘠的.沙漠；河水泛濫成災(zāi)”等，這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，讓他們能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，并有感而發(fā)，與文本作者產(chǎn)生了共鳴。如在教學(xué)云雀來到沙漠上空時，先讓學(xué)生交流“文中哪個詞最能說明沙漠的特點(diǎn)”，然后采用直觀教學(xué)手段，出示沙漠的圖片，讓學(xué)生很容易地理解了文中的“黃沙漫天飛舞”、“迷得睜不開眼”、“貧瘠”等詞語，體會到沙漠環(huán)境的惡劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，學(xué)生就能很好地讀出了小云雀和媽媽的對話，從而體會到森林的重要。

三、抓住重點(diǎn)段的品讀，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課文的第10、13自然段是本文的兩個重點(diǎn)段，主要講了森林的兩個作用：蓄水防洪與調(diào)節(jié)氣溫，并且形象地把森林比作為水庫和空調(diào)器，為了讓學(xué)生弄清為什么將森林比作水庫和空調(diào)器，聞老師先讓學(xué)生自己讀一讀第10自然段，想想為什么說森林是一座大水庫？接著引導(dǎo)學(xué)生看課件示意圖理解森林是怎樣蓄水的，并指導(dǎo)學(xué)生有順序復(fù)述。

四、總結(jié)課堂教學(xué)時善于結(jié)合學(xué)過的詩歌發(fā)出號召，使課文的主題得到升華。

在這節(jié)課快結(jié)束時，聞老師設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生看課件齊讀本冊教材的第一課“走，我們?nèi)ブ矘洹钡暮蟀攵握n文，這樣巧妙的把兩課結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能夠把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，而且更深刻地認(rèn)識到植樹造林的重要性，非常具有號召力，使這節(jié)課的主題得到升華。

總之，聞老師的這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)。尤其在學(xué)習(xí)“河水泛濫成災(zāi)”這部分時，聞老師讓學(xué)生讀書、看課件、交流，學(xué)生有了很好的情感體會，與小云雀有了共鳴。不失為一堂好課。

小學(xué)語文聽課報告范文【篇6】

章老師執(zhí)教的《自己的花是給別人看的》一課，聽后頗有收獲。本節(jié)課教學(xué)中章老師帶著學(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了?；仡櫼幌逻@一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。

一、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，抓“吃驚”貫穿整堂課

學(xué)貴有疑！章老師在檢查學(xué)生字詞以后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生：為什么說自己的花要讓別人看？德國人為什么會喜歡花？作者為什么會感到吃驚？……章老師把這些問題梳理后板書在黑板上，重點(diǎn)解決“吃驚”的問題。

層次清晰。學(xué)生讀課文找讓作者吃驚的句子，讀吃驚的句子，通過各種形式的讀讓學(xué)生感悟到作者吃驚的原因。

著重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，課前學(xué)生提出問題，課中讓學(xué)生自讀自悟解決問題，課上完了問題也迎刃而解了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的