軟件技術專業(yè)建設規(guī)劃

年4月19日軟件技術專業(yè)建設規(guī)劃文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。軟件技術專業(yè)建設規(guī)劃一、專業(yè)建設目標軟件專業(yè)專業(yè)建設目標是在今后三年緊密結合華南地區(qū)軟件產業(yè)的發(fā)展的需要，以培養(yǎng)地區(qū)軟件開發(fā)企業(yè)需要的軟件技術人才為目標，不斷創(chuàng)新，探討與職業(yè)能力相融合的人才培養(yǎng)模式，按照任務驅動、項目導向方式，建設4-8門工學結合精品課程。建設一支專職教師100%具有雙師素質的，學歷、職稱結構合理的，由一定比例的企業(yè)經驗豐富兼職骨干教師組成的的優(yōu)秀教學團隊。建設以工作任務為載體合理規(guī)劃現(xiàn)有實訓室，與企業(yè)合作建立的生產性軟件技術實訓基地，開拓6個富有成效的校外頂崗實習基地，建立校外頂崗實習管理規(guī)程和相應機制。大力拓展社會服務功能，力爭與企業(yè)合作開發(fā)應用軟件產品，為企業(yè)創(chuàng)造價值。做好師資培訓工作，努力開發(fā)新的專業(yè)方向，將以移動應用開發(fā)、網(wǎng)絡游戲開發(fā)為新技術主攻方向，力爭建設成在市級示范專業(yè)。二、軟件專業(yè)近5年的人才市場需求和職業(yè)崗位發(fā)展調研分析1、軟件專業(yè)人才市場需求

二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產和生活方式帶來了深刻的變革，信息產業(yè)已成為推動國家經濟發(fā)展的主導產業(yè)之一?！笆濉币詠淼目焖侔l(fā)展，中國軟件產業(yè)規(guī)模穩(wěn)步增長。軟件銷售收入由“九五”末期的593億元迅速增長到“十五”末期的3900億元，年均增速高達45.7％；出口額由“九五”末期的4億美元增長到“十五”末期的35.9億美元，五年間增長了近9倍；初步形成了以北京、上海、廣州等十一個國家軟件產業(yè)基地和天津、大連、深圳等六個國家軟件出口基地為核心的產業(yè)發(fā)展集聚區(qū)；底，軟件從業(yè)人員超過90萬人，軟件產業(yè)對信息產業(yè)和國民經濟發(fā)展的支撐作用日益明顯。雖然當前中國軟件產業(yè)還處于成長期，其市場潛力還遠遠沒有挖掘出來，預計左右，中國軟件產業(yè)將步入成熟期。未來幾年，軟件技術將呈網(wǎng)絡化、可信化、服務化、工程化和體系化的趨勢，對國民經濟各領域的滲透和帶動力不斷增強。

未來幾年，全球軟件市場將保持12%左右的增長率，其中軟件服務業(yè)增長率將高于軟件產品市場增長率，到整個軟件市場規(guī)模將達到1.48萬億美元，屆時軟件服務業(yè)仍將占據(jù)主導地位，市場規(guī)模將達到1.1萬億美元，軟件產品市場規(guī)模僅為3800億美元，其中系統(tǒng)軟件將保持較為平穩(wěn)的增長，支撐軟件和應用軟件，特別是嵌入式軟件產品的增長幅度會有所提高。

“十五”期間，中國軟件市場規(guī)模迅速擴大，軟件產業(yè)銷售額已達到3900億元，其中軟件服務和系統(tǒng)集成收入達到1834億元，占軟件產業(yè)全部收入的47%。預計“十一五”期間，中國軟件市場將繼續(xù)保持高速增長。廣州市軟件企業(yè)總數(shù)超過家，其中年銷售收入過億元的企業(yè)超過40家，年銷售收入超10億元的企業(yè)達到10家。發(fā)展軟件產業(yè)作為中國信息產業(yè)重要的一項規(guī)劃，在未來5年中，軟件人才需求將呈現(xiàn)急速上升的局面。根據(jù)信息產業(yè)部的預計，每年軟件人才需求的增長率都會以不低于10％的比率上漲。隨著中國軟件產業(yè)的發(fā)展以及軟件外包產業(yè)的成熟，軟件工程師的需求將大于硬件工程師，軟件人才依然還將呈現(xiàn)大量缺乏的局面，在未來5年內從業(yè)人員需求高達230萬人左右。2、軟件專業(yè)職業(yè)崗位發(fā)展調研教育部、信息產業(yè)部、國防科工委、交通部、衛(wèi)生部五部委不久前聯(lián)合發(fā)布數(shù)控技術應用、計算機應用與軟件技術、汽車運用與維修、護理等四個專業(yè)領域的人才需求狀況。其中計算機人才需求每年增加100萬!但中國信息技術在不斷地發(fā)展中，當前的軟件營業(yè)收入是十年前的25倍，軟件產業(yè)的規(guī)模達到2580億元。而隨著中國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴大，軟件人才結構性矛盾也日益顯得突出。

雖然全球IT行業(yè)泡沫破滅（特別是03/04兩年）導致了IT人才需求減緩的影響，但總體來說，中國軟件人才狀況仍未擺脫長期以來形成的"缺口較大、結構失衡、需求旺盛"的狀況，人才短缺與結構不合理現(xiàn)狀并存。教育部關于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人（其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人）。人才結構呈兩頭小中間大的橄欖型結構，即軟件高端人才，包括系統(tǒng)分析師、項目技術主管等，和低端人才，如軟件編碼程序員等從事基礎性軟件開發(fā)的人員都嚴重短缺，而中級（端）人才過剩。當前中國的計算機應用水平還處于初級階段，現(xiàn)有計算機和信息技術設施的功能沒有得到很好的開發(fā)和運用，比發(fā)達國家落后10-20年。除了少數(shù)發(fā)達地區(qū)外，廣大地區(qū)的信息化水平還非常低。隨著中國信息化向廣大地區(qū)以及各行各業(yè)全面發(fā)展，特別是隨著計算機大批量進入企業(yè)、社區(qū)、機關、學校等各行各業(yè)，據(jù)初步測算，計算機軟件專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右。實施信息化的關鍵在人才，在中國大規(guī)模地實現(xiàn)信息化，各行各業(yè)都需要大批的各個層次的計算機軟件專業(yè)人才。IT業(yè)由于技術更新?lián)Q代非?？?，因而行業(yè)變化帶來了很多新的崗位需求。在“海外前端”方面，企業(yè)急需精通需求分析、項目管理、現(xiàn)場實施的人才，要求精通外語，熟悉西方文化，具有專業(yè)技能，能夠準確地捕捉到海外用戶的需求；在“接口環(huán)節(jié)”方面，企業(yè)急需分析設計、項目管理、人員協(xié)調等相關人才，要求精通外語、熟悉西方文化，具有專業(yè)技能和海外簽證，能在海外前端和后端開發(fā)之間做好協(xié)調工作；在“后端開發(fā)”方面，企業(yè)急需項目管理、代理開發(fā)、測試交付、文檔編寫等人才，要求精通外語和專業(yè)開發(fā)，具有質量意識；除了傳統(tǒng)的軟件開發(fā)人員以外，隨著網(wǎng)絡、游戲、移動通信、多媒體等的快速業(yè)務發(fā)展，軟件創(chuàng)意策劃和開發(fā)人員的需求也會增大。當前，游戲技術人員、支付平臺產品策劃、郵箱產品運營人員、即時通訊產品高級技術人員、無線業(yè)務媒介策劃人員等新興職位的薪情均較高。以游戲技術人員為例，當前游戲產業(yè)人才缺口高達60萬。，而面向應用開發(fā)的移動增值業(yè)務開發(fā)人才、的人才需求量達25萬。由此可見，軟件技術專業(yè)除了保持在傳統(tǒng)的軟件編程人員、測試人員的培養(yǎng)外，今后還可向著以網(wǎng)絡游戲、多媒體技術的軟件開發(fā)人員和面向應用開發(fā)的移動增值開發(fā)人員的培養(yǎng)方向發(fā)展。三、師資隊伍現(xiàn)狀分析和專業(yè)師資隊伍建設計劃當前軟件專業(yè)教學團隊專職教師8人，其中具有高級職稱4人，中級職稱4人，具有碩士以上學歷的7人，大部分具備雙師素質。另外還聘有一批具有一定企業(yè)經驗的外聘教師隊伍，今后將在以下方面著重建設，目標是打造成為院級優(yōu)秀教學團隊。1．專業(yè)帶頭人建設加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。經過到國內師資培訓基地進修，與企業(yè)共同開展技術研發(fā)、參加國內外軟件開發(fā)新技術研修或國際會議等途徑培養(yǎng)，培養(yǎng)培育成為專業(yè)教學名師，。2．骨干教師建設培養(yǎng)5名、引進1名骨干教師。建設期內，選派骨干教師參加行業(yè)認證培訓，參加各種形式師資培訓，提高教師的教學能力；要求每名骨干教師必須和企業(yè)參與完成實際應用軟件的開發(fā)。3．團隊建設根據(jù)本專業(yè)專任教師現(xiàn)狀，將教師的教學能力的提高與實踐能力的鞏固作為團隊建設的核心舉措。所有教師接受教學教法培訓、選派教師參加行業(yè)認證培訓，選派教師參加大型軟件企業(yè)培訓。著重加強在移動開發(fā)、網(wǎng)絡游戲、軟件工程等領域的培訓。根據(jù)專業(yè)建設需要，聘請企業(yè)高級軟件工程師擔任軟件技術專業(yè)專業(yè)指導委員會委員，聘請企業(yè)工程師作為兼職教師擔任核心課程的教學工作、實訓項目的教學工作、校外頂崗實習的指導工作，參與人才培養(yǎng)方案制定、課程項目開發(fā)、教材講義編寫等。4．“雙師素質”教師針對專職教師企業(yè)經歷豐富這一特點，重新制定并實施“雙師素質”教師培訓計劃。重點培養(yǎng)教師的教育教學能力和實踐保鮮能力。使每名教師具有從事軟件開發(fā)、項目管理的經驗，具有指導軟件技術專業(yè)實踐性課程的教學經歷，具有教師職稱和軟件職業(yè)資格證書。至底，力爭使100%的專業(yè)教師具備“雙師素質”。四、專業(yè)實訓室、實訓基地現(xiàn)狀和建設計劃圍繞課程體系和課程所確定的教學內容，建設技術先進、制度健全，能夠真實再現(xiàn)軟件開發(fā)情境、引領軟件行業(yè)發(fā)展方向的校內外實習實訓基地，為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供可靠保障。當前經過計算機及應用實訓基地的建設，軟件專業(yè)已具備了多個具有一流設備、一流環(huán)境的專業(yè)實訓室，但在實訓室建設的規(guī)范性和功能的完善性上還有一定的差距。1、對現(xiàn)有實訓室進行規(guī)范化模擬真實項目的開發(fā)過程，為學生上崗真實操作提供前期專業(yè)基礎性訓練。（1）Java技術開發(fā)實訓室主要針對JAVA平臺下C/S、B/S模式下應用程序的真實項目開發(fā)。從真實項目的需求分析、業(yè)務流程設計、數(shù)據(jù)庫設計、項目模塊的劃分、具體模塊的人員分配、模塊的綜合集成到對項目的測試都模擬真實的開發(fā)過程。（2）.Net技術開發(fā)實訓室主要進行Windows應用程序及Web應用程序的真實項目開發(fā)。從真實項目的需求分析、業(yè)務流程設計、數(shù)據(jù)庫設計、項目模塊的劃分、具體模塊的人員分配、模塊的綜合集成到對項目的測試都模擬真實的開發(fā)過程。（3）Web技術開發(fā)實訓室主要針對企業(yè)中真實的Web項目開發(fā)，從項目的需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、項目模塊的劃分、項目組的劃分、具體模塊的人員分配以及項目的測試都模擬真實的開發(fā)過程。（4）軟件測試實訓室主要針對企業(yè)中真實項目的測試，模擬真實的軟件測試過程。2、建立生產性實訓室與合作企業(yè)中共建軟件實訓基地，把企業(yè)的項目開發(fā)、技術支持、產品培訓引入學校，建立校內生產性軟件技術實訓室，以合作企業(yè)命名，根據(jù)合作企業(yè)提供的項目詳細設計選擇開源或免費框架、應用服務器軟件（Web工程），選擇開發(fā)工具、版本服務器軟件、數(shù)據(jù)庫等進行實際項目的編碼工作和訂單培訓。同時建立師生自主創(chuàng)業(yè)性實訓室，提供環(huán)境讓師生進行自主創(chuàng)業(yè)。3．新建新技術實訓室根據(jù)專業(yè)發(fā)展的要求，將在三年內建立移動開發(fā)、網(wǎng)絡游戲開發(fā)和多媒體軟件開發(fā)等新技術實訓室。4、校外頂崗實習基地在穩(wěn)定已經建立校外頂崗實習基地基礎上，繼續(xù)開發(fā)新的頂崗實習基地。計劃2年內建立多個校外頂崗實訓基地，達到年接納實習學生總量50人。同時，與企業(yè)共同建設校外頂崗實習管理標準，提高頂崗實習質量。五、課程和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及改革設想課程和人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀（1）堅持“就業(yè)導向，能力本位，產學結合”，突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，依據(jù)職業(yè)崗位要求設置課程。廣州市已經把IT產業(yè)確立為優(yōu)先發(fā)展的支柱產業(yè)，對軟件編程人員的需求量巨大。因此，軟件技術專業(yè)定位為培養(yǎng)大專層次的技藝型、應用型軟件技術人才，軟件詳細設計、代碼編寫、程序測試及維護的能力是職業(yè)核心能力。在確定開設的課程時，針對職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，加重了程序設計、軟件測試、軟件工程等課程的份量，并加強相應的實訓環(huán)節(jié)。實行“雙證制”，使學生畢業(yè)時除取得畢業(yè)證書外，還取得職業(yè)技術資格證書。為了使學生畢業(yè)后能直接上崗工作，要求學生考取職業(yè)資格證書，并把相關的教學與實訓列入教學計劃。注重實踐教學，加強能力培養(yǎng)。實踐教學在課程體系中所占比重增加到級的56％，實行層次化分階段的技能訓練方案，將實踐教學分為四個層次：第一是與課堂教學相對應的課內實驗，突出基本技能的訓練；第二是技能課程的實訓教學，突出專業(yè)綜合技能培養(yǎng)；第三是假期專業(yè)社會實踐，突出個性化的能力培養(yǎng)；第四是畢業(yè)實習/設計環(huán)節(jié)，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質培養(yǎng)。課程設置模塊化。根據(jù)學生職業(yè)崗位能力的構成，構建專項能力教學模塊，并由此確定各教學模塊包含的課程。同時，在專業(yè)選修課程中，根據(jù)不同的技術方向構建課程模塊，分為.NET技術方向模塊和J2EE技術方向模塊，確保學生能夠習得當前流行技術路線之一的開發(fā)能力。從以上幾點可見，當前軟件技術專業(yè)的課程和人才培養(yǎng)模式符合高等職業(yè)教育的定位，基本上能滿足培養(yǎng)軟件產業(yè)所需要的軟件藍領的需求。課程和人才培養(yǎng)模式的改革設想堅持全面發(fā)展，落實“一專多能”。軟件技術專業(yè)將和我系的其它專業(yè)一道，前3個學期開設相同的大平臺課程，使學生達到寬口徑、厚基礎的要求，具備計算機領域多個方面的技能。在此基礎上，將高年級課程進行模塊化組合，提供多個模塊的專業(yè)選修課程供學生選修，使學生根據(jù)自己的特長和興趣發(fā)展某一方面的技術專長。推行2+0.5+0.5的模式。在第五學期開展專業(yè)綜合實訓和訂單培訓，強化和綜合學生的軟件開發(fā)能力。第六學期實現(xiàn)頂崗實習。由于受實驗條件所限，當前的實訓課程安排得較為零散，達不到仿真職業(yè)環(huán)境的效果。隨著實驗條件的改進和仿真企業(yè)環(huán)境實訓中心的建成，實訓課程將以真實項目開發(fā)的形式開展實訓。學校與企業(yè)、校內與校外一體化。進一步加大校企合作和產學結合的寬度和深度，實現(xiàn)學校與企業(yè)、校內與校外一體化，學院與企業(yè)共建校內外實訓基地，企業(yè)選派技術人員參與校內實訓基地的管理和教學，學生在完成基礎課程的學習后，即刻轉入生產性實訓室，由企業(yè)的項目經理帶領完成真實的企業(yè)項目；教師將定期到與企業(yè)共建的實訓室中工作。隨著我學院中央財政支持的“計算機及應用”實訓基地項目的建設完成，軟件專業(yè)的實習實訓條件將得到顯著改進，基地中的仿真企業(yè)環(huán)境實訓中心設備先進、設施完備，將具備為企業(yè)承擔開發(fā)任務的硬件條件。在今后幾年中，將爭取與更多的中小軟件企業(yè)合作，爭取有企業(yè)把實際開發(fā)項目放到我學院的校內實訓基地，讓師生參與企業(yè)的實際工作。嘗試與國際、國內知名培訓機構開展聯(lián)合辦學，引入更為先進的人才培養(yǎng)模式。考慮與NIIT、北大青鳥、新東方等進行合作，開設課程特色班，采用課程置換的方式，使學生畢業(yè)時同時取得大專畢業(yè)證書和獲業(yè)界高度認可的培訓證書、職業(yè)資格證書，并具有更強的專業(yè)能力。在合作過程中，積極對先進的人才培養(yǎng)模式進行消化、吸收、分析和總結，探索出適合中國國情的軟件人才培養(yǎng)模式。教學內容與職業(yè)資格證書相融通。學院選擇IT行業(yè)內認可度高的職業(yè)資格證進行有針對性的教學，使學生在掌握實際工作技能的同時，能夠獲得有價值的職業(yè)資格證；教師每年參加認證培訓，掌握前瞻性技術，適應行業(yè)的發(fā)展。加強在軟件新專業(yè)方向的拓展。利用一年時間進行專業(yè)方向的調研和師資培訓，爭取在完成新專業(yè)方向（如：移動應用開發(fā)）的人才培養(yǎng)方案。（7）導師制模式專業(yè)課教師導師制：每班配一名既有教學經驗又有項目實踐能力的包班教師，承擔該班主要專業(yè)課的教學任務。教學責