有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)有效教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)

首先讓我感受到專家廣博豐厚的知識(shí)功底，也使我深化體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師需要各方面的知識(shí)進(jìn)步人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意象，即教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)在學(xué)生想學(xué)的心理根底上展開的。為了做到這一點(diǎn)，我們經(jīng)常觀察理解這個(gè)年齡段的孩子。

他們的生活環(huán)境、范圍及他們的生活習(xí)慣。他們喜歡什么

新課程使我們走到一起來，大家合作，研究交流，提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同行們共同分析討論，提出改良措施。最后得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學(xué)程度的好方法。研究的過程中，是有很多困難的，可能要占據(jù)我們休息的時(shí)間。但是用研究的目光去對待我們的工作，去證明我們的價(jià)值，在研究中體驗(yàn)研究的快樂。在研究中得到成長，占用一點(diǎn)時(shí)間，有何妨呢有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

我們參加了新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形〞有效教學(xué)，本次培訓(xùn)以進(jìn)步教師施行新課程才能為主題，通過教材研讀、教學(xué)觀摩、專家講座等培訓(xùn)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性。這次培訓(xùn)是新課程的最后一冊教材解讀，對教師們的幫助很大，為教師們提供了一個(gè)互相討論、交流的平臺(tái)，同時(shí)也為我提供了一次總結(jié)經(jīng)歷，反思自己的時(shí)機(jī)。我覺得十二次的教材培訓(xùn)，始終圍繞“有效〞兩字進(jìn)展，也使我對自己的教學(xué)行為進(jìn)展了反思:

一、狠下功夫“備教材〞。

新課標(biāo)中突顯了一系列的教學(xué)理念，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了有益的開展，但很多教材的主題，大多適宜于城鎮(zhèn)的孩子，對漁農(nóng)村的教師來說，就需要我們深化鉆研教材的根底上，創(chuàng)造性地使用教材、開發(fā)教材、駕馭教材。讓學(xué)生經(jīng)歷分析比擬、動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，始終以一個(gè)探究者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)得高效，學(xué)得深化，學(xué)得興奮。

二、努力尋求自己教法中的特色。

只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈敏適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正表達(dá)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氣氛。

三、在練習(xí)上精心設(shè)計(jì)，有的放矢。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成局部，因此，教師要嚴(yán)密圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈敏多樣。

當(dāng)然，我們也要把觀察考慮的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，延伸到課后，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是一堂課的三十五分鐘。?有效教學(xué)和諧課堂?培訓(xùn)心得體會(huì)

4月25日、26日教育局組織的為期兩天的二級培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿完畢。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各位主講教師從不同角度對有效課堂進(jìn)展了細(xì)密的闡述，使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面我將談?wù)勥@次培訓(xùn)中的收獲：

一、課堂教學(xué)的有效提問

提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種互相交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。在這次培訓(xùn)中通過賈教師的講座使我深化體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目的，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，到達(dá)事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)的有效評價(jià)

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)心的生態(tài)課堂。李教師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場考慮問題，多角度地預(yù)測可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的答復(fù)。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的答復(fù)。對于答復(fù)出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生答復(fù)不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極考慮，以及時(shí)作出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生答復(fù)的根底上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)。

三、課堂教學(xué)的有效組織

其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，假設(shè)沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

總之，在這次培訓(xùn)中我深化體會(huì)到了有效課堂提問、有效課堂評價(jià)和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、理論才能有著重要的作用。在今后的教學(xué)中，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身開展為出發(fā)點(diǎn)，深化鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課?！笆┬杏行дn堂教學(xué)〞網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我聆聽了專家們新穎的觀點(diǎn)，觀看了精辟的案例，深化淺出的解讀，讓我這名奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)音樂教師受益匪淺，豁然開朗，以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。

一、有效課堂教學(xué)施行應(yīng)選擇實(shí)際目的和適宜形式方法

1.擅長因?qū)W定教。我們在教學(xué)前須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，年段要求，深化研究同學(xué)們實(shí)際，真正做到為同學(xué)們開展效勞。脫離同學(xué)們實(shí)際，一味追求時(shí)髦教學(xué)，不是我們追求目的。其實(shí)細(xì)想，如今各種公開課我們最擔(dān)憂什么2.選擇教學(xué)目的。我們不要以為有目的就行，只有目的適宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效。目的制定必須根據(jù)同學(xué)們年齡實(shí)際和課標(biāo)要求，無論目的數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)個(gè)人偏好，隨意制定。

3.教學(xué)形式選擇。我們要增加成對小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確詳細(xì)可操作性問題之后，可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨(dú)立考慮，先采用全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評一評，讓每人都用語言表述自己考慮過程和結(jié)果，最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正，由我們小結(jié)。采用這種方式，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練時(shí)機(jī)。防止走過場的低效課堂思維訓(xùn)練，真正進(jìn)步效率。

4.選擇適宜方法。方法為目的效勞，要研究怎樣方法二、有效課堂教學(xué)施行應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系

1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，反之，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑。我們對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴我們，給我們積極反響。

2.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給我們同學(xué)們。我們必須對自身角色進(jìn)展正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者。我們要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，找最簡便方法給同學(xué)們，不說廢話，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極創(chuàng)造性學(xué)。

①給同學(xué)們獨(dú)立考慮時(shí)間。教室寂靜，說明我們同學(xué)集中考慮，要珍惜這樣時(shí)刻。在實(shí)際工作中，我們在很多時(shí)候在提問后馬上叫同學(xué)答復(fù)，不給同學(xué)們時(shí)間去考慮。如答復(fù)不出，不是請優(yōu)生包辦代替，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出。試想，在這極短時(shí)間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)展多深②給同學(xué)們互相討論交流時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣場面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計(jì)的問題時(shí)，少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。其原因主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一局部是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一局部是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動(dòng)參與者也主動(dòng)參與學(xué)習(xí)總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。高效課堂教學(xué)策略有效教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)

20XX年9月13日至9月15日三天,在xx副校長的帶著下,我們一行四人,帶著沖動(dòng),帶著神秘,帶著忠誠,奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).

多年前，就聽說過洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)形式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請進(jìn)來，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)〞后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請進(jìn)來“家門口〞的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)難得，我很珍惜之。

三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽了四場報(bào)告，其中一場教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二:一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)形式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理形式。

事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)歷，比方說:數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，其他如歷史，化學(xué)，英語等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為:一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，?導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式?值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。

?導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)形式?要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制〞落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué)，大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，修改作業(yè)中解脫出來，讓教師們快樂工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片〞，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生，家長溝通，而不是“疲于奔命〞式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。

這就是我最感興趣之二了。

學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢在必行。比方說教學(xué)常規(guī)評價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評價(jià)，不能口說，要用制度固定下來，不過我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠消費(fèi)線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集〞，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松進(jìn)步質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過來，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛屋及鳥，也會(huì)更加喜歡教師這門學(xué)科)，這是我一直以來的一個(gè)夢想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干〞了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣闊師生真正生活在快樂中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，