北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一：2022最新版北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元單元教學(xué)方案

一、單元教材分析：

本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進一步理解各計數(shù)單位的關(guān)系。體會到十進制的特點。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，搜集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進展。有些數(shù)據(jù)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，需要用與準(zhǔn)確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學(xué)生體會到近似數(shù)的意義及作用，同時掌握求近似數(shù)的方法。

二、單元教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實際意義。

2.通過操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比擬它們的大小。

3.在描繪數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

三、單元教學(xué)重點：多位數(shù)的讀、寫和比擬。

四、單元教學(xué)難點：

1、多位數(shù)的讀、寫和比擬。

2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的斷定。

五、教學(xué)建議：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進展估計。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點。

1、本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬〞的計數(shù)單位。

2、在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫。

在生活中，經(jīng)常可以看見比擬大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上搜集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以加深學(xué)生對大數(shù)的理解。接著，可以對學(xué)生搜集的一些數(shù)據(jù)進展討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查〞的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方

面的作用，在教學(xué)中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。

3、結(jié)合實際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000＝960萬，等號左邊的數(shù)是以“個〞為單位，一般以“個〞為單位就不寫計數(shù)單位了，而等號的右邊是以“萬〞為單位，假設(shè)這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個〞為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。

4、在觀察比擬中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。

近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與準(zhǔn)確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。

本單元方案課時7課時。

第一課時數(shù)一數(shù)

教學(xué)目的：

1、理解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道十萬是個很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能，觀察、動手及分析才能。

3、進一步浸透數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、明確“數(shù)位〞與“計數(shù)單位〞之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進制計數(shù)法。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)法：動手操作法

教學(xué)準(zhǔn)備

計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位.〔板書：個、十、百、千〕

(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

(4)讀出下面各數(shù)

4958、3026、4005、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和消費中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比擬大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))

二、自主學(xué)習(xí)

認(rèn)識“十萬〞

笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

〔1〕、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。

〔2〕、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊，一百個大方塊有多少個小方塊？

〔3〕、當(dāng)數(shù)到九萬時，假設(shè)再加上一萬是多少？考慮討論，引出“十萬〞的計數(shù)單位。

三、反響交流

〔1〕、萬位滿十了怎么辦？〔小組討論〕

萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬〞，10個一萬就是“十萬〞。

板書：十萬

〔2〕、說一說：你知道十萬有多大嗎？

〔3〕、10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？

四、精講點撥

提問1：

1輛轎車假設(shè)賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.說一說，撥一撥。

讓學(xué)生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一〞的方法。

2.第2、3題是直接對抽象的數(shù)進展數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

1.每人搜集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

第二課時認(rèn)識更大的數(shù)

教學(xué)目的

1、在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“百萬、千萬、億〞。

2、知道億以內(nèi)數(shù)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

3、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國的計數(shù)習(xí)慣〔四位一級〕。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。

重點：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。

難點：各計數(shù)單位之間的進率及億以內(nèi)數(shù)的概念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：請同學(xué)們默讀下面一段話?！渤鍪局黝}圖〕

假設(shè)把全國每年消費的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。據(jù)統(tǒng)計，我國13億人口中在校中小學(xué)生約2．2億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計算，假設(shè)課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)約5280000噸文化紙。消費這些紙要消耗3000000畝木材、528000000噸純潔水、6335000萬噸煤、1584000萬噸化工原料。

師提問：這是教師搜集整理的資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題。

〔1〕小調(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手，有困難的同學(xué)也請舉手?！步處熃y(tǒng)計、分類〕

〔2〕小匯報。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說，〔學(xué)生可能會指著25000000和2000000等較大的數(shù)說，這個數(shù)我不會讀。〕

〔3〕小交流。請會讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：25000000和2000000是怎么來的，它們各表示什么意思呢？〔學(xué)生對這兩個問題是比擬陌生的，比擬困惑的，此時，讓孩子們獨立地去閱讀教材已是水到渠成。〕

3、師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比擬大的數(shù)。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，誘發(fā)學(xué)生獨立閱讀文本〔自學(xué)或預(yù)習(xí)〕的動機，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，并通過小資料對學(xué)生進展環(huán)保教育。

二、探究新知

1、認(rèn)識“十萬〞

〔1〕提出自學(xué)要求。請同學(xué)們帶著剛剛教師提出的問題，自學(xué)課本第2和第3頁，邊看邊考慮；100000元它表示什么？1000000元呢？你還看懂了什么？

〔2〕教師巡視。走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生，適時、適度地與他們進展交流、指導(dǎo)。及時地理解大局部同學(xué)的想法，并把他們的看法進展分類，作出如何引導(dǎo)的策略。

〔3〕100000元是怎么來的？表示什么意思？〔學(xué)生可能會根據(jù)自己的理解來答復(fù)這個問題，只要是他們的描繪有一定的理由，教師都應(yīng)該給予鼓勵〕

[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生用自己的理解答復(fù)以下問題，只要有道理就給予肯定，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決問題的愿望。

〔4〕假設(shè)10000可以在計數(shù)器上這樣撥〔如下列圖〕，那么100000怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？〔學(xué)生可能會在萬位上撥10個珠子，也有的學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位進一〞的數(shù)學(xué)思想并在十萬位上撥1個珠子，此時，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作的根底上進展交流是很有效的?！?/p>

教師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬〞，10個一萬就是“十萬〞。板書：十萬

[設(shè)計意圖]利用計數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬〞以及“萬〞和“十萬〞之間的關(guān)系。

〔5〕師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：

十萬名學(xué)生大約組成2000個班級。

十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

十萬天大約是274年。

[設(shè)計意圖]以資料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生對“十萬〞有更形象的認(rèn)識。有助于學(xué)生對“十萬〞的理解和運用。

2、認(rèn)識“百萬、千萬、億〞

〔1〕出示汽車圖并提問：

師：1輛轎車假設(shè)賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

篇二：2022~2022年新北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案(新教材4)

新北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

〔新教材〕

【高效課堂形式】

特別說明：本教案為最新北師大版教材〔2022~2022年〕配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元認(rèn)識更大的數(shù)

第二單元線與角第三單元乘法

整理與復(fù)習(xí)

第四單元運算律

第五單元方向與位置

第六單元除法

第七單元生活中的負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)好玩

第八單元可能性

總復(fù)習(xí)

第一單元單元教學(xué)方案

一、單元教材分析：

本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進一步理解各計數(shù)單位的關(guān)系。體會到十進制的特點。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，搜集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進展。有些數(shù)據(jù)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，需要用與準(zhǔn)確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學(xué)生體會到近似數(shù)的意義及作用，同時掌握求近似數(shù)的方法。

二、單元教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實際意義。

2.通過操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比擬它們的大小。

3.在描繪數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

三、單元教學(xué)重點：多位數(shù)的讀、寫和比擬。

四、單元教學(xué)難點：

1、多位數(shù)的讀、寫和比擬。

2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的斷定。

五、教學(xué)建議：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進展估計。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點。

1、本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬〞的計數(shù)單位。

2、在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫。

在生活中，經(jīng)?？梢钥匆姳葦M大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上搜集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以加深學(xué)生對大數(shù)的理解。接著，可以對學(xué)生搜集的一些數(shù)據(jù)進展討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查〞的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。

3、結(jié)合實際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000＝960萬，等號左邊的數(shù)是以“個〞為單位，一般以“個〞為單位就不寫計數(shù)單位了，而等號的右邊是以“萬〞為單位，假設(shè)這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個〞為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。

4、在觀察比擬中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。

近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與準(zhǔn)確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。

本單元方案課時7課時。

第一課時數(shù)一數(shù)

教學(xué)目的：

1、理解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道十萬是個很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能，觀察、動手及分析才能。

3、進一步浸透數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、明確“數(shù)位〞與“計數(shù)單位〞之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進制計數(shù)法。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)法：動手操作法

教學(xué)準(zhǔn)備

計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位.〔板書：個、十、百、千〕

(2)提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

(4)讀出下面各數(shù)

4958、3026、4005、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和消費中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比擬大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))

二、自主學(xué)習(xí)

認(rèn)識“十萬〞

笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

〔1〕、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。

〔2〕、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊，一百個大方塊有多少個小方塊？

〔3〕、當(dāng)數(shù)到九萬時，假設(shè)再加上一萬是多少？考慮討論，引出“十萬〞的計數(shù)單位。

三、反響交流

〔1〕、萬位滿十了怎么辦？〔小組討論〕

萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬〞，10個一萬就是“十萬〞。板書：十萬

〔2〕、說一說：你知道十萬有多大嗎？

〔3〕、10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？

四、精講點撥

提問1：

1輛轎車假設(shè)賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.說一說，撥一撥。

讓學(xué)生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一〞的方法。

2.第2、3題是直接對抽象的數(shù)進展數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

1.每人搜集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

第二課時認(rèn)識更大的數(shù)

教學(xué)目的

1、在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“百萬、千萬、億〞。

2、知道億以內(nèi)數(shù)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

3、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國的計數(shù)習(xí)慣〔四位一級〕。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。

重點：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。

難點：各計數(shù)單位之間的進率及億以內(nèi)數(shù)的概念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

篇三：最新北師大版2022年小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

成都市武侯實驗小學(xué)2022-2022學(xué)年度上期

四年級

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：李薇妮

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成都市武侯實驗小學(xué)2022-2022學(xué)年度上期

四年級

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：李盛梅

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成都市武侯實驗小學(xué)2022-2022學(xué)年度上期

四年級

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：沙納盛

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第一單元單元教學(xué)方案

一、單元教材分析：

本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進一步理解各計數(shù)單位的關(guān)系。體會到十進制的特點。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，搜集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進展。有些數(shù)據(jù)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，需要用與準(zhǔn)確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學(xué)生體會到近似數(shù)的意義及作用，同時掌握求近似數(shù)的方法。

二、單元教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實際意義。

2.通過操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比擬它們的大小。

3.在描繪數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

4.理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

三、單元教學(xué)重點：多位數(shù)的讀、寫和比擬。

四、單元教學(xué)難點：

1、多位數(shù)的讀、寫和比擬。

2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的斷定。

五、教學(xué)建議：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進展估計。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點。

1、本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬〞的計數(shù)單位。

2、在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫。

在生活中，經(jīng)?？梢钥匆姳葦M大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上搜集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以加深學(xué)生對大數(shù)的理解。接著，可以對學(xué)生搜集的一些數(shù)據(jù)進展討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查〞的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。

3、結(jié)合實際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000＝960萬，等號左邊的數(shù)是以“個〞為單位，一般以“個〞為單位就不寫計數(shù)單位了，而等號的右邊是以“萬〞為單位，假設(shè)這個計數(shù)單位不