母親的恩情教案

第第頁母親的恩情教案

母親的恩情教案1

教材簡(jiǎn)析：這篇課文以講故事的形式，在文中奇妙自然地引出了古詩《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識(shí)背景，展示了創(chuàng)作本詩的詳細(xì)情境。

設(shè)計(jì)理念：這篇課文與同學(xué)在一班級(jí)所學(xué)的《詠華山》類似，屬于文包詩類。教學(xué)中，應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，加強(qiáng)對(duì)詩句的感受，從而體會(huì)詩人喜愛母親，不忘母恩的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育同學(xué)從小體諒、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的哺育之恩。

3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)只識(shí)不寫的生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用忙著造句。

教學(xué)過程：

一、以詩揭題。

1、小伙伴們，你們還會(huì)背這首詩嗎？〔出示詩題：游子吟〕，集體背誦。

2、知道這首詩是誰寫的嗎？〔依據(jù)回答板書：孟郊，學(xué)習(xí)生字：孟，讀準(zhǔn)字音〕

3、孟郊為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》，仔細(xì)讀好課文，你肯定會(huì)從課文中找到答案。

學(xué)習(xí)生字：恩，留意讀音和字形。

二、初讀課文。

要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。

2、圈畫出本課生字詞，標(biāo)明自然段序號(hào)。

3、在課文中畫出與答案有關(guān)的句子。

三、課堂檢查溝通。

1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。

2、簡(jiǎn)要回答思索題。

四、精讀課文。

1、孟郊為什么要寫《游子吟》這首詩呢？

同學(xué)

自讀〔13〕段，思索：孟郊的母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？

2、出示句子：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來

〔1〕、理解出遠(yuǎn)門就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。縫補(bǔ)，就是縫新衣，補(bǔ)舊衣，為兒子出遠(yuǎn)門正做著預(yù)備。

〔2〕、從哪里看出母親忙得很辛苦呢？出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。理解深在這兒表示什么意思？從還看出什么？一針針一線線和一針一線比較，誰用得好？

從這里你能看出這是一位怎樣的母親？

〔3〕、用課件放大課文插圖：母親在什么地方干什么？從圖上看出是一位什么樣的母親？

〔4〕、此時(shí)，她一手引著線，一手捏這著衣襟邊兒，正在凝神思索，她在想什么呢？讀上面的句子。思索：從她這種想法中，你又能感覺到這是一位什么樣的母親？

3、師小結(jié)：是呀，俗話說：兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對(duì)兒的思念，牽掛，縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈祥的母親。

有感情朗讀上面句子。

4、母親又是怎么把思念牽掛說出來的呢？出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！

5、指導(dǎo)看圖：在村口的大柳樹下，母子作最末的告辭。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語中的思念和牽掛。

看郊兒的動(dòng)作、神情，體會(huì)郊兒舍不得離開母親。

6、師：這是一個(gè)不忍離別的場(chǎng)景，這是一場(chǎng)母子情深的感人離別。

7、看第三幅插圖、讀第三段。說說看到些什么，讀懂了什么？

理解孟郊撫摩著身上的衣服，凝視著那又細(xì)又迷的針腳，心里想，母親的'慈祥，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！

8、師：孟郊看著陽光照射下生氣勃勃的小草，他觸景生情，不由自主地摸著身上的衣服，凝視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰？他怎么想的？讀句子：母親的慈祥，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。?/p>

9、比較：母親的慈祥，就像這春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草，報(bào)答不了太陽的恩情。哪句好？體會(huì)反問句所起的強(qiáng)調(diào)作用。

10、孟郊心里還有一句話沒說出來，你能替他說嗎？

享受著母愛的孩子，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。?/p>

11、指導(dǎo)朗讀第三段，讀得意味深長。

12、讀詩《游子吟》，理解意恐，三春暉。

13、讀最末一段，從哪些地方讀出孟郊永久牢記母親的恩情？

理解：牢記，抓住：50歲，寫成了，聞名，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來，一貫牢記著母親的恩情最終寫成了小詩《游子吟》，體會(huì)孟郊不忘母親哺育之恩。

14、再讀《游子吟》，說說自己對(duì)這首詩的理解。

母親的恩情教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛惜之心，教育同學(xué)不忘母親的哺育之恩，從小尊敬、孝敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛惜之心，教育同學(xué)不忘母親的哺育之恩，從小尊敬、孝敬父母。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

二、教具預(yù)備：

字卡，掛圖

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)懷你的？

2、小伙伴們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛惜，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認(rèn)

3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？〔老師一邊聽同學(xué)的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)?！?/p>

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞和小節(jié)號(hào)

4、出示：針凝視遲聞名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生氣勃勃了

〔1〕指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提示大家？

〔2〕帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同訂正

7、競(jìng)賽讀書

8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教同學(xué)字

1、讀讀生字詞

2、今日我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

3、你怎樣記住這些字？

4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要留意什么？

5、同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、抄寫今日教的生字

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

教具預(yù)備：

多媒體課件

二、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀

2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？〔板書：孟郊要出遠(yuǎn)門〕你知道他母親是怎么做的嗎？〔板書：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來〕教學(xué)：縫補(bǔ)針線

3、看圖1：請(qǐng)小伙伴看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？〔從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親自中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來?！?、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真實(shí)了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>

〔1〕誰來讀讀這句詩？

〔2〕誰來有感情地讀讀這句詩？

〔3〕齊聲讀讀

5、競(jìng)賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？〔板書：送兒每天掛牽早點(diǎn)回來〕

老師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛牽?jī)鹤?、希望兒子的痛楚，母親的恩情是多么感人??！

3、讀第三、四句話你讀懂了什么？〔板書：多了白發(fā)眼睛潮濕〕從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕”你想到了或明白了什么？

提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來侍候她？

4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？〔看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了〕

5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

〔1〕誰能有感情地讀讀

〔2〕誰能說說“意恐”的`意思？

6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)戀戀不舍的情景。齊讀

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？

2、自由讀第三節(jié)

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名讀，齊讀這句話

這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗讀這句話

4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

誰能讀出要報(bào)答父母哺育之恩的感情？

有感情地讀這句詩

5、這首詩是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。

6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。

7、讀了這課文你有什么話想說。

四、教同學(xué)字

1、分析字形

“恩遲言寸著”這些字可以用熟識(shí)的字來記一記。

2、指導(dǎo)寫字

3、同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫這節(jié)課所教的字

第三課時(shí)