教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月16日-6989)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月16日-6989)1：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

2：埃里克森認為12—18歲的進展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、自主感

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

3：當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上進展起一種不相容的反應(yīng)，使對原來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。這是一種什么訓(xùn)練方法（）

單項選擇題

A、行為塑造法

B、示范法

C、確定性訓(xùn)練

D、系統(tǒng)脫敏法

4：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

5：心理學(xué)家把問題行為分為三類，認知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對

錯

6：不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為稱之為（）。

單項選擇題

A、違紀行為

B、多動行為

C、問題行為

D、強迫行為

7：__________是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)分于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）

單項選擇題

A、氣質(zhì)

B、性格

C、人格

D、自我

8：同學(xué)在做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗，這種體驗是（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

9：青年初期是個體在心理、生理和社會性上相成年人接近的時期。（）

推斷題

對

錯

10：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標

E、態(tài)度

11：依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識的清楚程度，可分為（）

多項選擇題

A、分析思維

B、閱歷思維

C、理論思維

D、直觀動作思維

E、直覺思維

12：示范法由于范例的不同有（）。

多項選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

13：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己成為自己心目中的偶像，完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、社交的需要

D、生理的需要

14：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

15：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。

單項選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

16：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

17：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

18：下列對關(guān)鍵期理解不正確的是（）。

單項選擇題

A、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短臨時期

B、關(guān)鍵期是突然開頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證明關(guān)鍵期的存在

D、在進展的關(guān)鍵期內(nèi)，假如能在肯定時間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁偈蛊湫袨榕c力量得到更好的進展，反之則會阻礙其進展

19：定勢在問題解決中具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、啟發(fā)作用

20：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在著（）

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

21：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

22：教學(xué)目標側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，__________則宜選擇

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

23：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對

錯

24：進一步進展條件反射的理論，提出社會學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金納

D、華生

25：奧蘇伯爾認為，對于若干概念之間的關(guān)系進行的學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

26：共同要素論是由下列哪位心理學(xué)家提出的?（）

單項選擇題

A、桑代克

B、馬斯洛

C、賈德

D、弗洛伊德

27：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題問題空間

28：提出操作性條件反射的心理學(xué)家是斯金納。（）

推斷題

對

錯

29：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項選擇題

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

30：氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、力量與人格

D、生理與社會

31：老師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明老師扮演了（）的角色。

單項選擇題

A、“家長代理人”

B、“學(xué)問傳授者”

C、“同學(xué)楷?！?/p>

D、“心理調(diào)整者”

32：心理輔導(dǎo)的基本目標是學(xué)會調(diào)適，學(xué)會調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。（）

推斷題

對

錯

33：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）

單項選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

34：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、詞匯學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

35：動作技能依據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，動作技能可分為精細動作技能與（）

單項選擇題

A、連續(xù)性動作技能

B、封閉性動作技能

C、粗大動作技能

D、工具性動作技能

36：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

37：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

38：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

39：在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，（）代表較高水平的理解。

單項選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

40：下列屬于布魯納的認知發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題

A、強調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

41：依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)是被動的還是主動的，可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

42：依據(jù)成敗歸因理論，內(nèi)在、不穩(wěn)定的因素是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難度

43：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

44：高原期通常消失在操作技能練習(xí)過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

45：壓力反應(yīng)的表現(xiàn)主要有生理反應(yīng)和__________、心理反應(yīng)。

單項選擇題

A、感覺反應(yīng)

B、行為反應(yīng)

C、知覺反應(yīng)

D、直接反應(yīng)

46：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

47：學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）

推斷題

對

錯

48：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

49：日記、周記、作文等是下列哪種方法的詳細形式（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、自陳法

C、作業(yè)法

D、心理測驗

50：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進行客觀全面的認知

B、對成敗進行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析

3：答案D

解析

4：答案正確

解析

5：答案錯誤

解析心理學(xué)家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認知性問題行為。

6：答案C

解析不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個人問題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問題行為。

7：答案C

解析

8：答案B

解析

9：答案正確

解析略

10：答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

11：答案A,E

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

13：答案A

解析自我實現(xiàn)的需要；這是最高層次的需要；所謂自我實現(xiàn)，即追求自我抱負的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才智的心理需要，也是一種制造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

14：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。

15：答案C

解析略。

16：答案C

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

22：答案A

解析

23：答案正確

解析略。

24：答案A

解析班杜拉進一步進展了條件反射的理論，提出了社會學(xué)習(xí)的理論。他認為人類的學(xué)習(xí)是個人與特別的社會環(huán)境持續(xù)相互作用的過程；學(xué)習(xí)者可以通過觀看被仿照者(榜樣)受到獎賞或強化而產(chǎn)生自我強化的作用。

25：答案B

解析奧蘇伯爾認為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語學(xué)習(xí)的形式，是對若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

26：答案A

解析桑代克在1913年以試驗駁斥了形式訓(xùn)練說的謬誤，并從其試驗歸納出共同要素說以解釋正遷移作用的緣由。

27：答案D

解析問題空間是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。

28：答案正確

解析操作性條件反射這一概念，是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。因此，本題的觀點是對的。

29：答案A,B,C,D,E

解析略。

30：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最親密的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

31：答案B

解析

32：答案正確

解析

33：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

34：答案D

解析

35：答案C

解析

36：答案D

解析【解析】略。

37：答案A,B,C,E

解析

38：答案C

解析此題說的是數(shù)量，請看清題意。討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。其中，流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此，答案為C。

39：答案C

解析

40：答案A

解析

41：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

42：答案B

解析美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可掌握歸因和不行掌握歸因；又把人們活動成敗的緣由主要歸結(jié)為六個因素，即力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣好