學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展第一章

學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展第一章第一頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五一、學(xué)前教育及其年齡劃分

2學(xué)前教育幼兒教育從出生到學(xué)齡前兒童的教育現(xiàn)象與教育活動(dòng)。1主要指對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)第二頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五研究對(duì)象任務(wù)0——6歲前兒童教育問題1、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論研究引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)思想探討規(guī)律；2、指導(dǎo)實(shí)踐提高學(xué)前科學(xué)教育水平；3、提供依據(jù)基本理論的研究，為國(guó)家和有關(guān)部門制訂政策、措施、進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)。學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象極其規(guī)律的一門科學(xué)。二、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)第三頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五三、學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)1234不斷發(fā)展的學(xué)科第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科年輕的學(xué)科綜合性的學(xué)科第四頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五第一章學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段一

當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

二

中國(guó)學(xué)前教育的研究工作的開展兒童教育管理王思寒王燕博客三第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第五頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五孕育階段萌芽階段初創(chuàng)階段15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中16世紀(jì)后，教育學(xué)已從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)18世紀(jì)----20世紀(jì)前半期，學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)發(fā)展階段二十世紀(jì)中葉以后至現(xiàn)在

一、學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第六頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五幼兒園之父----福祿貝爾代表作《人的教育》，這本著作主要論述了關(guān)于嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育，展示了其學(xué)前教育思想；使學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)；于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。第七頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五蒙臺(tái)梭利的教育思想兒童自身具有發(fā)展能力，兒童的生長(zhǎng)是內(nèi)在生命潛力的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)兒童的自我教育方法，兒童通過與教學(xué)材料學(xué)習(xí)玩具的相互作用來學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)兒童自我指導(dǎo)和個(gè)人創(chuàng)造；學(xué)前兒童經(jīng)歷各種敏感期，易于學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能；教育主要在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過兒童的自由活動(dòng)促進(jìn)自我發(fā)展。強(qiáng)調(diào)感官教育。第八頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五二、當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用，家長(zhǎng)在兒童教育中的重要作用，兒童語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。整體化多樣化科學(xué)化規(guī)范化國(guó)際化第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第九頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五三、中國(guó)學(xué)前教育的研究工作的開展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展1、學(xué)前教育向低年齡延伸；2、在保育和教育相結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展；3、注意兒童年齡特點(diǎn)與個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)兒童個(gè)性健康發(fā)展；4、注意興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)，在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展，多種活動(dòng)形式相結(jié)合；5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造；6、發(fā)展社會(huì)學(xué)前教育，