教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2023年04月11日-6392)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月11日-6392)1：外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

2：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習(xí)成果

D、教材

3：在老師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

4：格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上。這種動(dòng)物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、兔子

D、鴿子

5：（）是教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在肯定的時(shí)問(wèn)內(nèi)，老師和同學(xué)相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

單項(xiàng)選擇題

A、教育

B、教學(xué)

C、課

D、學(xué)校教育

6：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們按肯定測(cè)驗(yàn)理論和技術(shù)，依據(jù)全國(guó)或地區(qū)全部學(xué)校的共同教育目標(biāo)來(lái)編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力進(jìn)展的測(cè)驗(yàn)

B、結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

C、力量形成的測(cè)驗(yàn)

D、成就水平的測(cè)驗(yàn)

7：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自然科學(xué)

B、社會(huì)科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主

D、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

8：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題，這時(shí)老師處于進(jìn)展的__________階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

9：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

10：組織教學(xué)過(guò)程包括的要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、同學(xué)特點(diǎn)

E、教學(xué)環(huán)境

11：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

12：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、聯(lián)結(jié)律

C、預(yù)備律

D、反應(yīng)律

E、練習(xí)律

13：認(rèn)知～發(fā)覺(jué)說(shuō)是由美國(guó)聞名認(rèn)知教育心理學(xué)家苛勒提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：教學(xué)過(guò)程中測(cè)量的主要方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

15：學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟識(shí)的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

16：學(xué)問(wèn)的獲得是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的第一步。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)與老師

B、學(xué)習(xí)

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

18：課堂心理氣氛主要有三種類(lèi)型：樂(lè)觀的、消極的與（）

單項(xiàng)選擇題

A、緘默的

B、對(duì)抗的

C、寧?kù)o的

D、活躍的

19：巴甫洛夫是俄國(guó)聞名生理學(xué)家，他最早用精確的試驗(yàn)對(duì)條件反射作了討論，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：小軍喜愛(ài)幾何，上課仔細(xì)聽(tīng)講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景性動(dòng)機(jī)

B、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

21：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、方案策略等三個(gè)方面

22：我國(guó)心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類(lèi)不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)

B、熟悉策略的學(xué)習(xí)

C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)

D、心智力量的學(xué)習(xí)

23：某同學(xué)對(duì)待事物的態(tài)度簡(jiǎn)單受到同學(xué)、老師的影響，擅長(zhǎng)察言觀色，其知覺(jué)方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、深思型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

24：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

26：下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、他經(jīng)常讓別人提出問(wèn)題

27：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

28：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種？（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容效度

B、直接效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、猜測(cè)效度

30：考試時(shí)集中留意的狀態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、下意識(shí)

B、潛意識(shí)

C、焦點(diǎn)意識(shí)

D、無(wú)意識(shí)

31：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、提高策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

32：下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？（）

單項(xiàng)選擇題

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

33：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

34：有系統(tǒng)地收集同學(xué)學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)過(guò)程

35：皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感慌運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

36：每個(gè)人對(duì)自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向是（）

單項(xiàng)選擇題

A、掌握點(diǎn)

B、掌握源

C、自我概念

D、自我認(rèn)知

37：定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就有差異，就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：美國(guó)心理學(xué)家韋納提出的動(dòng)機(jī)理論為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)歸因理論

C、自我效能感理論

D、成就動(dòng)機(jī)理論

E、概括說(shuō)

39：正常的中同學(xué)心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別，這反映了中同學(xué)心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

40：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀作用

B、消極作用

C、既有樂(lè)觀作用也有消極作用

D、沒(méi)有作用

41：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評(píng)價(jià)

42：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專(zhuān)制型

43：假如一個(gè)人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

44：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問(wèn)把握和技能形成的，后來(lái)要讓他熟悉到“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

45：下面不屬于健康的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身體健康

B、心理健康

C、社會(huì)適應(yīng)

D、智力超常

46：試驗(yàn)法是在教育和實(shí)際狀況下，根據(jù)討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件，以觀看被測(cè)試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人際關(guān)系

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

48：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

49：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為對(duì)抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

50：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析

2：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案C

解析

6：答案D

解析

7：答案C

解析本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

8：答案B

解析

9：答案B

解析討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的，當(dāng)屬美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·威特金。他討論最多的是場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立兩種認(rèn)知方式的區(qū)分。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A,B,C,E

解析組織教學(xué)過(guò)程包括的基本要素有教學(xué)事項(xiàng)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等。因此，本題選擇ABCE選項(xiàng)。

11：答案C

解析

12：答案A,C,E

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)知一發(fā)覺(jué)說(shuō)是由美國(guó)聞名認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出的。

14：答案A

解析教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是測(cè)驗(yàn)。

15：答案B

解析

16：答案正確

解析

17：答案D

解析學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的學(xué)與教。

18：答案B

解析依據(jù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的留意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢(shì)狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成樂(lè)觀的、消極的與對(duì)抗的三種類(lèi)型。

19：答案正確

解析(P68)

20：答案A,D

解析學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值引起的動(dòng)機(jī)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)。

21：答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。

22：答案B

解析為了促進(jìn)同學(xué)的德智體的全面進(jìn)展，我國(guó)心理學(xué)工把學(xué)習(xí)分為道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)和心智技能的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案B

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析老師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是老師心理討論的主要內(nèi)容。

25：答案B

解析

26：答案C

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。它包含兩個(gè)方面：一是完整而豐滿(mǎn)的人性的實(shí)現(xiàn)；二是個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。

27：答案B

解析

28：答案正確

解析

29：答案A,C,E

解析效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性精確?????測(cè)量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和猜測(cè)效度。

30：答案C

解析

31：答案C

解析

32：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個(gè)體的感知覺(jué)、心情和行為等心理活動(dòng)發(fā)生變化，稱(chēng)為心理促動(dòng)藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同，心理促動(dòng)藥物可以分為三類(lèi)：冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

33：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

34：答案C

解析

35：答案A

解析

36：答案A

解析

37：答案正確

解析由心智技能的培育要求可知答案。

38：答案B

解析B【解析】本題考查對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的把握，屬于識(shí)記型題目。強(qiáng)化說(shuō)的提出者是斯金納，自我效能感理論是班杜拉提出的，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是阿特金森，概括說(shuō)是學(xué)習(xí)遷移的理論。

39：答案B

解析

40：答案C

解析

41：答案B

解析

42：答案C

解析民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于制造良好的課堂氣氛。

43：答案A

解析當(dāng)人確信某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，心情會(huì)