教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月27日-1876)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月27日-1876)1：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行為

2：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

3：是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。（）

單項選擇題

A、消化系統(tǒng)

B、泌尿系統(tǒng)

C、內分泌系統(tǒng)

D、神經(jīng)系統(tǒng)

4：信息由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）

單項選擇題

A、思維

B、想象

C、留意

D、復述

5：人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、簡單性、功能性的本質特征外，還包括下面哪一特征?（）

單項選擇題

A、兩極性

B、動力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

6：從本質上講，老師的威信是具有樂觀確定意義的（）的反映。

單項選擇題

A、教學水平

B、科研成果

C、學歷和才能

D、人際關系

7：依據(jù)維果斯基對人的心理機能的劃分，以下哪些機能屬心理的低級機能（）

單項選擇題

A、思維

B、規(guī)律記憶

C、形象思維

D、有意留意

8：調查法是以收集被試各種材料，間接了解其心理現(xiàn)象的一種方法。通常分為（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、心理調查

D、直接調查

E、間接調查

9：在班杜拉看來，觀看學習中的仿照，可以有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

10：負強化是運用懲處排解不良行為的過程。

推斷題

對

錯

11：認為應當將人的學習區(qū)分為學問的學習、技能的學習、力量的學習和品德的學習這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學者

12：在柯爾伯格的道德推斷進展階段的討論中，社會契約取向階段屬于__________

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

13：教育者發(fā)覺心理或行為消失問題的同學，主動地與他們溝通疏導，或者設計方案，在他們的協(xié)作下實施，這種形式通常稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

14：二班級兒童學會用學具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學習。（）

推斷題

對

錯

15：空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺，包括（）

多項選擇題

A、外形知覺

B、顏色知覺

C、大小知覺

D、深度知覺

E、氣味知覺

16：制造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。（）

推斷題

對

錯

17：在老師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

18：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

19：從埃里克森的人格進展階段看，青春期個風光對的最大沖突是（）

單項選擇題

A、自我同一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、主動感對內疚感

20：依據(jù)學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是（）。

單項選擇題

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病癥導致的行為轉變

D、兒童仿照別人的行為

21：將學習失敗歸因于自己的力量不足會提高學習的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

22：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

23：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即學問、理解、應用、分析、綜合和（）

單項選擇題

A、接受

B、評審

C、反應

D、組織

24：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

25：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

26：把遷移分為順向和逆向遷移，其分類依據(jù)是（）

單項選擇題

A、遷移的性質

B、遷移的情景

C、遷移產生的方向

D、遷移的難度

27：“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

28：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

29：同學可怕在社交場合講話，擔憂自己會因顫抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

30：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發(fā)散思維訓練

31：人格傾向性是心理活動動力方向的特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、愛好

C、抱負

D、世界觀

E、自我意識

32：教學目標對教學行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學目標具有（）

單項選擇題

A、聚會功能

B、導向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

33：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()

單項選擇題

A、制造性

B、學習遷移

C、發(fā)覺教學法

D、學會學習

34：心理評估的功能只是進行心理診斷。（）

推斷題

對

錯

35：關于陳述性學問。下列說法正確的是（）。

單項選擇題

A、主要反映活動的詳細過程和操作步驟

B、說明做什么和怎么做

C、可用來區(qū)分和辨別事物

D、是一種實踐性學問

36：學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。（）

推斷題

對

錯

37：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

38：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

39：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）。

單項選擇題

A、在同學學習較簡單的任務時，應盡量使同學緊急一些

B、在同學學習較簡單的任務時，應盡量創(chuàng)設輕松自由的課堂氣氛

C、在同學遇到困難或消失問題時，盡量心平氣和地漸漸引導

D、不論學習任務難易都應保持同樣的動機水平

40：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

41：教育心理學討論的內容不包括（）

單項選擇題

A、教育心理學基本理論

B、學習理論

C、學習的過程

D、教育政策和法規(guī)

42：依據(jù)人的高級神經(jīng)活動中兩種信號系統(tǒng)誰占相對優(yōu)勢而劃分的智力類型是（）

單項選擇題

A、視覺型

B、聽覺型

C、藝術型

D、運動覺型

43：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）

推斷題

對

錯

44：從眾行為的緣由之一是（）。

單項選擇題

A、行為參照

B、省力

C、聽從

D、強迫

45：心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是學問、信息。因此，心智技能的對象具有（）

單項選擇題

A、觀念性

B、客觀性

C、內潛性

D、簡縮性

46：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

47：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

48：短時記憶的容量大約是__________個組塊。（）

單項選擇題

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

49：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內容

50：班級里的小集團屬于()

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

查看答案

1：答案A

解析

2：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

3：答案C

解析

4：答案D

解析

5：答案C

解析人格的多種本質特征：(1)獨特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨特的心理特點。(2)穩(wěn)定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出全都性的特點。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構成的一個有機整體。(4)簡單性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，打算一個人的生活方式，甚至命運。

6：答案D

解析

7：答案C

解析答案應當是：形象思維。低級心理機能的主要形式有：感覺、知覺、機械記憶、不隨便記憶、形象思維、心情、沖動型意志等心理過程；高級心理機能的主要形式有：思維、有意留意、抽象記憶、高級情感、理智性意志等心理過程。

8：答案A,B

解析

9：答案A,C,D,E

解析

10：答案錯誤

解析答：錯誤。懲處是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率，負強化是通過厭惡刺激的排解來增加反應在將來發(fā)生的概率，是撤銷懲處，并不是運用懲處排解不良行為的過程。

11：答案D

解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析

14：答案錯誤

解析

15：答案A,C,D

解析

16：答案正確

解析(P308)

17：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對教學效果有顯著影響。

18：答案錯誤

解析練習曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

19：答案A

解析

20：答案D

解析

21：答案錯誤

解析成敗的緣由與力量、努力、任務難度、運氣都有關系，歸因于力量的不足不肯定能提高學習的樂觀性。

22：答案B

解析一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用是正遷移，高等數(shù)學對初等數(shù)學而言，屬于自上而下的遷移。

23：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

24：答案C

解析識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。(本解析由張恩凱供應)

25：答案錯誤

解析教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。

26：答案C

解析

27：答案B

解析

28：答案A

解析如上題。

29：答案B

解析

30：答案D

解析訓練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結構集中、方法集中和形態(tài)集中。

31：答案A,B,C,D,E

解析

32：答案D

解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應)

33：答案B

解析它們都是同化性遷移。

34：答案錯誤

解析心理評估不應只是進行心理診斷，也應重視對同學進展?jié)撃?、自我實現(xiàn)程度的正向評定。

35：答案C

解析陳述性學問主要反映事物的狀態(tài)、內容及事物變化進展的緣由，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性學問。

36：答案正確

解析略。

37：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

38：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

39：答案D

解析動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是呈倒U形曲線關系。也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平。過高或過低的動機水平對于順當完成任務都是不利的。應當依據(jù)任務難度設定恰當?shù)膭訖C水平。依據(jù)耶基斯一多德森定律，不同的任務其最佳的動機水平不同，完成簡單的任務時，應盡量使同學緊急一些，完成困難的任務時，應盡量創(chuàng)設輕松自由的氣氛。

40：答案D

解析應選D，教材P217.（本解析由hollyyu供應）

41：答案D

解析教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。教育政策和法規(guī)與學與教的相互作用過程無關，所以選D。(本解析由張恩凱供應)

42：答案C

解析

43：答案正確

解析略

44：答案A

解析從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個緣由