教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月25日-2312)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月25日-2312)1：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂(lè)觀(guān)性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

2：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

3：學(xué)習(xí)定勢(shì)就是學(xué)習(xí)心向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

5：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教

6：依據(jù)社會(huì)個(gè)體人際反應(yīng)的外部表現(xiàn)，人際關(guān)系可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、包涵的需求

B、外露型

C、內(nèi)涵型

D、偽裝者

E、情感的需求

7：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

8：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)和問(wèn)題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺(jué)法

C、把握學(xué)習(xí)法

D、頭腦風(fēng)暴法

9：課堂上同學(xué)不仔細(xì)聽(tīng)課，有意搗亂，課堂紀(jì)律極差，老師不能集中精力講課，時(shí)常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀(guān)的課堂氣氛

B、抵抗的課堂氣氛

C、消極的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

10：在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。基于這一目的的進(jìn)行的評(píng)定是（）

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、論文式評(píng)價(jià)

11：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀(guān)描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：人際交往除了自我的認(rèn)知，對(duì)他人的認(rèn)知也特別重要，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)他人儀表的認(rèn)知

B、對(duì)他人人格的認(rèn)知

C、對(duì)他人表情的認(rèn)知

D、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知

E、對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知

13：從遷移的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向負(fù)遷移

B、逆向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

14：一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用，用來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

15：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

16：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著是《教育心理學(xué)》，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

17：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有影響

B、沒(méi)有影響

C、幾乎沒(méi)有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

18：教育心理學(xué)的討論重點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人類(lèi)的學(xué)習(xí)與教育

B、不同年齡的心理特點(diǎn)

C、人類(lèi)的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程

D、心理學(xué)的基本原理

19：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項(xiàng)中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、預(yù)備律

C、練習(xí)律

D、強(qiáng)化律

20：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

21：“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺(jué)教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

22：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探究學(xué)問(wèn)閱歷，__________則宜選擇

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

23：籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為嘉獎(jiǎng)替代物來(lái)使用，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為塑造法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、心情輔導(dǎo)法

24：通過(guò)集體爭(zhēng)論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、爭(zhēng)論法

B、頭腦風(fēng)暴法

C、啟發(fā)法

D、用途集中法

25：教學(xué)媒體包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、投影

B、錄像

C、計(jì)算機(jī)

D、黑板

E、圖片

26：?jiǎn)栴}行為的矯正關(guān)鍵要立足于（）

單項(xiàng)選擇題

A、加強(qiáng)道德教育

B、加強(qiáng)心理健康教育

C、加強(qiáng)審美教育

D、加強(qiáng)綜合素養(yǎng)教育

27：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、同學(xué)

C、生存

D、情境

28：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

29：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

30：依據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣

C、在同學(xué)遇到困難或消失問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的漸漸引導(dǎo)

D、不論同學(xué)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

31：依據(jù)一個(gè)人對(duì)立或服從的程度，可以把人的性格分為場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、反饋過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、教學(xué)過(guò)程

D、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

E、相互作用過(guò)程

33：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)。來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為_(kāi)__________。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

34：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

35：數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)覺(jué)了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問(wèn)題是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類(lèi)制造

D、種制造

36：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探究新的解答方案的理解是（）

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

37：柯?tīng)柌裾J(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、平安的需要

39：1970年，加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的挨次，把學(xué)習(xí)分成8個(gè)種類(lèi)，其中包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、系列學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

E、原理學(xué)習(xí)

40：老師期望效應(yīng)是由（）討論發(fā)覺(jué)的。

單項(xiàng)選擇題

A、皮格馬里翁

B、勒溫

C、羅森塔爾

D、夸美紐斯

41：愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

42：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)

43：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

44：任務(wù)分析必需將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、各種智力活動(dòng)

B、各種課堂行為

C、各種子目標(biāo)

D、教學(xué)階段

45：一個(gè)兒童能夠說(shuō)出磚頭的多種用途，說(shuō)明制造思維具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

46：羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細(xì)

48：同學(xué)學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

49：合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會(huì)互動(dòng)

E、團(tuán)體歷程

50：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在肯定程度上說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析認(rèn)同具有肯定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

2：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。

3：答案正確

解析略

4：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)高原現(xiàn)象。

5：答案B

解析略。

6：答案B,C,D

解析

7：答案D

解析

8：答案B

解析

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀(guān)結(jié)果的主觀(guān)推斷與解釋。

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案D

解析

14：答案A

解析形成性評(píng)價(jià)通常是在教學(xué)過(guò)程中用以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r；總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行；非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)剮同學(xué)的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)的資料大多是采納非正式的方式收集的。

15：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

16：答案A

解析

17：答案A

解析【解析】同學(xué)座位的支配會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

18：答案A

解析

19：答案D

解析桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是：效果律、預(yù)備率和練習(xí)律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案B

解析

21：答案B

解析

22：答案A

解析

23：答案B

解析

24：答案B

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

27：答案B

解析能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志。

28：答案A

解析考查松散群體的概念，應(yīng)識(shí)記。

29：答案A

解析

30：答案D

解析依據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務(wù)較簡(jiǎn)單，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

31：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)一個(gè)人的獨(dú)立或服從的程度，可分為獨(dú)立型和服從型。

32：答案B,C,D

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。

33：答案C

解析

34：答案D

解析

35：答案C

解析

36：答案D

解析略

37：答案錯(cuò)誤

解析年齡與道德進(jìn)展階段有肯定的關(guān)系，但不完全對(duì)應(yīng)。

38：答案B

解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

39：答案A,B,C,D,E

解析

40：答案C

解析老師期望效應(yīng)是羅森塔爾在工廠(chǎng)做討論時(shí)發(fā)覺(jué)的，后來(lái)才應(yīng)用于老師討論。

41：答案D

解析倫理的道德情感即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。

42：答案A

解析教學(xué)中使用的常模參照評(píng)價(jià)就是以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

43：答案A

解析關(guān)于老師