教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月28日-572)_第1頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月28日-572)_第2頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月28日-572)_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月28日-572)1:師生關(guān)系在人格上是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、公平關(guān)系

B、上下關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、教育關(guān)系

2:“通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)的品德。”這是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、德育基本規(guī)律

B、德育基本途徑

C、德育主要方法

D、德育主要原則

3:人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指()

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

4:智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性支配,主要解決()。

多項(xiàng)選擇題

A、試題內(nèi)容分布

B、試題編制的問(wèn)題

C、試卷的拼組問(wèn)題

D、試題類型分布

E、試題教學(xué)目標(biāo)分布

6:“除數(shù)是小數(shù)的除法”,某老師把同學(xué)回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái):12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),這一做法體現(xiàn)了()。

單項(xiàng)選擇題

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、因材施教原則

7:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通,這說(shuō)明其思維具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、指向性

B、流暢性

C、變通性

D、獨(dú)創(chuàng)性

8:素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)分是素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)人的全面進(jìn)展。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9:學(xué)校階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、講演法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、實(shí)習(xí)的方法

10:強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ),奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

11:《全國(guó)教育人才進(jìn)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》(2022—2022年)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是,到2022年,一般中學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校老師基本具備專科以上學(xué)歷。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12:中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì),教育活動(dòng)的主要指向?yàn)椋ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展個(gè)體功能

B、改造社會(huì)功能

C、政治倫理功能

D、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)功能

13:老師職業(yè)道德的主要范疇有()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師修養(yǎng)

B、老師義務(wù)

C、老師良心

D、老師公正

E、老師榮譽(yù)

14:校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?()

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

15:備課是老師教學(xué)工作的起始階段,是上好課的先決條件。以下哪一項(xiàng)不是老師備課的內(nèi)容?()

單項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、激發(fā)動(dòng)機(jī)

C、了解同學(xué)

D、制定教學(xué)方案

16:馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

17:衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是()。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

18:通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:新課程以()為理論基礎(chǔ)。

多項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

B、多元智能理論

C、自然主義理論

D、實(shí)踐主義理論

20:教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替老師的部分作用。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21:教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有()。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、藝術(shù)性

C、思想性

D、啟發(fā)性

E、嚴(yán)厲?性

22:老師的職業(yè)角色除了教育者之外,他還是()。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)主導(dǎo)者

B、文化傳播者

C、監(jiān)護(hù)者

D、討論者

23:對(duì)同學(xué)的激勵(lì)要盡量多用口頭表?yè)P(yáng)的形式。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24:“一個(gè)壞的老師奉送真理,一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理?!边@句名言的提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、第斯多惠

D、烏申斯基

25:同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、探究學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)學(xué)習(xí)

26:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說(shuō)明老師職業(yè)道德具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)老師工作的促進(jìn)功能

B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C、對(duì)學(xué)校文明的示范功能

D、對(duì)老師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

27:“知子莫如父,知女莫如母”。這說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

28:國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量,普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為();但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、初等教育普及教育

B、義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育

C、平民教育普及國(guó)民教育

D、普及教育普及義務(wù)教育

29:國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說(shuō)”的人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、王策三

B、李秉德,

C、葉瀾

D、桑新民

30:依據(jù)材料回答{TSE}題:德育只有遵循受教育者的品德的形成與進(jìn)展規(guī)律,才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與進(jìn)展,而受教育者的品德的形成與進(jìn)展也離不開德育因素的影響。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō),由于學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的差異和共性品質(zhì)的不同,對(duì)課程也有許多不適應(yīng)的地方。比如,新課程提倡的討論性學(xué)習(xí),就有許多同學(xué)不知所措。一個(gè)班少則有四五十人,多則有六七十人,要進(jìn)行有效的合作探究,難度很大。據(jù)上課老師分析,在討論性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)受益,三分之二的同學(xué)是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中,表現(xiàn)突出的只是那些性非常向的同學(xué),

多項(xiàng)選擇題

A、老師和同學(xué)之間缺乏互動(dòng)

B、忽視了同學(xué)的個(gè)體差異

C、老師思想觀念跟不上時(shí)代

D、不能因材施教

查看答案

1:答案A

解析師生在人格上是民主、公平的關(guān)系。

2:答案C

解析

3:答案C

解析

4:答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。

5:答案A,D,E

解析

6:答案C

解析老師把數(shù)學(xué)運(yùn)算用饅頭來(lái)演示,屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則。

7:答案C

解析思維的變通性,也稱為敏捷性,指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。

8:答案錯(cuò)誤

解析創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的核心,也是素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育的根本所在。

9:答案C

解析

10:答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

11:答案錯(cuò)誤

解析

12:答案C

解析中國(guó)古代社會(huì)尤其是封建社會(huì),教育活動(dòng)的主要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?/p>

13:答案B,C,D,E

解析

14:答案B

解析校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體,是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。一旦形成往往代代相傳,具有不易消散的特點(diǎn)。

15:答案B

解析

16:答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。

17:答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn),是衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。

18:答案錯(cuò)誤

解析通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫陶冶法。

19:答案A,B

解析

20:答案正確

解析

21:答案A,B,C,D,E

解析

22:答案B,D

解析

23:答案錯(cuò)誤

解析

24:答案C

解析

25:答案B

解析定義:合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26:答案B

解析

27:答案D

解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對(duì)性。而題干正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。

28:答案D

解析本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)分。

29:答案C

解析交往起源說(shuō)是由葉瀾最早提出,他認(rèn)為:在原始社會(huì)人類

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