初中語文人教七年級上冊世說新語二則

教學(xué)目標(biāo)1.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞匯。

3.了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。1.請給下面的生字注音。驟絮奕謝道韞2.積累下面文言字詞。兒女：俄而：驟：欣然：差可擬：未若:因:（zhòu）（xù）（yì）（yùn）指家中年輕一代人。不久，一會兒。急高興的樣子差不多可以相比。

不如。憑借。

預(yù)習(xí)檢測世說新語：中國南朝時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事（人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對）的筆記小說（筆記式的短篇故事，隨手而記），分8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》出自《言語》篇編者：劉義慶，字季伯，南朝宋宗室、宰相、文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人，為人恬淡寡欲，愛好文史，禮賢下士。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。作者簡介整體感知1、聽范讀錄音，正字音和句讀，注意朗讀的節(jié)奏。（1）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集（2）白雪/紛紛/何所似（3）撒鹽/空中/差可擬（4）未若/柳絮/因風(fēng)起（5）即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也整體感知2、重點字詞（1）雪：名詞作動詞，“下雪”（2）兒女：古今異義詞，古：年輕男女，此處泛指小輩；今：子女（3）俄而：不久，一會；“而”字同時間副詞放在一起表時間，如“倏而”（4）欣然：高興的樣子；“然”字放形容詞后，都作“.......的樣子”（5）差可擬：大體可以相比。差：大體；擬：相比（6）未若:不如，不及（7）因：古今異義詞，古：趁；今：因為整體感知3、特殊句式（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”）“鄉(xiāng)書何處達”作“達何處”（2）狀語后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）思考探究問題1、視頻中只講到兄子胡兒將大雪紛飛的情景比作“空中撒鹽”，那兄女謝道韞將它比作什么呢？請看課后思考探究題二，思考一下，謝安認為哪一個比喻句更好？你覺得哪一個比喻句更好呢？我們還可以將雪比作什么？前后桌小組談?wù)撘幌?，談?wù)勀愕目捶āＫ伎继骄块_放性問題，兩個比喻句各有千秋。

有人認為“撒鹽”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚,而文中說到“雪驟”，大雪下得密集時，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄漫舞的樣子。寫物必須首先求得形似而后達于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊；而“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感，“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。我們還可以把雪比作“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等等思考探究問題2、詠雪一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？從“雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生?！肮廊弧焙汀按笮贰保煽闯鲋x安與子侄輩親密無間的感情和把玩詩句的雅興。“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種和諧、溫暖、其樂融融的家庭氣氛。思考探究問題3、全文講謝家詠雪，可文末交代了謝道韞的身份，有什么用意呢？表示一種贊揚和敬佩,暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。詠雪交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義（點明時間、地點、人物、事件等）

詠雪：白雪紛紛何所似

（考題）

兄子；撒鹽空中（笑）兄女：柳絮因風(fēng)起（樂）補充評價無弈之女

凝之之妻

身份之貴（側(cè)面襯托）

欣賞贊揚道蘊才氣板書設(shè)計拓展延伸請積累幾句詠雪的名句。

1.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》2.北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》3.燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅?！畎住侗憋L(fēng)行》4.六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》陳太丘與友期行預(yù)習(xí)檢測1.讀準(zhǔn)下面這些字的音。不慚2.請你解釋下面這些文言字詞。

期行：舍去：乃：則：顧：君：尊君：家君：尊君在不：

（fǒu）（cán）

約定同行丟下他而離開；舍，舍棄；去，離開才就，便，那么回頭看對別人的尊稱對別人父親的尊稱對自己父親的謙稱令尊在不在？，“不”通“否”補上句中省略的人物。

陳太丘與友期行，期日中，()過中不至，太丘舍()去,()去后()乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”()答曰：“()待君久不至，已去。”

整體感知

友友陳太丘友元方家君思考探究問題1、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？“君”是對別人的尊稱；“家君”是謙詞，對人稱自己的父親；“尊君”對別人父親的一種尊稱。思考探究問題2、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。思考探究問題3、請看課后思考探究題三，文中哪些地方能夠體現(xiàn)出元方的“方正”呢？陳太丘依照約會行事，當(dāng)他的朋友失約時，他決然舍去。七歲兒童元方也懂得交友以信的道理。他們身上體現(xiàn)的是古人崇尚的“誠信”理念。陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自省，反而怒罵別人，陳元方據(jù)理抗辯，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出“方正”之氣：1、他懂得“信”的重要；2、他懂得“禮”的重要；3、他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；4、他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴(yán)思考探究問題4、有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？

（1）不同意。元方當(dāng)時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責(zé)備。（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

開放性問題，可肯定也可否定小結(jié)：文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！

板書設(shè)計

開端

期行——不至——舍去——乃至發(fā)展父友：問元方：答

高潮

父友：怒——非人哉元方：曰——無信無禮尾聲

父友：下車引之元方：入門不顧

針鋒相對據(jù)理駁斥正直不阿聰慧明理

拓展延