教師資格之小學教育學教育心理學過關題庫資料

教師資格之小學教育學教育心理學過關題庫資料

單選題（共100題）1、教育心理學著重研究的對象是()。A.家庭教育中發(fā)生的現(xiàn)象B.職業(yè)教育中發(fā)生的想象C.社會教育中發(fā)生的現(xiàn)象D.學校教育中發(fā)生的現(xiàn)象【答案】D2、心理活動對一定對象的指向和集中指的是（）A.個性B.注意C.記憶D.思維【答案】B3、注重學生基礎學力培養(yǎng)的課程是（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.學校課程【答案】A4、人是自然性與社會性的統(tǒng)一體，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。A.自然屬性B.社會屬性C.實踐屬性D.現(xiàn)實屬性【答案】A5、食品安全標準是A.可以強制執(zhí)行的標準B.強制執(zhí)行的標準C.可以推薦執(zhí)行的標準D.強制或者推薦執(zhí)行的標準E.推薦執(zhí)行的標準【答案】B6、德育工作的出發(fā)點是()。A.德育意義B.德育內容C.德育目標D.德育任務【答案】C7、衡量學校辦學水平的關鍵性指標是()A.學生發(fā)展B.學校管理C.教師隊伍D.辦學條件【答案】A8、正規(guī)教育的主要標志是（）。A.國家教育B.民主教育C.制度化教育D.非制度化教育【答案】C9、取得教學成功的內因是()A.教師主導B.學生的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用【答案】D10、在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A.認知測驗B.人格測驗C.興趣測驗D.成就測驗【答案】A11、啟發(fā)的首要問題是調動學生學習的（）。A.創(chuàng)造性B.交往性C.多樣性D.主動性【答案】D12、長期護理保單，為了保證長期有效，通常在合同中承諾A.保單的可續(xù)保性B.通常設有免責條款C.提供免費豁免D.保險的賠付期可長可短E.保證以往的生活方式【答案】A13、適用于糾正2-12歲兒童的沖動性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為的方法是()。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時隔離法D.森田療法【答案】C14、教學從其本質上講，是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認識活動D.—種文化活動【答案】C15、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。A.復雜方案B.學習計劃C.可行方案D.思維程序【答案】A16、個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這表現(xiàn)身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.不穩(wěn)定性【答案】B17、冠心病的高危人群是A.高血壓患者B.孕婦C.消瘦人群D.貧血患者E.喜歡吃甜食的人【答案】A18、初等教育的教育對象年齡一般是(A.3-6歲B.16-19歲C.12-16歲D.6-12歲【答案】D19、下列有關食品安全標準的規(guī)定中正確的是A.食品安全國家標準由國務院衛(wèi)生行政部門負責制定、公布B.沒有國家標準或地方標準的，應當制定企業(yè)標準，在本企業(yè)內部使用C.沒有食品安全國家標準的，可以制定食品安全地方標準D.食品安全標準的制定與藥品的安全制定可采用一個標準E.食品安全標準屬于保密內容，不得向外泄露【答案】A20、健康管理在中國的發(fā)展及現(xiàn)狀是A.市場需要是健康管理行業(yè)興起的基礎B.理念先進，學術理論與技術研究相對滯后C.專業(yè)人員匱乏D.市場穩(wěn)定，奠定了具有中國特色的健康管理系統(tǒng)和運營模式E.市場混亂，具有中國特色的健康管理系統(tǒng)和運營模式尚未建立【答案】A21、開放性和群眾性、多樣性和補償性、實用性和融合性屬于（）的特點。A.社區(qū)教育B.家庭教育C.學校教育D.大眾教育【答案】A22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是是()。A.了解學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.個別教育D.班會活動【答案】B23、關于流行病學的說法，錯誤的是（）A.流行病學已深入臨床醫(yī)學的研究中B.流行病學是從群體角度研究疾病與健康C.流行病學屬于預防醫(yī)學的范疇D.流行病學研究的病種僅限于傳染病E.流行病學從疾病分布入手探討疾病的流行因素【答案】D24、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。A.外鑠論的觀點B.內發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.綜合論的觀點【答案】B25、分配學生座位時，教師最值得關心的是()。A.對課堂紀律的影響B(tài).人際關系的影響C.后進生的感受D.學生聽課效果【答案】B26、教師在運用獎勵與處罰時要盡量避免的行為是()。A.當獎則獎。當罰則罰B.發(fā)揚民主C.符合實際，實事求是D.只通知當事人。不擴大宣傳【答案】D27、某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（）A.信度高B.效度高C.區(qū)分度高D.平衡度高【答案】A28、學生根據(jù)社會的道德準則和學校所制定的有關日常行為規(guī)范對道德行為的是非、善惡、美丑進.行判斷的能力稱為（）。A.自我評價能力B.自我教育能力C.自我調控能力D.道德評價能力【答案】D29、進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感【答案】B30、慢性阻塞性肺病的主要癥狀不包括（）A.氣短或呼吸困難B.慢性咳嗽C.咳痰D.胸痛E.胸悶【答案】D31、有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D32、對小學德育的內容、形式和方法具有決定作用的是()。A.小學德育目標B.小學課程標準C.小學教學計劃D.社會公德【答案】A33、國內最早提出“教育形成交往起源說”的人是（）。A.王策三B.李秉德C.葉瀾D.桑新民【答案】C34、實用主義教育學的代表人物是()。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】A35、以個人對任務的充分理解的前提的規(guī)律是()。A.任務促成的紀律B.集體促成的紀律C.教師促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】A36、《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。A.社會權利客體的獨立地位B.社會權利主體的非獨立地位C.社會權利主體的獨立地位D.社會權利客體的非獨立地位【答案】C37、A型行為類型人的表現(xiàn)包括A.長期處于孤獨、抑郁和失望情景B.為爭取成就而努力奮斗的人C.有競爭性D.有時間緊迫感E.有旺盛的精力和過度的敵意【答案】B38、（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。A.能力B.性格C.態(tài)度D.氣質【答案】C39、健康信息記錄表填寫過程中，如果數(shù)字填錯，修改的方法是（）A.在原數(shù)碼上打叉，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼B.在原數(shù)碼旁邊填寫正確的數(shù)碼C.在原數(shù)碼上涂改D.在原數(shù)碼上打雙橫線，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼E.在原數(shù)碼上打單橫線，并在其上方工整填寫正確數(shù)碼【答案】D40、一般社區(qū)慢性病健康管理時首先要收集社區(qū)健康信息，它包括A.社區(qū)人群性別、年齡等一般情況B.膳食、身體活動、吸煙、飲酒等生活方式情況C.體格檢查如身高、體重、血壓等D.實驗室檢查如血脂、血糖水平等E.患者近期在其他?？坪烷T診所做的相關特殊檢查如冠脈造影、腦部CT結果報告單【答案】A41、教育發(fā)揮主導作用的前提和基礎是（）。A.家庭環(huán)境效應B.人的主觀能動性C.社會發(fā)展狀況D.教育自身狀況【答案】D42、皮亞杰認為：在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為（）A.認知道德B.他律道德C.權威道德D.自律道德【答案】B43、成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體【答案】B44、教師的領導風格對課堂管理（）。A.有直接影響B(tài).有間接影響C.沒有影響D.有一定影響【答案】A45、德育過程諸要素中起主導作用的是()。A.教育者B.受教育者C.德育內容D.德育方法【答案】A46、在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（）作用。A.導向和動力B.關鍵C.基礎D.物質基礎【答案】A47、下列有關食品安全標準的規(guī)定中正確的是A.食品安全國家標準由國務院衛(wèi)生行政部門負責制定、公布B.沒有國家標準或地方標準的，應當制定企業(yè)標準，在本企業(yè)內部使用C.沒有食品安全國家標準的，可以制定食品安全地方標準D.食品安全標準的制定與藥品的安全制定可采用一個標準E.食品安全標準屬于保密內容，不得向外泄露【答案】A48、在柯爾伯格的兒童道德判斷發(fā)展階段研究中，服從于懲罰定向階段屬于。A.前習俗階段B.習俗階段C.后習俗階段D.權威階段【答案】A49、關于心理健康，下列說法正確的是()。A.心理健康與不健康有明確的界限B.心理健康是固定不變的C.心理健康是動態(tài)變化的D.沒有心理疾病就是心理健康【答案】C50、魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾?！被谶@一觀點，教學應遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.目標性原則D.直觀性原則【答案】A51、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)檢查D.成績評定【答案】B52、在韋納的三維歸因模式中，任務難度這一因素的維度是()。A.內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.內部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的【答案】D53、健康管理服務營銷過程不包括A.選擇和利用資源B.促進客戶購買C.確定目標客戶D.對員工進行科研能力培訓E.確定產品價值【答案】D54、環(huán)境對人的發(fā)展的影響作用，對兒童而言是通過（)實現(xiàn)的。A.遺傳B.教育C.社會D.實踐【答案】B55、幼兒期兒童的主導活動是()。（2009-05）A.飲食B.睡眠C.游戲D.學習【答案】C56、認為“一切知識都從感官的知覺開始的”的教育家是（）。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】C57、計算體重指數(shù)時，需要以下哪些數(shù)據(jù)《》（）《》（）A.性別B.年齡C.身高D.體重E.籍貫【答案】C58、構成教育活動的兩個最基本的要素是（）。A.教師和學生B.教師和教科書C.學生和教科書D.教學內容和手段【答案】A59、目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是（）。A.教學計劃B.教學過程C.教學評價D.教學設計【答案】C60、小學德育過程中的最主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾【答案】D61、以因約定疾病或意外傷害導致工作能力喪失為給付保險金條件，為被保險人在一定時期內收入減少或中斷提供保障的保險是A.護理保險B.疾病保險C.醫(yī)療保險D.失能收入損失保險E.商業(yè)健康保險【答案】D62、認為“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”，主張讓學生學習學科知識的基本結構的教育家是（）。A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克【答案】B63、“洪堡式”大學的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A.柏林大學B.劍橋大學C.巴黎大學D.哈佛大學【答案】A64、古代印度教師是()A.僧侶B.首陀羅C.吠舍D.祭司【答案】A65、明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。A.八股文B.程朱理學C.《四書》和《五經(jīng)》D.六藝【答案】A66、個體發(fā)展過程中壞境影響能起最大作用的時期是（）A.可塑期B.發(fā)展期C.青春期D.關鍵期【答案】D67、慢性阻塞性肺病的主要癥狀不包括（）A.氣短或呼吸困難B.慢性咳嗽C.咳痰D.胸痛E.胸悶【答案】D68、在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是（）。A.應用學科B.新興學科C.基礎學科D.邊緣學科【答案】C69、皮亞杰認為心理起源于()。(2008-11)A.吸吮B.后天的經(jīng)驗C.動作D.先天的成熟【答案】C70、個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做（）。A.道德B.品德C.人格D.個性【答案】B71、身高組別體重指標主要用于評價兒童健康狀況的A.近期營養(yǎng)狀況B.遠期營養(yǎng)狀況C.心理健康D.智力發(fā)育E.體能狀況【答案】A72、教育性質的規(guī)定性主要體現(xiàn)在()A.教育具有相對獨立性B.教育具有社會性C.教育是一.種轉化的活動D.教育是培養(yǎng)人的社會活動【答案】D73、以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是()。A.奧蘇伯爾一認知發(fā)現(xiàn)說B.苛勒一完形-頓悟說C.托爾曼一認知目的說D.加涅一信息加工理論【答案】A74、小學生記憶的主要方式是()A.抽象記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶【答案】C75、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常運行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是（）。A.行為方式B.校風C.角色規(guī)范D.學風【答案】C76、下列關于健康風險評估的概念中錯誤的是A.是對個人的健康狀況及未來患病和死亡危險性的量化評估B.健康風險和影響健康的危險因素密切相關C.健康風險評估的目的在于估計特定事件發(fā)生的可能性D.健康風險評估和臨床診斷的目的相同E.健康風險評估的結果可以用發(fā)生概率或評分等級的方式表示【答案】D77、口服葡萄糖耐量試驗的意義是（）A.了解胰島β細胞功能和機能對血糖的調節(jié)能力B.了解胰島a細胞功能和機能對血糖的調節(jié)能力C.反映2~3個月血糖控制水平的良好指標D.反映胰島β細胞的儲備功能E.反映胰島a細胞的儲備功能【答案】A78、學生中常見的焦慮反應是（）。A.交往焦慮B.上學焦慮C.考試焦慮D.課堂焦慮【答案】C79、智力是人在認知過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)，其核心是()。A.觀察力B.記憶力C.思維能力D.想像力【答案】C80、集中反映奪美紐斯教育思想的著作是()A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教育漫話》D.《民本主義與教育》【答案】B81、記憶官能增強后，可以更好地學會和記住東西:學習拉丁文，可以訓練推理能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點理論是()。A.形式訓練說B.關系轉換說C.概括說D.共同要素說【答案】A82、成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體【答案】B83、()出版了《普通教育學》，是第一個提出要使教育學成為科學的教育家。A.夸美紐斯B.魯賓斯坦C.赫爾巴特D.第斯多惠【答案】C84、心理活動對一定對象的指向和集中指的是（）A.個性B.注意C.記憶D.思維【答案】B85、社會工作的主要內容有A.與社會福利、服務、保險和救濟部門聯(lián)系，幫助患者解決康復治療費用B.通過與醫(yī)療機構聯(lián)系，解決患者住院存在的困難C.通過紅十字會為患者募捐，解決后續(xù)康復治療費用D.對患者進行系統(tǒng)評定，加強社會適應能力和對社會各種資源的利用度E.通過與專業(yè)組各成員間協(xié)調關系，幫助患者配合各專業(yè)進行全面康復【答案】A86、班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準為（）。A.教育目標B.管理目標C.教學目標D.教育目的【答案】B87、健康管理的定義是指對個體和群體的健康進行管理,其內容不包括（）A.健康危險因素干預B.監(jiān)測C.進行疾病治療D.分析、評估E.提供健康咨詢【答案】C88、認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”的教育家是（）。A.斯金納B.蘇霍姆林斯基C.維果茨基D.班杜拉【答案】B89、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯(lián)系自己實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學過程中()的特點。A.知、情、意的統(tǒng)B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合D.教師主導作用與學生能動性相結合【答案】C90、注重學生基礎學力培養(yǎng)的課程是（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.學校課程【答案】A91、經(jīng)典條件反射與操作添加反射的理論都認為，形成和鞏固條件反射的重要條件是()A.動機B.需要C.強化D.誘因【答案】C92、對小學的智力發(fā)展起主導作用的是()A.學習B.教學C.遺傳D.同學【答案】B93、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是()A.培養(yǎng)各項基本能力B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.培養(yǎng)實踐能力D.實現(xiàn)全面發(fā)展【答案】B94、在個體的身心發(fā)展中主導作用的因素是()A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體的實踐活動【答案】C95、學校管理的基本途徑是（）。A.教學法B.溝通C.教勞結合D.協(xié)調【答案】B96、品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）。A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感【答案】D97、課程目標的依據(jù)有：對學生的研究，對社會的研究，以及（）。A.對教材的研究B.對教法的研究C.對學科的研究D.對教學模式的研究【答案】C98、我國最早的公立小學是()。A.正蒙書院的小班B.南洋公學的外院C.各州縣的小學堂D.正蒙書院的大班【答案】B99、活動和交往是學生品德形成的()A.基礎B.關鍵C.內容D.遺傳【答案】A100、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大【答案】B多選題（共40題）1、聘任教師的形式有（）。A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘【答案】ABC2、布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。A.反思日記B.詳細描述C.交流討論D.關注問題E.行動研究【答案】ABC3、下面關于班級管理的說法正確的是（）A.班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展B.班級管理的主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理C.班級管理是一種組織活動過程D.班級管理體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動，是一種互動的關系E.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息【答案】ABCD4、關于個體身心發(fā)展的動因的觀點有（）。A.內發(fā)論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論【答案】AC5、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質教育的內容主要是（）。A.政治素質B.道德素質C.身體素質、心理素質D.個性素質E.思想素質【答案】ABC6、小學生常見的情緒適應問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD7、多動癥兒童行為有哪些特征?（）A.活動過多B.注意力不集中C.沖動行為D.交往困難【答案】ABC8、聯(lián)合國《兒童權利公約》提出的原則有（）。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童尊嚴原則C.尊重兒童意見原則D.提早自立原則E.無歧視原則【答案】ABC9、柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括（）。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.相對功利水平E.普通倫理取向水平【答案】ABC10、下列表述中體現(xiàn)了非制度化教育思潮的有()。A.庫姆斯等人的非正規(guī)教育的概念B.伊里奇的非學?；^念C.提高義務教育的年限D.構建學習化社會【答案】ABD11、教師進行說服教育時，只提出正面材料的情況有（）。A.對理解能力有限的低年級學生B.理解能力較高的高年級學生C.學生沒有相反的觀點時D.學生原本就有相反的觀點時E.說服的任務是解決當務之急時【答案】AC12、客觀題包括以下哪些題型?（）A.選擇題B.完形填空C.匹配D.是非題【答案】ABCD13、行為目標的陳述要具備哪幾個要素?（）A.具體目標B.產生條件C.行為標準D.課程目標【答案】ABC14、教師資格的條件包括（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質C.必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有豐富經(jīng)驗E.必須具有教育教學能力【答案】ABC15、數(shù)學學習中，由數(shù)字運算到字母運算的轉化是（）。A.正遷移B.負遷移C.逆向遷移D.自下而上的遷移E.自上而下的遷移【答案】AD16、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。A.細微型操作技能B.閉合性操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放性操作技能E.徒手型操作技能【答案】BD17、課堂紀律的類型有（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】ABCD18、重視科研對教學的影響有（）。A.有助于教師在教學過程中注人自己的感情B.有助于教師對問題的深入分析C.促使教師激勵學生的探索精神D.改善教師的教育教學工作E.促使教師形成好的品質【答案】ABCD19、教師校本培訓的模式有（）A.生態(tài)培訓模式B.反思診斷模式C.課題研究模式D.骨干示范模式E.專題培訓模式【答案】BCD20、以下關于課外活動的論述，正確的是（）。A.課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的B.課外活動也能在校內進行C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動D.課外活動是近代學校才出現(xiàn)的教育活動E.課外活動可以擴大學生的活動領域【答案】AB21、教育目的的功能有（）。A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.示范功能E.評價功能【答案】AC22、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領域的不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC23、培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術包括（）。A.說服B.群體約定C.榜樣學習D.獎勵與懲罰【答案】ABCD24、任何一種品德都包括（）等成分。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德倫理【答案】ABCD25、教育作為文化交流的重要途徑，主要有以下交流形式（）。A.校際間的學術交流B.互派留學生C.信息高速公路D.出國旅行E.文藝作品交流與共享【答案】AB26、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）A.請求B.接受C.拒絕D.真實地表達自己的意見和情感【答案】ACD27、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）A.權威B.民主C.放縱D.信任E.容忍【答案】BD28、智力群體差異包括()。A.性別B.年齡C.種族D.智育分數(shù)差異E.同齡團體差異【答案】ABC29、維納把行為結果歸因分為三個維度，即（）。A.內部歸因和外部歸因B.內部歸因與穩(wěn)定歸因C.穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因D.可控制歸因與穩(wěn)定歸因E.可控制歸因和不可控制歸因【答案】AC30、備課要寫好的三種計劃是（）。A.遠景規(guī)劃B.近期設計C.學年教學進度計劃D.單元計劃E.課時計劃【答案】CD31、按使用的教學方法可以將課分為（）。A.單一課B.講授課C.演示課D.練習課E.復習課【答案】BCD32、做好心理輔導工作，必須遵循的原則有（）。A.面向全體學生原則B.預防與發(fā)展相結合原則C.尊重與理解學生原則D.學生主體性原則E.個別化對待原則【答案】ABCD33、我國偉大的教育家孔子最早把學習過程概括為（）的統(tǒng)一過程。A.“惑”B.“學”C.“憶”D.“思”E.“行”【答案】BD34、學校文化最終要表達以下哪些內容?（）A.對人性的理解B.對集體的看法C.對學習、工作的態(tài)度D.對學校功能及社會責任的理解E.教育的理想與追求【答案】ABCD35、主題班會的組織，一般要經(jīng)過（）階段。A.確定主題B.精心準備C.具體實施D.反饋評價E.效果深化【答案】ABC36、自述法的具體形式有（）。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內心獨白【答案】ABCD37、德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉化為受教育者（）的活動，是促進個體的德性社會化的活動。A.思想B.政治C.情感D.道德品質【答案】ABD38、對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?（）A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力【答案】ABCD39、做好心理輔導工作，必須遵循的原則有（）。A.面向全體學生原則B.預防與發(fā)展相結合原則C.尊重與理解學生原則D.學生主體性原則E.個別化對待原則【答案】ABCD40、依從階段的行為具有哪些特點?（）A.盲目性B.被動性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD大題（共20題）一、“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結自己工作經(jīng)驗時特別強調兩點：第一，建立好班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學一起進步。第二，教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產生影響的“小事”。請以德育原則做分析?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】德育的原則主要有：導向性原則；疏導原則；嚴格要求與尊重學生相結合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學生有巨大的作用，可以引導學生關心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學生個人，通過學生個人的轉變影響集體，同時也把教師主導集體的作用與集體的教育力量結合起來了，更能達到教育效果。二、李明是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學習的動機減弱，學習行為減少，最終學習成績下降。(2)正確的歸因應該歸因于內部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學習方法、學習策略等。如此，他的學習動機能夠增強，學習行為會增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個方面:;①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系:，②有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征:③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習行為。正因為如此，在實際教學過程中，運用歸因理論來了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產生--定的作用。三、不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓茫處熀图议L都很著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。方法：1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。5.對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問。四、很多教師在教學過稈中都冇這樣的體會：在講課過稈中，冇的學生會在下而冇各種小動作或是插話進來：在自學或做練習時，冇的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】基木態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。五、在小學的一節(jié)關于“確定位置”的數(shù)學課上，老師在上課時拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位置。自學生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道:“真是個認真準確的投遞員”:當學生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發(fā)的角度分析本案例。【答案】這節(jié)課教師充分運用了學習動機激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。(根據(jù)結合案例和展開情況)六、張女士9歲的兒了小雷轉學還不到一學期，跟過去比好像換了個人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待冇問題的!學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析?！敬鸢浮啃W生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的冇意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。案例中這位新老師止是止確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾止了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。七、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很多。冇時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，冇的孩了便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強冋答，但冇些孩了在課后向我提的問題，真的讓我難以冋答。比如，冇的孩了會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了‘‘老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。冇時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：而對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質現(xiàn)代化的要求來冋答?！敬鸢浮窟@位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說，是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)、效果如何都取決于教師。教師素質的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，能力素質的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。八、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當之處，這種做法違反了哪條教學原則？【答案】該教師對提出質疑的學生一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。九、李明是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學習的動機減弱，學習行為減少，最終學習成績下降。(2)正確的歸因應該歸因于內部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學習方法、學習策略等。如此，他的學習動機能夠增強，學習行為會增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個方面:;①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系:，②有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征:③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習行為。正因為如此，在實際教學過程中，運用歸因理論來了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產生--定的作用。一十、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？【答案】【答案要點】所謂“差等生”就是指那些不能達到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：1.平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3.給差等生以高尚的教育和關愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。一十一、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請問教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？【答案】目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規(guī)律，知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。一十二、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調好師生之間的關系？【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法,才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。一十三、某市部分公辦小學，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學校發(fā)展的需要，因此學校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學校的這種做法是否正確，為什么。【答案】（1）這些學校的做法不正確。（2）我國《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收學費、雜費。（3）學校通過收取費用來讓學生享受不同的教育條件明顯是違反《義務教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當?shù)亟逃块T應當及時予以制止和查處。一十四、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調好師生之間的關系？【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法,才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。一十五、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學上學。學校卻以其本身是一所普通小學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設施，不宜接受殘疾兒童入學為由拒絕了小明的入學申請。請用教育法規(guī)知識分析學校的做法是否合法，為什么。【答案】（1）學校的做法不合法。（2）學校不接收小明上學侵犯了小明的受教育權，違反了《殘疾人保障法》和《義務教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務教育法》的相關規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學校就讀，也可以到普通學校就讀。（4）義務教育階段實行就近入學原則，小明有權選擇進入該校學習。一十六、劉老師說:我是小學老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和精力把這些內容熟悉-下就可以了，沒必要學習更深的專業(yè)知識，更沒必要去學習那些和我所教學科無關的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進行評析【答案】劉老師的話是不正確的，她的認識是片面的，沒有全面了解教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中體現(xiàn)，具體包括一下幾方面:(1)教師的學科知識素養(yǎng)教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解與該學科相關的知識、學科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。案例中,劉老師認為小學老師教的東西很淺顯，沒必要學習更深的專業(yè)知識，這種看法是膚淺的?；A知識與高深的知識之間有著密切的聯(lián)系，需要教師深入淺出，居高臨下，融會貫通。(2)教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的學科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學科呈現(xiàn)綜合化的趨勢:其次是因為正在成長中的小學生,興趣廣泛，求知欲強:且今天的小學生獲取信息渠道廣泛，這就對教師提出了更高的要求。案例中,劉老師認為沒必要學習和他所教學科無關的知識是一種狹隘的看法，一名教師如果不可能什么都懂,但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構，是十分必要的。(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師要敬業(yè)，具備先進的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。劉老師認為自己沒必要進行深入的研究學習,必然會阻礙她教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一名教師若缺乏教育專業(yè)