教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年01月26日-5608)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月26日-5608)1：課的類型是由（）課的種類。

單項選擇題

A、老師備課時打算的

B、教學(xué)的任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程打算的

D、教學(xué)的階段性打算的

2：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體進展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。

單項選擇題

A、打算性因素

B、幫助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

3：我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

單項選擇題

A、壬寅學(xué)制

B、壬戌學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

4：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進展的（）。

單項選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個別差異

5：學(xué)校課程設(shè)計要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。

多項選擇題

A、科學(xué)性

B、時限性

C、詳細性

D、思想性

E、猜測性

6：同學(xué)學(xué)習(xí)是以直接閱歷為主的。（）

推斷題

對

錯

7：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進的教育教學(xué)閱歷

8：注意拓展同學(xué)的學(xué)問與力量，開闊視野，進展同學(xué)的特別力量，并遷移到其他方面的課程是（）

單項選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、進展型課程

9：“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自（）。

單項選擇題

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《尚書》

D、《孟子》

10：制約課程的三大因素是[]

多項選擇題

A、社會、學(xué)問和兒童

B、課程方案、教學(xué)大綱和教科書

C、政治、經(jīng)濟和文化

D、學(xué)問、力量和需要

11：美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是__________（）

多項選擇題

A、認知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動作技能

E、平安領(lǐng)域

12：北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進行的學(xué)制試驗是（）。

單項選擇題

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

13：養(yǎng)成良好的老師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對

錯

14：預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是（）。

單項選擇題

A、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的

B、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)

C、樹立正確的同學(xué)觀

D、改善同學(xué)的人際環(huán)境

15：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。

單項選擇題

A、教育的科學(xué)屬性

B、教育的生產(chǎn)屬性

C、教育的社會屬性

D、教育的藝術(shù)屬性

16：美國行為心理學(xué)家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培育成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）。

單項選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、個體本位論

17：學(xué)校教育能不能對社會進展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進兒童的進展。（）

推斷題

對

錯

18：大班教學(xué)最普遍的教學(xué)方法是（）。

單項選擇題

A、演示法

B、練習(xí)法

C、講授法

D、談話法

19：教育和學(xué)校是同時產(chǎn)生的。（）

推斷題

對

錯

20：影響青少年身心進展的因素許多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對

錯

21：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的（）。

單項選擇題

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學(xué)的主體

22：個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）

單項選擇題

A、認知策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、認知方式

D、認知技能

23：在同學(xué)的成長和進展中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項選擇題

A、家庭

B、個人主觀努力

C、學(xué)校

D、社會

24：教育的特質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、熟悉活動

B、生存活動

C、傳遞活動

D、培育人的社會實踐活動

25：“桃李無言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項選擇題

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實踐法

D、陶冶教育法

26：以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。

多項選擇題

A、課外活動是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動也能在校內(nèi)進行

C、選修課是同學(xué)自己選擇的，屬于課外活動

D、課外活動是近代學(xué)校才消失的教育活動

E、課外活動可以擴高校生的活動領(lǐng)域

27：教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以兩者沒有什么區(qū)分。（）

推斷題

對

錯

28：下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有（）

多項選擇題

A、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

B、從重視學(xué)問傳授向重視力量培育轉(zhuǎn)變

C、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

D、從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變

E、從重視同學(xué)向重視老師轉(zhuǎn)變

29：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（）。

多項選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴原則

C、敬重兒童觀點與看法原則

D、提早獨立原則

E、無卑視原則

30：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

2：答案A

解析環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。個體主觀能動性，是促進個體進展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的打算性因素。

3：答案B

解析1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是實行當(dāng)時美國一些州已經(jīng)實行了10多年的“六三三制”，表明中國現(xiàn)代教育制度從效法13本轉(zhuǎn)向了效法美國，由軍國主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學(xué)制的頒布和實施，標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。

4：答案A

解析

5：答案A,D

解析學(xué)校課程設(shè)計要以通俗的、學(xué)校生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。

6：答案錯誤

解析

7：答案B

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

8：答案C

解析

9：答案A

解析有關(guān)此原則最早論述見于《學(xué)記》。

10：答案A

解析

11：答案A,C,D

解析美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能。

12：答案D

解析由學(xué)校教育學(xué)制的歷史進展可知北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進行的是五四制試驗。

13：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案A

解析預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。

15：答案C

解析教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的仿照。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

16：答案B

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案C

解析

19：答案錯誤

解析

20：答案正確

解析

21：答案B

解析略。

22：答案C

解析

23：答案C

解析學(xué)校教育對人的身心進展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對于個體進展做出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個體進展的特別功能；(3)學(xué)校教育對個體進展的影響具有即時和延時的價值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特別才能和進展共性的功能。

24：答案D

解析教育是培育人的社會實踐活動，這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

25：答案B

解析

26：答案A,B,E

解析凡