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文檔簡介
看一看：圖中是什么？談創(chuàng)造性思維﹙美國﹚羅迦·費·因格學習目標知識技能目標：掌握議論文的一般思路“提出問題——分析問題——解決問題”；找到本文論述的論點。過程方法能力目標：學習本文的論證方法。情感態(tài)度價值觀目標：探究創(chuàng)造性思維的含義，樹立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，努力成為富有創(chuàng)造力的人。探究活動一2、本文的論點是什么？1、本文開篇從材料中提煉出的觀點是什么？任何人都擁有創(chuàng)造力，只要具備幾個關鍵性的要素，就能成為一個富有創(chuàng)造性的人。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。A、孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。b、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識C、持之以恒地進行各種嘗試。道理論證舉例論證
圍繞“創(chuàng)造性思維”這一論題，作者闡述了哪幾個問題？用了哪些論證方法？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。道理論證、舉例論證擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法.合作學習二a.經常保持好奇心，不斷積累知識；
b.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；
c.一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。合作學習三作者是如何總結的?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人？反彈琵琶1、當一天和尚撞一天鐘2、金子在哪里都能發(fā)光3、學海無涯苦作舟4、大河有水小河滿5、名師出高徒6、班門弄斧7、墻倒眾人推8、狗拿耗子多管閑事9、濫竽充數(shù)10、龜兔賽跑課文小結
作者是美國著名的實業(yè)家羅迦·費·因格。文章聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要
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