教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月12日-6890)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月12日-6890)1：心理學的討論方法包括（）

多項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、臨床法

E、個案法

2：與求異思維關(guān)系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、抽象思維

3：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

4：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

5：下面哪個選項不是課堂管理的功能（）

單項選擇題

A、維持功能

B、進展功能

C、改造功能

D、促進功能

6：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。（）

推斷題

對

錯

7：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

8：元認知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

9：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

10：布魯納認為任何學問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項是（）。

單項選擇題

A、動作表象

B、圖象表象

C、符號表象

D、情感表象

11：有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法，叫做（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗法

D、育閱歷總結(jié)法

12：在有效測驗的必要條件中，測驗題目對考生水平鑒別力量的指標是（）

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

13：詹姆斯認為自我概念包括（）

多項選擇題

A、物質(zhì)的自我概念

B、抱負的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

14：在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

15：外形知覺形成的關(guān)鍵期是（）。

單項選擇題

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

16：瞬時記憶的貯存時間大約為（）。

單項選擇題

A、0．25～2秒

B、0．2～25秒

C、2秒到1分鐘

D、5秒到2分鐘

17：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進行評估

D、做出決策

18：同學將特別對象，現(xiàn)象或行為與肯定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面確定的情感教學目標是__________

單項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

19：柯爾柏格認為道德進展依靠個人的（）的進展。

單項選擇題

A、認知力量

B、學習力量

C、自控力量

D、交往力量

20：依據(jù)專心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對同學的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、心理測驗

B、心理詢問

C、心理輔導

D、心理評估

21：下列屬于“筆”這一概念的內(nèi)涵是（）

單項選擇題

A、鋼筆

B、毛筆

C、書寫工具

D、圓珠筆

22：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學家（）提出來的。

單項選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

23：依據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成()

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

24：最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫（）

單項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、正性偏差

D、刻板效應(yīng)

25：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

26：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于（）

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、肯定性評價

D、相對性評價

27：用來解決做什么和怎么做的問題的學問稱為（）

單項選擇題

A、感性學問???

B、理性學問???

C、程序性學問

D、陳述性學問

28：布魯納認為：一切學問都是按編碼系統(tǒng)排列和組織起來的。（）

推斷題

對

錯

29：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

30：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

31：組織策略可利用的圖形有（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E、雙向圖

32：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認知方式

33：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、教學媒體

C、教學環(huán)境

D、評價/反思過程

34：概括說認為，遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原則，而在于能否突然發(fā)覺兩種學習情境中的關(guān)系，這才是實現(xiàn)遷移的根本條件。（）

推斷題

對

錯

35：用可觀看和可測量的行為陳述的教學目標是（）。

單項選擇題

A、詳細目標

B、行為目標

C、心理目標

D、心理與行為相結(jié)合的目標

36：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、愛好

D、誘因

37：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

38：對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量被稱為（）

單項選擇題

A、自我意識

B、自我教育

C、客觀評價

D、自我進展

39：同學對自己的文章進行校對時，很難發(fā)覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

40：技能按其本身的性質(zhì)和特點可以分為（）

多項選擇題

A、規(guī)律技能

B、動作技能

C、詳細技能

D、抽象技能

E、智力技能

41：下列哪一項屬于元認知的實例?（）

單項選擇題

A、同學在考試之后能精確?????地猜測自己的分數(shù)

B、同學在學習中能舉一反三

C、同學在閱讀時遇到難點停下來思索，或回到前面重新閱讀

D、利用復述策略記憶

42：在課堂上，某老師注意制造自由氣氛，鼓舞同學自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于同學。該老師對課堂管理的領(lǐng)導方式主要屬于（）。

單項選擇題

A、參加式

B、監(jiān)督式

C、放羊式

D、掌握式

43：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項選擇題

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗假設(shè)階段

44：社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。（）

推斷題

對

錯

45：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

46：馮特建立第一個心理學試驗室是在（）

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1781年

D、1780年

47：1970年，加涅依據(jù)學習情境由簡潔到簡單、學習水平由低級到高級的挨次，把學習分成8個種類，其中包括（）

多項選擇題

A、信號學習

B、系列學習

C、辨別學習

D、概念學習

E、原理學習

48：奧蘇貝爾認為教學的基本原則包括（）

多項選擇題

A、整體性原則

B、漸漸分化原則

C、進展性原則

D、整合協(xié)調(diào)原則

E、適應(yīng)性原則

49：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

50：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析

2：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

3：答案A

解析

4：答案A

解析

5：答案C

解析

6：答案正確

解析略

7：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。

8：答案C

解析

9：答案B

解析精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。

10：答案D

解析布魯納認為任何學問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

11：答案C

解析

12：答案D

解析略

13：答案A,C,D,E

解析詹姆斯把自我概念分為物質(zhì)的自我概念、精神的自我概念、社會的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案B

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否定老師對同學的指導地位，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能以及教學風格等方面。

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案D

解析教學評價的目標是對課程、教學方法以及同學培育方案做出決策。

18：答案C

解析

19：答案A

解析

20：答案D

解析

21：答案C

解析

22：答案D

解析美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。

23：答案C

解析正強化和負強化都是為了增加反應(yīng)的概率。

24：答案A

解析

25：答案錯誤

解析成就動機理論的主要代表任務(wù)是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

26：答案D

解析相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。

27：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案正確

解析(P107)

29：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

30：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

31：答案A,B,C,D

解析雙向圖屬于表格。

32：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

33：答案C

解析【解析】教學環(huán)境關(guān)系到同學情感和社會性的進展，對同學認知進展有樂觀作用，因此它是課堂管理討論的重要范疇。

34：答案錯誤

解析

35：答案B

解析

36：答案A

解析

37：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為問題解決。

38：答案A

解析自我意識是對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量。換句話說，是個人對自己生理和心理各方面的熟悉和評價，是涉及自己的熟悉。

39：答案D

解析

40：答案B,E