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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月22日-7071)1:由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是___________。
單項選擇題
A、標準參照測驗
B、常模參照測驗
C、描述性測驗
D、團體測驗
2:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
3:舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?()
單項選擇題
A、同化遷移
B、順應遷移
C、重組遷移
D、逆向遷移
4:刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。()
推斷題
對
錯
5:依據(jù)皮亞杰的認知進展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()
單項選擇題
A、感覺運動階段
B、思維預備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
6:先行組織者是呈現(xiàn)給同學的一個引導性或背景性材料。()
推斷題
對
錯
7:1924年,我國出版第一本《教育心理學》教科書,把西方教育心理學引進我國,是()
單項選擇題
A、蔡元培
B、廖世承
C、陳鶴琴
D、朱智賢
8:剛能察覺出兩個同類刺激物之間最小差異量的力量叫做()
單項選擇題
A、肯定感覺閾限
B、肯定感受性
C、差別感覺閾限
D、差別感受性
9:問題的解決有兩種類型,一是常規(guī)性問題解決,二是制造性問題解決。()
推斷題
對
錯
10:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()
單項選擇題
A、強化
B、懲處
C、躲避條件作用
D、消退
11:新老師的課后評價要比專家老師更多地關注課堂中發(fā)生的()。
單項選擇題
A、活動
B、細節(jié)
C、閱歷
D、形式
12:道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中,愛國主義情感、責任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。
推斷題
對
錯
13:通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。
單項選擇題
A、智力
B、學問遷移
C、智力技能
D、思維程序
14:馬斯洛認為,需要是由低到高依次消失的,只有當較低一級的需要得到基本滿意之后,高一層的需要才會產(chǎn)生。()
推斷題
對
錯
15:為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行()觀摩。
單項選擇題
A、正式
B、非正式
C、組織化
D、非組織化
16:從眾行為的緣由之一是__________
單項選擇題
A、行為參照
B、省力
C、聽從
D、強迫
17:首先提出“印刻”的概念的學者是()。
單項選擇題
A、勞倫茲
B、麥克里蘭德
C、奧蘇伯爾
D、阿特金森
18:“遷移”一詞最初來源于()
單項選擇題
A、羅杰斯
B、桑代克
C、斯金納
D、奧蘇貝爾
19:個人主體自我對客體自我的看法就是()
單項選擇題
A、自我概念
B、自尊
C、自卑
D、意識
20:塞爾曼提出的兒童友情進展的五階段說中,6—12歲兒童處于()
單項選擇題
A、親熱共享階段
B、單向關心階段
C、雙向關心階段
D、嬉戲同伴階段
21:網(wǎng)絡環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡環(huán)境中形成的一種正式群體。()
推斷題
對
錯
22:美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()。
單項選擇題
A、構造一種完形
B、主動地形成認知結構
C、形成刺激與反應間的聯(lián)結
D、對環(huán)境條件的認知
23:同學渴望充分發(fā)揮自己的潛能,盼望自己越來越成為所盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于()。
單項選擇題
A、自我實現(xiàn)的需要
B、敬重的需要
C、求知的需要
D、審美的需要
24:討論發(fā)覺,老師期望效應的大小要受同學年齡的影響,一般而言,更簡單受到期望效應影響的是()
單項選擇題
A、年齡上無明顯差異
B、中等年齡的差異
C、年齡較大的同學
D、年齡較小的同學
25:對教育心理學的創(chuàng)建做出突出貢獻的人是()
單項選擇題
A、馮特
B、詹姆斯
C、桑代克
D、杜威
26:智力三維結構模型是由美國心理學家()提出來的。
單項選擇題
A、斯皮爾曼
B、卡特爾
C、瑟斯頓
D、吉爾福特
27:提出觀看學習概念的心理學家是()。
單項選擇題
A、班杜拉
B、斯金納
C、華生
D、皮亞杰
28:測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程,是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序,將同學的學習行為與結果確定為一種量值,以表示同學對所測問題了解的多少。()
推斷題
對
錯
29:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項選擇題
A、用途集中
B、結構集中
D、形態(tài)集中
30:布魯納認為學習是一個主動的過程,對學習的最好的激發(fā)就是()
單項選擇題
A、獎賞
B、競爭
C、愛好
D、等級
31:馬斯洛的需要層次理論認為,人的最高層次的需要是,()
單項選擇題
A、生存需要
B、歸屬需要
C、敬重需要
D、自我實現(xiàn)的需要
32:力量的結構大體上分為三種理論模型()
多項選擇題
A、因素說
B、結構說
C、理論說
D、信息加工理論
E、試驗理論
33:問題解決的基本特點是()。
多項選擇題
A、目的性
B、認知性
C、序列性
D、明確性
E、開放性
34:與行為主義認為學習起因于外界刺激的反應不同,強調學習的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程的計算機幫助教學的學習理論基礎是()
單項選擇題
A、認知主義
B、抱負主義
C、建構主義
D、人本主義
35:一般說負遷移時臨時性的,經(jīng)過聯(lián)系可以消退。()
推斷題
對
錯
36:“舉一反三”、“觸類旁通”,這種現(xiàn)象屬于()
單項選擇題
A、原型啟發(fā)
B、學習遷移
C、定勢
D、變式
37:一般認為,動機具有以下幾種功能()。
多項選擇題
A、選擇功能
B、激活功能
C、指向功能
D、調整與維持功能
E、集中功能
38:兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙,高峰發(fā)病年齡在()。
單項選擇題
A、3~5歲
B、5~7歲
C、8~10歲
D、11~13歲
39:要測量和鑒別一個人的制造力,目前看來最為大家公認,也比較客觀公正的方法是()
單項選擇題
A、以發(fā)散思維為指標的制造力測驗
B、以制造共性為指標的調查問卷
C、以制造成果為指標的產(chǎn)品評定
D、以韋氏智商為指標的智力測驗
40:皮亞杰認為,7至11歲的兒童認知進展處于()
單項選擇題
A、思維預備階段
B、思維階段
C、感覺運動階段
D、抽象思維階段
41:智力技能形成的最高階段是()
單項選擇題
A、內(nèi)部言語
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
42:灰色的對象放在紅色的背景上,看上去有綠色的感覺,而放在綠色的背景上又有紅色的感覺,這就是()
單項選擇題
A、感覺對比
B、感覺適應
C、后象
D、聯(lián)覺
43:強迫行為指當事人反復去做他不盼望執(zhí)行的動作,假如不這樣想,不這樣做,他就會()。
單項選擇題
A、什么事也做不下去
B、苦痛擔心
C、感到惴惴擔心
D、感到極端焦慮
44:遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。()
推斷題
對
錯
45:由具有較高的概括水平的上位學習向具有較低概括水平的下位學習之間發(fā)生的遷移稱為()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
46:下列屬于連續(xù)操作技能的活動是()。
單項選擇題
A、打開收音機
B、騎車
C、實彈射擊
D、打字
47:先有一個目標(目的,它與當前的狀態(tài)之間存在著差異,人們熟悉到這個差異,就要想出某種方法實行活動(手段)來:縮小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。
單項選擇題
A、爬山法
B、逆向工作法
C、手段一目的分析
D、試誤法
48:一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現(xiàn)象,叫()
單項選擇題
A、認同
B、移植
C、投射
D、回歸
49:通過觀看事物、演示試驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷,屬于()。
單項選擇題
A、實物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、學問直觀
50:以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。
單項選擇題
A、預覽
B、反思
C、背誦
D、回憶
查看答案
1:答案B
解析
2:答案A,B,C
解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。
3:答案A
解析
4:答案錯誤
解析刺激分化和刺激泛化是不同的過程。
5:答案A
解析能發(fā)覺達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。
6:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
7:答案B
解析
8:答案D
解析
9:答案正確
解析略
10:答案C
解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后,有機體作出某種反應,從而躲避了厭惡刺激,則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
11:答案B
解析
12:答案錯誤
解析答:錯誤。道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中,義務感、責任感和恥辱感對于兒童和青少年尤為重要,缺乏義務感、責任感和恥辱感,也就無所謂品德的進展。
13:答案C
解析智力技能也稱為心智技能,是一種調整和掌握心智活動的閱歷,是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。
14:答案正確
解析略。
15:答案C
解析【解析】為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行組織化觀摩。
16:答案A
解析
17:答案A
解析【解析】略。
18:答案B
解析識記性試題,桑代克通過一系列試驗對遷移現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的討論,并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應)
19:答案A
解析
20:答案C
解析
21:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
22:答案B
解析布魯納認為,學習的本質是主動的形成認知結構。
23:答案A
解析自我實現(xiàn)的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮,盼望自己越來越成為盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動。
24:答案D
解析討論發(fā)覺,老師期望效應的大小要受同學年齡的影響,一般而言,更簡單受到期望效應影響的是年齡較小的同學。因此,本題選擇D選項。
25:答案C
解析
26:答案D
解析美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結構模型。
27:答案A
解析觀看學習理論是美國心理學家、社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構主義是認知主義的進一步進展,但相對而言,他們的認知學習觀主要在于解釋如何使客觀的學問結構通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認知結構。
28:答案正確
解析略。
29:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點,設想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)(如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等)為集中點,設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例:盡可能多地設想利用紅顏色可做什么,辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。
30:答案C
解析布魯納認為學習是一個主動的過程,對學習的最好的激發(fā)乃是對于所學材料的愛好,即主要是來自學習活動本身的內(nèi)在動機,而不是那些外部因素,諸如等級、獎賞、競爭等。
31:答案D
解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。
32:答案A,B,D
解析
33:答案A,B,C
解析ABC【解析】本題考查對問題解決的特點的把握。問題解決是個人應用一系列的認知操作,從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。它具有明確的目的,并且通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn),還包含一系列的心理活動,故選ABC。
34:答案A
解析
35:答案正確
解析略
36:答案B
解析從心理學上講,“舉一反三”和“觸類旁通”都是指從前的學習對以后的學習的促進,所以都是學習的遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱供應)
37:答案B,C,D
解析一般認為,動機具有激活功能、指向功能、調整與維持功能。
38:答案C
解析
39:答案C
解析由于制造成果是比較客觀的,便于評定,可以直接反映制造的結果,所以以制造成果為指標的產(chǎn)品評定法是大家公認的比較客觀公正的測量和鑒別一個人的制造力的方法。(本解析由張恩凱供應)
40:答案B
解析略
41:答案A
解析智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質活動與物質化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部言語階段。
42:答案A
解析
43:答案D
解析
44:答案正確
解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學習動機與學習活動的關系,可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的,遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相
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