初中語文人教七年級(jí)下冊(cè)一棵小桃樹

預(yù)習(xí)提示思考探究積累拓展教讀課文課文旁批閱讀提示自讀課文教讀與自讀（1）這是一棵什么樣的小桃樹？一、疑標(biāo)題齊讀標(biāo)題，第一次看到標(biāo)題“一棵小桃樹”，你會(huì)有什么樣的疑問？（2）作者為什么要寫這棵小桃樹？寫了什么？為什么要寫？這是一棵怎樣的小桃樹？課文旁批、閱讀提示：

“課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細(xì)體會(huì)?！?/p>

突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒……它竟從土里長(zhǎng)出來了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。

我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。這是一棵怎樣的小桃樹？“沒出息”弱小經(jīng)歷曲折頑強(qiáng)和命運(yùn)抗?fàn)幉磺粨稀盀槭裁匆獙戇@棵小桃樹？”

這深厚的情感從何而來呢？文章中敘述了小桃樹的“身世”，同時(shí)暗寫了作者自己的經(jīng)歷。原來，在作者看來，小桃樹是他從兒時(shí)便懷有的、向往幸福生活的“夢(mèng)”的化身——“我的小桃樹”就是另一個(gè)“我”。小桃樹

我我和小桃樹生長(zhǎng)在偏僻落后的小山村成長(zhǎng)經(jīng)歷成長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)艱難，遭遇歧視、冷落，被豬拱折過，開花時(shí)受風(fēng)雨摧殘生長(zhǎng)在院子角落里滿懷干事業(yè)的愿望，但卻發(fā)現(xiàn)自己的幼稚天真，經(jīng)受著人生的挫折態(tài)度勇斗風(fēng)雨，頑強(qiáng)和命運(yùn)抗?fàn)?，不屈不撓脾性壞了心境垂垂暮老批注五?/p>

“我”的情感在這里來了一個(gè)轉(zhuǎn)折，你讀出來了嗎？我的情感轉(zhuǎn)折脾性壞了心境是垂垂暮老了托物言志即使被生活的風(fēng)雨打擊得“千百次”地俯下身去，但也要千百次地掙扎起來，像小桃樹一樣，面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。本文正是抓住了所托之物——小桃樹，把握其特征，描摹外在形貌，刻畫內(nèi)在品質(zhì)，抓住“物”與志的相似點(diǎn)，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系，從而借物言志。托物言志“為什么要寫這棵小桃樹？”

我們的小桃樹

【自讀方法整理】1.關(guān)注標(biāo)題，從標(biāo)題獲得關(guān)鍵信息，針對(duì)標(biāo)題提問，帶著問題閱讀文本。2.借助課文旁批和閱讀提示啟發(fā)思考，回歸文本，理解文本，獲得對(duì)文本的深層解讀。3.散文閱讀，要注重品讀細(xì)節(jié)描寫，理解和體會(huì)作者情感。

我出生在一個(gè)22口人的大家庭里，自幼便沒有得到什么寵愛。長(zhǎng)大體質(zhì)差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在學(xué)校體育，爭(zhēng)不到籃球，所以便孤獨(dú)了，歡喜躲開人，到一個(gè)幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視，愈要躲人，惡性循環(huán)，如此而已?！顿Z平凹性格心理調(diào)查表》

文革期間，家鄉(xiāng)連遭三年大旱，生活極度拮據(jù)，正在讀初二的賈平凹家庭也遭遇了毀滅性摧