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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月11日-6634)1:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
2:學(xué)校德育過程的基本沖突是()。
單項選擇題
A、教育者與德育內(nèi)容
B、受教育者與教育者
C、德育要求與受教育者已有品德水平
D、教育者與德育方法
3:假如高水平同學(xué)在測驗項目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說明()質(zhì)量指標(biāo)高。
單項選擇題
A、效度
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
4:認(rèn)為人的成長與進(jìn)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性.是隨著個體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然進(jìn)展變化而進(jìn)展的,即主見內(nèi)發(fā)論的教育家有()
多項選擇題
A、孟子
B、荀子
C、洛殼
D、盧梭
E、華生
5:在杜威看來,教學(xué)過程的實質(zhì)在于()。
單項選擇題
A、將教材上的學(xué)科學(xué)問內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、從兒童現(xiàn)有的生活閱歷動身,引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有閱歷向著教材所包含的規(guī)律閱歷不斷前進(jìn)和進(jìn)展
C、將把握學(xué)問、進(jìn)展力量與培育品行統(tǒng)一起來
D、老師的教與同學(xué)的學(xué)的沖突運(yùn)動
6:老師的個人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出()。
單項選擇題
A、上升趨勢
B、下降趨勢
C、先升后降趨勢
D、先降后升趨勢
7:打算老師勞動制造性的是()。
單項選擇題
A、勞動任務(wù)
B、工作性質(zhì)
C、勞動對象的特點
D、勞動手段的特別性
8:從橫向看,教育的基本形式有()。
多項選擇題
A、學(xué)校教育
B、社會教育
C、閑暇教育
D、家庭教育
E、業(yè)余教育
9:我國義務(wù)教育教學(xué)方案的基本特征是()。
多項選擇題
A、強(qiáng)制性
B、綜合性
C、普遍性
D、基礎(chǔ)性
E、特別性
10:智育實際上就是文化課教學(xué)。()
推斷題
對
錯
11:教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。
單項選擇題
A、備課
B、上課
C、布置作業(yè)
D、做好輔導(dǎo)
12:以注意身心的和諧進(jìn)展,教育內(nèi)容比較豐富,教育方法比較敏捷為特征的是古代()的教育。
單項選擇題
A、希臘
B、埃及
C、斯巴達(dá)
D、雅典
13:通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是()。
單項選擇題
A、勸說法
B、陶冶法
C、實際熬煉法
D、榜樣示范法
14:教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是()。
單項選擇題
A、自動教學(xué)機(jī)
B、程序教學(xué)機(jī)器
C、電影和電視
D、計算機(jī)幫助教學(xué)
15:在我國,中學(xué)校教科書長期以來采納()。
單項選擇題
A、認(rèn)定制
B、審定制
C、選定制
D、國定制
16:我國法律規(guī)定愛護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有()。
多項選擇題
A、生存的權(quán)利
B、受教育的權(quán)利
C、平安的權(quán)利
D、受敬重的權(quán)利
E、公平消遣的權(quán)利
17:終結(jié)性評價關(guān)懷的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。()
推斷題
對
錯
18:學(xué)校生的學(xué)習(xí)是無目的、無方案、有組織地進(jìn)行的,不用遵循肯定的教育制度以及學(xué)校的各項規(guī)章制度的。()
推斷題
對
錯
19:同學(xué)在教育活動中既是教育的對象,又是自我教育和進(jìn)展的()。
單項選擇題
A、客體
B、主體
C、介體
D、實體
20:1919年建立的將學(xué)校分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
單項選擇題
A、4年
B、6年
C、5年
D、9年
21:老師進(jìn)展自己,提高專業(yè)文化水平是老師教育權(quán)的體現(xiàn)。()
推斷題
對
錯
22:教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速,以提高課堂教學(xué)的效率。()
推斷題
對
錯
23:日本學(xué)者()曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長的,不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo),學(xué)力就低?!?/p>
多項選擇題
A、松澤光雄
B、小泉又一
C、贊可夫
D、布魯納
E、洛克
24:現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢主要表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、小型化
B、個別化
C、現(xiàn)代化
D、心理學(xué)化
E、共性化
25:實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是()。
單項選擇題
A、進(jìn)展智力
B、培育思想品德
C、傳授學(xué)問
D、進(jìn)展共性
26:教學(xué)與教育的關(guān)系是()。
單項選擇題
A、途徑與目的
B、部分與整體
C、過程與結(jié)果
D、現(xiàn)象與本質(zhì)
27:我國學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的()。
單項選擇題
A、商代
B、周代
C、夏朝
D、春秋
28:德育內(nèi)容打算德育方法。()
推斷題
對
錯
29:5歲的玲玲想吃糖,她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖,這說明其思維具有什么特征?()
單項選擇題
A、單維思維
B、不行逆性
C、自我中心
D、詳細(xì)規(guī)律推理
30:在詳細(xì)實施管理的過程中,班主任運(yùn)用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是[]
多項選擇題
A、民主式和權(quán)威式
B、教學(xué)中心式和集體中心式
C、權(quán)威式和放任式
D、放任式和民主式
查看答案
1:答案B,C
解析
2:答案C
解析學(xué)校德育過程的基本沖突是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的沖突。
3:答案D
解析依據(jù)區(qū)分度的定義可知。
4:答案A,D
解析
5:答案B
解析杜威是現(xiàn)代教育家,強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”,教學(xué)過程的實質(zhì)就是從現(xiàn)有的閱歷動身,不斷向著教材所包含的規(guī)律閱歷前進(jìn)和進(jìn)展。
6:答案A
解析老師的個人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢,由于隨著老師閱歷的不斷豐富,老師的自信念也在不斷增加。
7:答案C
解析
8:答案A,B,D
解析教育從橫向看,分為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。
9:答案A,C,D
解析系統(tǒng)暫無解析
10:答案錯誤
解析學(xué)校的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。
11:答案B
解析教學(xué)就是引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問、提高思想、進(jìn)展力量,而要達(dá)到這些目的,就必需通過上課來實現(xiàn)。
12:答案D
解析以注意身心的和諧進(jìn)展,教育內(nèi)容比較豐富,教育方法比較敏捷為特征的是雅典的教育。
13:答案B
解析見學(xué)習(xí)精要中陶冶法的定義。
14:答案D
解析教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計算機(jī)幫助教學(xué)。
15:答案B
解析1985年教育部《全國中學(xué)校教材審定委員會工作條例》指出:今后中學(xué)校教材的建設(shè),把編寫和審查分開,人民教育出版社負(fù)責(zé)編寫,各省直轄市自治區(qū)教育部門學(xué)校教師和專家可以編寫;全國中學(xué)校教材審定委員會負(fù)責(zé)審定,審定后的教材由教育部推舉,供各地選用。后成立全國中學(xué)校教材審定委員會,教材國定逐步過渡到審定制。
16:答案A,B,C,D
解析依據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利;《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定中,未成年同學(xué)享有受教育的權(quán)利、受敬重的權(quán)利和平安的權(quán)利。
17:答案正確
解析
18:答案錯誤
解析
19:答案B
解析
20:答案B
解析1919年的“五四,,新文化運(yùn)動對學(xué)校教育產(chǎn)生了較大影響。學(xué)校教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為學(xué)校校,招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為6年。
21:答案錯誤
解析老師進(jìn)展自己,提高專業(yè)文化水平是老師專業(yè)進(jìn)展權(quán)的體現(xiàn)。
22:答案正確
解析
23:答案A
解析本題考查的是細(xì)節(jié)學(xué)問點,這句話是在介紹同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活這一學(xué)問點時,引用的日本學(xué)者松澤光雄關(guān)于學(xué)力和生活關(guān)系的論斷。
24:答案C,D,E
解析
25:答案C
解析
26:答案B
解析
27:答案A
解析人類最早的學(xué)校消失在公元前
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