教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月21日-7343)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月21日-7343)1：微格教學(xué)也稱微型教學(xué)，是一個有掌握的教學(xué)實習系統(tǒng)?！ǎ?/p>

推斷題

對

錯

2：良好的人際交往的態(tài)度有（）

多項選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠

D、理解

E、賜予愛

3：遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。

單項選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負加速型

D、倒“U”型

4：強調(diào)概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

5：思維越敏捷，相關(guān)的學(xué)問閱歷越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。（）

推斷題

對

錯

6：在學(xué)習的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流淌的執(zhí)行掌握過程，這種執(zhí)行掌握功能的基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、元認知

B、元策略

C、元情感

D、元監(jiān)控

7：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

8：同學(xué)的歸因過程主要是根據(jù)掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個維度來進行。（）

推斷題

對

錯

9：學(xué)習動機和學(xué)習效果有直接關(guān)系，只要學(xué)習動機強，學(xué)習樂觀性高，學(xué)習效率就好，反之則學(xué)習效果差。（）

推斷題

對

錯

10：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

11：動作技能學(xué)習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

12：學(xué)習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學(xué)習

B、符號學(xué)習

C、命題學(xué)習

D、下位學(xué)習

13：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標與學(xué)校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

14：布盧姆提出的學(xué)習理論是（）把握學(xué)習認知學(xué)習情感學(xué)習行為學(xué)習

單項選擇題

A、把握學(xué)習

B、認知學(xué)習

C、情感學(xué)習

D、行為學(xué)習

15：練習曲線的作用不包括（）

單項選擇題

A、表示練習的結(jié)果

B、關(guān)心人們分析、考察動作技能隨練習量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習時間的變化

D、檢驗同學(xué)的心理素養(yǎng)

16：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，12—18歲階段的進展任務(wù)主要是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

17：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作《教育心理學(xué)》的是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

18：對大多數(shù)學(xué)習而言，集中學(xué)習的效果優(yōu)于分散復(fù)習。（）

推斷題

對

錯

19：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學(xué)習力量言語力量運算力量

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習力量

C、言語力量

D、運算力量

20：依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與負遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與同組性遷移

21：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習材料特性

C、媒體

D、認知結(jié)構(gòu)

E、智力

22：個體在學(xué)習中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為（）

單項選擇題

A、學(xué)習動機

B、學(xué)習需要

C、學(xué)習期盼

D、認知內(nèi)驅(qū)力

23：兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后，再學(xué)習“水果”的概念，新學(xué)習的概念就具有意義了，這種學(xué)習叫做（）。

單項選擇題

A、派生歸屬學(xué)習

B、相關(guān)歸屬學(xué)習

C、上位學(xué)

D、并列結(jié)合學(xué)習

24：課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）

單項選擇題

A、促進和壓制

B、維持和壓制

C、促進和維持

D、規(guī)范和制度

25：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、書面規(guī)范

26：自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。（）

推斷題

對

錯

27：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，馬上回到非機動車道。這是（）

單項選擇題

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

28：依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

29：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?（）

多項選擇題

A、課前方案

B、課堂教學(xué)過程

C、課后評價

D、課后檢查

E、課前組織

30：依據(jù)福勒和布朗的討論，老師的成長可分為（）。

多項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

E、關(guān)注職業(yè)壓力階段

31：心智技能的對象是客體在人腦中的主觀映像，具有客觀性。（）

推斷題

對

錯

32：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：王林平常成果一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一個月突擊復(fù)習，找老師畫重點。若考試成果不錯，就會取笑那些平日里努力學(xué)習的同學(xué)，認為“聰慧的人不努力也會學(xué)得很好”。{TS}依據(jù)你所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問，王林把勝利歸因于（）。

多項選擇題

A、內(nèi)部因素

B、不行控因素

C、可控因素

D、穩(wěn)定因素

33：下列哪一項不是學(xué)習測量和評定的功能?（）

單項選擇題

A、管理功能

B、診斷功能

C、教育心理功能

D、導(dǎo)向功能

34：所謂“以小人之心，度君子之腹”是采納了下列哪種心理防備方法?（）

單項選擇題

A、文飾

B、轉(zhuǎn)移

C、投射

D、幻想

35：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

36：某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習狀況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）。

單項選擇題

A、自我熟悉

B、自信

C、自我體驗

D、自我調(diào)控

37：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

38：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

39：奧蘇泊爾認為，學(xué)校情境中的成就動機的組成有（）

多項選擇題

A、學(xué)習需要

B、學(xué)習期盼

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

E、認知內(nèi)驅(qū)力

40：對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師隨堂評價

B、老師自編測驗

C、隨常考試

D、課堂提問測驗

41：下列屬于老師促成紀律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

多項選擇題

A、指導(dǎo)

B、嘉獎

C、幫助

D、操縱

E、征求同學(xué)看法

42：某老師非常重視基本概念、原理及學(xué)習方法的教學(xué)。這位老師所遵循的學(xué)習理論是（）。

單項選擇題

A、行為主義學(xué)習理論

B、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習論

C、認知同化學(xué)習論

D、建構(gòu)主義學(xué)習理論

43：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。

單項選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

44：短時記憶的容量有肯定的限度，其平均數(shù)量為（）個組塊。

單項選擇題

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

45：在我國，依據(jù)學(xué)習的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習劃分為（）

多項選擇題

A、學(xué)問的學(xué)習

B、技能的學(xué)習

C、以思維為主的力量的學(xué)習

D、道德品質(zhì)的學(xué)習

E、行為習慣的學(xué)習

46：依據(jù)已有的討論成果，可以把大腦皮層分為（）

多項選擇題

A、感覺區(qū)

B、運動區(qū)

C、平衡區(qū)

D、聯(lián)合區(qū)

E、聽覺區(qū)

47：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學(xué)

B、合作學(xué)習

C、完形訓(xùn)練

D、程度化訓(xùn)練

48：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進展的心理前提。（）

推斷題

對

錯

49：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

50：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

查看答案

1：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案A,B,C,D,E

解析

3：答案C

解析遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

4：答案C

解析

5：答案正確

解析在這樣的前提下問題解決的可能就大。

6：答案A

解析

7：答案A

解析

8：答案正確

解析

9：答案錯誤

解析

10：答案B

解析【解析】依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

11：答案B

解析認知階段是動作技能學(xué)習心理過程的第一階段。

12：答案C

解析

13：答案錯誤

解析學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標與學(xué)校教育目標是全都的。

14：答案A

解析把握學(xué)習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析

16：答案B

解析埃里克森的人格進展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對恥辱感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動感對內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對孤獨感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與無望期的沖突。

17：答案C

解析

18：答案錯誤

解析分散復(fù)習可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制的影響，所以效果好。

19：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學(xué)習方面。

20：答案A

解析

21：答案A,B,C

解析認知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素，即主觀因素。

22：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

23：答案C

解析

24：答案C

解析

25：答案A,D

解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。

26：答案錯誤

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的。

27：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學(xué)習動機理論，詳細是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。

29：答案A,B,C

解析討論結(jié)果表明，新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學(xué)過程和課后評價三個方面都存在差異。

30：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查對老師成長的歷程的理解和把握。依據(jù)福勒和布朗的討論，老師的成長可分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注同學(xué)階段。

31：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案A,B,D

解析他把勝利歸于老師的劃題，二不是靠自己的奮斗，雖然也有可控因素在里面吧，但主要是不行控因素。

33：答案D

解析學(xué)習測量和評定的主要功能有：診斷功能、反饋與鞭策功能、管理功能、教育心理功能。

34：答案C

解析正確答案：C解析：投射是心理防備的一種方法，指明明自己有某種想法，卻認為別人有這種想法?？荚嚧缶V網(wǎng)站上就有，搜尋下載即可。建議：預(yù)備老師資格考試最好還是系統(tǒng)學(xué)習，可以學(xué)得扎實一些，遇到問題也會敏捷運用。

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案A,B,D

解析

38：答案D

解析

39：答案C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案B

解析標準化成就測驗是一種經(jīng)過標準化過程的，目的在于了解同學(xué)的學(xué)問、技能達到何種程度的測驗。老師自編測驗是在教學(xué)過程中，擔當教學(xué)工作的老師依據(jù)教學(xué)需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對同學(xué)的認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)進行評價時，最常用的教學(xué)評價手段就是標準化成就測驗和老師自編測驗。

41：答案A,B,D

解析C、E兩項不屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

42：答案B

解析【解析】布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習論認為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類似于平常所說的基本概念、基本學(xué)問、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習，還包括學(xué)習的態(tài)度和方法。

43：答案B

解析

44：答案D

解析