初中語文人教九年級上冊懷疑與學(xué)問edu

關(guān)于顧頡剛

顧頡[jié]剛：(1893—1980)，原名誦坤，字銘堅，江蘇蘇州人。中國歷史學(xué)家、民間文藝研究家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人。主持《資治通鑒》和《二十四史》的標(biāo)點(diǎn)工作。主要作品《古史辨》《漢代學(xué)術(shù)史略》等。我國當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，并且讀書時就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。有一次，他看見一個飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個人。他很奇怪，為什么這樣一個名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來，只是一種諛頌之詞，并非實事。這就是做學(xué)問。（）姓謝（）解題（）押解（）便宜（）便裝檢查預(yù)習(xí)顧頡剛（

）程頤（）譬如（）腐草為螢（）虛妄（）盲從（）停滯（）步驟（）懶惰（）啟迪（）塾師（）大儒（）jiéyípìyínɡwànɡm(xù)ánɡzhìzhòulǎnduòdíshúrú折便解biànpiánxièjiè（）折疊（）折騰（）折本jiězhézhēshé1.給下列標(biāo)紅的字注音詞語解釋【不攻自破】不用攻擊，自己就潰敗了，多形容觀點(diǎn)、情

節(jié)等站不住腳，經(jīng)不起反駁或責(zé)問?！就恳驗槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動或發(fā)展。【啟迪】開導(dǎo)；啟發(fā)。

【盲從】不問是非地附和別人；盲目隨從?！灸亍繎?zhàn)國時墨子善于守城，后來用“墨守成規(guī)”形容

因循守舊，不肯改進(jìn)?！颈?zhèn)稳ネ勘鎰e虛偽的，清除去掉不合理的。整體感知本文的中心論點(diǎn)是什么？做學(xué)問必須有懷疑精神。(學(xué)則須疑）整體感知本文的兩個分論點(diǎn)是什么？文中哪句話揭示了這兩個分論點(diǎn)？懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。這句話在文中有何作用？A.懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。B.懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。內(nèi)容上：提出兩個分論點(diǎn)，從兩個方面論證中心論點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的作用。整體感知熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)第一部分(第1～2段)：引用名言，提出治學(xué)必須有“懷疑精神”(或“學(xué)者先要會疑”，或“學(xué)則須疑”)的中心論點(diǎn)。

第二部分(第3～5段)：論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。

第三部分(第6段)：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。中心論點(diǎn)分論點(diǎn)一分論點(diǎn)二課文精講“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；

學(xué)則須疑。”——張載“學(xué)者先要會疑。”——程頤

閱讀第一部分，說說文章的論點(diǎn)是什么，引用兩則名言有何作用。文章的論點(diǎn)：“學(xué)者先要會疑”，或者是“學(xué)則須疑”?！把芯繉W(xué)問必須有懷疑精神”作用：提出了中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。引用學(xué)者的名言本身也是一個證明論點(diǎn)的論據(jù)，

這就增強(qiáng)了論點(diǎn)的說服力。課文精講

閱讀第一部分，說說文章的論點(diǎn)是什么，引用兩則名言有何作用。

引用論證的作用?引用……的話?論證了……的觀點(diǎn)?從而使論點(diǎn)更有說服力。課文精講1、找出第3、4段列舉了哪三個事例？有什么作用？閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。舉例論證的作用?通過列舉……的事例?論證了……的觀點(diǎn)?從而使作者的觀點(diǎn)更具體、更真實、更有說服力。列舉“在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息”的傳說，論證“傳說不一定可靠，不能隨便相信”的觀點(diǎn)列舉“三皇”“五帝”的傳說和“腐草為螢”的傳說，論證“對于傳說要有懷疑精神”的觀點(diǎn)。使作者的觀點(diǎn)(學(xué)則須疑)更具體、更真實、更有說服力。課文精講內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：?指出了學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和證據(jù)?舉例論證了“別人的傳說，不一定可靠這一觀點(diǎn)”?指出證據(jù)有時不能見到，只能靠別人的傳說。鋪墊、引出下文。這段講了做學(xué)問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”，下文緊接著就談?wù)撊绾螌Υ@“傳說”。閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。2、說說第三段有何作用。3、第四段可分為哪幾層？分別講了什么？我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是”;不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問:死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。事前的思索和不隨便輕信的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。舉二例具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。指出懷疑的精神對做學(xué)問的重要意義課文精講閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。課文精講閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。4、第5段“懷疑、思索、辨別”三步的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為人只有先懷疑才可能思索，只有思索才可能辨別是非，三個步驟是按人對事物進(jìn)行懷疑時的先后順序排列的，進(jìn)行調(diào)換后就不符合人的認(rèn)知規(guī)律了。閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。5、課文第5段用了哪幾種論證方法？都有什么作用？對比論證的作用?通過將……與……進(jìn)行對比?從正反兩面論述了……的觀點(diǎn)?從而使作者的觀點(diǎn)更深刻、更全面、更有說服力。?將有無懷疑精神對于學(xué)問的不同意義進(jìn)行對比?從正反兩面論證了“我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”這一觀點(diǎn)?從而使作者的觀點(diǎn)更深刻、更全面、更有說服力。課文精講閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。6、課文第5段用了哪幾種論證方法？都有什么作用？?引用孟子的話“盡信書不如無書”?論證了“我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”這一觀點(diǎn)?從而使作者的觀點(diǎn)更有說服力。引用論證的作用?引用……的話?論證了……的觀點(diǎn)?從而使論點(diǎn)更有說服力。課文精講對“書本、學(xué)問”要提出疑問，也不要隨便盲從或迷信，要變成自己的書、自己的學(xué)問；（3層）首先從正面說：經(jīng)過“懷疑”、“思索”、“辨別”

三步以后，這學(xué)問才是自己的學(xué)問（獲取學(xué)問的步驟）；再從反面說：如果不是這樣，就是盲從，就是迷信；最

后：引用孟子名言，使論證有力。（對比論證法、引證法）6.第五段的論證思路閱讀第三部分（6），思考下列問題。課文精講1、課文第6段的第一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起的作用是什么。①結(jié)構(gòu)上：承上啟下。前一分句承上，是上文論述的總結(jié)，后一分句啟下，提出后文要論述的論點(diǎn)。②內(nèi)容上：“懷疑”是“辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”歸結(jié)上一部分所論述的論點(diǎn)，“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”提出本段的論點(diǎn)。閱讀第三部分（6），思考下列問題。課文精講2、這一段中列舉戴震幼時讀書的事例有何作用？舉例論證的作用?通過列舉……的事理?論證了……的觀點(diǎn)?從而使作者的觀點(diǎn)更具體、更真實、更有說服力。?通過列舉戴震幼時讀書的事例?論證了“許多大學(xué)問家是從懷疑中鍛煉出來的”這一觀點(diǎn)?從而使作者的觀點(diǎn)更具體、更真實、更有說服力。內(nèi)容主旨

本文作者以名言提出中心論點(diǎn)：運(yùn)用引用、舉例、對比等論證方法，論證了治學(xué)必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的觀點(diǎn)?！粝铝嘘P(guān)于懷疑的材料，你認(rèn)為它們可用來作為事實論據(jù)還是道理論據(jù)

1.毛澤東說：“多想出智慧?！?/p>

2.懷疑并不是缺點(diǎn)，總是疑，而并不下斷語，這才是缺點(diǎn)。（魯迅）

3.牛頓看見蘋果落地，產(chǎn)生疑問，發(fā)明了萬有引力。

4.李時珍發(fā)現(xiàn)古醫(yī)藥書籍中的謬誤，發(fā)憤編寫出當(dāng)時最完備的醫(yī)藥寶典《本草綱目》。

5.俗話說：眼見為實，耳聽為虛。（道理論據(jù)）（道理論據(jù)）（事實論據(jù)）（事實論據(jù)）（道理論據(jù)）課后練習(xí)答案一、通讀課文，同學(xué)之間討論：作者所說的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵？它對做學(xué)問有什么重要意義？1內(nèi)涵：事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑精神。2意義：?對于學(xué)問，只有經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步，學(xué)問才是自己的學(xué)問.

?只有常常懷疑、常常發(fā)問，才有問題，才想求解答，在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會起來。課后練習(xí)答案二、本文結(jié)構(gòu)完整，論證嚴(yán)密。細(xì)讀課文，畫出承上啟下的關(guān)鍵語句，梳理文章的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。核心論點(diǎn)分論點(diǎn)一分論點(diǎn)二懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E治學(xué)必須有懷疑精神懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件課后練習(xí)答案三、本文邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問題。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。課后練習(xí)答案三、本文邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問題。1.開頭的“一切”是否太絕對了？對此，你怎么看？

我認(rèn)為“一切”并不絕對。因為學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和證據(jù)，而事實和證據(jù)最可靠最要